1.1位置和疆域（第二课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册中图版（北京）（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国领土四至点经纬度、疆域范围及地理意义，课堂导入通过漠河与三亚冬季景观视频对比，衔接上节课海陆位置，以问题驱动构建“现象-本质”探究支架，引导学生深入学习疆域特征。 该资料以核心素养为导向，通过“做中学”实践（地图标注、小组探究）和生活情境（南北气候差异、东西时差），落实区域认知、综合思维与地理实践力。分组探究跨度影响、口诀记忆四至点等设计，提升学生实践能力与家国情怀，为教师提供结构化教学流程与重难点突破方法。

《位置和疆域（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》对中国疆域内容的要求，本节课需达成以下核心目标： 区域认知：能运用中国疆域图，准确描述领土四至点的经纬度位置与具体地理坐标，明确陆域与海域面积范围，建立清晰的国家空间轮廓认知。 综合思维：结合经纬度跨度数据，分析疆域辽阔性对气候、资源、时间差异的综合影响，理解自然环境与人类活动的互动关系。 地理实践力：通过地图标注、数据计算、小组探究等活动，掌握经纬度差测算、时差分析等实用技能，提升地图工具运用能力。 人地协调观与家国情怀：认识领土主权的完整性，理解疆域多样性对国家发展的意义，增强民族自豪感与国土保护意识。 二、设计理念 本节课以 “核心素养导向下的情境化探究” 为核心设计理念，具体体现为： 从具象到抽象的认知规律：以四至点具体坐标、疆域数据等具象信息为起点，逐步引导学生分析其地理意义，实现从事实记忆到规律探究的提升。 “做中学” 的实践理念：通过地图标注、时差计算、案例讨论等动手动脑活动，将抽象的疆域知识转化为可操作的实践任务，落实地理实践力培养。 生活联结的情境创设：结合 “同一时间南北气候差异”“东西作息时差” 等生活现象，让学生感受疆域特征与日常生活的关联，增强知识实用性。 三维目标融合渗透：在知识讲解中融入领土主权教育，在实践活动中培养思维能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。 三、教材分析 （一）教材地位 本节课选自中图版（北京）2024 地理八年级上册第一章第一节第二课时，是中国地理的开篇核心内容。在第一课时 “地理位置” 基础上，进一步聚焦疆域的空间范围与地理意义，既是对地理位置知识的深化，也是后续学习行政区划、人口分布、自然环境等内容的空间基础，具有承前启后的关键作用。 （二）教材内容逻辑 教材以 “疆域辽阔 — 特征影响 — 主权维护” 为逻辑主线，先呈现四至点图文资料与经纬度数据，辅以陆域、海域面积统计；再通过 “活动思考” 板块引导分析纬度跨度对气候的影响、经度跨度对时间的影响；最后以 “知识窗” 形式介绍领土主权相关概念，形成 “事实呈现 — 规律分析 — 价值认同” 的内容结构。 四、教学目标与教学重难点 准确说出中国领土四至点的经纬度（最东 135°E、最西 73°E、最南 4°N、最北 53°33′N）与具体位置，记住陆域面积约 960 万平方千米、海域面积约 470 万平方千米。 能计算东西经度差（62°）与南北纬度差（49°），推算东西时差（约 4 小时），理解疆域跨度的量化特征。 学会运用地图标注疆域关键点位，掌握经纬度数据解读的基本方法。 （一）教学重点 中国领土四至点的经纬度位置与具体地理坐标记忆。 疆域辽阔性的量化特征（经纬度跨度、面积数据）及其地理意义。 重点突破方法： 口诀记忆法：编创 “东乌西帕，南曾北漠” 口诀，结合地图演示强化记忆。 表格梳理法：设计四至点 “位置 — 经纬度 — 特征” 对比表，系统呈现核心知识。 数据可视化：用动画演示东西、南北跨度距离（东西约 5200 公里，南北约 5500 公里），直观展现辽阔性。 （二）教学难点 综合分析经纬度跨度对气候、时间、资源分布的影响。 理解领土主权的地理内涵与现实意义。 难点突破方法： 案例分析法：以 “春节南北习俗差异”（北方吃饺子、南方吃年糕）说明气候差异，以 “新疆作息与北京时差” 说明经度影响，具象化抽象规律。 小组分工探究：将学生分为 “气候组”“时间组”“资源组”，分别探究跨度对不同领域的影响，再进行成果汇总。 