来上课,起立。敬礼。同学们好,请坐。同学们,我们本节课进入第三单元的写作序列,写抓住细节,写活人物。在这个单元中我们学习了一些人物像车夫老王,车夫老王还有谁?保姆阿长、阿阿长,还有修台阶的农民父亲上社的。还有那个熟能生巧的谁。这些人物他们各有其情态,各有其性情,而各有其语言。我们怎样去抓住这些人物的特征呢?所以说怎样去抓住人物的特征,去展现他的精神风貌。所以就回到人物的细节描写。今天就让我们一起跟随这些作家的脚步,去抓一抓作者是如何写活人物的。来看到这样的两段话,我们一共有八个组,是不是?12三四组大声朗读A片段来,5到8组朗诵第一片段。这次上去写会是什么结果呢?写四上去。写会是什么结果呢?我坐在椅子上想了又想,心里很紧张,又。走上了讲台。5到8组。这次上去写会是什么结果呢?写这次。上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上双脚叭狗都说。这使我感到很不舒服,不停的在椅子上活动。答案了,教室出奇的安静,到底上不上去了?我心里像开了只小兔红,我又把脚伸直了,压了压几次想冲上去。提出异议或再一次在草稿纸上认真的计算了一遍,似乎真的找不出什么错误,于是心一横呼的站起来做。哈了几口气离开了座位。读完觉得哪个片段写的更好?一为什么呢?细节描写来你说因为B片段。它拥有更好的细节描写。哪些细节?就比如说双脚发抖,手也冰凉的,就比A段平没有任何描写。要双脚发抖什么样的细节就抓住他的动作的细节。你动作细节双脚发抖手也冰凉,不停的在椅子上挪动,除了动作还有没有心里心里哪里。我的心里像揣了只小兔子怦怦的跳着。我的心里像揣了