第三单元 描写细致生动（作文指导讲义）语文统编版六年级上册

跟着课文学写作

六年级上册第三单元

描写细致生动

本文结构

开篇导语

同学们，你们有没有仔细观察过身边的事物呢？今天，我们将一起走进一个充满细节的世界，去发现那些平时被我们忽略的小小惊喜。让我们一起用眼睛去捕捉，用心去感受，用文字去描绘，看看谁能够发现最独特的细节，写出最生动的故事。准备好了吗？让我们开始这场发现之旅吧！

方法总述

描写细致生动是写作中一种重要的表达技巧，它通过对人物、景物、事件等进行细致入微的刻画，使读者能够产生身临其境的感觉。这种写作方法要求作者在观察事物时，不仅要看到表面的现象，还要深入挖掘其内在的特点和细节，通过生动的语言将这些细节呈现出来。

在小学语文教学中，描写细致生动的写作方法可以帮助学生提高观察力和表达能力。例如：

•      描写人物：通过对人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行细致刻画，使人物形象更加鲜明。

•      描写景物：通过对景物的形状、颜色、声音、气味等方面进行细致描绘，使景物更加生动形象。

•      描写事件：通过对事件的起因、经过、结果等方面进行细致叙述，使事件更加完整和具体。

为了让学生更好地掌握描写细致生动的写作方法，教师可以引导学生进行多角度的观察和思考，鼓励他们在写作中大胆尝试使用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。同时，教师还可以通过范文讲解、写作练习等方式，帮助学生逐步掌握这一写作技巧，使他们的文章更加生动有趣，富有感染力。

总之，描写细致生动是一种能够增强文章表现力的写作方法，通过细致入微的刻画和生动的语言，可以使读者更好地理解和感受文章所表达的内容。在小学语文教学中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们在写作中运用这一技巧，以提高他们的写作水平。

课文示范

写作方法：细节描写

例句 1

原文：“把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。”

分析：

1. 用词：使用了 “锯”、“钻”、“穿” 等具体动作动词，生动地描绘了制作竹节人的过程。

2. 句式：采用并列句，详细列出了制作竹节人的每一个步骤，使读者能够清晰地想象出整个过程。
3. 结构：按照制作顺序，从 “脑袋连同身躯” 到 “四肢”，再到 “穿在一起”，逻辑清晰，层次分明。

例句 2

原文：“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”

分析：

1. 用词：使用了 “嵌入”、“拉紧”、“站成” 等动词，以及 “叉腿张胳膊”、“威风凛凛” 等形容词，形象地描绘了竹节人的姿态。
2. 句式：通过比喻，将竹节人比作 “健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子”，增强了画面的生动性。
3. 结构：先描述动作 “嵌入” 和 “拉紧”，再描述结果 “站成壮士模样”，最后通过比喻进一步强化形象。

例句 3

原文：“用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。”

分析：

1. 用词：使用了 “剪”、“系”、“做”、“装” 等动词，以及 “挖空心思”、“更威风”、“更吓人” 等形容词，详细描绘了制作武器和命名的过程。
2. 句式：采用并列句，详细列出了制作武器和命名的每一个步骤，使读者能够清晰地想象出整个过程。
3. 结构：按照制作顺序，从 “剪偃月刀” 到 “系蛇矛”，再到 “装” 和 “取名”，逻辑清晰，层次分明。