情境设问法：通过 “为什么曾母暗沙虽处低纬度却多台风？”“青藏高原为何虽纬度不高却气候寒冷？” 等问题，引导多角度思考影响因素。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 情境展示：播放两段视频片段 ——①黑龙江漠河冬季雪景（-30℃）；②海南三亚冬季海滩（20℃），提问：“同一时间我国南北地区景观为何差异巨大？这种差异与我国疆域特点有何关系？” 回顾衔接：引导学生回顾上节课所学的中国海陆位置，指出本节课将深入探究疆域的空间范围与具体特征，板书课题《位置和疆域（第二课时）》。 设计意图：通过南北气候差异的视觉冲击，激发学生好奇心，建立 “现象 — 本质” 的探究导向，衔接前后课时内容。 （二）新知讲授：四至点与疆域范围（12 分钟） 1. 探究活动 1：标注四至点（6 分钟） 教师活动：展示中国疆域空白图，讲解四至点基本概念，依次呈现各点经纬度与具体位置： 最东：黑龙江省抚远市乌苏里江主航道中心线（135°E），中国最早迎接日出的地方； 最西：新疆维吾尔自治区乌恰县帕米尔高原（73°E），海拔约 4000 米； 最南：南沙群岛曾母暗沙（4°N），水下暗沙，为中国南疆门户； 最北：黑龙江省漠河市黑龙江主航道中心线（53°33′N），冬季有极昼现象雏形。 学生活动：在自备地图上标注四至点，填写经纬度坐标，同桌相互检查纠错。 巩固环节：开展 “口诀速记” 活动，带领学生背诵 “东乌西帕，南曾北漠” 口诀，结合地图强化记忆。 2. 探究活动 2：量化疆域特征（6 分钟） 教师活动：提出问题 “如何用数据说明中国疆域的辽阔？”，引导学生完成三项任务： 计算东西经度差：135°E - 73°E = 62°，推算时差：62°÷15°/ 小时≈4 小时； 计算南北纬度差：53°33′N - 4°N ≈49°； 明确面积数据：陆域 960 万 km²（世界第三），海域 470 万 km²，管辖海域包括渤海、黄海、东海、南海。 学生活动：独立计算数据，小组内核对结果，派代表展示计算过程。 教师总结：用 “跨度广、面积大” 概括疆域量化特征，强调这些数据是理解中国自然与人文差异的基础。 （三）合作探究：疆域跨度的地理影响（15 分钟） 1. 分组任务布置（3 分钟） 将学生分为 3 个小组，每组聚焦一个探究主题，发放案例材料与问题清单： 气候组：结合漠河与三亚气温数据（冬季温差约 50℃），分析南北纬度跨度对气候类型的影响（从寒温带到热带），思考对农业生产的意义； 时间组：结合新疆乌鲁木齐与北京的作息差异（北京 8 点上班，乌鲁木齐 10 点上班），分析东西经度跨度带来的时间问题及应对措施（如跨区电网调度）； 资源组：结合 “胡焕庸线” 数据（东部人口占 94%，西部占 6%），分析疆域辽阔对资源分布与区域发展的影响。 2. 小组探究与展示（10 分钟） 学生活动：小组内讨论分析，形成核心观点，绘制简易思维导图（如 “纬度跨度→气候多样→生物丰富→农业多元”），推选代表进行 3 分钟展示。 教师引导：针对展示内容补充案例，如气候组补充云南多样性农业、资源组补充中欧班列对西部发展的带动作用。 3. 总结提升（2 分钟） 教师梳理各组观点，强调：疆域辽阔既带来气候多样、资源丰富等发展机遇，也面临区域差异大、管理难度高等挑战，体现地理环境的整体性与复杂性。 （四）拓展延伸：领土主权与发展（8 分钟） 概念讲解：结合教材 “知识窗”，讲解领土、领海、专属经济区等概念，强调曾母暗沙、钓鱼岛等海域的主权意义。 情境讨论：呈现 “我国设立三沙市管辖南沙群岛” 案例，提问：“维护南海海域主权对我国发展有哪些地理意义？”（如保障渔业资源、航运安全、能源开发）。 价值引领：播放 “疆域变迁历史” 短片（1 分钟），引导学生认识领土完整对国家生存发展的重要性，树立主权意识。 （五）课堂小结与作业（5 分钟） 小结：采用 “思维导图 + 关键词” 形式，带领学生回顾四至点、跨度数据、地理影响、主权意义四大核心内容，强调 “辽阔疆域 — 多样机遇 — 主权至上” 的逻辑主线。 分层作业： 基础层：绘制中国疆域图并标注四至点与经纬度； 提高层：计算家乡（北京）与最西端的时差，撰写 100 字短文分析其对生活的影响； 拓展层：收集南海岛礁保护案例，下节课分享交流。 第 2 页 共5页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $