精品解析：四川省荣县中学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

荣县中学2025年上期第1学月初一语文巩固练习语文试题 （满分：100分，考试用时：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，答案写在答题卡选择题方框内相应的题号位置。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、语言积累与应用（15分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天像刚落地的娃娃，花枝招展的，美不胜收；夏季的雨热烈粗（guǎng），使得数不清的杂草翻来覆去地生长：秋天不光有看得见的秋高气爽，也有看不见的别绪离愁；冬天里还有把终年（zhù）蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲（jué）别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓：睿智的莫怀戚在解决散步时的分歧中，选择背着母亲走小路，让一家人各得其所：莎莉文老师按照事先的约定，如期来到了海伦·凯勒家，让海伦·凯勒出乎意料：泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 语文好比甘泉，灌溉着我们的心田，使我们得到滋润； ， ， ，热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 1. 根据文中的拼音将词语正确、规范地书写在田字格中。 粗 蓄 别 2. 根据文意，文中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 翻来覆去 C. 各得其所 D. 出乎意料 3. 文中画横线的句子有语病，请你选择修改最正确的一项（ ） A. 那些充满力量的文字，我心里播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵。 B. 那些充满力量的文字，我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 C. 那些充满力量的文字，在我心里播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵。 D. 那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 4. 仿照文中画横线的句子，补写横线处的内容，使语段完整。 语文好比甘泉，灌溉着我们的心田，使我们得到滋润；____________________，____________________，__________________。 【答案】1. 犷 贮 诀 2. C 3. C 4. ①. 语文好比灯塔 ②. 照亮我们前行的方向 ③. 使我们找到目标 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 粗犷（cū guǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在仓库里。也指积存的钱。 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.花枝招展：原形容女子打扮得十分艳丽，后也可形容景物充满生机、姿态美好。这里形容春天像娃娃一样，使用有误； B.翻来覆去：可形容来回翻动，也可形容事物反复出现、不断发展。这里指夏季雨水充足，杂草在适宜环境中不断生长，使用有误； C.各得其所：指每个人或事物都能得到恰当的位置或合理的安排。在此指解决散步时的分歧，得到恰当安排，使用正确； D.出乎意料：指实际情况超出预先的估计或猜测。这里指莎莉文老师如期到来，使用有误； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 C.原句“在我心里播撒下希望之种”中，“在我心里”介词“在”表达正确，在“我心里”前保留介词“在”； 语序不当；“希望之种”的生长逻辑应为“播撒”在前，“生根发芽”在后；调整为“播撒下希望之种，生根发芽”； 故选C。 【4题详解】 本题考查仿句。 仿写需紧扣“语文好比XX，XX着我们的XX，使我们得到XX”的结构，前半句用比喻明确语文的形象，后半句通过两个连贯动作（或行为）体现语文的作用，且情感基调需与原文“赞美语文”一致。可从语文的“启迪、陪伴、滋养”等功能切入，选取贴合的喻体（如明灯、良师、暖阳等）构思。 示例：语文好比明灯，照亮着我们的前路，使我们不再迷茫。 5. 某中学七年级（2）班举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你一起参与。 （1）阅读下面两则材料，写出你从中获得的启发。 材料一 唐代大文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。张籍一再给韩愈写信，直言不讳地规劝忠告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟。韩愈从此以后把张籍当作至交。 材料二 张咏和寇准是好朋友。寇准做宰相时，张咏却对同僚说：“寇准是奇才，可惜学术不足。”他直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人。寇准恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。真是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友才能这样直言相告。 （2）你将要在这次活动中发表演讲，你在朗读以下文字时，其感情基调是什么？请选择并简要说明理由。 心至苍穹外，目尽星河远。回首航天路，我们见证“嫦娥”揽月、“天问”探火、“羲和”逐日；从神五到神十七，从首次太空飞行到长期驻守空间站，我们遥望“神舟”往来天地、“天宫”矗立宇宙、“天舟”横渡星河……中国载人航天事业屡战屡捷、拾级而上，中国航天人步履坚定、砥砺前行，始终奋进在建设航天强国的壮阔征程，擘画着“上九天揽月”的宏伟梦想。 A.舒缓 B.悲伤 C.激昂 D.深沉 【答案】（1）真正的朋友能够直言对方的问题，从而帮助对方进步。 （2）这段文字的感情基调是C。理由是这段文字描述了中国航天事业的辉煌成就和航天人的坚定前行，使用了激昂的词汇和表达方式，展现了奋进和自豪的情感。 【解析】 【小问1详解】 本题考查阅读启示。 材料一根据“张籍一再给韩愈写信，直言不讳地规劝忠告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟。韩愈从此以后把张籍当作至交”可知，讲述了唐代文学家韩愈因好友张籍的直言不讳而认识到自己的错误并改正，两人因此成为至交的故事。 材料二根据“他直言劝说寇准‘《霍光传》不可不读’，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人。寇准恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相”可知，描述了张咏对好友寇准的直言相劝，使其勤奋学习，最终成为一代名相的事迹。 两则材料都展现了真正的朋友之间应该有的坦诚相待、直言不讳的交往方式，以及这种交往方式对于个人成长和进步的积极影响。由此可得到启发：真正的朋友应该坦诚相待，直言不讳地指出对方的不足和错误，以帮助对方改正并不断进步。 【小问2详解】 本题考查朗读设计。 结合“回首航天路，我们见证‘嫦娥’揽月、‘天问’探火、‘羲和’逐日……”“中国航天人步履坚定、砥砺前行，始终奋进在建设航天强国的壮阔征程，擘画着‘上九天揽月’的宏伟梦想”可知，这段文字描述了中国航天事业取得的众多伟大成就，如“嫦娥”揽月、“天问”探火等，并且提到航天人坚定地奋进在航天强国征程中，描绘宏伟梦想。整体文字充满积极向上、振奋人心的力量，能够激发人们内心的豪情壮志，充满激昂的感情，由此可选择“激昂”的感情基调进行朗读； 故选C。 理由示例：文段列举了中国航天事业的重大成就，如“嫦娥”揽月、“天问”探火等，使用了“屡战屡捷”“步履坚定”等充满力量的词汇，展现了中国航天事业的辉煌和航天人的不懈努力。在描述中洋溢着自豪与信心，强调了建设航天强国的宏伟梦想和壮阔征程，传达出豪迈、激昂的情感，体现了对未来的无限憧憬和奋斗精神。 二、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（7分） 中小学生使用手机问题 材料一： 《中国教育报》2021年 2月1日讯 为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，中华人民共和国教育部办公厅近日印发了《关于加强中手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。 《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。 《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机， 避免出现简单粗暴的管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。 材料二： 某社会调查小组在某中学做了关于“初中学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体数据见下图： 材料三： 意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在 2007 年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，在劝说无效的情况下，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018年7月，法国国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，覆盖 3 岁至 15 岁的学生，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。 材料四： 某中学校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进禁止手机进校园，防止机械的“一刀切” 。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。与此同时，还必须意识到，学生沉迷网络的原因还来自社会和家庭，这不是靠学校禁令就能解决的，需要进行综合治理。 6. 下列对材料相关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 法国国民议会表决通过了禁止学生在校园内使用手机的法案，该法案适用于幼儿园到初中的孩子，覆盖了3岁至15岁的学生。 B. 现在禁止学生在校园使用手机普遍存在执行难的问题，学校可采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，防止机械的“一刀切”。 C. 法国通过的校园禁止使用手机法案，对我国治理学生使用手机有借鉴意义，但并不是说只要法律出台，学生在校园内使用手机的问题就能解决。 D. 治理手机仅靠学校治理是不够的，因为学生沉迷网络的原因主要来自社会，这就需要社会和学校联合起来，辅以家庭力量形成合力。 7. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。 B. 材料二采用画图的方法说明了某中学初中学生使用手机对视力影响最大。 C. 材料三表明，意大利早在 2007 年就禁止学生在校内外使用手机。 D. 从相关阅读材料中可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。 8. 请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提几条合理建议，从而形成家校协同育人合力。 给学生： 给家长： 给学校： 【答案】6. D 7. C 8. 给学生：①要配合学校管理，无特殊需求不带手机进校园；②要科学使用手机，避免因使用手机分散学习精力，影响视力。 给家长：①要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校；②与孩子达成共识，监督孩子科学合理使用手机。 给学校：①不用手机要使用手机布置作业或让学生用手机完成作业；②提供通话设施，解决学生与家长的通话需求；③要规范手机管理制度，在此基础上防止机械的“一刀切”，做到“堵”和“疏'、“管”和“控”相结合。 【解析】 【6题详解】 本题考查理解材料内容 D.结合材料四“学生沉迷网络的原因还来自社会和家庭”可知，“学生沉迷网络的原因主要来自社会”表述错误。 故选D 【7题详解】 本题考查理解材料内容。 C.“一律禁止在校内外”有误。与材料三“2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机”不相符。 故选C。 8题详解】 本题考查意见建议，根据材料内容分析即可。 给学生：根据材料一第一段句子“中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂”分析，提出建议：要配合学校管理，原则上不带手机进校园。根据材料二图表分析，提出建议：要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力。 给家长：根据材料一第三段句子“各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力”分析，给家长提出建议：要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。在家里，一定限制孩子使用手机的时间，一方面可以有效防止孩子近视，另一方面还可以预防孩子沉迷于其中，无法自拔，让孩子可以利用更多的时间接触更加有意义的事情，多走出房间，看看世界。让孩子科学合理使用手机。 给学校：根据材料一第二段句子“应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业”得出建议：不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。学校应该提供通话设施，解决学生与家长通话需求。根据材料四“防止机械地‘一刀切’。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要“采取‘堵’和‘疏’、‘管’和‘控’相结合的方式”分析，提出建议：要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合。 （二）现代文阅读Ⅱ。（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 江南的秋 刘来稳 ①秋天，无论什么地方的秋天，都是佳的；不过，江南的秋，倒特别地来得热闹，来得轻盈，来得欢快。 ②北方，秋也是不可或缺的，但草木凋得快，空气来得燥，并且又时常多风而少雨。我曾一个人走在天津、济南、石家庄的街头，或在沈阳、长春、哈尔滨的郊野，大大咧咧地走过并能一下子感受到扑面而来的清凉、任性、鲜明的个性。秋的色，秋的味，秋的状态，总是一览无余，毫无保留，赏玩不到意犹未尽的韵味。秋并不是晶石，也不是画轴，那一种全透全开的状态，在体味秋的过程上，是不合适的。 ③江南的秋天，是从早晨开始的。早秋的江南并未因秋的到来而显得凉快，清晨即便你想赖床，从夏日里吹来的风还会让你每个毛孔都不安分，“秋老虎”果真是名不虚传。如习惯北方生活的你偶到江南想觅一个小院寻找早晨秋的静谧，那是多少有些失望的。江南的人儿爱起早，尤其是入秋后这收获的季节，早起的江南人怎会让其静下来，你左右的“原住居民”们早已开启了忙碌模式：晨跑的脚步声、学子们的朗读声、小吃店的招呼声、公园里闻鸡起舞的曲调声、大运河上的汽笛声…… ④江南是水乡，在河滨湖滨或者田野，随处可见的芦苇使秋的步调来得轻盈起来。秋日里，我总爱到河滨欣赏芦花，芦苇花儿泛白了，风儿吹过河面，等候多日的花絮乘着风轮迫不及待地拥入河畔的林中，不管是金黄的小草、微红的枫叶，还是常绿的青藤，芦花儿飞入丛中诉说着久违的情思，江南的芦苇有着极强的生命力，就如唐代翁洮《苇丛》中说的：“得地自成丛，那因种植功。有花皆吐雪，无韵不含风。”芦苇不需要刻意去栽种，只要有一块靠水的泥土，它就能蓬蓬勃勃地长起来，一丛丛蔚然成势。到了秋天，芦花全白的时候，就像是芦苇吐出了白雪。微风掠过，苇秆轻摇，每一支芦花都会迎风起舞，悠然而动，尽情地释放着自己的美丽。 ⑤秋蝉雄健的鸣声，更是江南的特产。江南草木茂盛，不管是乡村还是城市，随处可见的树木植被，是很难找一处听不到它们啼唱的地方的。在北方，秋蝉也是有的，只是一入秋，夏蝉便很快成了寒蝉，那种衰弱的残声，已被秋风吹凉在落叶纷飞的树丛里。然后在江南，立秋更像是一道无声的军令，嗅到秋味儿的蝉令行即始般地开始了集体欢娱的节奏：你听，当第一只蝉开始领唱的时候，很快又一棵树上的蝉便跟风附和，而另一棵树上和周边众多的蝉像一群起哄的听众，也不假思索地加入了合唱的队伍，所有的蝉便齐声吟唱起来。蝉鸣单调的旋律，并不影响它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外读满了。 ⑥还有秋雨哩，南方的秋雨，也仿佛比北方的下得悠，下得活泼，下得更含情脉脉。在江南邂逅到的秋雨，很少有北方式的暴风骤雨，最常见的便是烟雨，江南的雨下得总是如烟如纱，秋天的蒙蒙细雨，下起来就像一片总也化不开的雾把大地罩着，雨儿轻轻地下，微风细雨中你看不清是风缠着雨，还是雨恋着风。江南的秋雨，更像一个不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地间，柔美、清纯、恬静而又自带风情。记忆中的那把油纸伞，在悠长狭窄的古巷里，一个丁香般的姑娘轻盈地走在青石板上，在绵绵秋雨中的江南，这是一幅怎样的油画呢？ ⑦江南，我爱这秋天的江南。如果季节可以变换，我愿把我余生的春夏冬，只换作一季，活在这秋天的江南里。 （选自中国散文网，有删改） 9. 请简要概括直接表现江南的秋天“热闹”的画面。 10. 请从修辞手法的角度赏析第④段画线的句子。 到了秋天，芦花全白的时候，就像是芦苇吐出了白雪。微风掠过，苇秆轻摇，每一支芦花都会迎风起舞，悠然而动，尽情地释放着自己的美丽。 11. 朗读时，为传情达意，需要对语句中的某些词语以重读的形式加以强调，仿照示例，对下面一句语进行重音设计，并说明理由。（不超过5处） 蝉鸣单调的旋律，并不影响它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外填满了。 示例： 重音设计：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》） 理由：重读“偷偷”，是为了让读者感受到春草在人们不经意间生长，带来春的气息；重读“钻”“嫩嫩”“绿绿”，是为了突出春草顽强的生命力。 【答案】我的设计：_______________ 【答案】我的理由：_______________ 12. 文章题目是“江南的秋”，但最后一段却说“江南，我爱这秋天的江南”，请说说你的理解？ 【答案】9. 江南秋晨，居民忙碌：晨跑声、朗读声、小吃店招呼、公园舞曲、运河汽笛交织，奏响生活乐章，活力四溢，尽显秋之热闹。 10. 运用比喻、拟人修辞。“芦花全白……吐出了白雪”将芦花比白雪，绘芦花洁白轻盈态。“迎风起舞”“悠然而动”“释放美丽”赋芦花人性，鲜活灵动，现其在风中优美姿态、蓬勃活力，衬江南秋轻盈欢快、充满生机，让读者感秋景之美与灵动韵味，增强画面感、感染力。 11. ①. 我的设计：蝉鸣单调的旋律，并不影响它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外填满了。 ②. 我的理由：重读“单调”，凸显蝉鸣旋律单一，与后文激情、神情、韧性对比，突出蝉对秋热情；“高亢”“不管不顾”“执着”重读，强化其坚韧执着精神品质；“填满”重读，展现蝉鸣声势浩大，成江南秋独特景观，传其对江南秋景独特影响与热烈氛围。 12. 这句话升华主题，首呼前文江南秋景描绘，“江南”总括喜爱对象，“秋天的江南”强调特定时节情境。作者借丰富笔触绘江南秋晨忙碌、芦花轻盈、蝉鸣热烈、秋雨柔美，尽显其独特韵味，此句凝聚情感，直抒对江南秋的深爱眷恋，达到情景交融、物我合一境界，借江南秋寄托人生理想、生活态度追求，引读者共鸣共情，同品江南秋天的魅力。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了江南秋天的独特韵味。作者通过对比北方秋景，突出江南秋日的热闹、轻盈与欢快，从晨间市井到芦苇摇曳，从蝉鸣阵阵到细雨绵绵，多角度展现了江南秋色的灵动之美。文中巧妙运用拟人、比喻等手法，将自然景物人格化，使江南秋景充满生命活力，结尾直抒胸臆，表达了对江南秋天的深切眷恋。 【9题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合③段中“江南的秋天，是从早晨开始的。早秋的江南并未因秋的到来而显得凉快，清晨即便你想赖床，从夏日里吹来的风还会让你每个毛孔都不安分，‘秋老虎’果真是名不虚传。如习惯北方生活的你偶到江南想觅一个小院寻找早晨秋的静谧，那是多少有些失望的。江南的人儿爱起早，尤其是入秋后这收获的季节，早起的江南人怎会让其静下来，你左右的‘原住居民’们早已开启了忙碌模式：晨跑的脚步声、学子们的朗读声、小吃店的招呼声、公园里闻鸡起舞的曲调声、大运河上的汽笛声”可知，作者描述了江南秋晨居民忙碌的景象。从夏日里吹来的风让江南的秋晨并不凉快，早起的人们开启了忙碌模式。晨跑的脚步声、学子们的朗读声、小吃店的招呼声、公园里闻鸡起舞的曲调声以及大运河上的汽笛声交织在一起，构成了一曲生动的江南秋晨生活乐章。这些声音不仅展现了江南居民生活的丰富多彩和活力四溢，也进一步凸显了江南秋天热闹的氛围。据此概括作答即可。 【10题详解】 本题考查句子赏析。 解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 “到了秋天，芦花全白的时候，就像是芦苇吐出了白雪。微风掠过，苇秆轻摇，每一支芦花都会迎风起舞，悠然而动，尽情地释放着自己的美丽”，“芦花全白的时候，就像是芦苇吐出了白雪”运用比喻手法，把芦花比作雪花，生动形象地表现描绘出了芦花的洁白无瑕，还赋予了它轻盈飘逸的特质。句子中的“迎风起舞”“悠然而动”“释放美丽”等词语，则运用了拟人的修辞手法，将芦花赋予了人的情感和动作。将芦花在微风中翩翩起舞，悠然自得地展现着自己的美丽。表现江南秋天芦苇和芦花的美丽景象，同时也衬托出了江南秋天轻盈欢快、充满生机的氛围。这种描写方式让读者仿佛置身于那片美丽的芦苇丛中，感受到了秋景的美丽与灵动韵味，增强了句子的画面感和感染力，表达作者对秋景的热爱之情。 