湖北省襄阳市樊城区襄阳市第二十一中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025-2026学年上学期九年级语文十月学业质量监测 (分值120分时间150分钟) 诗文传情，班级将开展系列专题学习活动，少年们快来感受自然之美，文人忧乐情怀吧！ 活动一：爱朗读，感受诗歌的艺术魅力 (积累与运用20分) 小雨在品读诗歌时有一些疑问，请你和他一起思考回答。 《篝火与星夜》 篝火在河谷妖娆地起舞， 星子娉婷，掠过夏夜的帷幕。 风摇着白桦，树影摇曳如诉， 谁在黑暗中，点亮温暖的企图？ -一节选自现代诗《未完成的夜》 1.(4分)请你为加点字注音。 ①篝火() ②妖娆( ③娉婷( ④摇曳( 2.（4分)下列词语在诗中的含义，选择恰当一项： (1)“妖娆”在诗中形容篝火，体现了篝火的（) A.诡异莫测B.妩媚动人C.嚣张狂放D.,虚无缥缈 (2)“娉婷”修饰星子，暗示了流星的() A.遥远模糊R.清冷孤寂C.轻盈美好D.转瞬即逝 3.（2分)根据诗歌意境，将“竞娉嫫”“争烂漫”补全到上下联，要求对仗工整、意象契合. 上联：篝火燃情，河谷流光 下联：星子缀梦，夏夜写意 4.（2分)尝试创作，意象仿写。 请模仿“风摇着白桦网影摇曳如诉”的句式与修辞，创作一个新的句子。 小雨：月镀着归途：清辉垂落如幕。 你： 5.(8分)九年级课本中不乏体现自强不息精神的诗文，请根据情境帮助小雨一起补充完整。 自强不息，是李白面对“将登太行雪满山”的困顿仍能高歌“① ②】 ”(《行路难（其一》）的坚定信念；是刘禹锡历经二十三年贬谪后 在扬州初逢友人时吟出的“③ ④ ”(《酬乐 扬州初逢席上见赠》)的豁达襟怀：是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能吟唱出 “⑤ ,⑥ ”(《水调歌头·明月几时有》)的美好 祝福；是欧阳修身居贬谪之地，仍能在宴饮欢愉之间清醒地道出“⑦ ⑧】 ”，彰显其虽处逆境却不忘与民同乐、坚守文人士大夫理想与责任的精 神境界。 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 （阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。(4分) 咏菊 白居易[唐] 一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟®初开晓更清。 《注释】①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 6.(2分)“芭蕉新折败荷倾”一-句中“ ”二字写出了芭蕉、荷叶在经历霜 打之后的残败之状。 7.(2分)本诗写芭蕉、荷叶是为了 (填“表现手法”)东篱菊的“ (用 原词填空)，表达了诗人像菊花一样傲岸的志趣。 (二)阅读下面的文言文，回答问题。（14分) 【甲】 嗟（A)!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦扰，退亦扰。然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (选自范仲淹《岳阳楼记》) X乙】 范文正公微时，尝诣灵祀祠求祷，曰：“他时得位相乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿 为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？无乃®失于卑 耶？”公曰：“嗟乎，岂为是(B)！古人有云：“常善救人，故无弃人：常善救物，故无弃 物。”能及小大生民者，固惟相为然。既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医。果能为 良医(C)，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄®，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍 夫良医，则未之有也。” (选自吴曾《能改斋漫录》：有删节) 注释：①〔位相)做宰相。②（无乃）莫非，恐怕；表指测。③（物）人，众人。④困苦，灾 难。 8.(4分)请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 (1)范文正公微时 查阅词典（①衰微、衰弱。②隐蔽、不显露。③贫贱。） (2)尝诣灵祠求涛 课内迁移（予尝求古仁人之心) (3)大丈夫之志于相 课内迁移（吾十有五而志于学) (4)能及小大生民者 语境推断（联系上下句） 9.(2分)请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A.（) B.() C.() 10.(2分)请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医。 11.(2分)请翻译乙文中画波浪线的句子。 夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。 12.（4分)甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈 到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ (三)阅读下列文章，完成题目。(8分) 桂 朱鸿 ①我何其幸运，住在校园里。屋子周围草木匝地，即使冬天也不失其绿。这些树木有十余种， 于是，与植物有关的知识就在不知不觉中增加了。 ②北窗之外，有桂一株，并不是我所栽。我不喜欢桂。 ③初居舍下，我便看到了它。 ④桂端端正正的，树千大约一握粗，树皮、树枝都是灰褐色，不过细察，树枝偏黄。树冠圆 圆的，树叶密集，尽管算不上茂盛，可还是有着葱郁之感。桂之形态，总体是美的，然而我不喜 欢。 ⑤我搬来梯子，让一个学生扶着。我一级一级地爬上去，站在合适的高度，用园艺剪刀进行修剪。 原本丰盈的树冠，须臾便薄弱得若一顶草帽。树叶稀疏，像一团蓬蒿，当然也就丧失了它的葱郁 之感。 ⑥我跳下梯子，对学生说：“这样修剪一下树冠，起码有几年，屋子里就不暗了。”树根扎 于建筑旁，本乏营养，现在又缺乏光合作用，桂的前途怕是黯淡了。得意之中，我也意识到了自 己的可恶。 ⑦桂的周围有兰花、紫薇花和芍药花，有大叶黄杨，有八角金盘，还有石榴树，春来了，夏 到了，无不生意盎然。尽管桂叶应节而发，也极为鲜嫩，不过它兴而不旺，显然还在休养生息中。 ⑧如此三年，这株桂终于没有蒌悴，而是渐渐恢复了元气，尽管仍不够茂盛。、桂就在我的窗 前，遂无日不见。出门见，进门见。抬头见，低头见。春夏见，秋冬见。勿勿路过时见，款款相 对时见。渐渐地，我竞然开始喜欢上了它。 ⑨偶读李时珍，方悉桂是大有文章的。桂可以宣导百药，这仿佛使者朝觐必须执圭一样，所 以桂犹圭。桂还具侵害其他草木的能量，所以“桂枝之下无杂木”。据说削桂为楔，钉入其他树 木的根部，那树便会枯槁而死。听起来颇为神秘、我又对桂生出了种敬畏。 ⑩两年前的一个秋日，蒌地见桂的枝叶之间有一些铁锈般的红，走上前一看，竟是一朵又一 朵的花，非常惊喜。桂有银桂、金桂和丹桂，我无日不见的桂，是一株丹桂。接着连续两年，我 北窗之外的这株桂坚持开花，这似乎成了一种仪式。 ①桂花悄然而放，悄然而谢，花期并不长。若遇风雨，花就顷刻变作落英。我想象桂花脱离 枝叶，飘摇而下的样子，其轻扬之姿一定是妩媚的，可惜我没能亲见。 ②也许因这株桂植于背阴之处，也许因这片土壤过于贫瘠，也许由于我截了它的头和枝，它 一直不青翠，更不葳蕤。细细观察，它的叶子是椭圆的，瘦长，向上的一面尤为丰腴、光洁。春 天如此，夏天如此，秋天如此，冬天也如此。 ③我曾经养过一些草木，皆是我所喜欢的。我非常用心，勤浇水，勤拂尘，并置于朝阳和夕 晖之中。然而它们常常漠视了我的善意，凡常春藤、铁树、冰水花、福禄桐和合果芋，最后统统 衰败了。我不喜欢桂，曾希望桂从我窗前消失，然而正是它，表现出了生命之瑰丽。 (选自《光明日报》，有删改) 13.(3分)读一读作者对桂的情感变化的句子，选出朗读重音处理环恰当的一项（一-） A.要读出作者的不喜欢，我这样读：“桂之形态，总体是美的，然而我不喜欢。” B.要读出作者的情感转变为喜欢，我这样读：“渐渐地，我竟然开始喜欢上了它。” C.要读出作者生出敬畏之情，我这样读：“听起来颜为神秘，我又对桂生出了一种敬畏。” D.要读出作者的赞叹，我这样读：“我不喜欢桂，曾希望桂从我窗前消失，然而正是它，表现 出了生命之瑰丽。” 14.(3分)文中除了写“桂”，还分别在第⑦、③段提到了其他花草树木，请简要分析其作用。 15.（2分)结合全文内容，说说桂的“生命之瑰丽”体现在哪些方面。 (四)阅读下列文章，完成题目。(13分) 火塘 王永威 ①“夜深知雪重，时闻折竹声。”白居易笔下的雪夜，不仅诉说着寒冷与寂寥，也将无数美 好凝结成时间的印记，深深刻入心扉。 ②每到雪花纷飞的时节，我便不自觉地陷入对故乡冬日的深情回忆。那是一段被尘封的时光， 却又是始终鲜活动人的往昔岁月。 ③在那个物资匮乏的年代，乡居老家，每到冬天，堂屋成了抵御寒风的温馨港湾。堂屋里四 块条石围成一个火塘，火塘上吊着一个吊锅，我们把它叫作鼎罐，岁月的痕迹将罐身烟熏成深污 的墨黑，宛如岁月的泪痕，诉说着沧桑的故事。 ④每当夜幕降临，一家人就围坐在吊锅旁。锅里煮着最寻常不过的食物，洋芋、萝卜、豆腐 白菜在锅里翻滚着，热气腾腾的景象让整个屋子都充满了暖意。锅里的汤“咕嚕咕噜”地翻滚着 氤氲的热气携带着食物的香味弥漫开来，那香味钻进每一个人的鼻腔，挑拨着味蕾。一家人就 这香气的环绕下，开始了简单却又温繫的晚餐。 ⑤火塘里于柴火一直烧个不停，那跳跃的火苗映照着每一个人的脸庞。红红的火焰舔着锅后 也把温暖传递到屋子的每一个角落。孩子们总是最机灵的，他们从墙角捡起几个红薯，小心翼 地丢在火塘边，面上再铺上滚烫的柴灰。然后眼睛一眨不眨地盯着红薯，像是在守护着最珍贵 宝藏。不一会儿，烤红薯的香味儿就飘满了堂屋。那香味浓郁而醇厚，充满了整个空间，让寒 的冬夜都变得香甜起来。 ⑥红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及衡地伸进火塘边，一把抓起二 烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作，也许是想抖落红薯上的灰烬，也许 避免小手烫伤。然后扯下一块烧焦的红薯皮，露出里面金黄色的肉，大口大口地吃起来。那转 香醇的红薯，顺着喉咙滑下，满满都是幸福的味道。孩子们吃得嘴角都沾满了红薯泥，被风一 沾在嘴角边的红薯泥顿时凝固，成了红薯粘子。可孩子们顾不上这些，沉浸在红薯的美味之丹 ⑦大人们则一边吃着吊锅里的食物，一边谈论着家长里短。谈论着今年的收成，计划着 的耕种。那些话语在火塘的映照下，充满了对生活的希望。虽然生活贫苦，但是一家人围坐在火 塘和吊锅旁，却有着无尽的温暖。火塘里的柴火燃烧着，那暖暖的火光，传递的不仅仅是热量， 更像是一种无声的语言，诉说着亲情的浓厚。 ⑧沈记得刚进师范的那个冬天，大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋酒洒，自天 际倾泻而下。西风凛洌，呼啸着穿梭于村落的每个角落。然而，我家温暖如春，堂屋火塘内火焰 熊熊，红光四溢，仿佛在与窗外的白雪进行一场无声的抗争。 ⑨透过塑料薄膜遮掩的小窗，模糊间，只见雪花翩翩起舞，铺天盖地，似一场白纱盛宴，覆 盖了整个世界。远山近树，尽着银白盛装，静谧而庄重。屋内却是暖意融融，火塘中，烟熏的柴 火升腾，那是人间烟火的气息。我们一家人，沉浸在屋内的温暖之中，享受着这份宁静与温馨。 ⑩孩子们在饱餐之后，便聚集在火塘边，嬉戏玩要。大人们则继续着他们的闲聊，温馨的气 氛弥漫在屋里的每一个角落。 ①岁月流转，空调与地暖逐渐取代了昔日的柴火，一同消散的，还有那份源自炉火的生活韵 味。在故乡的记忆里，火塘不仅是驱散严寒的暖流，更是家庭情感的温馨殿堂。当大雪纷飞，户 外变成了银装素裹的荒原，屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳，照亮了归家的每一步。 ②我想，这份温暖的记忆，无论时光如何流转，都不会从心头消逝。火塘旁熊熊燃烧的火焰， 静待雪花飘落的场景，如同烙印般深深刻在我的心底，成为我心中最柔软、最温暖的记忆。那不 仅仅是对故乡冬天的怀念，更是对亲情的深深眷恋。 (选自《重庆晚报》2025年01月03日) 学校举办“故乡记忆”主题展览，你负责为《火塘》一文设计互动展板。请完成以下任务。 16.(3分)【动态温情】展板需标注文中佳句的赏析。请从修辞的角度为第⑤段中的加点词写批 注。 红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落。 17.(2分)【平凡希望】第⑦段中作者为何说大人们的谈话“在火塘的映照下，充满了对生活的 希望”？ 18.(3分)【童真再现】为“童年体验”语音导览设计朗读方案。请从速与重音角废说明如何 表现第⑥段画线句子的童真。 红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯， 在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作。 19.(3分)《自然哲思】展览中设置“风雪故乡”互动屏，请解说第⑧段中画波浪线句子的作用。 大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋酒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼嘴着穿梭 于村落的每个角落。 20.(2分)《记忆重构】为制作“乡土记忆”短片，请结合文本，以“火塘”为核心意象，写 句解说词（至少使用一种修联）。 (五)阅读下面的名著选段，完成下面小题。(6分) 《钢铁是怎样炼成的》选段 保尔的圣经课，神父总是给他打满分。祈祷文、《新约》和《旧约》他都背得滚瓜烂熟 上帝在哪一天创造了哪种东西他记得一清二楚。保尔决定问问瓦西里神父。到下一次上圣经课的 时候，神父刚坐到椅子上，保尔就举起了手。一得到允许，他便站起来问：“神父，为什么高年 级的老师说，地球已经存在了好几百万年，并不像《圣经》上说的五千年…”突然，他被瓦西 里种父的尖叫声打断了活头：“混账东西，你胡说些什么？原来你是这么学《圣经》的！”保尔 还没来得及分辩，神父已经揪住了他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。 (选自《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章，有删改) 《水浒传》选段 宋江看罢浔阳楼，喝彩不已，凭阑坐下…乘其酒兴，磨得墨浓，蘼得笔饱，去那白粉壁上， 挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谍。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊， 那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浮阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了 数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗， 道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海设嗟吁。他时若遵凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”宋江写罢诗， 又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。 (选自《水浒传》第三十九回，有删改) 21.（2分)下面对两篇选文内容及整本书的理解或分析，其中不恰当的一项是 A.回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关 键人物和发生的主要事件。 B.《水浒传》中的花和尚鲁智深是-个经典人物，他疾恶如仇，粗中有细，豁达明理，与他相 关的情节有拳打镇关西、大闹五台山、大闹桃花村、倒拔垂杨柳等 C.《水浒传》中智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，宋江等好汉诱使杨志上钩而全然 不露痕迹，体现了宋江的足智多谋。 D.《钢铁是怎样炼成的》选段保尔问神父问题，可知，当发现科学知识与宗教教义矛盾时，保 尔并没有盲从权威，而是敢于独立思考，主动向神父求证，表现出敢于质疑，追求真理的勇气。 22.(2分)毛泽东曾这样评价：“梁山好汉都是些不甘受压榨，敢于反抗的英雄。”请结合《水 浒传》选段或《水浒传》书中其他好汉的经历，谈谈你对这句话的理解。 23.（2分)小雨和小雯正在分享阅读这两本名著时所运用的不同的读书方法，请你补全下列对话。 小雯：读《钢铁是怎样炼成的》，我通过制作人物成长时间轴，梳理保尔从叛逆少年到革命战士 的蜕变过程，并结合历史背景理解其精神内涵。 小雨：读《水浒传》，我 活动三聚焦生活，书写人生感悟 (表达与交流(55分)) 24.(5分)雨水，是庄稼的命脉，滋润着田地与希望：雨水，也可能是丰收的变数，影响着收 成与生计。班级计划举办“关注乡土，思考生活”主题写作活动。请你从下列任务中选择一项 进行写作。 任务一：写一段话，描绘一幅让你难忘的“雨中即景”。可以写景，亦可叙事，并融入你的真实 感受。(100字左右) 任务二：以“雨”为意象，创作一首短诗，表达你某一时刻的心境或哲思。（不少于4行；如超 过4行，诗行之间用“/”标示) 25.（50分)请你从下面三个任务中任选一个写一篇文章。 任务一：自然界中的一束光，可以划破夜的黑暗；生活中的一束光，可以让人不再迷茫。 请将“ 一束光”补充完整（可以补充“记忆中的”“成长中的”或“黑夜里的”“手 捧”等)，写一篇记叙性文章。 任务二：光有一种神奇的力量，给予我们温暖、希望和力量。每个人都在寻找光，追随光，成为 光。 请以“光的力量”为题目，写一篇议论性文章。 任务三：光会说话吗？光会无处不在吗？我们心中的光是什么样的呢？… 请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：①将你选定的作文题目写在答题卡上；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名、 校名等个人信息；④认真书写，保持卷面整洁。