上海市杨浦区复旦大学附属中学2025-2026学年高三上学期10月月考语文试题

商三语文10刀月考答案 支捍性观点3分：比投古文和明文各自的功能2分：册文对千士人夫的价值1分。 悄境化的表达1分：作为反驳他人观点的发言提钢，要他够在开头亮明立局，在结尾总结风点，只要开头和结尾这 积紧运用 个形式符合但观点表述不那么具体，则可以给情换化表达1分，如果开头和结尼都很清晰地亮明了见点，饮己经在 1,(5分)(1)门参历并知助思(2)众女越余之蚊阳兮阁球谓余以普涩(3)引以为流觞曲水，列坐其次 第一条评分标准里弃满2分，则不再承复给情境化表达这1分， 2按要求选择和填空(5分) 参考答案：(1)(3分)选D【要判断语句是否通颗，核心是抓住语境关联词、话愿一致性、前后文对应关系。第 现代文二 1空需承接··真'与说”的并列表现”回“其实地记述自己的所思所感”中，“记述所思所感”与“吐那心声 8.连用大个“地”，第三人称的重复使用，产生疏离和陌生的邮觉，强调了王老师的听声对我的产生的前所未有的 形成“说”与·可"的并列，协准甲应“其”与·波"的核心内涵，故第1空必为⑤。第2空前句中的“即使”表 及培，（也8受到了人的噪音的不可思议的魅力）：使用短句，增加了节奏感，生动地写出我所到联声的颈动。震 让沙，后文需用“但”引出转折，故第2空为③。剪2空已明确“作为自我心灵的记录”，后文第3空需进一步说 越，一幀麒的酒面和无处不在的欧声，让读者身临其境， 明“这份记荥的意义”，①“一字一句都有着独特的价值”直接解释“自我心灵记录”的价值，与⑨的保持话愿 评分标准：角度（第三人称、血复使用、短句）分析了分，分析怎么写的：效果赏折（形象表现、格3表达、节奏 致故第3空为①.根据②中的“菌要”和①中的“也要”可判断②在①单，第5空后句是“在不同情境下，有时可 呈现、读者感受等)，说消楚为什么要这样写，共2分，内容的分析要和效果贫析建立联系，符台认知逻绑，否划 以直折胸隐，有时需要含酱委婉”，⑨“也要讲究方式方法”的可以总起后文的“直开胸睫”“含溶委婉”，故第 的情扣分。其它回答言之成理（要区分角度）刷情赋分， 4空为②，第5空为①.】 9.激用比喻与比拟，将“学习欲望”比作“盛夏里的狗舌头”，新颖别致.贴近乡下孩子生活'，再进一步运用 (2)(1分)偷天换日【该语段逃白统擦教村选必下弃三单元写作内容。“自歇欺人”：既耿锦自已，也收骗别人： 比拟描述，“活乱跳”写出了“亢奋”'，“无滋无味”是无处可学的现实境過'，“空空觞荡”则里现梦翅破灭 符合“作文如做人”的理念，使用怡当，“数箭了事”：做事马虎、不认真，只求勉强完成：用于描述写作态度马 后的精神失落'，生动形象。 虎草串，该成语与“随便应付”并列，共同修饰“不掉正的写作态度”，使用恰当。“言不由衷”：说的话（或表 评分标准：“兼用比喻与比拟”“生动形象”共享1分：“新颖别致”“贴近乡下孩子生活”一点1分：“活道乱 达的内容)不是发自内心：用于描述写作时言辞不真滤，虽通常用于口头表达，但可引申至书面表达，与“为文造 跳”“无进无味”“空空荡荡”一点1分：整句话将我从亢奋地想要学习到无处可学进而失落空虚的心理变化过程 情”形成并列搭配，使用恰当。“偷天换日”：暗中改变事物真相，以达到败骗的日的，通常用于形容算改亚大事 展现出米1分：语言幽默诙谐/生动活祓风趣1分：共7个采分点，答对1点地1分，给满5分为止，其它回答言 实的行为，语义程度牧重：在语段中，与“文学意义上的合理虚构”对比，与“写作态度”的语境严宜不符（既无 之成理（由手法、内容、效果三部分构成）酌情赋分 “暗中皂改”的行为.也无“恶意批编”的意图)，使用不怡当。】(2)胡编造造 10,示例一：有体现。“人之初”指背少年时期，同时也暗示精神空白'：文本谈到“二十岁之前，许多人都会经历 四个梦”，并详写“我”的“绘画”与“歌唱”'，因为不可能实现而先后成为“白日梦”，再加上现实生话的“迷 现代文一 悯”及梦想碰壁的“麻木”，“优郁”是“盈溢”的。 3B(生要针对“今之学奢”，士大夫群体，井非是面对平民百姓) 示例二：有部分体现，“人之初”指青少年时期，同时也暗示精神空白'：文本谈到“二十岁之前，许多人都会经 4.C 历四个梦”，并详写“我”的“绘画”与“歌唱”'，因为不可能实现而先后成为“白日梦”：但无论现实迷恫或 解折：选项A,第O段“正如学者对中唐至北宋古文运动作出的判断一残文也如此”，A正确：选项B,第③般“将 梦想碰壁，“我”“意衡欲动”坚持不懈'，“优郁”并不是主调。 ‘文'与礼乐刑贫…它就具备了正当的立场”，日正骑：选项C,第④段“复古行道之“文”与礼仪节文之“文” 评分标准：一点1分。其它回答言之成理的情赋分。 产生分化，带米了文章创作的时散分途，这实质上意味着文章表达形式有了更为精细的分工”，“骈散分逸”即“表 “忧郁与白日梦盈溢了我的人之初。” 达形式的精细分工”，并非因果关系，C错误：选项D,第⑤段“研文这样一种…推持若士大夫的文化权成”，D “忧郁”是指什么：梦想不能实现的痛苦、现实生活的途恫1分 正确。 “白日梦”指什么：“梦”，结合原文谈年少的理想，绘画、歌唱等：“白日梦”因为种种原因无法实现，演唱生 5.c 涯被现实打断2分 解折：选项A,第③段“当体形式承载特制度典章…它就具各了正当的立场”，明体形式具有正当立场，井不 “人之初”联系原文，回到人之初，学习唱联打开的过程，人生初期、青少年时期等1分 意味着一定采用此形式，A错误：选项B,第回段“士大夫可以通过骈文写作获得，”，并不能“决定”士人的 “盈滥”对理想的热切和现实的无助充满了我的内心，强调多情之激烈1分 谋生出路：选项C,第⊙度“阱文写作已成为士阶层属性的一种具体体现”，C正确：选项D,“源自”说法太过绝 11.答案（修订版）： 对。 本段以回看人生的方式重新审视自己放弃继续学习歌唱的经历，情感内适复杂，意蕴丰富： 丘参考答案：第⑤度从社会实践/政治文化应用/牡会变革（补充答案）的角度论述(1分)：骈文是士大夫参与政 ①怀念曾经“追梦音乐”经历，它是生命之树上生长出的茂密技丫，是“我”对成长无限可能的热烈愤恨，是“我” 治、展行职责的重要工具，体现其政治主体与文化主体的双凰身份。(1分) 曾经热烈追求过、务力过的梦想，即使和“我”当前的身份生活并不相关(“异己”)，却依然倍感“亲切”， 第⑦段从身份认同庭构的角度论述(1分)：别文写作是士人阶层的文化标志，草握研文能力是获得群体认可， ②因为现实原因，“我”放弃了音乐梦想，“亲手锯了”写出梦想与现实不相容的无奈以及时过境迁之后“我”深 获得阶层接纳的关健关件。(1分) 切的懊悔和遗铭，道出生话的无奈或命运的错位。 ?.我不同意这个说法，宋代土大夫并非“根本看不上”肼文，而是根据不同场合和功能，理性使用古文与骈文。（核 ③放弃学习唱歌不仅是对自己青春梦想的辜负，更包含了对王老师悉心教导的愧疚。作者以“碗大的疤”将这种历 心观点1分)古文和呼文各有使命：古文用米“载道”，传擅思想：骈文用于礼仪节文，在政治文化生活中承担 时弥久的情感伤痛具象化，“疤”写放弃学习唱欧这件事并没有在“我”的生命中随时间消散，而是成为长久存在 重要功能，（比较2分）对于士大夫而言，册文深深怅入他们的政治生活与身份认同之中，是当时的必备技能。（对 的记忆，“碗大"写出递够之深。 士大夫的价值】分)文体运择取决于社会实际需要，古文与别文并非简单的对立。（结论1分，情境化的表达1分） ④结尾段不仅包含作者的个体生命记忆，更包含对所有人的提醒，梦想需要坚持，需要“孤独地挣扎”“发出声音”。 【评分标准】 开头针对题干亮明反驳的立扬和凤点1分：结尾总结结论1分 诗歌鉴赏 I C 快带细小的怨恨，借助捕风捉影之词，攻讦他人诗文，指摘字句问题。官员见风起事，多方深究审问，有时甚 2.全诗以“梦”为线宝，按照梦前，梦中、梦后展开，(1分)诗歌开篇由浮云起兴，由险子不至自然引出思念， 至牵连师生，株连亲友故旧，导致他人家破人亡，实在令人复彻。臣拜读皇上谕自，凡奏疏中从前需冠讳的内 为梦作铺垫：(1分)从“三夜频梦君”以下八句集中描绘梦境，展现李白因苦坎坷的境過和临悴落赛的形象， 容一概扫除。可见圣明君主胸怀矿广阔，堪比古代纳谏采风的盛况。臣认为朝廷章类尚且据并是讳，民间文字又 表达作者的担忧与牵挂(2分)：“冠盖满京华”之后六句是梦程后的感概，通过对比和议论，表达对李白贯 何须吹毛求疵？请救令各省大臣，凡有举报告发文字案件者，若无确凿证据，即技所告之罪依律反生，以惩戒 逼的强烈同情和不平，也寄托了对自身命运的悲叹，(2分)全篇由思而梦、由梦而叹，结构紧凑，虚实相生， 那些挟仇诬告之徒。如此或可消除文字之祸，止息告密之风.”皇帝采纳了他的建议， 具有很强的感染力.(1分) 补充答案： 乾隆元年，曹一士升任工科给享中，按旧例，伽史升任给事中简考量资历深浅，曹一士进入细史台仅六个 梦前-叙写幸白弱做未归的处境，为下文的“梦”英定优愁的情感基调。 月，此次出任是皇帝特别提拔。他上疏论述各省工程报销中的种种箅病，请求教令凡有工程营造、可道疏祓， 整体评价以“梦”虚写，从对面落笔，拓宽了诗政意境 须将所需物料工匠按例核定后，在施工处张榜公示。又上琉议论州县官员审案时胥史徇私舞雾篡改供词之事， 请求下令申明禁止。这些建议都交付下部讨论施行，曹一士心噎照之疾，于当年去世。他晚年才显达，任言官 古文一 不足一年，但所提建议均有益于民生世道，朝野广为传诵。 (1)下诏令(2)仕途通达、显达，显贵，得志 古文二 护分标准补充： 20.D(D项正确，归有光的收文以语言质朴、情3真苹著称：A项“家炭百年变迁史范围过大，文章重点在妻子与 ()正确：命令、告诉、告知、通知.错误：明白、了解、诏令、告示、下召、号令、召见。 世美堂：B项“暗示德行者必得招报“属于过度解读，文中宅不毁更多是客观记述：C项以记叙指写为主，非议论为 (2)正确：发达，错误：做官、通达、宦达、廉用、有成就、仕途顺利、考上功名， 主) 15.(1)A(2)D 21,作者借两位古代贤臣不择肥美、但求安宁长远的典故（内容概括1分），明确表达了自己不在意土地贫席、但 16.又蔬论州县官款狱/胥吏上下其手/京改狱词/请饬申/皆下部议行 求安居乐业的独特志趣（情感志向】分）运用名臣典故，合蓄而有力地支操己见，使自己的观点更具历史依据和说 17.凡是有检举告发文字作品的人，如果没有确凿的证摇，用所控告的罪名依照律法反过米（给他）定罪，用（这 服力：同时，与“众莫不笑之”形成对比，反村作者不随流俗、富有远见的品格。（手法与效果2分）并为下文写 种处理)作为对块私仇诬告者的警戒。 他在此地安居乐业、宅院在倭乱中得以保全等情节埋下伏笔（结构作用】分） 评分说明：“举首（检举告发）"1分，“荷（如果）”1分，“的确（确凿的）”1分，“坐（定罪）”1分，“以 22.文章记述了妻子请归有光挽回世英堂，归有光落地归家后备酒安慰，为归有光知己零落，仕途坎可落泪等日常 为（以这种方式作为）”省路1分，“戒（警戒）”1分.1点1分，倒扣分. 生活小事(1分)装达对亡娈深切的怀念与3激之情：(1分)展现妻子贤德大义、体贴深情的形象：(1分)寄 18.A 托夫要相知相守的人生理想：(1分)赋予“世英”以人悄之美、家风之爽的深层内涵，使“世英堂”成为情忠与 19.瓶括2、3段上疵内容3分： 记忆的载体，(1分)》 ①奏请宽免因“妖言”或诗文疑似之词兴我，并反坐还告者。(1分)（点出宽免“诬告”案件（文字狱）/ 【补充答案】 惩罚“诬告”之人任一即可) 1)原答案“寄托夫娄相知相守的人生理想”，如果表述为“要子与归有光相濡以沫，相互宽慰：委子对归有光的 @类请整治工程报销（或营造）中的舞弊问题(1分)：（如写“揭露工程报销舞弊问题”或“公示/监督工程 支持、理解和爱意：夫娈和堕、情意甚笃”等也可以给分， 用度”等具体措落亦可) 2)原答案情感表达部分补充答案：表达物是人非、知音永逝的沉痛之情1分 ③奏请禁止胥吏窜改狱词(1分) 3)原答案“殿予‘世美”以人情之美、家凤之美的深层内通，使‘世美堂'成为情感与记亿的载体”，如果表述 分析对民生世道的益处3分： 为“生活项事构成了作者对‘世芙堂'的回忆与印象”，“‘世英堂'包含了作者的生活印记和回忆”也给分 ①能保护士人百姓免受诬告株连之锅，稳定让会秩序，平息告仟亚风，(1分)（平电诬告风气/营造言论自由 译文21 见翅自由的宽松环境/士民免受诬告株连之祸三个角度任选共一即可) 我委子的曾粗父王致谦是宋朝丞相魏公之后，到成化初年，他们家在安尊江边建了上百间房子，厅堂十分宏伟 ②可节省财政、减轻民负、促进吏治消凌，(1分)（财政、民负、吏治清藤（防贪污离败）三个角度任选其 宽散，极尽优雅的情趣，又在画上提了“世美”二字。四明山的杨守趾太史为他写作了《世类堂记》， 即可) 嘉靖中期，王翁的曾孙因为欠官府的税金，要把世美堂卖掉，我正在堂中读书，我妻子说：“只要有你在，就 ③保障司法公正、防止胥吏舞弊害民。(1分)（侧重司法公正/维护社会公平正义） 不能让人有家园毁坏的悲哀，”我听后，本来觉得很伤感，然而我自己也很喜欢那里环境的幽静、美好，可以避开 (共6点，得满5分为止) 尘世的喧器，于是，我想借钱来还给那个买主（买下世英常），钱不够，就每年具押借贷。过了五六年，才把那些 译文1： 钱还完。安亭这个地方民风搬情，土地贫瘠。开始时，县里的人都争若用这样做的唐处来阻止我，我就说了孙叔做 请寝之丘、韩献子迁新田的典故给他们听，众人没有不为这件事发笑的。 言一士，字词廷，江苏上海人，雍正七年考中进士，十三年经考选授云南道监家侮史，高宗即位后，诏令 票臣免流入宫奏对 庚戌年的时候，我到京城参加会试落榜，走了十天才到家，那个时候正是芍药花盛开的时候，我的娈子准备了 美酒米慰劳我。我说：“道没有遗憾吗？”她说：“我正想和你一起去鹿门山采药隐居，有什么好遗够的呢？· 曹一十委请放宽以“比附妖言”定罪的案件，并禁止借私仇逐告他人，上琉称：“古代太官采集诗欧以观 长沙张文隐公去世的时侯，我悲伤地痛哭，妾子也消然泪下，说道：“这个世上再也没有了解你的人了！但是张公 察民只，借此了解各诸侯国政治的得失、风俗的好环，这正是《虞书)“通过听取各方言论来考察治乱得失' 是有负于你的明！”辛亥年五月末，我的要子去世，是在张文隐公去世后的第二年， 的本意，使下情能够上达。到了周代晚期，子产尚且不禁止人们在乡校议论政事。只有那些行为乖僻而固执 又过了三年，倭奴侵犯我国边境，在一天之中多次经过了掠夺，我的房子没有被毁坏，堂里的书也没有损毁。 言语度伪却警舞的人，圣人才一定会施以宫门双阙下的诛杀，实在是担心他们盘惑民众，至于赋诗作文，语句 后来我一直居住在县城，一年才去两次而已，辛酉年的清明节，我带着儿子儿炮前米祭扫，留下来把损环的地方加 莎及曼似影射，有人密奏其大逆不道时，圣祖皇帝曾明确示谕九卿，认为‘自古以来还陷良善之辈，大多如此'， 以修茸，长住在这里没有离开。一天，我的父亲闲坐在厅堂里，悲痛地对我说：“房子还在，人却已经不在了，我 家这岸种明般的卷智，能词察隐微之苹，可为万世法则：近年来，小人不明白两朝诉杀大恶之人的缘由，常常 想念我的女儿啊！"我退下后，十分哀伤，于是将这些记录下来，写了这篇《世美堂后记》，复旦大学附属中学2025学年第一学期高三年级 语文学科10月阶段性教学质量评估试卷 (背试时问150分钟满分150分) 一、积累运用（10分) 1.按要求填空(5分) (1) 以手抚膺坐长叹。(《蜀道难》) (2)屈原在《离骚》中用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是： ”。 (3)《兰亭集序》中，王詨之描写众人聚会时巧妙利用自然环境开展雅趣活动的两句是： 2.按要求选择和填空（5分) 常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能自救欺人。写作 的“真”与“诚”，意味着坦诚地吐露自己的心声， 。即使思考还不够深入，情感还 不免稚墩， 。也只有这样，我们的心灵才能获得成长，写作也才能逐步 成熟起来。写作的“真”与“诚”， 一。以随便应付、製衍了事的态度，为文造情、言 不由哀地“做”文幸，对于作者和读者而言，都是没有什么禅益的。当然，抒发真情，说真话， 。在不同情境下，有时可以直抒胸臆，有时需要含蓄委婉。“说真话，抒真情”，主 要讲的是情感和态度，至于文学意义上的合理虚构，体现的是“生活中可能发生的事”，也是一 种真实，和偷天换日绝非一回事。 (1)格下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（)（2分) ①一字一句都有者独特的价值 ②需要端正对写作的态度 ③但作为自我心灵的记录 ④也要讲究方式方法 ⑤真实地记述自己的所思所感 A.①③④⑤② B.⑤③④①② C.①⑤③②④ M⑤⑧①②④ (2)语段内加点的四个成语中，使用不恰当的一个是 （1分)。 可以修改为合适的成语： (2分)。 二、阅读（70分) (一)阅读下文，完成3-7题（16分) 宋代骈文与士人社会 周剑之 ①在中国古代历史上，文学是与社会形态、社会观念、社会实践紧密联结的表达方式。文 学表达方式的转变往往有着深刻的社会历史与思想文化根源。正如学者对中唐至北宋古文运动 作出的判断：古文对骈俪文风的打破，不仅是在寻找新的表达方式，同时也是在寻找与文风相 联系的思想和价值观。事实上，不仅古文如此，骈文也如此。 ②古文运动不仅是一场文学运动，同时也是一场思想运动，古文运动日渐确立起“文以截 道”的基本理念，并且贯穿创作主休的为学、为人与为文。正是在这样的思想传变中，古文获 得了不可动摇的地位。然而，“偶俪之文苟合于理，未必为非”。注重合理性的宋代士大夫不 会轻易否定骈文的意义。既然骈文的书写形式依然为社会所需要，那么骈文也应拥有一套相应 的理论依据和评价体系。 ③如果说文以载道的古文理论主要是将重点放在“道”上、以文道关系的探讨为核心，那 么宋人在面对骈文时则将重，点放在“文”上、积极论证“文”的意义和价值。在宋代骈文领战， “文”在礼仪节文方面的内涵得到了彰显。中古时期文学批评中的“文”“质”，主要是指文 华与质朴这两种艺术风貌特征：但实际上“文”“质”也有政治角度的含义。用“质”指称简 易、质朴的为政风格，而将“文”与礼乐刑赏、人文救化相对应，这正是宋代骈文选择的阐释 角度。当骈体形式承载着制度典章与文化精神、足以发为朝廷气象乃至王朝气象时，它就具各 了正当的立场。 ④在宋代，复古行道之“文”与礼仪节文之“文”产生分化，带来了文章创作的骈散分途， 这实质上意味着文章表达形式有了更为精细的分工，形式与功能的对应更加专门。若要再往深 追索，则文学分工精细化的背后，是文化结构的复杂化和士人社会的多元化。这里仅从礼仪节 文的角度来谈。以骈体行文的文体均有相应的应用场域，而与应用场域对应的，是社会文化结 构当中的一个组成部分，反映着社会文化的某种具体诉求：骈体王言欲展示国家的威仪，表文 承担着君臣沟通的伦理，启文映射着士大夫的交际礼仪…不同文体应对着不同的功能，也需 要相应的文风与之相配。宋代骈文含括多种文体、每一文体皆有与之相应的应用场域和书写方 式。 ⑤其间还当注意社会变革对骈文的召唤。北宋时期，唐宋社会变革带来了新兴士大夫的崛 起。新兴士大夫既是政治的主体，也是文化的主体，在宋代社会中承担着多样的职责。就政治 主体的身份来说，礼仪节文实为士大夫社会实践的环节之一，这令士大夫无法忽视骈文在政治 文化与社会生活中的应用意义。而就文化主体的身份来说，骈文这样一种仰仗深厚学养与敏捷 才思的行文方式，以显而易见的文学形式展现着文化主体的突出表征，并在一定程度上维持着 士大夫的文化权威。 ©骈文礼仪节文的属性在宋代凸显，是社会文化发展变迁的结采，也哭合了宋代士大夫政 治主体、文化主体双重身份的需要。与此同时，骈文作为宋代士人的重要行文方式，又直接参 与着士人的社会文化生活，影响着士人阶层的不断建构。作为一种具有礼仪属性的行文方式， 骈文写作直接构成士人现实生活的一部分。骈文写作是一种现尖的需要，士大夫可以通过骈文 写作获得一份实在可见的现世成就。这种成就可以体现为仕途的进阶，也可以体现为文学的声 斧。 ⑦比现世成就来得更深刻的，是骈文写作所包含的身份认同。作为士阶层的一员，必须满 足一些基本的条件，符合这一阶层共有的附点，并获得这一阶层的接纳。骈文写作就是这样一 项条件。这项条件彰显者士阶层的文化实力，符合宋代士人社会对礼仪节文的诉求。骈文写作 已成为士阶层属性的一种具体体现，加有骈文写作能力是融入士人群体、获得其他士人认可与 接纳的一种重要方式。 ⑧统一的写作方式，往往包蕴着统一价值观。宋代骈文写作在一定程度上具备统一士人思 第2页共7页 想与意识的力量。骈文写作必须经过学识的积累和技巧的训练，这些基础性的积累训练塑造着 士人的知识结构和思维方式。骈文在士人生涯中的广泛应用，进一步促成这些知识结构与思维 方式的共享。 (有删玫) 3.下列作品文体与应用场城对应不正确的一项是( )。(2分) A.李密借《陈情表》向君主表示先尽孝后尽忠的心愿。 ⑤韩愈借《师说》向平民百姓普及从师学习的重要性。 C.杜收借《阿房宫赋》繁示晚唐统治者避免骄暂亡国。 D.苏洵借《六国论》向北宋君主提出治国与外交建议。 4.以下对文意理解不正确的一项是()。(2分) ,宋代文学对骈文的延续，证明骈文有其发展的特定思想观念与价值判断。 R未代骈文将“文”与礼乐刑赏、人文教化相对应，使其具备正当的立场。 心宋代文学带来了文章创作的骈散分途，由此文章表达形式有了精细分工。 宋代骈文体现了仰仗学养与才思的行文方式，能维持士大夫的文化权威。 5.能够根据文章内容做出的一项推断是()。(3分) 义君臣交流、官员往来等场合，采取的文体形式都是骈体形式。 且宋代士人阶层分化，骈文作为一技之长决定士人的谋生出路。 C欧阳修曾在未入仕时修习四六时文，能体现他的士阶层属性。 以宋代士人身上的博雅典重的气质，源自他们的骈文写作训练。 6.第⑤段与第⑦段均论及骈文对宋代士人的重要性，但论述角度不同，请对此进行分析。 (4分) 7.在“未代古文名篇品赏”的选修课上，有同学提出：“宋代士大夫只推崇能载道的古文， 根本看不上骈文。”读完本文后，小复准备在讨论中进行反驳。请结合文章内容，为小复列 出发言提纲。(5分) (二)阅读下文，完成8-11题(17分) 演唱生涯 毕飞宇 ①1990年，我26岁，突然迷上唱歌了。 ②1990总是特殊的，你不知道自己还能干些什么，我对写作似乎也失去信心。可我太年轻， 总得做点什么。就在那样的迷惘里，学校搞了一次文艺汇演。行将结束，我的同事，女高音王 学敏老师，她上台了。她演唱的是《美丽的西班牙女郎》。她一开腔就把我吓坏了。这哪里还 是我熟悉的王学敏呢？礼堂因为她的哚音无缘无故地恢宏。她无孔不入。到处都是她。我意外 地发现人的噪音居然可以这样，拥有不可思议的马力。 ③我蠢蠢欲动了。大约过了一个星期，我悄悄来到南京艺术学院，我想再考一次大学，我 想让我的青春重来一遍。南艺的老师告诉我，你已经本科毕业，不能再考了。我又来到南京师 范大学，得到的回答几乎一样。我至今都能记得那个阴冷的午后，一个人在南师大排徊。我不 会说我有多痛苦，只是麻木。我怎么就不痛苦的呢？ ④可我并没有死心。终于，我推开了王老师的茶房。王老师很吃惊，容气得不得了，还“请 坐”。我没有坐。我说出我的心思，我想做她的学生。 ⑤我至今还记得王老师的表情，那可是1990年，唱歌笔无“用处”，离“电视选秀”还有 漫长的十五年呢。她问我“为什么”，她问我“有没有基础”。当然，她没有谈“费用”，那 时候，金钱还是一个递不可及的话题。 ⑥我没有“为什么”。如果一定要问，我只能说，在二十岁之前，许多人都会经历四个梦： 第3页共7页 绘画，歌唱，文学，哲呼。这业梦会出见在不同的年龄段，每一个段落都很折麽人。我在童年 时代特别超画画，四为没有条件，这个梦百生自灭：到了少年时代，我又渴望起音乐，可一个 乡下孩子能向谁学呢？义到哪卫学呢？你没有什么可抱炮的，然而，地果你的学习欲望过于亢 奋、你会堂得你是丛夏旦的狗舌头，告朔乱跳，无滋无味，空空药莅。 ⑦或在音乐方而的“基刚”是露天电影给我的，大约入、九少时，我开始关注电影里的音 乐。我不识潜、但是我有根强的背谐能力一电影的主题普乐大多是脐环的，一场电影下来， 差不多也毗记住了。我毋亲有把二胡，看完电影，我就把二胡取下，依服找的记忆，一个音一 个音地摸。可我不知道二切一共有七个“把位”，我只会使用一个。这一来麻顷了，旋律进行 得好好的，一个音突然就“跑”了。我问过许多人，没人知道为什么。他们说，其实也“差不 多”。可音乐没有兰不多，这是音乐特别不讨喜的地方，它校动，苛刹，没有半点宽客，你要 是跑调、听的人会想死。 ⑧王老师还是收下我了。 ⑨对初学者来说，声乐最重要的一件事是“打开”，它必须借助于腹式呼吸。王老师告诉 我，娶儿用的都是腹式呼吸，因为“说话”，人类的发音机制慢慢改变，胸腔呼吸畅通了，腹 式呼吸却闭合了。所谓“打开”，就是回到人之初。 @年天起床之后，我都要做一道功课，把除子仰起来，唱“泡泡音”一这是放松喉头的 有效方法。除了唱“泡泡音”，放松喉头最有效的方法是唾眠。可是，因为写作，我每天都在 熬夜。王老师不允许。我大大咧咧地说：“没有，我唾得挺好。”王学敏犯地的两只巴掌丢在 琴能上，“咚”地一下：“再燕夜你就别学了！”后来我知道了，谎言毫无意义，一开口就知 道，我的气息在那儿呢。 ①小半年就这样过去了，我还是没能“打开”，王老师急得团田转。我估计，地用一把斧 头把我打开的心思都有了。终于有一天，在一个刹那，我有些走神，我的喉头正处在一个什么 位置，王老师大戒一声：“对了，对了，对了！”我有些措手不及。26年了，我发明了一种极 其亲切的回忆。难怪博尔赫斯说：“不是历史照亮了现在，而是现在照亮了历史。” @哪有不急躁的初学者呢？我又向王老师提出一个渐要求，想学唱“曲子”。王老师一口 回绝：“前两年还是要打基础。”前两年？那要等到什么时候？！ ①一年半之后，我去了《南京日报》，我的浈唱生涯到此结束。我去看望王老师，王老师 有些失望。她自己也知道，地她不可能杞我培养成毕学敏，但是，王老师说：“可惜，都上路了。” ⑩前些日子，一个学生给我打电话，我正在看一档选秀节目，附带说起我年轻时侯。学生 问：“如果你是这个时代的年轻人，你会不会参加？”我说会。学生很吃惊，想不到他的“毕 老师”也会这样“无聊”。这怎么就无聊的呢？有些人来到这个世界就是为了发出声音。我喜 爱那些参加选秀的年轻人，他们的偏执让我相信，生活有理由维续。年轻的生命自有她动人的 情态，沉湖，旁若无人，一点也不绝望，却更像在绝望里弧独地挣扎。 ⑤二十多年过去，我再没去过王老师的琴房。我的生命就此失去了一个异己的、亲切的局 面一那是我生命之树上曾经有过的枝丫，挺茂密的。王老师，是我亲手把它锯了，那里至今 都有一个碗大的疤。 (有蒯放) 8.第②段描写王学敏老师上台演唱，连用了六个“她”。请分析这样写的妙处。(3分) 9.请赏析第@段画线的句子。(5分) 10.毕飞宇在另一篇散文中写道：“忧郁与白日梦盈溢了我的人之初。”本文是否也有体现？请 谈谈你的理解。（4分) 11.请分析文章最后一段的丰富意蕴。(6分) 第4页共7页 (三)阅读下面的诗蚧，完成12、1S趣(7分) 《沙挛白》 杜甫 浮云铃日行、姆子大不至。 三使领竺营，竹武见馆这。 告归甜局仪、传道来不为。 江湖多风波，舟楫恐失坠。 出门极白首，若负平生志。 冠益满京华，斯人独旗悴。 玖云网快恢，将老身反那。 千秋万岁名，寂宽身后事。 12.以下对诗歌的理解和贸析不正确的一项是（)(2分) 礼“浮云”二句以浮云飘荡喻游子远行，暗含李白羁旅未归之意。 B“告归”四句通过动作、语言描写，再现梦中李白离去的情景。 C.“出门”二句写自己衰老失意的样子，加深与李白的惺惺相惜。 D.“冠盖”二句将长安权贵的显达与李白的困顿形成鲜明对比。 13.本诗以“梦”为线索，请结合全诗赏析结构安排上的艺术效果。(5分) (四)阅读下文，完成14-19题(19分) @曾一士，字污廷，江苏上海人。雍正七年进士、十三年，考选云南道监察御史。高宗即 位，洽群巨更品入对。 ②一士请宽比附长言之狱，并禁块仇诬告，疏言：“古者太史采诗以观民风，藉以知列邦 玫治之得失、风俗之美恶，即《虞书》“在治忽，以出纳五言”之意，使下情之上达也。降及 周李，子产犹不禁乡校之议。推是行僻而坚，言伪而辨，圣人必有两观之诛，诚恐其惑众也。 若夫赋诗作文，语莎疑似，有密奏其大逆不道者，圣祖明示九御，以为·古来诬陷善类，大率 如此’。如神之哲，洞察隐微，可为万世法。比年以来，小人不识两朝所以诛延大憝之故，往 往技旺吹之怨，借影响之词，攻计诗文，指摘字句。有司见事风生，多方穷鞫，或致波累师生 袜连亲故，攻家亡命，甚可闷也。伏读皇上诒旨，凡奏琉中从前避忌，一概扫除。仰见圣明亦 公大度，即古数奏未风之盛。臣窃谓大廷之章奏尚捐忌讳，则在野之笔札口用吹求？请救下直 省大吏，凡有华首文字者，荀无的饰踪逆，以所告之罪依律反坐，以为挟仇诬告者戒。庶文字 之累可两，告讦之风可息矣。”上如其议。 ③乾隆元年，迁工科给事中。故事，御史迁给事中，较资俸深浅。一士入台仅六月，出上 特提。疏论冬省工程报纳诎彝，请枚凡有营造开溶，以所须物科工匠遵例估定，榜示工作地方。 又疏论州县官逡狱胥吏上下其手室改狱询访伤中皆下部议行。一士病哽壁，印以是年卒。一 士晚达，在言官木一岁，而所建白皆有益于民生世道，朝野传诵。 【在释】①“在治忽，以出纳五言”：《尚书·虞书·益段》“子歌闻六律五声八音，在治忽，以出纳五 官。。大意是要通过听取各方言论来考察治乱得失。 J4.解释下列加点词在句中的意思。(2分) (1)谕群臣更番入对（ （2)一士晚达( 第5页共7页 15.结合文意，为下列句子中的加点间选择释文正确的一项。(2分) (1)即古啦姿采风之盛（ A.搜集 B.采纳 C.光彩 D.政事 (2)庶文字之累可圆( A.明示 B.抒取 C.保留 D.清除 16.第③段画线部分有四处需加句读，请用“/·标识出来。(4分) 又疏论州县官球秋胥吏上下其手窜改狱坷请伤中触皆下郎汉行 17.将第②段画浪线句子译成现代文。(5分) 凡有举首文字者，苟无的确踪迹，以所告之罪依律反坐，以为执仇楹告者成。 18.填入文中“口”处最恰当的一项是()(1分) A.焉 B.而 C.故 D.孰 19.为何说曹一士“所建白皆有益于民生世道”？请结合②③段内容进行分析。(5分) (五)阅读下文，完成20-22题（11分) 世美堂后记 归有光 ①余妻之曾大父王翁致谦，宋丞相魏公之后。成化初，筑宣百楹于安亭江上，堂宇间枚， 极幽雅之致，题其扁曰“世美”。四明杨太史守肚为之记。 ⑦嘉靖中，曾孙某以逋官物粥于人。余适读书堂中，吾要曰：“君在，不可使人顿有《参 离》之悲。”余闻之，固已恻然，然亦自爱其居闲靓，可以进俗显也。乃谋质金以偿粥者，不 足，则岁质贷。五六年，始尽雄其直。安亭俗普盆”而田恶。先是县人争以不利阻余，金称孙鱼 牧请农之丘、韩献子迁新田之语①以为言，众莫不笑之。 ③庚戌岁，余落第出都门，从陆道旬日至家。时芍药花盛开，吾妻具酒相问劳。余谓：“得 无有所恨耶？”曰：“方共采药鹿门，何恨也？”长沙张文隐公©莞，余哭之恸，吾妻亦泪下， 曰：“世无知君者矣！然张公负君⊙耳！”辛亥五月晦日，吾要卒，实张文隐公莞之明年也。 ④后三年，倭奴犯境，一日抄掠数过，而宅不毁。堂中书亦无恙。然余递居县城，岁一再 至而已。辛西清明日，率子妇来省祭，留修圮坏，居久之不去。一日，家君燕坐堂中，橡然谓 余曰：“其室在，其人亡，吾念汝妇耳！”余退而伤之，述其事，以为《世美堂后记》。 【注释】①些烹：苟且做惰；②孙叔放请丧之丘：环叔放临死时隔咐几子请求楚王封到丧之丘，因为那里 贫穷，不会有人争夺；韩献子迁新田：春秋时晋国块定迁都，众大夫们主张迁到富底的邮跟，只有韩献于主张 迁都到较为贫将的新田，因为那里的百姓容易管理。③张文隐公：即张治(1488一1550)，官至南京吏部尚书， 文阁大学士，辛道文隐。④张公负君：据归有光《上置侍郎书》，张治曾为应天府乡试主考，以未能取中归 有光为恨，曾对客说：“吾为国得士三百人，不自喜；而以失一士为恨。· 20.以下对本文分析正确的一项是（)。(3分) A.文章以世美堂的兴废为主线，记述家族百年变迁史 B.通过倭寇犯境而宅不毁的细节，暗示德行者必得福报 C.主要运用议论表达方式，阐述治家处世之道 D.语言平实自然，在叙事中蕴含深沉的情感 第6页共7页 21、分析第②段画线句引用典故的作用。(3分) 22.木文题为“世美堂后记”，却记述了诸多与妻子相关的生活琐事。请分析作者的写作意图。 (5分) 三、写作（70分) 23.通过研究事物的客观规律，人们可以提升自身的精神境界吗？请写一篇文章，谈谈你的认识 和思考。要求：(1)自拟题目：(2)不少于800字。 -