【11题详解】 本题考查词句理解和朗读设计。 这句话描绘秋蝉的声音单调，但很响亮，它们的声音给江南的秋天增添生气。在这个句子中，“单调的旋律”与“高亢的激情”“不管不顾的神情”“执着的韧性”形成了对比，突出了蝉鸣虽然单一但充满热情的特点。“填满”则强调了蝉鸣的声音之大，几乎无处不在。由此可见，在这个句子中，“单调”应该重读，以突出蝉鸣的声音很单一。“高亢”“不管不顾”“执着”需要重读，以强调蝉鸣虽然声音单一，但是它们依旧在秋天里拼命地叫，体现其声音响亮，具有坚韧执着的精神。“填满”也需要重读，以突出蝉鸣的声音之大，形成江南秋景中的一道独特风景线。最后，将确定的重音位置和理由组织成答案即可。 示例：选择了“单调”“高亢”“不管不顾”“执着”和“填满”作为重音进行强调。理由：重读“单调”是为了凸显蝉鸣旋律的单一性，与后文中提到的蝉的高亢激情、不管不顾的神情以及执着的韧性形成鲜明的对比。这种对比不仅突出了蝉对秋天的热情，还展现了它们即使在单调的环境中也能保持高昂的精神状态。“高亢”“不管不顾”和“执着”这三个词语分别强调了蝉鸣的热烈、奔放与顽强，重读这些词语可以进一步强化蝉坚韧执着的精神品质，让读者更加深刻地感受到蝉在秋天中的独特魅力。“填满”一词重读，则是为了展现蝉鸣声势浩大的场景，它们不仅在数量上占据了优势，还在声音上充满了江南人家的窗外，成为了江南秋天一道独特的景观。这种重读不仅传达了蝉鸣对江南秋景的独特影响，还营造了一种热烈而欢快的氛围。 【12题详解】 本题考查内容理解。 根据第③段“江南的人儿爱起早，尤其是入秋后这收获的季节，早起的江南人怎会让其静下来，你左右的‘原住居民’们早已开启了忙碌模式：晨跑的脚步声、学子们的朗读声、小吃店的招呼声、公园里闻鸡起舞的曲调声、大运河上的汽笛声”，第④段“江南是水乡，在河滨湖滨或者田野，随处可见的芦苇使秋的步调来得轻盈起来。秋日里，我总爱到河滨欣赏芦花，芦苇花儿泛白了，风儿吹过河面，等候多日的花絮乘着风轮迫不及待地拥入河畔的林中，不管是金黄的小草、微红的枫叶，还是常绿的青藤，芦花儿飞入丛中诉说着久违的情思”，第⑤段“秋蝉雄健的鸣声，更是江南的特产。江南草木茂盛，不管是乡村还是城市，随处可见的树木植被，是很难找一处听不到它们啼唱的地方的”，第⑥段“江南的雨下得总是如烟如纱，秋天的蒙蒙细雨，下起来就像一片总也化不开的雾把大地罩着，雨儿轻轻地下，微风细雨中你看不清是风缠着雨，还是雨恋着风。江南的秋雨，更像一个不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地间，柔美、清纯、恬静而又自带风情”，第⑦段“江南，我爱这秋天的江南”可知，文章通过细腻的笔触描绘了江南秋天独特的韵味。先从江南秋晨的忙碌开始，展现了江南人民勤劳的生活节奏；接着，描绘了河滨湖滨芦苇的轻盈，芦花随风起舞，释放着美丽；随后，作者又写到江南特有的秋蝉鸣声，高亢而充满激情，执着而坚韧，填满了江南人家的窗外；最后，作者还描绘了江南秋雨的柔美，如烟如纱，清新自然。“我爱这秋天的江南”中的“爱”是直抒胸臆，表达对秋天的江南的热爱之情，“秋天的江南”表示强调特定时节情境，体现这是“秋天”这一季节的江南，表现作者对江南秋天的深爱和眷恋。 从结构上看，此句升华了文章的主题。文章从标题到正文，一直围绕着“江南的秋”进行描绘，而最后一句则像是一个总结性的陈述，将前文对江南秋景的描绘凝聚成了一股深沉的情感。“江南”二字总括了作者喜爱的对象。在作者的笔下，江南不仅仅是一个地理名词，更是一种文化、一种情怀。它承载着作者对于美好生活的向往和追求。 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（共10分） （甲） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 （乙） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 ——《世说新语·方正》 13. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 俄而雪骤　　　　　　骤：急 B. 撒盐空中差可拟 差：差点 C. 陈太丘与友期行 期：约定 D. 待君久不至，已去 去：离开 14. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 陈太丘与友期行 B. 俄而雪骤 相委而去 C. 左将军王凝之妻也 下车引之 D. 尊君在不 待君久不至 15. 下列对甲、乙两文理解和分析不正确的一项是（ ） A. 对于《咏雪》中的两个比喻，作者并没有直接表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他更赞赏谢道韫的才气。 B. 《咏雪》中“公大笑乐”，一是嘲讽胡儿“撒盐空中差可拟”这个比喻粗俗而“大笑乐”，二是赞赏谢道韫“未若柳絮因风起”这个比喻形象而“大笑乐”。 C. 《陈太丘与友期行》中“友人惭，下车引之”，说明友人意识到了自己的错误，主动向元方表示歉意。 D. 《陈太丘与友期行》一文写“友人”不守约定、不讲信用的故事，说明了人要守约、讲信、懂礼，才能受到别人的尊重的道理。 16. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 【答案】13. B 14. A 15. B 16. （1）谢太傅高兴地说：“纷纷扬扬的白雪像什么呢？”或“白雪纷纷扬扬像什么呢？”（2）过了正午友人还没到，太丘便丢下他自己离开了，太丘离开后友人才到。 【解析】 【导语】这两则《世说新语》选段通过生活片段展现魏晋名士风范。《咏雪》以雪喻诗，凸显谢氏家族文雅才情；《陈太丘与友期行》通过儿童应对，彰显诚信与礼教。语言简练传神，人物形象跃然纸上，体现了《世说新语》“以玄韵为宗，以简远为贵”的艺术特色。 【13题详解】 本题考查文言文词语。 B.句意：在空中撒盐差不多可以相比。差：大体； 故选B。 【14题详解】 本题考查一词多义。 A.都是“和”； B.词缀，用于表时间词之后/表修饰，“地”。 C.人名/他，指陈元方； D.同“否”/否定词，没有； 故选A。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 B.根据《咏雪》“公大笑乐”可知，文中谢安并没有对两个晚辈的回答作出正面评价，可以理解谢太傅为对谢家子弟才情过人的欣喜，这两个晚辈的回答，谢安都很喜欢，体现家庭氛围融洽。胡儿的“撒盐”比喻也有合理性，非嘲讽；本项的说法不正确； 故选B。 【16题详解】 本题考查文言文句子翻译。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： （1）欣然：高兴的样子；何：什么；“何所似”是倒装句，翻译时按“所似何”的句式来翻译。 （2）舍：丢下；去：离开；乃：才。 【点睛】参考译文： 【甲】：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （二）古代诗歌阅读。（共5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感慨、寄以慰藉的一首七绝。 B. 诗歌首句写景，次句叙事，三、四两句抒情。 C. “杨花落尽子规啼”一句渲染了一种愉悦欢乐的气氛。 D. 诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 18. 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 【答案】17. C 18. 运用了拟人手法，将月亮拟人化，把明月想象成善解人意的使者，将自己对朋友的担忧、思念和同情带到夜郎西。这种手法生动形象地表现了诗人对朋友的深情厚意。 诗人通过丰富的想象，将明月想象成能够传递情感的使者，寄托诗人对朋友的关怀和同情，表达了对朋友遭贬的深刻忧虑以及对朋友的思念和热忱关怀。 诗人运用了情景交融的手法，将明月之景与对朋友的思念之情融合在一起，表达了对朋友的怀念和同情。这种手法使得诗歌情感更加深沉，意境更加深远。 【解析】 【导语】这首诗通过描绘杨花飘落、子规啼鸣的景象，表达了李白对好友王昌龄被贬的惋惜与思念。诗人以明月寄托愁思，展现了他对友人的深厚情谊和浪漫的想象力。全诗情景交融，意境悠远，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 【17题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合首句“杨花落尽子规啼”可知，杨花即柳絮，漂泊无定，子规即杜鹃，啼声哀切，这两种意象组合在一起，渲染了一种哀伤、凄凉的气氛，而非愉悦欢乐的气氛； 故选C。 【18题详解】 本题考查诗句赏析。作答此题，首先明确诗句中运用了拟人、想象、情景交融这三种手法。对于拟人手法，分析时需指出将月亮赋予了人的什么特点，从而体现诗人怎样的情感；对于想象手法，要阐述诗人具体的想象内容以及借此传达的情感；对于情景交融手法，要说明景与情是如何相互融合，进而表达出诗人何种情感。 示例一（拟人手法）：在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人运用了拟人手法。诗句将月亮人格化，赋予月亮人的情感与行动，把它想象成能理解诗人心意、并能为其传递情感的使者。在诗人心中，明月仿佛能感知到他对友人被贬的担忧、思念与同情，于是带着这份深情一路陪伴友人到夜郎西。这种拟人化的表达，生动形象地将诗人对朋友的深情厚意展现出来，让读者更能真切地感受到诗人对友人的牵挂。 示例二（想象手法）：此句运用丰富的想象，诗人突破现实的局限，将明月想象成可以传递情感的特殊存在。诗人深知友人被贬偏远的夜郎西，路途遥远且充满未知，自己无法亲自陪伴。于是，他凭借想象，让明月代替自己，带着对朋友深深的关怀和同情，一直跟随友人。通过这一想象，深刻地表达了诗人对朋友遭贬的忧虑，以及虽不能相伴左右，但心意始终相随的真挚情谊，使诗歌充满浪漫色彩。 示例三（情景交融手法）：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了情景交融的手法。诗中的明月之景不再仅仅是自然景象，更融入了诗人对友人的深厚情感。明月皎洁，本是美好之景，然而此刻在诗人眼中，它成为了传递思念的载体。诗人将自己对朋友的怀念和同情之情，融入到明月这一景象之中，借明月表达对友人的牵挂。景因情而更具感染力，情因景而愈发深沉，情景交融，营造出深远的意境，让读者沉浸在诗人的情感世界里。 （三）名句名篇默写（共5分） 19. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）_______，洪波涌起（曹操《观沧海》） （2）日月之行，_________。（曹操《观沧海》） （3）_____________，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》） （4）____________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （5）乡书何处达，_______________。（王湾《次北固山下》） 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 若出其中 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 海日生残夜 ⑤. 归雁洛阳边 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧”“藤”“昏”“残”“雁”等字词容易写错。 四、名著阅读（共4分） 20. 名著阅读 ①旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟” ②捕鸟 ③活无常 （1）上面三幅图是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的插图。请根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。 选择____________篇名是《________________》，选择__________篇名是《______________》。 （2）每个人都有自己的交友原则。同学们整理了一份好友名单，请你回答以下问题。 名著 人物 好友名单 《朝花夕拾》 鲁迅 阿长、寿镜吾、阿祥、范爱农、陈莲河 其中哪一个人物最不应该出现在鲁迅的好友名单中？请结合名著的具体内容简要说明理由。 【答案】（1） ①. ① ②. 《五猖会》 ③. ② ④. 《从百草园到三味书屋》③《无常》 （2）我认为陈莲河不该出现在好友名单上。“陈莲河”是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅父亲得到应有的医治，从而害死了鲁迅的父亲，故不该出现在好友名单上。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的识记和图文转换。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集作为“回忆的记事”多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 图①展现的是旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”的场景；《五猖会》一文中写迎神赛会时，孩子们买个“吹嘟嘟”，吡吡地吹它两三天，享受一份游戏的快乐； 图②展现的是房星里一个人拉着顶着竹筛的短棒；据此可知捕鸟的画面出自《从百草园到三味书屋》；其情节是“我”（鲁迅）在雪后的百草园，扫出一片空地用竹筛、短棒等设下陷阱来捕鸟； 图③展现的是“活无常”的内容。《无常》中关于“活无常”的情节：“我和许多人——所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有‘鹤立鸡群’之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，唯独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他”。图三描绘的是这个场景。据此选择其中一个篇目填空即可。 【小问2详解】 本题考查名著人物识记。 阿长：她是鲁迅儿时保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的； 寿镜吾：鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师； 阿祥：阿祥是鲁迅先生《朝花夕拾》中的《琐记》里的儿时玩伴，因为淘气无知，总会做出一些有一点危险的游戏； 范爱农：《范爱农》中的主人公。作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念； 陈莲河：《朝花夕拾》中对陈莲河的描写并不多，仅在《父亲的病》这一章略有所提：陈莲河是当时的一位“名医”，也是鲁迅父亲生病期间的“主治医生”，他用药奇特难寻，却异常昂贵，因此鲁迅每天奔走于药铺与当铺之间，还时常四处奔波，寻找草药，“蟋蟀一对”，“平地木十株”“老弗大”“破鼓皮丸”……作为鲁迅先生笔下的“正人君子”，坑蒙拐骗老百姓的“江湖骗子”代表，一次又一次骗取鲁迅的钱财，拿他父亲的生命开玩笑；据此分析，好友名单中绝对不会出现的是陈莲河。 21. 按要求作文。 繁忙的学习生活挡住了我们自由出行的脚步，却给了我们留意细小瞬间、感受生活温度的机会：每天清晨如闹钟般准时的一声呼唤，正午厨房的油烟里烹调美食的忙碌背影，在你做作业偷懒懈怠时焦灼的眼神，在老师表扬的评语中舒展了的眉头……这是爸爸妈妈传递爱的瞬间。周末班级群里，温馨提醒你检查作业是否完成的消息铃声：月夜星光里端坐电脑前批改作业而熬红的双眼；周一的班会课上，如清泉般滋润你心田的话语……这是老师们诠释责任的瞬间。 请你选取一个身边的人物，回忆其生活或工作的细节，将《______的瞬间》补充完整，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 让我难忘的瞬间 相濡以沫是一种最大的幸福。 ——题记 外公突然变老了。 像是一瞬间的事情，似乎昨天我还去喊与老友对弈的外公回家，今天外公就不记得我了。外公忘记了很多事情，变得像个小孩子，只有看见外婆才会安静下来。虽然不愿意，可无法逃避，外公变老了，这是每一个老人的魔咒。 现在的外公，只能做一些最简单的事了。我们买来一些干果，注入瓜子、核桃、板栗之类的，外公没事就拿来吃。我却发现了一个有趣的现象。 外公剥的很缓慢，却很仔细，一个个，一枚枚，果肉与壳分得很清楚鲜明，分门别类地装在两个大碗里。却不吃那剥好的果肉，直到剥出满满一碗，外公很自然地去厨房端给外婆，有些讨好地笑笑，外婆也不逆他的意，伸手抓一把后示意剩下的他吃。我躲在门后悄悄地看，吃吃地笑，却也疑惑这个瞬间。 连着几天都如此，我去问外婆，外公费那么大劲剥了干果为什么自己却不吃。“那是多年来养成的习惯了。”外婆向我讲述道。原来早年外婆干农活时伤了手，恰巧那一阵子又很想吃核桃，外公就这样剥到一整碗后再端给她。虽然后来外婆的手好了，但她享受外公的关心，于是又装了一阵子。外婆告诉我，其实外公知道她是在装病，只是不点破，依然不厌其烦地做着，这一剥，就是一辈子。 外婆说着，眼角洋溢的，都是幸福笑容，脸上也微微泛红。那一瞬间我也笑着，幸福着，感动着。 如今，外公已经永远离开了我们，离开了心爱的儿孙和挂念的外婆。而外婆，现在也常常像外公当初一样，缓缓剥着一碗干果，留给我们一家人吃。 曾有人说过，相濡以沫，不如相忘于江湖。可外公剥干果的瞬间，实在让我难忘。我想，相濡以沫才是一种最大的幸福。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。材料给出了两个方面的内容，一是爸爸妈妈传递爱的瞬间，如清晨的呼唤、烹饪美食的背影、焦灼的眼神、舒展的眉头等；二是老师们诠释责任的瞬间，如班级群的提醒消息、熬红的双眼、滋润心田的话语等。这些瞬间都是在繁忙的学习生活中被留意到的细小瞬间，体现了生活的温度和身边人物的情感与责任。1.从亲情角度立意：可以通过描写父母在生活中的某个瞬间，表达父母对自己的爱。比如《温暖的瞬间》，可以写在自己生病时，父母焦急的神情和细心的照顾；或者在自己遇到困难时，父母给予的鼓励和支持的瞬间。2.从师生情角度立意：以老师为写作对象，展现老师的责任与关爱。例如《感动的瞬间》，可以描述老师在课堂上的精彩讲解、课后耐心辅导学生的场景，或者在学生遇到挫折时给予的鼓励和引导的瞬间。3.从友情角度立意：选择身边的朋友，描写朋友之间的真挚友情。如《难忘的瞬间》，可以记叙朋友在自己遇到困难时挺身而出的瞬间，或者在自己伤心难过时给予安慰的瞬间。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。选材方面：1.父母之爱：早晨，妈妈轻手轻脚地走进房间，温柔地叫醒自己，脸上带着关爱的笑容，这个瞬间充满了温暖。晚上，爸爸在自己学习到很晚的时候，默默地端来一杯热牛奶，眼神中满是心疼和鼓励。当自己考试失利时，父母并没有责备，而是一起坐下来分析问题，给予自己信心，他们的理解和支持让人感动。2.师生之情：课堂上，老师看到有同学精神不振，关切地询问情况，并提醒大家注意休息，这个小小的举动体现了老师的关爱。老师在批改作业时，认真地写下评语，鼓励学生继续努力，那些充满期待的话语让人备受鼓舞。运动会上，老师为同学们加油助威，和大家一起分享胜利的喜悦，那一刻的老师充满了活力和热情。3.朋友之谊：在自己不小心摔倒时，朋友急忙跑过来，扶起自己，关切地询问是否受伤，眼神中满是担忧。当自己为一道难题苦恼时，朋友耐心地为自己讲解，直到自己明白为止，这个瞬间见证了友谊的珍贵。自己在参加比赛时紧张不安，朋友在一旁为自己加油打气，给予自己勇气和信心。构思，开头：可以采用开门见山的方式，直接引出要描写的瞬间。例如：“生活中有许多瞬间，有的如流星般转瞬即逝，有的却如恒星般永远留在我们心中。那个温暖的瞬间，让我至今难以忘怀。”也可以运用环境描写或设置悬念等方法，吸引读者的注意力。比如：“夜，静悄悄的。月光如水，洒在窗前。我躺在床上，思绪却飘回到了那个难忘的瞬间……”中间：详细描写所选的瞬间，可以从人物的动作、语言、神态等方面进行刻画，使读者能够身临其境。例如写妈妈在自己生病时的照顾，可以这样描写：“妈妈轻轻地用手抚摸着我的额头，眼中满是焦急和担忧。她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一会儿又用湿毛巾给我擦身体。在那忙碌的身影中，我看到了母爱的伟大。”在描写瞬间的同时，可以适当插入自己的心理感受，增强文章的感染力。比如：“看着老师熬红的双眼，我的心中涌起一股暖流。老师为了我们付出了这么多，我们还有什么理由不努力学习呢？”结尾：结尾可以对所描写的瞬间进行总结和升华，表达自己的感悟和体会。例如：“那个瞬间，虽然短暂，却充满了爱和温暖。它让我明白了，生活中的点点滴滴都是美好的回忆，我们要珍惜身边的人，用心去感受生活的温度。”也可以用抒情的语言结尾，使文章更具感染力。比如：“那个瞬间，如同一朵盛开的鲜花，永远绽放在我的心中。它将激励我在人生的道路上勇敢前行，去创造更多美好的瞬间。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 荣县中学2025年上期第1学月初一语文巩固练习语文试题 （满分：100分，考试用时：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，答案写在答题卡选择题方框内相应的题号位置。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、语言积累与应用（15分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天像刚落地的娃娃，花枝招展的，美不胜收；夏季的雨热烈粗（guǎng），使得数不清的杂草翻来覆去地生长：秋天不光有看得见的秋高气爽，也有看不见的别绪离愁；冬天里还有把终年（zhù）蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。同时，我们在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲（jué）别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓：睿智的莫怀戚在解决散步时的分歧中，选择背着母亲走小路，让一家人各得其所：莎莉文老师按照事先的约定，如期来到了海伦·凯勒家，让海伦·凯勒出乎意料：泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 语文好比甘泉，灌溉着我们的心田，使我们得到滋润； ， ， ，热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 1. 根据文中的拼音将词语正确、规范地书写在田字格中。 粗 蓄 别 2. 根据文意，文中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 翻来覆去 C. 各得其所 D. 出乎意料 3. 文中画横线的句子有语病，请你选择修改最正确的一项（ ） A. 那些充满力量的文字，我心里播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵。 B. 那些充满力量的文字，我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 C. 那些充满力量的文字，在我心里播撒下希望之种，生根发芽，开出人间最绚丽的花朵。 D. 那些充满力量的文字，在我心里生根发芽，播撒下希望之种，开出人间最绚丽的花朵。 4. 仿照文中画横线的句子，补写横线处的内容，使语段完整。 语文好比甘泉，灌溉着我们的心田，使我们得到滋润；____________________，____________________，__________________。 5. 某中学七年级（2）班举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你一起参与。 （1）阅读下面两则材料，写出你从中获得的启发。 材料一 唐代大文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。张籍一再给韩愈写信，直言不讳地规劝忠告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟。韩愈从此以后把张籍当作至交。 材料二 张咏和寇准是好朋友。寇准做宰相时，张咏却对同僚说：“寇准是奇才，可惜学术不足。”他直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人。寇准恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。真是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友才能这样直言相告。 （2）你将要在这次活动中发表演讲，你在朗读以下文字时，其感情基调是什么？请选择并简要说明理由。 心至苍穹外，目尽星河远。回首航天路，我们见证“嫦娥”揽月、“天问”探火、“羲和”逐日；从神五到神十七，从首次太空飞行到长期驻守空间站，我们遥望“神舟”往来天地、“天宫”矗立宇宙、“天舟”横渡星河……中国载人航天事业屡战屡捷、拾级而上，中国航天人步履坚定、砥砺前行，始终奋进在建设航天强国的壮阔征程，擘画着“上九天揽月”的宏伟梦想。 A.舒缓 B.悲伤 C.激昂 D.深沉 二、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（7分） 中小学生使用手机问题 材料一： 《中国教育报》2021年 2月1日讯 为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，中华人民共和国教育部办公厅近日印发了《关于加强中手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。 《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。 《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机， 避免出现简单粗暴的管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。 材料二： 某社会调查小组在某中学做了关于“初中学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体数据见下图： 材料三： 意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在 2007 年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，在劝说无效的情况下，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018年7月，法国国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，覆盖 3 岁至 15 岁的学生，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。 材料四： 某中学校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进禁止手机进校园，防止机械的“一刀切” 。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。与此同时，还必须意识到，学生沉迷网络的原因还来自社会和家庭，这不是靠学校禁令就能解决的，需要进行综合治理。 6. 下列对材料相关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 法国国民议会表决通过了禁止学生在校园内使用手机的法案，该法案适用于幼儿园到初中的孩子，覆盖了3岁至15岁的学生。 B. 现在禁止学生在校园使用手机普遍存在执行难的问题，学校可采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，防止机械的“一刀切”。 C. 法国通过的校园禁止使用手机法案，对我国治理学生使用手机有借鉴意义，但并不是说只要法律出台，学生在校园内使用手机的问题就能解决。 D. 治理手机仅靠学校治理是不够的，因为学生沉迷网络的原因主要来自社会，这就需要社会和学校联合起来，辅以家庭力量形成合力。 7. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。 B. 材料二采用画图的方法说明了某中学初中学生使用手机对视力影响最大。 C. 材料三表明，意大利早在 2007 年就禁止学生在校内外使用手机。 D. 从相关阅读材料中可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。 8. 请你结合上述材料，就学生使用手机问题给下列对象各提几条合理建议，从而形成家校协同育人合力。 给学生： 给家长： 给学校： （二）现代文阅读Ⅱ。（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 江南的秋 刘来稳 ①秋天，无论什么地方的秋天，都是佳的；不过，江南的秋，倒特别地来得热闹，来得轻盈，来得欢快。 ②北方，秋也是不可或缺的，但草木凋得快，空气来得燥，并且又时常多风而少雨。我曾一个人走在天津、济南、石家庄的街头，或在沈阳、长春、哈尔滨的郊野，大大咧咧地走过并能一下子感受到扑面而来的清凉、任性、鲜明的个性。秋的色，秋的味，秋的状态，总是一览无余，毫无保留，赏玩不到意犹未尽的韵味。秋并不是晶石，也不是画轴，那一种全透全开的状态，在体味秋的过程上，是不合适的。 ③江南的秋天，是从早晨开始的。早秋的江南并未因秋的到来而显得凉快，清晨即便你想赖床，从夏日里吹来的风还会让你每个毛孔都不安分，“秋老虎”果真是名不虚传。如习惯北方生活的你偶到江南想觅一个小院寻找早晨秋的静谧，那是多少有些失望的。江南的人儿爱起早，尤其是入秋后这收获的季节，早起的江南人怎会让其静下来，你左右的“原住居民”们早已开启了忙碌模式：晨跑的脚步声、学子们的朗读声、小吃店的招呼声、公园里闻鸡起舞的曲调声、大运河上的汽笛声…… ④江南是水乡，在河滨湖滨或者田野，随处可见的芦苇使秋的步调来得轻盈起来。秋日里，我总爱到河滨欣赏芦花，芦苇花儿泛白了，风儿吹过河面，等候多日的花絮乘着风轮迫不及待地拥入河畔的林中，不管是金黄的小草、微红的枫叶，还是常绿的青藤，芦花儿飞入丛中诉说着久违的情思，江南的芦苇有着极强的生命力，就如唐代翁洮《苇丛》中说的：“得地自成丛，那因种植功。有花皆吐雪，无韵不含风。”芦苇不需要刻意去栽种，只要有一块靠水的泥土，它就能蓬蓬勃勃地长起来，一丛丛蔚然成势。到了秋天，芦花全白的时候，就像是芦苇吐出了白雪。微风掠过，苇秆轻摇，每一支芦花都会迎风起舞，悠然而动，尽情地释放着自己的美丽。 ⑤秋蝉雄健的鸣声，更是江南的特产。江南草木茂盛，不管是乡村还是城市，随处可见的树木植被，是很难找一处听不到它们啼唱的地方的。在北方，秋蝉也是有的，只是一入秋，夏蝉便很快成了寒蝉，那种衰弱的残声，已被秋风吹凉在落叶纷飞的树丛里。然后在江南，立秋更像是一道无声的军令，嗅到秋味儿的蝉令行即始般地开始了集体欢娱的节奏：你听，当第一只蝉开始领唱的时候，很快又一棵树上的蝉便跟风附和，而另一棵树上和周边众多的蝉像一群起哄的听众，也不假思索地加入了合唱的队伍，所有的蝉便齐声吟唱起来。蝉鸣单调的旋律，并不影响它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外读满了。 ⑥还有秋雨哩，南方的秋雨，也仿佛比北方的下得悠，下得活泼，下得更含情脉脉。在江南邂逅到的秋雨，很少有北方式的暴风骤雨，最常见的便是烟雨，江南的雨下得总是如烟如纱，秋天的蒙蒙细雨，下起来就像一片总也化不开的雾把大地罩着，雨儿轻轻地下，微风细雨中你看不清是风缠着雨，还是雨恋着风。江南的秋雨，更像一个不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地间，柔美、清纯、恬静而又自带风情。记忆中的那把油纸伞，在悠长狭窄的古巷里，一个丁香般的姑娘轻盈地走在青石板上，在绵绵秋雨中的江南，这是一幅怎样的油画呢？ ⑦江南，我爱这秋天的江南。如果季节可以变换，我愿把我余生的春夏冬，只换作一季，活在这秋天的江南里。 （选自中国散文网，有删改） 9. 请简要概括直接表现江南的秋天“热闹”的画面。 10. 请从修辞手法的角度赏析第④段画线的句子。 到了秋天，芦花全白的时候，就像是芦苇吐出了白雪。微风掠过，苇秆轻摇，每一支芦花都会迎风起舞，悠然而动，尽情地释放着自己的美丽。 11. 朗读时，为传情达意，需要对语句中的某些词语以重读的形式加以强调，仿照示例，对下面一句语进行重音设计，并说明理由。（不超过5处） 蝉鸣单调的旋律，并不影响它们高亢的激情、不管不顾的神情、执着的韧性，把清晨或黄昏江南人家的窗外填满了。 示例： 重音设计：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》） 理由：重读“偷偷”，是为了让读者感受到春草在人们不经意间生长，带来春的气息；重读“钻”“嫩嫩”“绿绿”，是为了突出春草顽强的生命力。 【答案】我设计：_______________ 【答案】我的理由：_______________ 12. 文章题目是“江南的秋”，但最后一段却说“江南，我爱这秋天的江南”，请说说你的理解？ 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（共10分） （甲） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 （乙） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 ——《世说新语·方正》 13. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A 俄而雪骤　　　　　　骤：急 B. 撒盐空中差可拟 差：差点 C. 陈太丘与友期行 期：约定 D 待君久不至，已去 去：离开 14. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 陈太丘与友期行 B. 俄而雪骤 相委而去 C. 左将军王凝之妻也 下车引之 D. 尊君在不 待君久不至 15. 下列对甲、乙两文理解和分析不正确的一项是（ ） A. 对于《咏雪》中的两个比喻，作者并没有直接表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他更赞赏谢道韫的才气。 B. 《咏雪》中“公大笑乐”，一是嘲讽胡儿“撒盐空中差可拟”这个比喻粗俗而“大笑乐”，二是赞赏谢道韫“未若柳絮因风起”这个比喻形象而“大笑乐”。 C. 《陈太丘与友期行》中“友人惭，下车引之”，说明友人意识到了自己的错误，主动向元方表示歉意。 D. 《陈太丘与友期行》一文写“友人”不守约定、不讲信用的故事，说明了人要守约、讲信、懂礼，才能受到别人的尊重的道理。 16. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （二）古代诗歌阅读。（共5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感慨、寄以慰藉的一首七绝。 B. 诗歌首句写景，次句叙事，三、四两句抒情。 C. “杨花落尽子规啼”一句渲染了一种愉悦欢乐的气氛。 D. 诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 18. 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 （三）名句名篇默写（共5分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_______，洪波涌起（曹操《观沧海》） （2）日月之行，_________。（曹操《观沧海》） （3）_____________，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》） （4）____________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （5）乡书何处达，_______________。（王湾《次北固山下》） 四、名著阅读（共4分） 20. 名著阅读 ①旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟” ②捕鸟 ③活无常 （1）上面三幅图是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的插图。请根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。 选择____________篇名是《________________》，选择__________篇名是《______________》。 （2）每个人都有自己交友原则。同学们整理了一份好友名单，请你回答以下问题。 名著 人物 好友名单 《朝花夕拾》 鲁迅 阿长、寿镜吾、阿祥、范爱农、陈莲河 其中哪一个人物最不应该出现在鲁迅的好友名单中？请结合名著的具体内容简要说明理由。 21. 按要求作文。 繁忙的学习生活挡住了我们自由出行的脚步，却给了我们留意细小瞬间、感受生活温度的机会：每天清晨如闹钟般准时的一声呼唤，正午厨房的油烟里烹调美食的忙碌背影，在你做作业偷懒懈怠时焦灼的眼神，在老师表扬的评语中舒展了的眉头……这是爸爸妈妈传递爱的瞬间。周末班级群里，温馨提醒你检查作业是否完成的消息铃声：月夜星光里端坐电脑前批改作业而熬红的双眼；周一的班会课上，如清泉般滋润你心田的话语……这是老师们诠释责任的瞬间。 请你选取一个身边的人物，回忆其生活或工作的细节，将《______的瞬间》补充完整，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $