（北京专用）期中测试（三）练兵卷 2025-2026学年统编版语文七年级上册

2025——2026学年七年级语文上册期中测试卷 （三） （考试时间：120分钟 总分：100分） 一、基础 运用（18分） 步入初中，我们认识了新同学，结交了新朋友。为帮助同学们更好地理解友谊的真谛，学校准备设计一道“友谊与成长同行”主题文化墙。请你参与其中，完成下列任务。 【第一组：诗文墙，识真挚友情】 1．第一组负责布置诗文墙，展示歌咏友谊的中国经典诗文。请你帮助完成后面小题。（6分） （1）请用正楷字书写【甲】处格言 。（2分） （2）格言【甲】出自我国文化典籍《 》（2分） （3）在【乙】处再书写一句能够体现友情的诗文，恰当的一项是( )（2分） A．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D．儿童相见不相识，笑问客从何处来。 【第二组：故事墙，悟交友之道】 割席断交 管宁和华歆同在园中锄草，看见菜畦中有一片yào眼的金子。管宁像没看见一样，继续挥动着锄头，华歆却高兴地拾起金片而后又扔了它。他们坐在同一张席子上读书，有个穿着礼服的人，坐着装饰华丽的车从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开来坐，说：“你不再是我的朋友了□” 【启示】管宁潜心读书，淡泊名利，华歆则向往富贵，容易受到世俗诱惑。两个人不是志同道合的朋友，因而断交。 刎颈之交 蔺相如深受赵王赏识，封为上卿。廉颇不满，扬言要羞辱蔺相如。面对廉颇的咄咄逼人，蔺相如处处避让。蔺相如的门客误以为他害怕廉颇，纷纷提出要离开。蔺相如解释说：“我连秦王都不怕，又怎会怕廉将军呢？如今，我和廉将军一文一武保护着赵国，秦国才不敢进犯。作为赵王的左膀右臂，我怎能因私人恩怨而不顾江山社稷呢？”廉颇听说后，十分惭kuì，万不得已，背着荆条向蔺相如请罪。从此，他们便成了同生死、共患难的好朋友，同心同德为国效力。 【启示】蔺相如谦让大度、顾全大局的胸怀，廉颇知错就改、真诚请罪的风范，成就了古代友谊的佳话。 2．故事墙文稿中有两处书写用拼音代替，请你依据拼音填写正确的汉字。（2分） yào( )眼惭kuì( ) 3．文稿中加点成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．淡泊名利 B．志同道合 C．咄咄逼人 D．万不得已 4．句号用于句尾，表示陈述语气；叹号用于句尾，表示感叹、祈使的语气。你认为在“割席断交”故事的方格处可以运用哪个标点？请结合你对故事的理解说明理由。（4分） 标点： 理由： 【第三组：留言墙，写交友感悟】 5．有同学在留言墙上发布了一则“征友启事”，你发现画线句有一处语病，请帮助修改。（2分） 征友启事 嗨，大家好！我是初一（1）班的赵小鹏，愿以棋会友。我从小跟着爷爷学下围棋，如今已经有五年多的棋龄。不仅带给我对弈的快乐，也让我懂得了许多人生道理。如果你也希望借棋丰富自己的课余生活，增长智慧，那么就请联系我，让我们成为好朋友吧！ 6．第三组同学在留言墙上写下了对友谊的感悟，请你仿照下面文段中的画线句，在横线处补写一句话，表达你对友谊的感悟。（2分） 唐代诗人李贺曾在诗中写道“人生所贵在知己”。是呀，谁不渴望拥有纯真的友谊呢？成长路上，多少温暖是友谊给予的，多少眼泪是友谊擦干的， 。我深情地呼唤友谊！友谊啊，我愿用热情灌溉你，用真诚培养你，用理解呵护你，让你如不败的花朵永远绽放在我们温馨欢乐的生活中。 【答案】1． 有朋自远方来，不亦乐乎？ 论语 C 2． 耀 愧 3．D 4． 示例一：叹号（！） 管宁发现华歆易受世俗诱惑，并不是自己志同道合的朋友，用叹号表达了自己与他断交的坚定决心。示例二：句号（。），管宁发现华歆易受世俗诱惑，并不是自己志同道合的朋友，用句号可以表明他决定与华歆断交时的平静淡然。 5．围棋（下棋、它）不仅带给我对弈的快乐，也让我懂得了许多人生道理。 6．示例：多少伤痛是友谊抚平的 【解析】1．本题考查文学常识积累。 （1）考查汉字的书写。正楷是由隶书演变而来的字体，也叫楷书，其特点是形体方正，笔画平直。书写时应注意“自、远、方、亦”的写法和运笔走势，书写要正确、端正、整洁。 （2）考查文学常识识记。“有朋自远方来，不亦乐乎？”出自《论语》（lún yǔ），是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。作品的主要特点是语言简练，浅近易懂，用意深远。 （3）考查诗句理解。 A.句意：不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。诗人借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。与友情无关； B.句意：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。诗句意境悲壮苍凉，以“望乡”表现征人彻夜难眠的景象；以人物的情态行为展现其道不尽的乡愁。与友情无关； C.句意：不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？诗句满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来。是诗人对朋友的劝慰语，表现了深厚的友情； D.句意：儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？诗句以儿童笑问之语，委婉含蓄地表现了诗人回乡的欢愉之情和人世沧桑之感。与友情无关； 故选C。 2．本题考查根据拼音写汉字。 耀眼：yào yǎn，意思是光线或色彩强烈，使人眼花。 惭愧：cán kuì，指因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。 3．本题考查成语使用。 A.淡泊名利：意思是轻视在外的名声与利益，不追求名利。与“管宁潜心读书”的语境相符，使用正确； B.志同道合：意思是志向相同，道路一致；形容彼此理想、志趣相合。与“管宁潜心读书，淡泊名利”“华歆则向往富贵”提供的语境相符，使用正确； C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。与“廉颇不满，扬言要羞辱蔺相如”语境相符，使用正确； D.万不得已：意思是表示无可奈何，不得不如此。与“廉颇听说后，十分惭愧”语境不符，使用错误； 故选D。 4．本题考查标点符号的使用。 结合“割席断交”中面对金子“管宁像没看见一样，继续挥动着锄头，华歆却高兴地拾起金片而后又扔了它”，面对华丽的车驾，“管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看”可知，管宁发现华歆易受世俗诱惑，并不是自己志同道合的朋友。“你不再是我的朋友了”表明管宁与华歆断交的态度。用叹号表达他断交的坚定决心；用句号表明他断交时的平静淡然。 由以上分析可知，两种选择都可以，只要正确写出管宁对华歆的认识及态度，自圆其说即可。 5．本题考查病句修改。 画线句成分残缺，结合前文“我从小跟着爷爷学下围棋，如今已经有五年多的棋龄”可知，应添加主语“围棋（下棋、它）”。 6．本题考查仿写句子。通读句段提供的语境，掌握中心意思，然后仿句。仿写要求句式相同或相似，修辞一致，语意连贯，内容符合要求。 例句表达了对友谊的赞美；句式为“多少+名词+是友谊+动词+的”。 示例：多少笑声是友谊带来的；多少困难是友谊同在的。 二、古诗文阅读（18分） （一）默写（8分） 7．默写。 古代诗歌往往借用景物来表达作者的情感，例如，东汉的曹操在《① 》一诗中的这几句诗“② ，③ 。④ ，⑤ ”就通过诗人想象中的景象，表达出作者博大的胸襟与豪迈之情；又如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中也有两句诗借助秋天特有的景物表达了对友人的牵挂之情“⑥ ，⑦ ”；而《天净沙•秋思》中的一句“⑧ ”，则是以乐景写哀情，更加突出了游子的羁旅之苦和思乡之情。 【答案】 观沧海 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 小桥流水人家 【详解】本题考查名篇名句默写。 解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 本题注意“沧、寄、郎”等字词的书写。 （二）阅读《观沧海》，回答问题。（5分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里； 幸甚至哉，歌以咏志。 8．本诗以“观”字统领全篇。第三至八句写眼前之景，有动有静：如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景。接下来的四句，则是借助奇特的想象展现大海吞吐日月星辰的景象，给人带来 的感受。（3分） 9．学完《天净沙·秋思》，有同学将《观沧海》改写为：碣石沧海山岛，树木秋风百草，日月星汉洪波。暖阳高照，（   ）者在眼前。请你在括号中帮他填上恰当的词语，并说明理由。（2分） 【答案】8． 水何澹澹 山岛竦峙 雄浑阔大，豪迈慷慨 9．雄。理由：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”体现了曹操一统天下的雄心壮志，他是一个“雄者”。 【解析】8．本题考查词句赏析。 “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”意为：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围是葱茏的树木，丰茂的花草，萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。据此可知，“水何澹澹”写海水的动荡，动景；“山岛竦峙”写山岛耸立，静景；“树木丛生，百草丰茂”写海岛上生长着茂密的草木，静景；“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风浩荡，海水随着动荡不休，动景。 “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”借助奇特的想象展现大海吞吐日月星辰的景象，大海可以吞下日月星辰，给人以雄浑阔大之感，表现了作者一统天下的雄心壮志，又给人慷慨豪迈的感受。 9．本题考查分析人物形象。“者”是“……的人”的意思。 “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”借助奇特的想象展现大海吞吐日月星辰的景象，大海可以吞下日月星辰，给人以雄浑阔大之感，表现了作者一统天下的雄心壮志，又给人慷慨豪迈的感受。由此分析可知，曹操是一个雄者，即有雄心壮志的人。他又是一个豪者，即有豪迈气概的人。故可填“雄”或“豪”。 （三）阅读以下文段，完成后面小题（6分） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 10．下列各组中加点字的意思相同的一项是（    ）（2分） A．与人期行     不期而遇 B．尊君在不     不约而同 C．过中不至     至高无上 D．太丘舍去     魂不守舍 11．对文中两处画线语句进行翻译，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是（    ）（2分） A．待君久不至，已去。 翻译：等候您很久，您没来，我的父亲已经离开了。 理解：从元方的用语可知，元方礼貌地回复了友人的询问。 B．友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：友人很惭愧，下车拉元方。元方进了门，不再照顾友人。 理解：元方非常机敏，友人也因元方言语聪慧而觉得惭愧。 12．请根据《陈太丘与友期行》和链接材料的内容填空。（2分） 【链接材料】 昔①吴起②出，遇故人，而止③之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方④与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤⑥？欲服三军，非信不可也！ （《吴起守信》） 【注释】①昔：从前。②吴起：战国初期著名的政治改革家、卓越的军事家。③止：留住。④方：才。⑤俟（sì）：等待⑥宜其能服三军欤：应该就是他能使军队信服的原因吧。 《陈太丘与友期行》中友人“ ”（用原文语句回答）的做法被元方评为“无信”；【链接材料】中的吴起，言而有“信”，可使 。由此可见，守信非常重要，为人要守信。 【答案】10．A 11．B 12． 君与家君期日中。日中不至 军队信服 【解析】10．本题考查一词多义。 A.约定； B.同“否”，表示否定/没有； C.到/最； D.舍弃，抛弃/躯壳； 故选A。 11．本题考查文言文句子翻译和对文章内容的理解。 B.“元方入门不顾”一句中重点词“顾”译为：回头看。句意为：元方头也不回地走进家门。 故选B。 12．本题考查对文章内容和主旨的理解。 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合相关语句作答。由“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，友人与元方的父亲约定正午相见，友人没有按时出现的行为被元方评为“无信”，所以①出应填“君与家君期日中。日中不至”； 【链接材料】中的吴起，言而有“信”，根据材料中“其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也”可看出来，吴起讲信用的做法得到了别人的赞赏，认为这样可使军队信服。由此可见，守信非常重要，为人要守信。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 链接材料：从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。 三、名著阅读。（5分） 班级组织《朝花夕拾》名著探究活动，请你参与并完成下面小题。 13．走进作者：鲁迅原名 ，浙江绍兴人，是著名的文学家、 、革命家。他先后撰写了十篇回忆性散文，并以《 》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集版，更名为《朝花夕拾》。（3分） 14．任务学习：《朝花夕拾》有很多内容值得研究。请根据你的阅读体会或发现，从下列两个学习任务中任选其一进行作答。（2分） 任务1：找童年。有人说，鲁迅在《朝花夕拾》中“凝视了自己幼时喜爱新奇有趣事物的率真”。请你结合名著内容，谈谈对这句话的理解。 任务2：寻故人。鲁迅先生在《朝花夕拾》中，有许多“故人”给我们留下了深刻的印象。在这些人物中，哪一个最令你印象深刻并给你带来了启发，分享给同学们吧！ 【答案】13． 周树人 思想家 旧事重提 14．示例： 我选择任务一。在百草园中，小鲁迅好奇的聆听长妈妈讲美女蛇的故事。这个故事是一个充满神秘色彩的传说，甚至可以说是迷信，但小鲁迅却信以为真了，听完故事后他非常紧张，再也不敢去长草里玩耍，甚至感受到做人之险，这些都凝视了小鲁迅率真的天性，以及对新奇事物的喜好与探索。 我选择任务二。最令我印象深刻的人物是长妈妈，她是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好，满肚子都是麻烦的礼节，因此我很排斥她。但是当她用心寻购并赠送给鲁迅渴求已久的《山海经》时，我对她不禁心生敬意。她在鲁迅家中，她任劳任怨，细心陪伴着鲁迅的成长，真诚而善良。让我认识到与人相处时不仅要看外表，更要感受内心。 【解析】13．本题考查文学常识。 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。他先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集版，更名为《朝花夕拾》。 14．本题考查名著积累。 我选择任务一。《从百草园到三味书屋》记叙了作者童年遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件趣事。从事物的颜色、形态、声音、动作、味道五个方面写出百草园里动物、植物的特色。使人感到百草园的多姿多彩、快乐无穷。“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”多么有趣啊，凝视了小鲁迅率真、活泼的天性，以及对新奇事物的探索精神。 我选择任务二。最令我印象深刻的人物是《藤野先生》中的藤野先生，他是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子，令人肃然起敬。 四、现代文阅读。（17分） （一）阅读下面的材料，完成下面小题。（8分） 15．阅读材料，完成各小题。 【材料一】 在中国传统文化中，许多鸟都被赋予了独特的象征意义。 古代神话传说中出现的凤凰、大鹏等神鸟，有着各自不同的文化象征。凤凰在神话传说中为群鸟之长，它身型长大、色彩鲜艳、尾羽华美，代表高贵祥瑞、和谐美满。大鹏鸟是神话传说中最大的一种鸟，体形庞大，高飞于天，因而人们用其象征志向高远、气概豪放。 自然界中的鸟儿们也被赋予了各种不同的象征意义。鹤为长寿之禽，因此象征着健康、高寿，后世常以“鹤寿”“鹤龄”等作为祝寿之辞。喜鹊鸣叫时首尾上扬，声音动听，常寓意喜事将近。杜鹃和鹚鸠叫声凄苦哀伤，所以往往和思归、哀怨、愁苦的情绪联系在一起。乌鸦浑身乌黑，又喜食腐，于是成了不祥的象征。 【材料二】 在远古华夏先民的心目中，鸟的地位相当崇高，因此鸟纹成为一种传统的装饰纹样，常见于青铜器、玉器和陶瓷器的表面。乌纹包括凤纹、鸾（luán）纹、鸱（chī）鹗（è）纹以及成群排列的雁纹等。其中，凤纹是我国先民使用较多的纹样之一。 早在新石器时期，凤纹的雏形便已经出现了。此时的凤纹笔画简单，造型朴拙，形态多为伫立观望或展翅欲飞。 秦汉时期的凤纹，长冠修颈，挺胸展翅，多作飞鸣起舞状，形象生动。这期间，还出现了“百鸟朝凤”“龙凤呈祥”等一系列寓意吉祥的装饰纹样。至此，凤纹发展成为民族装饰艺术的代表。唐代的凤纹精神饱满，奋发昂扬，常以振翅飞翔的姿态出现。在女性头部装饰的金钗花冠上，凤纹则以特有的丰腴姿容，反映出时代的审美取向。宋代的凤纹，则喜用柔和的线条，显示怡然自得的情调。宋代装饰艺术在观念形态上偏重寓意，此时的凤多与牡丹相配，形成凤衔牡丹、凤穿牡丹等纹样，传达着吉庆如意的愿望。 到了明清时期，凤纹已经成为一种特定的造型，无论在圆形、方形还是其他装饰形体上，纹样构成都各具其内在形式，而凤纹的共性形态，也进一步规范化。当时南京织造云锦的老艺人总结出一套画凤口诀：“首如锦鸡，冠似如意，翅如仙鹤。”这表明当时工艺美术品上的凤鸟纹样已具有成熟的装饰特征。 (1)阅读材料一，这段材料依次为我们介绍了 和 在中国文化中的象征意义。（2分） (2)根据材料二的内容，判断下列几种风纹图案分别属于哪一时期，将对应选项的字母分别填入下面的横线上。（3分） A．新石器时期        B．秦汉        C．宋代 (3)你所在的班级打算出一期以“中华优秀传统文化——鸟文化”为主题的板报，除了以上两则材料，还需要补充一则与主题相关的材料。阅读以下两则链接材料，你认为选择哪则更合适？说说你的理由。（3分） 链接材料一： 中国诗词中经常见到各类鸟的身影，比如大雁、凤凰、杜鹃、鹤等都是极为重要的吟咏对象。诗词中借“鸟”这一形象表达的情感，除了与鸟的象征义有关，也往往与鸟所处的具体状态有关。飞翔状态的鸟，可以令空间感扩展、时间感延伸，通常能塑造出高远的意境。鸣叫状态的鸟，其叫声也往往容易让人产生联想，触发情感。 链接材料二： 鸟类的迁徙是自然界十分常见的现象，根据鸟类迁徙的行为，可将鸟类分成不同的类型。没有迁徙行为的鸟类，称为“留鸟”，它们常年居住在出生地，大部分甚至终身不离开自己的巢区。有迁徙行为的鸟类，称为“候鸟”，它们的迁徙行为大多与季节有关，每年春秋两季会沿着固定的路线往返于繁殖地和避寒地之间。 【答案】(1) 古代神话传说中出现的凤凰、大鹏等神鸟 自然界中的鸟儿们 (2)B；C；A (3)我认为材料一更合适。链接材料一中介绍了中国诗词中的“鸟”这一形象所表达的情感与高远的意境，同时也介绍了鸟的叫声与诗人情感的关系。更加符合“中华优秀传统文化——鸟文化”这一主题。而链接材料二中多介绍自然界中鸟类的迁徙现象，属于自然现象，因此材料一更合适。 【详解】（1）本题考查对材料的理解和分析。 结合【材料一】中第二段“古代神话传说中出现的凤凰、大鹏等神鸟，有着各自不同的文化象征”和第三段“自然界中的鸟儿们也被赋予了各种不同的象征意义”，可知材料一依次介绍了古代神话传说中出现的凤凰、大鹏等神鸟和自然界中的鸟儿们在中国文化中的象征意义。 （2）本题考查筛选信息的能力。 赏析第一则图案，它的特点是图案中鸟儿呈飞翔的姿态，生动形象，可知其符合材料三中“秦汉时期的凤纹，长冠修颈，挺胸展翅，多作飞鸣起舞状，形象生动”。因此对应B项；赏析第二则图案，它的特点是图案规整具有花朵图案，可知其符合材料三中的“宋代装饰艺术在观念形态上偏重寓意，此时的凤多与牡丹相配，形成凤衔牡丹、凤穿牡丹等纹样”，对应C项；赏析第三则图案，它的特点是造型简单，线条简洁，可知其符合“早在新石器时期，凤纹的雏形便已经出现了。此时的凤纹笔画简单、造型单一，有的伫立观望，有的展翅欲飞”。对应A项。 （3）本题考查对材料的理解和分析。 根据题目可知要选择以“中华优秀传统文化——鸟文化”为主题的材料。从链接材料一中“中国诗词中经常见到各类鸟的身影”可知，材料一是介绍中国诗词中的鸟文化，符合主题要求。从链接材料二中“鸟类的迁徙是自然界十分常见的现象”“有迁徙行为的鸟类，称为‘留鸟’”“有迁徙行为的鸟类，称为‘候鸟’”可知，材料二是介绍鸟类的迁徙，是对于自然现象的介绍，因此不符合主题要求。答题时，要根据所选择的材料合理说明理由。 （二）阅读文章，完成下面小题。（9分） 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ ②早晨一爬起来我便去逛山。这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，随处抛撒的果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花、无叶、无红、无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。 ③走在熟悉又陌生的山路上，过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花。现在只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种子的空壳。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着已经霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。如果说香山的秋是水落石出，那冬日的香山则是草木去而山石显的安宁与虚静了。当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶，又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客，然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这半山腰上不变的是松柏。出别墅的后门没多久就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中呈紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。苍松之外，还有一些幼松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。【甲】他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。你看这山，他借着季节相助舍掉了丁香的香味、芳草的倩影、枫树的火红，还有游客的捧场，只留下这常青的松树来做自己的山魂。 ⑤【乙】当我登上山顶时，回望远处，无花无草，一色灰褐的景象，好似一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩然正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花、更好的叶，和永远的香气。 （有删改） 16．全文以作者的游踪为线索，刻画了冬日里的香山。通读全文，完成下列表格。（3分） 游踪 冬日香山的特点 草木去而山石显的安宁与虚静 徘徊山腰间 无花无草，一色灰褐，只留山的骨气 17．阅读第④⑤段，从【甲】【乙】两个画线句中任选一处赏析其表达效果。（4分） 18．下列对文章的理解有误的一项是（    ）（2分） A．文章的开头连用两个反问句，写出冬日的香山不同于往日，吸引读者的阅读兴趣。 B．文章多处把冬日的香山和春、夏、秋的香山相对比，目的在于突出香山一年四季各有美景，都值得玩赏。 C．文章第③段写“苏轼游承天寺”的经历，是为了表达作者与苏轼有同感，都感受到一份宁静。 【答案】16． 走在熟悉又陌生的山路上（或：走在山路上） 红日绿松让人心中澄静安闲，觉得胸若虚谷，人山一体 登上山顶时 17．示例：甲：采用拟人的修辞手法，形象生动地表达出松树的挺拔、苍劲和不畏严寒，表达出作者的喜爱之情。 乙：采用比喻的修辞手法，描绘自己在山顶看到的山上冬日里万物凋零，毫无生机的景象，含蓄地表达出作者对冬日香山铮铮硬骨与浩然正气的赞美之情。 18．B 【解析】16．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第③段“走在熟悉又陌生的山路上……如果说香山的秋是水落石出，那冬日的香山则是草木去而山石显的安宁与虚静了……”可知，这时作者的游踪是“走在熟悉又陌生的山路上”，表现了冬日香山的草木去而山石显的安宁与虚静特点。故第一空填写：走在熟悉又陌生的山路上，或：走在山路上； 从第④段“这半山腰上不变的是松柏。出别墅的后门没多久就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹……我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体”可知，这时作者的游踪是“徘徊山腰间”，表现了冬日香山红日绿松让人心中澄静安闲，觉得胸若虚谷，人山一体的特点。故第二空填写：红日绿松让人心中澄静安闲，觉得胸若虚谷，人山一体； 从第⑤段“当我登上山顶时，回望远处，无花无草，一色灰褐的景象，好似一幅天然焦墨山水图……只留下这铮铮硬骨与浩然正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花、更好的叶，和永远的香气”可知，这时作者的游踪是“登上山顶时”，表现了冬日香山的无花无草，一色灰褐，只留山的骨气特点。故第三空填写：登上山顶时； 综上分析，概括作答即可。 17．本题考查关键词句的赏析。 甲句“他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭”中的“缩脖、自卑自惭”，把松树赋予了人的情感，采用的是拟人的修辞手法；联系上一句“你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲”可知，形象生动地表达出松树的挺拔、苍劲和不畏严寒的特点；再联系下一句“你看这山，他借着季节相助舍掉了丁香的香味、芳草的倩影、枫树的火红，还有游客的捧场，只留下这常青的松树来做自己的山魂”可知，表达出作者的喜爱之情。 乙句“好似一幅天然焦墨山水图”把在山顶上看到的景象比作“一幅天然焦墨山水图”，采用的是比喻的修辞手法，描绘自己在山顶看到的山上冬日里万物凋零，毫无生机的景象；联系下文“春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气”可知，这其实是突出对冬日香山的铮铮硬骨与浩然正气；再根据“靠着这骨这气，她会争得来年更好的花、更好的叶，和永远的香气”可知，这一比喻，含蓄表达出作者的赞美之情。 18．本题考查理解分析能力。 B.“……目的在于突出香山一年四季各有美景，都值得玩赏”表述错误。文章运用了对比的写法，以其他三个季节的景色作陪衬，目的是为了突出香山冬日的特点。 故选B。 五、写作（40分＋提纲2分） 19．同学们，我们每一人的成长都离不开父母、老师、朋友的关爱，这些关爱很多时候是不易察觉的。这些爱是出门前母亲反复的督促或唠叨，是课堂上老师投来的微笑或警视，是摔倒时朋友的搀扶或安慰…… 请你以“爱在细微处”为题，完成一篇记叙文。 要求：（1）请将完整的作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 爱在细微处 月亮躺在星星的怀抱里，山睡在水的手心里，我成长在母亲的爱里。 ——题记 你是否幻想过让母亲为你做出什么惊人之举？你曾经抱怨过母亲太平凡，对你的爱不够惊天动地吗？ 我，有过。我以前老觉得母亲不懂浪漫，很感人的气氛总是被她破坏。曾经，我学电视上的孩子，在母亲生日那天，不买礼物，亲手制作了一张贺卡，上面写着“祝母亲生日快乐”的字样。我幻想着母亲接到这张贺卡时的模样：眼眶湿润，拥我入怀，轻声地诉说她的感动。但是当我真的抱着美好的幻想把贺卡送给她时，她正在做饭，看了一眼，然后什么都没说，笑了一下，就像丢抹布似的把贺卡放在了桌子上。“妈妈，您没看见桌子上有水吗？”看着那被打湿了的卡片，我的心狠狠地抽痛着。我发誓以后再也不做这样自取其辱的事了。 自从那次的贺卡事件之后，我与母亲之间好像隔了一堵厚厚的墙，我开始不再愿意跟她无话不谈，因为我觉得她对我好像并不是很爱，要不，她怎么会将我对她的爱“淹死”呢？每次一看到桌子上的水，我的心都会滴血。她的确不爱我吧！ 冬天的寒冷，让人忍受不了，连续数周的大雪天气，今天终于放晴了。太阳放开怀抱，热情地照耀着大地。我眯着眼感受太阳的温暖，突然想到这么好的天气，为什么不让长期不见光的棉被与阳光见个面呢？于是，我赶紧跑回家准备晒被子，生怕阳光被乌云偷走。 当我回到家的时候，我发现我的被子正沐浴在金色的阳光下，显得有些耀眼，而它旁边的伙伴——母亲的被子，只有一小部分享受着阳光的照耀，其他部分被树荫遮住，显然没有生气。 看着那一明一暗的棉被，我心中的坚冰似乎也随着太阳的照耀而融化了。此时闪现在我脑海里的情景，是母亲平时的关心。人非圣贤，孰能无过，也许母亲不是故意的吧！我看了看那正在融化的积雪，房顶渐渐露出瓦的红色，我笑了。我走到正在为我洗衣服的母亲身边，抚摩着母亲的长发说：“妈，今天，天气可真温暖。”母亲诧异地看着我，然后也笑了说：“是呀！” 爱在细微处，阳光下的棉被正在无声地为我诉说着一切。 【详解】本题考查全命题作文。采用了“引导语＋全命题”的形式。 分析引导语：引导语来自生活，诠释了题目中“爱”的含义，可以是亲情之爱，可以是师情之爱，可以是朋友之爱……引导语创设情境，激发学生的写作欲望，打开写作思路。 分析全命题：“爱在细微处”中心语是“爱”。在选材时要围绕“爱”来采撷记忆中那些涂满爱的色彩、闪烁爱的光泽、散发爱的味道的点点滴滴。“在细微处”限定了作文谋篇布局的角度，从“爱”着眼，从“细微处”落笔。把握住了“爱”和“细微处”这两点，构思作文就不会跑偏，不会远离命题的旨意了。 选材的范围，可以写父母对自己的疼爱，可以写老师对自己的关爱，可以写朋友对自己的挚爱，可以写生命历程中那些相识或素不相识的人对自己的友爱，只要有“爱”就不拘一格。也可以选取那些名人轶事带给自己的心灵撞击，他们身上展现于细微之处的爱带给自己怎样的触动，激发自己对人生进行深刻的思索。写作时要注重凸显细微之处，通过细节描写的方式去展示人的情怀，用一滴水折射太阳的光辉。爱在细微处应该通过一些细小的细节来体现，所以，本文中细节描写一定不能少。写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记．也可以使用几个小标题，串联起自己发现的几个生活瞬间，使文章层次清晰，也很好。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025——2026学年七年级语文上册期中测试卷 （三） （考试时间：120分钟 总分：100分） 一、基础 运用（18分） 步入初中，我们认识了新同学，结交了新朋友。为帮助同学们更好地理解友谊的真谛，学校准备设计一道“友谊与成长同行”主题文化墙。请你参与其中，完成下列任务。 【第一组：诗文墙，识真挚友情】 1．第一组负责布置诗文墙，展示歌咏友谊的中国经典诗文。请你帮助完成后面小题。（6分） （1）请用正楷字书写【甲】处格言 。（2分） （2）格言【甲】出自我国文化典籍《 》（2分） （3）在【乙】处再书写一句能够体现友情的诗文，恰当的一项是( )（2分） A．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D．儿童相见不相识，笑问客从何处来。 【第二组：故事墙，悟交友之道】 割席断交 管宁和华歆同在园中锄草，看见菜畦中有一片yào眼的金子。管宁像没看见一样，继续挥动着锄头，华歆却高兴地拾起金片而后又扔了它。他们坐在同一张席子上读书，有个穿着礼服的人，坐着装饰华丽的车从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开来坐，说：“你不再是我的朋友了□” 【启示】管宁潜心读书，淡泊名利，华歆则向往富贵，容易受到世俗诱惑。两个人不是志同道合的朋友，因而断交。 刎颈之交 蔺相如深受赵王赏识，封为上卿。廉颇不满，扬言要羞辱蔺相如。面对廉颇的咄咄逼人，蔺相如处处避让。蔺相如的门客误以为他害怕廉颇，纷纷提出要离开。蔺相如解释说：“我连秦王都不怕，又怎会怕廉将军呢？如今，我和廉将军一文一武保护着赵国，秦国才不敢进犯。作为赵王的左膀右臂，我怎能因私人恩怨而不顾江山社稷呢？”廉颇听说后，十分惭kuì，万不得已，背着荆条向蔺相如请罪。从此，他们便成了同生死、共患难的好朋友，同心同德为国效力。 【启示】蔺相如谦让大度、顾全大局的胸怀，廉颇知错就改、真诚请罪的风范，成就了古代友谊的佳话。 2．故事墙文稿中有两处书写用拼音代替，请你依据拼音填写正确的汉字。（2分） yào( )眼惭kuì( ) 3．文稿中加点成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．淡泊名利 B．志同道合 C．咄咄逼人 D．万不得已 4．句号用于句尾，表示陈述语气；叹号用于句尾，表示感叹、祈使的语气。你认为在“割席断交”故事的方格处可以运用哪个标点？请结合你对故事的理解说明理由。（4分） 标点： 理由： 【第三组：留言墙，写交友感悟】 5．有同学在留言墙上发布了一则“征友启事”，你发现画线句有一处语病，请帮助修改。（2分） 征友启事 嗨，大家好！我是初一（1）班的赵小鹏，愿以棋会友。我从小跟着爷爷学下围棋，如今已经有五年多的棋龄。不仅带给我对弈的快乐，也让我懂得了许多人生道理。如果你也希望借棋丰富自己的课余生活，增长智慧，那么就请联系我，让我们成为好朋友吧！ 6．第三组同学在留言墙上写下了对友谊的感悟，请你仿照下面文段中的画线句，在横线处补写一句话，表达你对友谊的感悟。（2分） 唐代诗人李贺曾在诗中写道“人生所贵在知己”。是呀，谁不渴望拥有纯真的友谊呢？成长路上，多少温暖是友谊给予的，多少眼泪是友谊擦干的， 。我深情地呼唤友谊！友谊啊，我愿用热情灌溉你，用真诚培养你，用理解呵护你，让你如不败的花朵永远绽放在我们温馨欢乐的生活中。 二、古诗文阅读（18分） （一）默写（8分） 7．默写。 古代诗歌往往借用景物来表达作者的情感，例如，东汉的曹操在《① 》一诗中的这几句诗“② ，③ 。④ ，⑤ ”就通过诗人想象中的景象，表达出作者博大的胸襟与豪迈之情；又如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中也有两句诗借助秋天特有的景物表达了对友人的牵挂之情“⑥ ，⑦ ”；而《天净沙•秋思》中的一句“⑧ ”，则是以乐景写哀情，更加突出了游子的羁旅之苦和思乡之情。 （二）阅读《观沧海》，回答问题。（5分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里； 幸甚至哉，歌以咏志。 8．本诗以“观”字统领全篇。第三至八句写眼前之景，有动有静：如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景。接下来的四句，则是借助奇特的想象展现大海吞吐日月星辰的景象，给人带来 的感受。（3分） 9．学完《天净沙·秋思》，有同学将《观沧海》改写为：碣石沧海山岛，树木秋风百草，日月星汉洪波。暖阳高照，（   ）者在眼前。请你在括号中帮他填上恰当的词语，并说明理由。（2分） （三）阅读以下文段，完成后面小题（6分） 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 10．下列各组中加点字的意思相同的一项是（    ）（2分） A．与人期行     不期而遇 B．尊君在不     不约而同 C．过中不至     至高无上 D．太丘舍去     魂不守舍 11．对文中两处画线语句进行翻译，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是（    ）（2分） A．待君久不至，已去。 翻译：等候您很久，您没来，我的父亲已经离开了。 理解：从元方的用语可知，元方礼貌地回复了友人的询问。 B．友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：友人很惭愧，下车拉元方。元方进了门，不再照顾友人。 理解：元方非常机敏，友人也因元方言语聪慧而觉得惭愧。 12．请根据《陈太丘与友期行》和链接材料的内容填空。（2分） 【链接材料】 昔①吴起②出，遇故人，而止③之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方④与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤⑥？欲服三军，非信不可也！ （《吴起守信》） 【注释】①昔：从前。②吴起：战国初期著名的政治改革家、卓越的军事家。③止：留住。④方：才。⑤俟（sì）：等待⑥宜其能服三军欤：应该就是他能使军队信服的原因吧。 《陈太丘与友期行》中友人“ ”（用原文语句回答）的做法被元方评为“无信”；【链接材料】中的吴起，言而有“信”，可使 。由此可见，守信非常重要，为人要守信。 三、名著阅读。（5分） 班级组织《朝花夕拾》名著探究活动，请你参与并完成下面小题。 13．走进作者：鲁迅原名 ，浙江绍兴人，是著名的文学家、 、革命家。他先后撰写了十篇回忆性散文，并以《 》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集版，更名为《朝花夕拾》。（3分） 14．任务学习：《朝花夕拾》有很多内容值得研究。请根据你的阅读体会或发现，从下列两个学习任务中任选其一进行作答。（2分） 任务1：找童年。有人说，鲁迅在《朝花夕拾》中“凝视了自己幼时喜爱新奇有趣事物的率真”。请你结合名著内容，谈谈对这句话的理解。 任务2：寻故人。鲁迅先生在《朝花夕拾》中，有许多“故人”给我们留下了深刻的印象。在这些人物中，哪一个最令你印象深刻并给你带来了启发，分享给同学们吧！ 四、现代文阅读。（17分） （一）阅读下面的材料，完成下面小题。（8分） 15．阅读材料，完成各小题。 【材料一】 在中国传统文化中，许多鸟都被赋予了独特的象征意义。 古代神话传说中出现的凤凰、大鹏等神鸟，有着各自不同的文化象征。凤凰在神话传说中为群鸟之长，它身型长大、色彩鲜艳、尾羽华美，代表高贵祥瑞、和谐美满。大鹏鸟是神话传说中最大的一种鸟，体形庞大，高飞于天，因而人们用其象征志向高远、气概豪放。 自然界中的鸟儿们也被赋予了各种不同的象征意义。鹤为长寿之禽，因此象征着健康、高寿，后世常以“鹤寿”“鹤龄”等作为祝寿之辞。喜鹊鸣叫时首尾上扬，声音动听，常寓意喜事将近。杜鹃和鹚鸠叫声凄苦哀伤，所以往往和思归、哀怨、愁苦的情绪联系在一起。乌鸦浑身乌黑，又喜食腐，于是成了不祥的象征。 【材料二】 在远古华夏先民的心目中，鸟的地位相当崇高，因此鸟纹成为一种传统的装饰纹样，常见于青铜器、玉器和陶瓷器的表面。乌纹包括凤纹、鸾（luán）纹、鸱（chī）鹗（è）纹以及成群排列的雁纹等。其中，凤纹是我国先民使用较多的纹样之一。 早在新石器时期，凤纹的雏形便已经出现了。此时的凤纹笔画简单，造型朴拙，形态多为伫立观望或展翅欲飞。 秦汉时期的凤纹，长冠修颈，挺胸展翅，多作飞鸣起舞状，形象生动。这期间，还出现了“百鸟朝凤”“龙凤呈祥”等一系列寓意吉祥的装饰纹样。至此，凤纹发展成为民族装饰艺术的代表。唐代的凤纹精神饱满，奋发昂扬，常以振翅飞翔的姿态出现。在女性头部装饰的金钗花冠上，凤纹则以特有的丰腴姿容，反映出时代的审美取向。宋代的凤纹，则喜用柔和的线条，显示怡然自得的情调。宋代装饰艺术在观念形态上偏重寓意，此时的凤多与牡丹相配，形成凤衔牡丹、凤穿牡丹等纹样，传达着吉庆如意的愿望。 到了明清时期，凤纹已经成为一种特定的造型，无论在圆形、方形还是其他装饰形体上，纹样构成都各具其内在形式，而凤纹的共性形态，也进一步规范化。当时南京织造云锦的老艺人总结出一套画凤口诀：“首如锦鸡，冠似如意，翅如仙鹤。”这表明当时工艺美术品上的凤鸟纹样已具有成熟的装饰特征。 (1)阅读材料一，这段材料依次为我们介绍了 和 在中国文化中的象征意义。（2分） (2)根据材料二的内容，判断下列几种风纹图案分别属于哪一时期，将对应选项的字母分别填入下面的横线上。（3分） A．新石器时期        B．秦汉        C．宋代 (3)你所在的班级打算出一期以“中华优秀传统文化——鸟文化”为主题的板报，除了以上两则材料，还需要补充一则与主题相关的材料。阅读以下两则链接材料，你认为选择哪则更合适？说说你的理由。（3分） 链接材料一： 中国诗词中经常见到各类鸟的身影，比如大雁、凤凰、杜鹃、鹤等都是极为重要的吟咏对象。诗词中借“鸟”这一形象表达的情感，除了与鸟的象征义有关，也往往与鸟所处的具体状态有关。飞翔状态的鸟，可以令空间感扩展、时间感延伸，通常能塑造出高远的意境。鸣叫状态的鸟，其叫声也往往容易让人产生联想，触发情感。 链接材料二： 鸟类的迁徙是自然界十分常见的现象，根据鸟类迁徙的行为，可将鸟类分成不同的类型。没有迁徙行为的鸟类，称为“留鸟”，它们常年居住在出生地，大部分甚至终身不离开自己的巢区。有迁徙行为的鸟类，称为“候鸟”，它们的迁徙行为大多与季节有关，每年春秋两季会沿着固定的路线往返于繁殖地和避寒地之间。 （二）阅读文章，完成下面小题。（9分） 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ ②早晨一爬起来我便去逛山。这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，随处抛撒的果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花、无叶、无红、无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。 ③走在熟悉又陌生的山路上，过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花。现在只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种子的空壳。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着已经霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。如果说香山的秋是水落石出，那冬日的香山则是草木去而山石显的安宁与虚静了。当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶，又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客，然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这半山腰上不变的是松柏。出别墅的后门没多久就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中呈紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。苍松之外，还有一些幼松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。【甲】他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。你看这山，他借着季节相助舍掉了丁香的香味、芳草的倩影、枫树的火红，还有游客的捧场，只留下这常青的松树来做自己的山魂。 ⑤【乙】当我登上山顶时，回望远处，无花无草，一色灰褐的景象，好似一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩然正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花、更好的叶，和永远的香气。 （有删改） 16．全文以作者的游踪为线索，刻画了冬日里的香山。通读全文，完成下列表格。（3分） 游踪 冬日香山的特点 草木去而山石显的安宁与虚静 徘徊山腰间 无花无草，一色灰褐，只留山的骨气 17．阅读第④⑤段，从【甲】【乙】两个画线句中任选一处赏析其表达效果。（4分） 18．下列对文章的理解有误的一项是（    ）（2分） A．文章的开头连用两个反问句，写出冬日的香山不同于往日，吸引读者的阅读兴趣。 B．文章多处把冬日的香山和春、夏、秋的香山相对比，目的在于突出香山一年四季各有美景，都值得玩赏。 C．文章第③段写“苏轼游承天寺”的经历，是为了表达作者与苏轼有同感，都感受到一份宁静。 五、写作（40分＋提纲2分） 19．同学们，我们每一人的成长都离不开父母、老师、朋友的关爱，这些关爱很多时候是不易察觉的。这些爱是出门前母亲反复的督促或唠叨，是课堂上老师投来的微笑或警视，是摔倒时朋友的搀扶或安慰…… 请你以“爱在细微处”为题，完成一篇记叙文。 要求：（1）请将完整的作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $2025一一2026学年七年级语文上册期中测试卷 (三) (考试时间：120分钟 总分：100分) 一、基础运用(18分) 步入初中，我们认识了新同学，结交了新朋友。为帮助同学们更好地理解友谊的真谛，学校准备设计一道“友 谊与成长同行主题文化墙。请你参与其中，完成下列任务。 【第一组：诗文墙，识真挚友情】 1.第一组负责布置诗文墙，展示歌咏友谊的中国经典诗文。请你帮助完成后面小题。(6分) 朋自远方 , 亦 【甲】 【乙】 (1)请用正楷字书写【甲】处格言 -。(2分) (2)格言【甲】出自我国文化典籍《》(2分) (3)在【乙】处再书写一句能够体现友情的诗文，恰当的一项是( )(2分) A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D.儿童相见不相识，笑问客从何处来。 【第二组：故事墙，悟交友之道】 管宁和华歆同在园中锄草，看见莱畦中有一片 割席断交 yà0眼的金子。管宁像没看见一样，继续挥动着锄 试卷第1页，共9页 头，华歆却高兴地拾起金片而后又扔了它。他们坐 在同一张席子上读书，有个穿着礼服的人，坐着装 饰华丽的车从门前经过，管宁还像原来一样读书， 华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分 开来坐，说：“你不再是我的朋友了口” 【启示】管宁潜心读书，淡泊名利，华歆则向往富贵，容易受到世俗诱惑。两个人不 是志同道合的朋友，因而断交。 蔺相如深受赵王赏识，封为上卿。廉颇不满， 扬言要羞辱蔺相如。面对廉颇的咄咄逼人，蔺相如 刎颈之交 处处避让。蔺相如的门客误以为他害怕廉颇，纷纷 提出要离开。蔺相如解释说：“我连秦王都不怕， 又怎会怕廉将军呢？如今，我和廉将军一文一武保 护着赵国，秦国才不敢进犯。作为赵王的左膀右臂， 我怎能因私人恩怨而不顾江山社稷呢？”廉颇听 说后，十分惭k,万不得已，背着荆条向蔺相如 请罪。从此，他们便成了同生死、共患难的好朋友， 同心同德为国效力。 【启示】蔺相如谦让大度、顾全大局的胸怀，廉颇知错就改、真诚请罪的风范，成就 了古代友谊的佳话。 2.故事墙文稿中有两处书写用拼音代替，请你依据拼音填写正确的汉字。(2分) yao( )眼惭kui() 3.文稿中加点成语使用不恰当的一项是()(2分) A.淡泊名利 B.志同道合 C.咄咄逼人 D.万不得已 4.句号用于句尾，表示陈述语气；叹号用于句尾，表示感叹、祈使的语气。你认为在“割席断交故事的方 格处可以运用哪个标点？请结合你对故事的理解说明理由。(4分) 标点： 试卷第2页，共9页 理由： 【第三组：留言墙，写交友感悟】 5.有同学在留言墙上发布了一则“征友启事”，你发现画线句有一处语病，请帮助修改。(2分) 征友启事 嗨，大家好！我是初一（1)班的赵小鹏，愿以棋会友。我从小跟着爷爷学下围棋，如今已经有五年多 的棋龄。不仅带给我对弈的快乐，也让我懂得了许多人生道理。如果你也希望借棋丰富自己的课余生活， 增长智慧，那么就请联系我，让我们成为好朋友吧！ 6.第三组同学在留言墙上写下了对友谊的感悟，请你仿照下面文段中的画线句，在横线处补写一句话，表 达你对友谊的感悟。（2分) 唐代诗人李贺曾在诗中写道“人生所贵在知己”。是呀，谁不渴望拥有纯真的友谊呢？成长路上，多少温暖是 友谊给予的，多少眼泪是友谊擦于的， 。我深情地呼唤友谊！友谊啊，我愿用热情灌溉你， 用真诚培养你，用理解呵护你，让你如不败的花朵永远绽放在我们温馨欢乐的生活中。 二、古诗文阅读(18分) (一)默写(8分) 7.默写。 古代诗歌往往借用景物来表达作者的情感，例如，东汉的曹操在《①_》一诗中的这几句诗“②； ③。④，⑤”就通过诗人想象中的景象，表达出作者博大的胸襟与豪迈之情；又如李白的 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中也有两句诗借助秋天特有的景物表达了对友人的牵挂之情“⑥， ⑦”；而《天净沙秋思》中的一句“⑧”，则是以乐景写哀情，更加突出了游子的羁旅之苦和思乡 之情。 (二)阅读《观沧海》，回答问题。(5分) 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 试卷第3页，共9页 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里： 幸甚至哉，歌以咏志。 8.本诗以“观字统领全篇。第三至八句写眼前之景，有动有静：如”写的是动景，“”写的是静 景。接下来的四句，则是借助奇特的想象展现大海吞吐日月星辰的景象，给人带来的感受。(3分) 9.学完《天净沙秋思》，有同学将《观沧海》改写为：碣石沧海山岛，树木秋风百草，日月星汉洪波。暖 阳高照，()者在眼前。请你在括号中帮他填上恰当的词语，并说明理由。(2分) (三)阅读以下文段，完成后面小题(6分) 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君 与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 10.下列各组中加点字的意思相同的一项是()(2分) A.与人期行不期而遇 B.尊君在不 不约而同 C.过中不至 至高无上 D.太丘舍去魂不守舍 11.对文中两处画线语句进行翻译，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是()(2分) A.待君久不至，已去。 翻译：等候您很久，您没来，我的父亲己经离开了。 理解：从元方的用语可知，元方礼貌地回复了友人的询问。 B.友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：友人很惭愧，下车拉元方。元方进了门，不再照顾友人。 理解：元方非常机敏，友人也因元方言语聪慧而觉得惭愧。 12.请根据《陈太丘与友期行》和链接材料的内容填空。(2分) 【链接材料】 昔①吴起⑦出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不 来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方④与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为 试卷第4页，共9页 信若此，宜其能服三军欤⊙？欲服三军，非信不可也！ (《吴起守信》) 【注释】①昔：从前。②吴起：战国初期著名的政治改革家、卓越的军事家。③止：留住。④方：才。⑤ 俟(s):等待⑥宜其能服三军欤：应该就是他能使军队信服的原因吧。 《陈太丘与友期行》中友人“”（用原文语句回答）的做法被元方评为“无信”：【链接材料】中的吴 起，言而有“信”，可使 。由此可见，守信非常重要，为人要守信。 三、名著阅读。(5分) 班级组织《朝花夕拾》名著探究活动，请你参与并完成下面小题。 13.走进作者：鲁迅原名 浙江绍兴人，是著名的文学家、、革命家。他先后撰写了十篇 回忆性散文，并以《》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集版，更名为《朝花夕拾》。 (3分) 14.任务学习：《朝花夕拾》有很多内容值得研究。请根据你的阅读体会或发现，从下列两个学习任务中任 选其，进行作答。(2分) 任务1：找童年。有人说，鲁迅在《朝花夕拾》中“凝视了自己幼时喜爱新奇有趣事物的率真”。请你结合名 著内容，谈谈对这句话的理解。 任务2：寻故人。鲁迅先生在《朝花夕拾》中，有许多“故人”给我们留下了深刻的印象。在这些人物中，哪 一个最令你印象深刻并给你带来了启发，分享给同学们吧！ 四、现代文阅读。(17分) (一)阅读下面的材料，完成下面小题。(8分) 15.阅读材料，完成各小题。 【材料一】 在中国传统文化中，许多鸟都被赋予了独特的象征意义。 古代神话传说中出现的凤凰、大鹏等神鸟，有着各自不同的文化象征。凤凰在神话传说中为群鸟之长， 它身型长大、色彩鲜艳、尾羽华美，代表高贵祥瑞、和谐美满。大鹏鸟是神话传说中最大的一种鸟，体形 庞大，高飞于天，因而人们用其象征志向高远、气概豪放。 自然界中的鸟儿们也被赋予了各种不同的象征意义。鹤为长寿之禽，因此象征着健康、高寿，后世常 试卷第5页，共9页 以“鹤寿“鹤龄”等作为祝寿之辞。喜鹊鸣叫时首尾上扬，声音动听，常寓意喜事将近。杜鹃和鹚鸠叫声凄苦 哀伤，所以往往和思归、哀怨、愁苦的情绪联系在一起。乌鸦浑身乌黑，又喜食腐，于是成了不祥的象征。 【材料二】 在远古华夏先民的心目中，鸟的地位相当崇高，因此鸟纹成为一种传统的装饰纹样，常见于青铜器、 玉器和陶瓷器的表面。乌纹包括凤纹、鸾(luan)纹、鸱(chi)鹗(e)纹以及成群排列的雁纹等。其中， 凤纹是我国先民使用较多的纹样之一。 早在新石器时期，凤纹的雏形便已经出现了。此时的凤纹笔画简单，造型朴拙，形态多为伫立观望或 展翅欲飞。 秦汉时期的凤纹，长冠修颈，挺胸展翅，多作飞鸣起舞状，形象生动。这期间，还出现了“百鸟朝凤“龙 凤呈祥”等一系列寓意吉祥的装饰纹样。至此，凤纹发展成为民族装饰艺术的代表。唐代的凤纹精神饱满， 奋发昂扬，常以振翅飞翔的姿态出现。在女性头部装饰的金钗花冠上，凤纹则以特有的丰腴姿容，反映出 时代的审美取向。宋代的凤纹，则喜用柔和的线条，显示怡然自得的情调。宋代装饰艺术在观念形态上偏 重寓意，此时的凤多与牡丹相配，形成凤衔牡丹、凤穿牡丹等纹样，传达着吉庆如意的愿望。 到了明清时期，凤纹已经成为一种特定的造型，无论在圆形、方形还是其他装饰形体上，纹样构成都 各具其内在形式，而凤纹的共性形态，也进一步规范化。当时南京织造云锦的老艺人总结出一套画凤口诀： “首如锦鸡，冠似如意，翅如仙鹤。”这表明当时工艺美术品上的凤鸟纹样已具有成熟的装饰特征。 (1)阅读材料一，这段材料依次为我们介绍了和 在中国文化中的象征意义。(2分) (2)根据材料二的内容，判断下列几种风纹图案分别属于哪一时期，将对应选项的字母分别填入下面的横线 上。(3分) 图1：① 图2：② 图3：③ A.新石器时期 B.秦汉C.宋代 (3)你所在的班级打算出一期以“中华优秀传统文化一鸟文化”为主题的板报，除了以上两则材料，还需要 补充一则与主题相关的材料。阅读以下两则链接材料，你认为选择哪则更合适？说说你的理由。(3分) 链接材料一： 试卷第6页，共9页 中国诗词中经常见到各类鸟的身影，比如大雁、凤凰、杜鹃、鹤等都是极为重要的吟咏对象。诗词中 借“鸟”这一形象表达的情感，除了与鸟的象征义有关，也往往与鸟所处的具体状态有关。飞翔状态的鸟，可 以令空间感扩展、时间感延伸，通常能塑造出高远的意境。鸣叫状态的鸟，其叫声也往往容易让人产生联 想，触发情感。 链接材料二： 鸟类的迁徙是自然界十分常见的现象，根据鸟类迁徙的行为，可将鸟类分成不同的类型。没有迁徙行 为的鸟类，称为“留鸟”，它们常年居住在出生地，大部分甚至终身不离开自己的巢区。有迁徙行为的鸟类， 称为“候鸟”，它们的迁徙行为大多与季节有关，每年春秋两季会沿着固定的路线往返于繁殖地和避寒地之间。 (二)阅读文章，完成下面小题。(9分) 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格 的那一面，我又哪能知道呢？ ②早晨一爬起来我便去逛山。这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天 时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音， 随处抛撒的果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花、 无叶、无红、无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。 ③走在熟悉又陌生的山路上，过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花。 现在只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种子的空壳。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山 脚铺到山顶：现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。过去来时，山坡上是些层层片片的 灌木，扑闪着已经霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石 和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。如果说香山的秋是水落石出，那冬日的香山则是草木去而山石显 的安宁与虚静了。当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉 那些攀附在身的柔枝软叶，又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客，然后正襟危坐，巍巍然俯视大千， 静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积 水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这半山腰上不变的是松柏。出别墅的后门没多久就有十几林两抱之粗的苍松直通天穹。 树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根道劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。 树皮在寒风中呈紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树 试卷第7页，共9页 下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时 我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。苍松之外，还有一些幼松，栽在路旁，冒出 油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝 天，你看那被山风打扫得千千净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。【甲】他不因风寒而筒袖缩脖，不因 人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。 你看这山，他借着季节相助舍掉了丁香的香味、芳草的倩影、枫树的火红，还有游客的捧场，只留下这常 青的松树来做自己的山魂。 ⑤【乙】当我登上山顶时，回望远处，无花无草，一色灰褐的景象，好似一幅天然焦墨山水图。焦墨 笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚， 夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后， 毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩然正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花、更好 的叶，和永远的香气。 (有删改) 16.全文以作者的游踪为线索，刻画了冬日里的香山。通读全文，完成下列表格。(3分) 游踪 冬日香山的特点 草木去而山石显的安宁与虚静 徘徊山腰间 无花无草，一色灰褐，只留山的骨气 17.阅读第④⑤段，从【甲】【乙】两个画线句中任选一处赏析其表达效果。(4分) 18.下列对文章的理解有误的一项是()(2分) A.文章的开头连用两个反问句，写出冬日的香山不同于往日，吸引读者的阅读兴趣。 B.文章多处把冬日的香山和春、夏、秋的香山相对比，目的在于突出香山一年四季各有美景，都值得 玩赏。 C.文章第③段写“苏轼游承天寺”的经历，是为了表达作者与苏轼有同感，都感受到一份宁静。 五、写作(40分+提纲2分) 19.同学们，我们每一人的成长都离不开父母、老师、朋友的关爱，这些关爱很多时候是不易察觉的。 试卷第8页，共9页 这些爱是出门前母亲反复的督促或唠叨，是课堂上老师投来的微笑或警视，是摔倒时朋友的挽扶或安慰… 请你以“爱在细微处”为题，完成一篇记叙文。 要求：(1)请将完整的作文题目抄写在答题卡上。(2)作文内容积极向上。(3)字数在600-800之间。(4) 不要出现所在学校的校名或师生姓名。 试卷第9页，共9页