精品解析：黑龙江省哈尔滨市三中2025-2026学年高一10月月考语文试题

哈三中2025—2026学年度上学期 高一学年十月月考语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效，考试结束后，只交答题卡。 3.本次试卷考试时间为150分钟，分值为150分。 一、阅读（76分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新时代推进生态文明建设，必须坚持好以下原则。 一是坚持人与自然和谐共生。人与自然是生命共同体。生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。庄子云“天地与我并生，而万物与我为一”，李白也说“天不言而四时行，地不语而百物生”，当人类合理利用、友好保护自然时，自然的回报常常是慷慨的；当人类无序开发、粗暴掠夺自然时，自然的惩罚必然是无情的。人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律，正如荀子所说，“万物各得其和以生，各得其养以成”。 在整个发展过程中，我们都要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，不能只讲索取不讲投入，不能只讲发展不讲保护，不能只讲利用不讲修复，要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，多谋打基础、利长远的善事，多干保护自然、修复生态的实事，多做治山理水、显山露水的好事，让群众望得见山、看得见水、记得住乡愁，让自然生态美景永驻人间，还自然以宁静、和谐、美丽。 二是绿水青山就是金山银山。这是重要的发展理念，也是推进现代化建设的重大原则。绿水青山就是金山银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理，指明了实现发展和保护协同共生的新路径。绿水青山既是自然财富、生态财富，又是社会财富、经济财富。保护生态环境就是保护自然价值和增值自然资本，就是保护经济社会发展潜力和后劲，使绿水青山持续发挥生态效益和经济社会效益。 生态环境问题归根结底是发展方式和生活方式问题，要从根本上解决生态环境问题，必须贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，加快形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，把经济活动、人的行为限制在自然资源和生态环境能够承受的限度内，给自然生态留下休养生息的时间和空间。 三是良好生态环境是最普惠的民生福祉。民之所好好之，民之所恶恶之。环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。发展经济是为了民生，保护生态环境同样也是为了民生。既要创造更多的物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。 生态文明是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业，要把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动。每个人都是生态环境的保护者、建设者、受益者，没有哪个人是旁观者、局外人、批评家，谁也不能只说不做、置身事外。要增强全民节约意识、环保意识、生态意识，培育生态道德和行为准则，开展全民绿色行动，动员全社会都以实际行动减少能源资源消耗和污染排放，为生态环境保护作出贡献。 …… 六是共谋全球生态文明建设。生态文明建设关乎人类未来，建设绿色家园是人类的共同梦想，保护生态环境、应对气候变化需要世界各国同舟共济、共同努力，任何一国都无法置身事外、独善其身。我国已成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者，主张加快构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系，共建清洁美丽的世界。要深度参与全球环境治理，增强我国在全球环境治理体系中的话语权和影响力，积极引导国际秩序变革方向，形成世界环境保护和可持续发展的解决方案。要推进“一带一路”建设，让生态文明的理念和实践造福沿线各国人民。 （摘自习近平《推动我国生态文明建设迈上新台阶》，有删改） 材料二： 库布齐沙漠位于内蒙古自治区境内，是中国第七大沙漠，是距离北京最近的沙漠，曾是京津冀地区三大风沙源之一。30年前，库布齐风沙肆虐，缺水，无电，无路，缺乏基础设施。农牧民在沙漠里靠着一点沙生植物，艰辛游牧，生活极端贫困。 这些年来，中国政府先后出台林权制度的改革政策，颁布了《防沙治沙法》。内蒙古坚持以社会化的方式推进沙漠治理，加强政策引导，实施奖补机制，优化资源配置，充分调动企业、群众等各方面力量参与荒漠化治理，实现了防沙治沙主体由国家和集体为主向全社会参与、多元化投资的转变。 三峡能源集团通过开发本土化耐寒、耐旱、耐盐碱种质资源，挖掘沙漠植物经济价值，适度开发甘草、苁蓉、有机果蔬等种植加工业。同时，按照“宜草则草、草畜平衡、静态舍养、动态轮牧”的原则，在生态修复区适度发展牛、羊、地鵏等本土化畜禽养殖。充分利用沙漠每年3180小时日照的资源，大力发展沙漠光伏项目。通过“板上发电、板间养羊、板下种草”的方式，利用光伏板生产绿色能源，通过光伏板间草林种植防风治沙，通过光伏板下养殖羊及家禽形成的天然生物肥反哺种植，实现了良性互动。 治沙技术方面，创造了一系列世界领先的治沙技术，摸索出了系统化治沙的理念，建立了一系列世界先进的示范中心。 沙区农牧民成为库布齐治沙事业最广泛的参与者、最坚定的支持者和最大的受益者。一是通过出租土地，实现了从农牧民到“地主”的转变。二是通过积极参与治沙产业，实现了从农牧民到产业工人的转变。三是通过参与沙漠旅游服务业，实现了从农牧民到小企业主的转变。十多万沙区农牧民实现脱贫。 如今，库布齐成为世界上唯一被整体治理的沙漠，不仅生态资源逐步增长，区域生态明显改善，沙区经济不断发展，而且成功创建了被联合国官方认可、写入联合国决议的沙漠治理库布齐模式。 （摘编自新华社《解析世界防治荒漠化的“中国方案”——库布齐模式》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在推进生态文明建设时，要坚持人与自然和谐共生原则，要坚持正确的方针，处理好发展与保护的矛盾。 B. 最普惠的为民生谋福祉就是保护生态环境，是为了满足人民日益增长的美好生活和优美生态环境的需要。 C. 库布齐倡导要全社会参与防沙治沙，经过大约30年的实践，逐渐修复了生态，发展了产业，改善了民生。 D. 库布齐成熟先进的治沙模式实现了生态改善与经济发展，获国内外高度认可，为世界提供了“中国方案”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 建设绿色家园需要世界各国齐心协力，分工合作。其中，引领者承担重要角色，要积极引导国际秩序变革方向。 B. 库布齐治沙得以成功并成为享誉世界的案例，得益于其领先的治沙技术，体现了生态平衡发展与良性循环的理念。 C. 库布齐农牧民积极参与治沙的行动，生动地诠释了习总书记强调的生态环境治理没有人能“置身事外”的理念。 D. 绿水青山就是金山银山，是推进现代化建设重大原则，只要以保护生态环境为重心，就能实现社会经济的发展。 3. 下列选项不符合材料一中“开展全民绿色行动”理念的一项是（ ） A. 鼓励市民采用节能电器、合理安排用电时间，减轻电网负担，降低电力消耗。 B. 引导公众提高环保意识，形成绿色消费的健康生活习惯，选择环保交通出行。 C. 工厂更新与维护设备，提高能源利用率，保持使用传统能源，减少污染排放。 D. 政府通过优化产业结构，推动产业转型和升级，降低大气污染物的排放强度。 4. 材料一第二段通过引用庄子、李白、荀子的观点增强了文章的论证效果。请结合材料简要分析。 5. 如何兼顾经济发展与生态环境保护？请结合库布齐治沙实践简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，我们是老交情，我陪他去参观展览，临走的时候，我想买几尺布送他。 他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂，这让我想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗岁月，使我记起很多人。在阜平，老大娘们手里都搓着线锤，很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人熟识了。 那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄地落在河对面的山坡上。我又蹲在那块石头上去，砸开个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴，心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜？” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。 我只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也洗脸，也洗脚，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，等我们打败了日本，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了。” “什么时候才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲。 “光着脚打下去吗？” 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，又端着菜走了。 我看了看我那一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，他正计划贩红枣到曲阳去卖，上级允许我帮老乡去做运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说： “沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说： “这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 我们到了曲阳，把枣卖了就去买了一架机子，我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，是这一家人最高兴，也是女孩子最满意的一天。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，在碛口地方，我跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一起去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯对我说：“多买上几尺红的，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 “咱那山沟里准还没新旗哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西。 1949年12月 （节选自《白洋淀纪事》，有删改） 文本二： 孙犁的作品伴随了我这一代人的成长，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，犹如初春的平原上绯红的朝霞，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代表，“美”与“善”的化身。 作为晚辈，我受到过孙犁先生的恩泽。《哦，香雪》，起初并未引起太大反响。我将它寄给孙犁先生，先生回信中说：“这篇小说，从头到尾都是纯净的诗，它是一泻千里的，始终一致的。我也写过一些女孩子，哪里有你写得好！”那是1982年冬，及至1983年春，《哦，香雪》获得全国优秀短篇小说一等奖。 （节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰》，有删改） 6. 下列对文本一内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 小说从前文“送袜子”到结尾“做国旗”，这反映了时代的伟大进程，也体现了孙犁用“细枝末节”表现重大主题的创作特点。 B. 文中“女孩子”由起初斥责埋怨，到后来为“我”做袜子，这体现了人民群众对革命队伍由不理解到支持的变化过程。 C. 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活的艰辛，也交代了故事的大背景。 D. 小说结尾处“我”要给大伯、大娘和女孩子买布，这其中既有对他们一家人的感激，也有对难忘的战斗岁月的感怀。 7. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A. 小说整体上回溯性地讲述故事，具体事件的叙述则基本按照时间顺序推进，如“一九四一年”“一九四五年”等，情节脉络更加清晰。 B. 小说综合运用了语言、动作、外貌、心理等多种手法刻画“女孩妞儿”的形象，她和《百合花》中的新媳妇都是战争年代打动人心的人物。 C. 小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，这种笔法不仅使小说具有真实感，还能让读者更好地体会“我”的情感。 D. 作者运用大量篇幅写“我”和“女孩子”之间的对话，这不仅增强了故事的生活性和趣味性，还塑造出了鲜活的人物形象。 8. “女孩子”这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 9. 《山地回忆》《哦，香雪》和《百合花》这三篇小说，因其独特的风格被归为“诗化小说”。结合文本二，说说这种特征在文本一中体现在哪些方面。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，19分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 材料二： 苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之。曰：“夫士业已屈首受书，而不能以取尊荣，虽多亦奚以为！”于是得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少之。弗信。 乃西至秦。秦孝公卒。（苏秦始将连横）说惠王曰：“秦四塞之国，被山带渭，东有关河，西有汉中，南有巴蜀，北有代马，此天府也。以秦士民之众，兵法之教，可以吞天下，称帝而治。”秦王曰：“毛羽未成，不可以高飞；文理未明，不可以并兼。”方诛商鞅，疾辩士，弗用。乃东之赵。赵肃侯令其弟成为相，号奉阳君。奉阳君弗说之。 去游燕，岁余而后得见。说燕文侯曰：“夫安乐无事不见覆军杀将无过燕者大王知其所以然乎？夫燕之所以不犯寇被甲兵者，以赵之为蔽其南也。是故愿大王与赵从亲，天下为一，则燕国必无患矣。” 文侯曰：“子言则可，然吾国小，西迫强赵，南近齐。齐、赵强国也。子必欲合从以安燕，寡人请以国从。”于是资苏秦车马金帛以至赵。而奉阳君已死，即因说赵肃侯曰：“臣闻明主绝疑去谗，窃为大王计，莫如一韩、魏、齐、楚、燕、赵以从亲，以畔秦。令天下之将相会于洹水之上，通质，瓠白马而盟。六国从亲以宾秦，则秦甲必不敢出于函谷以害山东矣。如此，则霸王之业成矣。” 赵王曰：“寡人年少，立国日浅，未尝得闻社稷之长计也。今上客有意存天下，安诸侯，寡人敬以国从。”乃饰车百乘，黄金千镒，白璧百双，锦绣千纯，以约诸侯。 （节选自《史记·苏秦列传》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 夫安乐无A事B不见C覆军杀将D无过E燕者F大王知G其H所以然乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “以补不足也”“𫐓以为轮”，两句中的“以”意思和用法相同。 B. 登，成熟、收获，这与成语“五谷丰登”中“登”的意思相同。 C. 期年，一年，与《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后”的“期年”意思相同。 D. 安，使动用法，与《小石潭记》中“凄神寒骨”的“凄”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 颜之推用比喻论证劝诫子孙勤勉学习，认为学习像种果树，讲论文章如赏花，修身利行如摘果。 B. 苏秦曾师从鬼谷先生，外出游历几年却狼狈而归，遭到家里人的嘲笑，深感羞愧，于是闭门苦读。 C. 苏秦认为秦国是“四塞之国”，地理环境封闭、偏远，唯有依靠民众，强化兵法，才能吞并天下、称帝而治。 D. 连横不成转而合纵，苏秦得到了燕、赵国君的认可和支持，赵国资助他车马、黄金、珠宝等，以便让他邀约诸侯国结盟。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）显王左右素习知苏秦，皆少之。弗信。 （2）方诛商鞅，疾辩士，弗用。乃东之赵。 14. 材料一中说：“古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。”请结合材料二，简要分析苏秦是“为人”还是“为己”。 （四）阅读IV（本题共3小题，12分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！ [注]：宋淳化二年（991年），王禹偁为徐铉雪诬，抗疏论道来为其辩解，结果受到小人的讥谤，被贬为商州任团练副使，作此诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ） A. 首联以设问开篇，在一问一答间把竹子与“闲官”的身份巧妙联系起来，构思新颖。 B. 诗人表面写竹子的“孤贞”特性，实际上隐喻了自身不趋炎附势、坚守节操的品格。 C. 尾联“雪里看”是“看雪里翠竹”的意思，白雪翠竹既具骚人风致，又照应了颔联。 D. 尾联“纵便”与“犹得”使情感表达避免了平铺直叙，更能凸显出作者的内心追求。 16. 颈联中的“拂”与“侵”字历来为人称道，请结合诗句具体分析。 17. 阅读下面这首宋诗，完成小题。 暮春① 陆游 憔悴都门白发新，归来一振客衣尘。 啼莺妒梦频催晓，飞絮钟情独殿春②。 湖上风光犹淡沱③，尊前怀抱颇清真。 诗成绝恨知心少，自写吴笺寄故人。 [注]①本诗为陆游离开临安，返回山阴故家时作。②殿春：春季的末尾。指农历三月。③淡沱：形容风光明净。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一振客衣尘”写诗人归来时抖落身上的尘土，尽显风尘仆仆之态，暗示其在外漂泊的艰辛。 B. “啼莺妒梦”运用拟人手法，一个“妒”字，生动形象地表现了诗人对啼莺扰梦的憎恨之情。 C. 诗歌选用了“飞絮”这一典型暮春意象，写其钟情于春，独自飞舞，描绘了春天将尽的画面。 D. 本诗从诗人自身的状态写起，到自然景色的摹写，再到思想情感的抒发，过渡自然，层次清晰。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中借用《管子·形势解》的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才的句子是“_____________，____________”。 （2）《短歌行》中，作者借用《诗经》中姑娘思念情人的典故，表达自己渴望得到有才干之人的诗句是“____________，____________”。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中“_____________，____________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （4）《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句写鸡狗的叫声，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法。 （5）《登高》中“_____________，_____________”两句以密集的意象，从听觉和视觉两方面写出了夔州秋天的典型特征。 （6）《登高》中的“___________”一句从空间角度极写漂泊异乡之愁，“___________”一句则从时间角度写尽年老体衰之苦。 （7）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“_____________，_____________”两句描写了周瑜的从容自信和曹军的惨败。 （8）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，作者面对壮美的河山，想到历史上的英雄人物，由衷地发出了“_____________，_____________”的赞叹。 （9）《荀子·劝学》中“_____________，_____________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （10）荀子的《劝学》中，“____________，____________”这两句以雕刻为喻，从反面论证了做事情要有坚持的精神。 二、基础部分（本题共6小题，14分） 19. 下列各项中对加点字的解释，全都正确的一项是（ ） A. ①金就砺则利（磨砺） ②木直中绳（符合） B. ①学不可以已（停止） ②虽有槁暴（暴露） C. ①而绝江河（横渡） ②峥嵘岁月稠（多） D. ①浪遏飞舟（阻止） ②而闻者彰（宣扬） 20. 下列各项中对加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. ①用心躁也（浮躁） ②少无适俗韵（情致） B. ①而致千里（到达） ②声非加疾也（急速） C. ①君子生非异也（天性） ②羁鸟恋旧林（约束） D. ①何时可掇（摘取） ②假舆马者（借助） 21. 下列各项加点词的意义和用法，全都相同的一项是（ ） A. ①蛟龙生焉 ②圣心备焉 B. ①顺风而呼 ②吾尝终日而思矣 C. ①而寒于水 ②善假于物也 D. ①蚓无爪牙之利 ②非蛇鳝之穴 22. 阅读下面的文字，请根据语境，在横线处分别填入恰当的成语。 （1）尽管这次项目的最终成果与预期目标存在一定差距，但考虑到团队是在资源有限的情况下完成任务的，所以客户对此基本认可，认为它整体上__________。 （2）他深知职场中言行需格外谨慎，因此从不随意接受合作方的私人宴请，也避免在敏感项目招标期与相关负责人私下会面，就是怕身处__________，引来不必要的猜忌。 （3）这本记录抗战时期百姓遭遇的小说，字字句句都浸着血泪，那饿殍遍野的荒原、骨肉分离的哭喊，实在让人__________，看到中途便红了眼眶。 23. 阅读下面的文字，完成小题。 ①科学家们在利用兔子进行动物实验时发现，②胰岛素使用剂量过大，会引发危险的低血糖效应，③使之休克甚至瘫软。④这种现象被称为“胰岛素休克”。⑤因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，⑥为防止这种情况不再出现，护士要准备一杯高糖橘汁。 上面语段有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 24. 阅读下面的文字，完成小题。 ①据统计显示，今年大学生就业招聘主要在线上进行。②很多单位出台了“云招聘”服务政策。③“云招聘”特点是求职者与面试官全程不需要面对面接触。④传统招聘方式存在人力物力成本高、招聘信息覆盖面小、招聘方式单一、受时间和空间等限制较多，⑤“云招聘”可以很好地解决这些问题。⑥相比传统线下招聘，“云招聘”有三个优势：人数优势、时间空间优势、效率优势。⑦我们应该充分认识到这种趋势和变化，⑧在就业工作中拓宽“云上”机会。 上面语段有三处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 梁思成几十年步履不辍，倾情于中国建筑；袁隆平逐梦大半个世纪，一生挚爱杂交水稻；屠呦呦扛住几百次的失败，始终热衷青蒿素……想要取得成就，持续的热情必不可少。然而，一时的热情常有，持续的热情难得。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈三中2025—2026学年度上学期 高一学年十月月考语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效，考试结束后，只交答题卡。 3.本次试卷考试时间为150分钟，分值为150分。 一、阅读（76分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新时代推进生态文明建设，必须坚持好以下原则。 一是坚持人与自然和谐共生。人与自然是生命共同体。生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。庄子云“天地与我并生，而万物与我为一”，李白也说“天不言而四时行，地不语而百物生”，当人类合理利用、友好保护自然时，自然的回报常常是慷慨的；当人类无序开发、粗暴掠夺自然时，自然的惩罚必然是无情的。人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律，正如荀子所说，“万物各得其和以生，各得其养以成”。 在整个发展过程中，我们都要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，不能只讲索取不讲投入，不能只讲发展不讲保护，不能只讲利用不讲修复，要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，多谋打基础、利长远的善事，多干保护自然、修复生态的实事，多做治山理水、显山露水的好事，让群众望得见山、看得见水、记得住乡愁，让自然生态美景永驻人间，还自然以宁静、和谐、美丽。 二是绿水青山就是金山银山。这是重要的发展理念，也是推进现代化建设的重大原则。绿水青山就是金山银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理，指明了实现发展和保护协同共生的新路径。绿水青山既是自然财富、生态财富，又是社会财富、经济财富。保护生态环境就是保护自然价值和增值自然资本，就是保护经济社会发展潜力和后劲，使绿水青山持续发挥生态效益和经济社会效益。 生态环境问题归根结底是发展方式和生活方式问题，要从根本上解决生态环境问题，必须贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，加快形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，把经济活动、人的行为限制在自然资源和生态环境能够承受的限度内，给自然生态留下休养生息的时间和空间。 三是良好生态环境是最普惠的民生福祉。民之所好好之，民之所恶恶之。环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。发展经济是为了民生，保护生态环境同样也是为了民生。既要创造更多的物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。 生态文明是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业，要把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动。每个人都是生态环境的保护者、建设者、受益者，没有哪个人是旁观者、局外人、批评家，谁也不能只说不做、置身事外。要增强全民节约意识、环保意识、生态意识，培育生态道德和行为准则，开展全民绿色行动，动员全社会都以实际行动减少能源资源消耗和污染排放，为生态环境保护作出贡献。 …… 六是共谋全球生态文明建设。生态文明建设关乎人类未来，建设绿色家园是人类的共同梦想，保护生态环境、应对气候变化需要世界各国同舟共济、共同努力，任何一国都无法置身事外、独善其身。我国已成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者，主张加快构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系，共建清洁美丽的世界。要深度参与全球环境治理，增强我国在全球环境治理体系中的话语权和影响力，积极引导国际秩序变革方向，形成世界环境保护和可持续发展的解决方案。要推进“一带一路”建设，让生态文明的理念和实践造福沿线各国人民。 （摘自习近平《推动我国生态文明建设迈上新台阶》，有删改） 材料二： 库布齐沙漠位于内蒙古自治区境内，是中国第七大沙漠，是距离北京最近的沙漠，曾是京津冀地区三大风沙源之一。30年前，库布齐风沙肆虐，缺水，无电，无路，缺乏基础设施。农牧民在沙漠里靠着一点沙生植物，艰辛游牧，生活极端贫困。 这些年来，中国政府先后出台林权制度的改革政策，颁布了《防沙治沙法》。内蒙古坚持以社会化的方式推进沙漠治理，加强政策引导，实施奖补机制，优化资源配置，充分调动企业、群众等各方面力量参与荒漠化治理，实现了防沙治沙主体由国家和集体为主向全社会参与、多元化投资的转变。 三峡能源集团通过开发本土化耐寒、耐旱、耐盐碱种质资源，挖掘沙漠植物经济价值，适度开发甘草、苁蓉、有机果蔬等种植加工业。同时，按照“宜草则草、草畜平衡、静态舍养、动态轮牧”的原则，在生态修复区适度发展牛、羊、地鵏等本土化畜禽养殖。充分利用沙漠每年3180小时日照的资源，大力发展沙漠光伏项目。通过“板上发电、板间养羊、板下种草”的方式，利用光伏板生产绿色能源，通过光伏板间草林种植防风治沙，通过光伏板下养殖羊及家禽形成的天然生物肥反哺种植，实现了良性互动。 治沙技术方面，创造了一系列世界领先的治沙技术，摸索出了系统化治沙的理念，建立了一系列世界先进的示范中心。 沙区农牧民成为库布齐治沙事业最广泛的参与者、最坚定的支持者和最大的受益者。一是通过出租土地，实现了从农牧民到“地主”的转变。二是通过积极参与治沙产业，实现了从农牧民到产业工人的转变。三是通过参与沙漠旅游服务业，实现了从农牧民到小企业主的转变。十多万沙区农牧民实现脱贫。 如今，库布齐成为世界上唯一被整体治理的沙漠，不仅生态资源逐步增长，区域生态明显改善，沙区经济不断发展，而且成功创建了被联合国官方认可、写入联合国决议的沙漠治理库布齐模式。 （摘编自新华社《解析世界防治荒漠化的“中国方案”——库布齐模式》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在推进生态文明建设时，要坚持人与自然和谐共生原则，要坚持正确的方针，处理好发展与保护的矛盾。 B. 最普惠的为民生谋福祉就是保护生态环境，是为了满足人民日益增长的美好生活和优美生态环境的需要。 C. 库布齐倡导要全社会参与防沙治沙，经过大约30年的实践，逐渐修复了生态，发展了产业，改善了民生。 D. 库布齐成熟先进的治沙模式实现了生态改善与经济发展，获国内外高度认可，为世界提供了“中国方案”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 建设绿色家园需要世界各国齐心协力，分工合作。其中，引领者承担重要角色，要积极引导国际秩序变革方向。 B. 库布齐治沙得以成功并成为享誉世界的案例，得益于其领先的治沙技术，体现了生态平衡发展与良性循环的理念。 C. 库布齐农牧民积极参与治沙的行动，生动地诠释了习总书记强调的生态环境治理没有人能“置身事外”的理念。 D. 绿水青山就是金山银山，是推进现代化建设重大原则，只要以保护生态环境为重心，就能实现社会经济的发展。 3. 下列选项不符合材料一中“开展全民绿色行动”理念的一项是（ ） A. 鼓励市民采用节能电器、合理安排用电时间，减轻电网负担，降低电力消耗。 B. 引导公众提高环保意识，形成绿色消费的健康生活习惯，选择环保交通出行。 C. 工厂更新与维护设备，提高能源利用率，保持使用传统能源，减少污染排放。 D. 政府通过优化产业结构，推动产业转型和升级，降低大气污染物的排放强度。 4. 材料一第二段通过引用庄子、李白、荀子的观点增强了文章的论证效果。请结合材料简要分析。 5. 如何兼顾经济发展与生态环境保护？请结合库布齐治沙实践简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①引用庄子“天地与我并生”、李白“天不言而四时行”和荀子“万物各得其和以生”的观点，强调了人与自然和谐共生，论证人要尊重自然、顺应自然、保护自然的必要性。 ②文章引用名言，增添了文化底蕴，使论证更具说服力。 5. ①民众参与上，沙区农牧民参与治沙产业和服务业实现脱贫，成为参与者、受益者，形成共建共享局面。 ②技术上，创造领先治沙技术，摸索系统化治沙理念，建立示范中心，为生态保护和经济发展提供技术支撑。 ③产业发展上，挖掘沙漠植物经济价值，适度发展种植加工业、畜禽养殖，发展光伏项目，实现生态与经济良性互动。 ④政策上，政府出台林权制度改革政策、颁布法律，实施奖补机制，优化资源配置，调动各方力量参与，为兼顾二者提供政策保障。 【解析】 【导语】两则材料主题鲜明，紧扣生态文明建设。材料一从理论层面阐述了推进生态文明建设的原则，高屋建瓴，具有指导性；材料二则以库布齐沙漠治理为例，展现了生态文明建设的实践成果，具体生动。二者相辅相成，理论与实践结合，有力地彰显了生态文明建设的重要性与可行性。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“最普惠的为民生谋福祉就是保护生态环境”错误。由材料一第六段可知，良好生态环境是最普惠的民生福祉，满足人民需求不仅要保护生态环境，还要创造更多的物质财富和精神财富，选项表意绝对。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“只要以保护生态环境为重心，就能实现社会经济的发展”错误。材料一第二段提到“绿水青山就是金山银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理”，但这并不意味着“只要以保护生态环境为重心，就能实现社会经济的发展”，社会经济发展是多因素共同作用的结果。选项表意过于绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“鼓励市民采用节能电器、合理安排用电时间”，体现了民众在日常生活中参与绿色行动，符合材料一中“动员全社会都以实际行动减少能源资源消耗和污染排放”的“开展全民绿色行动”理念。 B.“引导公众提高环保意识，形成绿色消费的健康生活习惯，选择环保交通出行”，是公众从自身行为出发践行绿色理念，符合“开展全民绿色行动”理念。 C.“保持使用传统能源”不利于节能减排，与材料一中倡导的绿色发展理念不符，不属于“开展全民绿色行动”。 D.“政府通过优化产业结构，推动产业转型和升级”，政府积极引导也是全民绿色行动的一部分，符合材料中理念。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①首先聚焦材料一第二段引用的庄子、李白、荀子观点，“天地与我并生”“天不言而四时行”“万物各得其和以生”，核心都指向人与自然的关系，与文章“人要尊重、顺应、保护自然”的论点契合，故说明引用对论证人要尊重自然、顺应自然、保护自然具有必要性这一作用。 ②其次，名人名言是文化经典，引用能为文章注入文化内涵，让论证更具权威性和说服力，故引用可增添文化底蕴、增强论证效果的内容。 【5题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。 ①民众层面，组织农牧民参与治沙务工获收入，鼓励种植沙柳、沙棘等固沙经济植物，企业收购加工，实现脱贫，“沙区农牧民成为库布齐治沙事业最广泛的参与者、最坚定的支持者和最大的受益者”，形成共建共享局面。 ②技术层面，“创造了一系列世界领先的治沙技术，摸索出了系统化治沙的理念，建立了一系列世界先进的示范中心”，为两者兼顾提供技术支持。 ③产业层面，“挖掘沙漠植物经济价值”，适度发展本土化畜禽养殖和“大力发展沙漠光伏项目”，实现生态经济良性互动。 ④政策层面，政府的林权改革明确收益归属，“加强政策引导，实施奖补机制，优化资源配置，充分调动企业、群众等各方面力量参与荒漠化治理”，确保经济发展不破坏生态。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，我们是老交情，我陪他去参观展览，临走的时候，我想买几尺布送他。 他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂，这让我想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗岁月，使我记起很多人。在阜平，老大娘们手里都搓着线锤，很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人熟识了。 那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄地落在河对面的山坡上。我又蹲在那块石头上去，砸开个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴，心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜？” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。 我只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也洗脸，也洗脚，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，等我们打败了日本，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了。” “什么时候才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲。 “光着脚打下去吗？” 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，又端着菜走了。 我看了看我那一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，他正计划贩红枣到曲阳去卖，上级允许我帮老乡去做运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说： “沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说： “这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 我们到了曲阳，把枣卖了就去买了一架机子，我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，是这一家人最高兴，也是女孩子最满意的一天。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，在碛口地方，我跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一起去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯对我说：“多买上几尺红的，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 “咱那山沟里准还没新旗哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西。 1949年12月 （节选自《白洋淀纪事》，有删改） 文本二： 孙犁的作品伴随了我这一代人的成长，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，犹如初春的平原上绯红的朝霞，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代表，“美”与“善”的化身。 作为晚辈，我受到过孙犁先生的恩泽。《哦，香雪》，起初并未引起太大反响。我将它寄给孙犁先生，先生回信中说：“这篇小说，从头到尾都是纯净的诗，它是一泻千里的，始终一致的。我也写过一些女孩子，哪里有你写得好！”那是1982年冬，及至1983年春，《哦，香雪》获得全国优秀短篇小说一等奖。 （节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰》，有删改） 6. 下列对文本一内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 小说从前文“送袜子”到结尾“做国旗”，这反映了时代的伟大进程，也体现了孙犁用“细枝末节”表现重大主题的创作特点。 B. 文中“女孩子”由起初斥责埋怨，到后来为“我”做袜子，这体现了人民群众对革命队伍由不理解到支持的变化过程。 C. 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活的艰辛，也交代了故事的大背景。 D. 小说结尾处“我”要给大伯、大娘和女孩子买布，这其中既有对他们一家人的感激，也有对难忘的战斗岁月的感怀。 7. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A. 小说整体上回溯性地讲述故事，具体事件的叙述则基本按照时间顺序推进，如“一九四一年”“一九四五年”等，情节脉络更加清晰。 B. 小说综合运用了语言、动作、外貌、心理等多种手法刻画“女孩妞儿”的形象，她和《百合花》中的新媳妇都是战争年代打动人心的人物。 C. 小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，这种笔法不仅使小说具有真实感，还能让读者更好地体会“我”的情感。 D. 作者运用大量篇幅写“我”和“女孩子”之间的对话，这不仅增强了故事的生活性和趣味性，还塑造出了鲜活的人物形象。 8. “女孩子”这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 9. 《山地回忆》《哦，香雪》和《百合花》这三篇小说，因其独特的风格被归为“诗化小说”。结合文本二，说说这种特征在文本一中体现在哪些方面。 【答案】6. B 7. B 8. ①心直口快、泼辣直爽。如小说对她语言的描写，“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”表现了她心直口快、泼辣直率的性格。②淳朴善良、热情慷慨。女孩子看到“我”没有袜子穿，主动提出替“我”做袜子表现了她淳朴善良、热情慷慨。③心灵手巧，勤劳能干。例如她主动提出买织布机并学习纺织的全套手艺：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 9. ①人物形象体现“美”与“善”：文中女孩妞主动为战士做袜子等情节，表现了她身上善良朴实等诸多人性的闪光点。 ②小说情节简单，不追求离奇曲折。文章没有写战争的残酷血腥，也不叙写紧张激烈的矛盾冲突，而是叙写饶有趣味的日常生活场景。 ③小说主题彰显“真善美”。文章对于“女孩子”“大伯”为代表的乡亲们支援战争等内容的描写，展现了人民群众美好的人性与人情。 【解析】 【导语】这篇小说通过“我”与山区女孩的日常互动，展现了抗战时期军民鱼水情。孙犁以朴素的语言、细腻的笔触，将艰苦岁月中的温情与坚韧娓娓道来。女孩从最初的倔强到后来的关怀，再到学习纺织、制作国旗，体现了普通人在大时代中的成长与奉献。小说避开了战争的残酷，聚焦人性之美，以生活细节折射时代变迁，充满诗意与希望，展现了孙犁“诗化小说”的独特风格。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“由不理解到支持的变化过程”错误，文中“女孩子”起初斥责“我”，是因“我”在上游洗脸可能弄脏她的菜（关乎饮食卫生）。她后续主动为“我”做袜子，源于对“我”光脚作战的关心。从始至终，她与家人都对革命队伍持支持态度，不存在“不理解”的阶段。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章内容和艺术特色的能力。 B.“心理等多种手法刻画”错误，文本中没有直接描写“女孩子”的心理活动，都是通过语言、动作、外貌间接表现。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 ①开头见“我”在上游洗脸，立刻大声斥责：“洗脸到下边洗去！”“你们是装卫生！”语言犀利，毫不客气，体现其性格直爽、有原则。 ②发现“我”光脚作战后，主动提出“我给你做”，并快速织好新袜子。可见她淳朴善良、热情慷慨。 ③“这一天……当她卸下第一匹布的那天，我出发了”，主动学习纺织全套手艺纺、拐、浆、落、经、镶、织，并成功织出第一匹布。可见女孩子心灵手巧，勤劳能干。 【9题详解】 本题考查学生分析文本特色的能力。 ①通过“小女孩”给“我”做袜子、早起晚睡为我们做饭、主动学习套纺织手艺，既体现善良、勤劳，也暗含对改善生活、支持革命的朴素愿望。她的“美”不依赖外貌修饰，而是源于内心的善良与纯粹，符合诗化小说对“美好生命”的刻画。 ②小说没有离奇曲折的情节，核心故事围绕“我”与女孩的相识、相处展开：从偶然拌嘴到互助，再到战后买布做国旗，如生活流水般自然，符合“不追求离奇曲折的情节”的写意风格。 ③无论是女孩子还是大伯，都对“我”很友好，我们像亲人一样相处，互相帮助，展现了军民之间的深厚情谊。开国典礼后，大伯提议做国旗，将个人情感与家国情怀自然融合，“真善美”的主题通过朴素愿望落地，充满诗意与温度。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，19分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 材料二： 苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之。曰：“夫士业已屈首受书，而不能以取尊荣，虽多亦奚以为！”于是得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少之。弗信。 乃西至秦。秦孝公卒。（苏秦始将连横）说惠王曰：“秦四塞之国，被山带渭，东有关河，西有汉中，南有巴蜀，北有代马，此天府也。以秦士民之众，兵法之教，可以吞天下，称帝而治。”秦王曰：“毛羽未成，不可以高飞；文理未明，不可以并兼。”方诛商鞅，疾辩士，弗用。乃东之赵。赵肃侯令其弟成为相，号奉阳君。奉阳君弗说之。 去游燕，岁余而后得见。说燕文侯曰：“夫安乐无事不见覆军杀将无过燕者大王知其所以然乎？夫燕之所以不犯寇被甲兵者，以赵之为蔽其南也。是故愿大王与赵从亲，天下为一，则燕国必无患矣。” 文侯曰：“子言则可，然吾国小，西迫强赵，南近齐。齐、赵强国也。子必欲合从以安燕，寡人请以国从。”于是资苏秦车马金帛以至赵。而奉阳君已死，即因说赵肃侯曰：“臣闻明主绝疑去谗，窃为大王计，莫如一韩、魏、齐、楚、燕、赵以从亲，以畔秦。令天下之将相会于洹水之上，通质，瓠白马而盟。六国从亲以宾秦，则秦甲必不敢出于函谷以害山东矣。如此，则霸王之业成矣。” 赵王曰：“寡人年少，立国日浅，未尝得闻社稷之长计也。今上客有意存天下，安诸侯，寡人敬以国从。”乃饰车百乘，黄金千镒，白璧百双，锦绣千纯，以约诸侯。 （节选自《史记·苏秦列传》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 夫安乐无A事B不见C覆军杀将D无过E燕者F大王知G其H所以然乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “以补不足也”“𫐓以为轮”，两句中的“以”意思和用法相同。 B. 登，成熟、收获，这与成语“五谷丰登”中“登”的意思相同。 C. 期年，一年，与《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后”的“期年”意思相同。 D. 安，使动用法，与《小石潭记》中“凄神寒骨”的“凄”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 颜之推用比喻论证劝诫子孙勤勉学习，认为学习像种果树，讲论文章如赏花，修身利行如摘果。 B. 苏秦曾师从鬼谷先生，外出游历几年却狼狈而归，遭到家里人的嘲笑，深感羞愧，于是闭门苦读。 C. 苏秦认为秦国是“四塞之国”，地理环境封闭、偏远，唯有依靠民众，强化兵法，才能吞并天下、称帝而治。 D. 连横不成转而合纵，苏秦得到了燕、赵国君的认可和支持，赵国资助他车马、黄金、珠宝等，以便让他邀约诸侯国结盟。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）显王左右素习知苏秦，皆少之。弗信。 （2）方诛商鞅，疾辩士，弗用。乃东之赵。 14. 材料一中说：“古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。”请结合材料二，简要分析苏秦是“为人”还是“为己”。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）周显王的近臣们平素就熟悉了解苏秦，都轻视他。他们不肯相信他。 （2）这时秦国刚杀了商鞅，痛恨那些游说之士，不愿任用。于是苏秦往东到了赵国。 14. 为己：①苏秦大困而归之后，自誓发奋读书是要获取尊荣。 ②他劝秦不成，转而游说各诸侯国，说明他是为了自己的政治主张得到重用。 为人：①劝说秦国实行“连横”，以此实现天下统一。 ②苏秦的主张没有被秦国采纳后，他又去游说燕赵等合纵抗秦，以此安定天下。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了古代知识分子的两种典型形象。《颜氏家训》以古今对比，强调治学当如“春华秋实”，既重理论更重实践，体现了儒家“为己之学”与“为人之学”的辩证思考。《史记》则生动刻画了纵横家苏秦的仕途沉浮，其游说列国的经历既展现了战国策士的功利色彩，又暗含“学以致用”的实践智慧。两文在治学目的与方式上形成有趣对话：前者重道德修养，后者显现实功用，共同构成中国古代士人精神世界的多维图景。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：安居乐业没有战争，见不到军队覆没、将领被杀的危险，这点没有谁能比得上燕国。大王您明白这是什么原因吗？ “安乐无事”描述燕国现状，“无事”是动宾结构，在“事”后B处断开； “不见”为谓语，“覆军杀将”为宾语，构成动宾结构，在“将”后面D处断开； “无过”为谓语，“燕”为宾语，“者”，……的国家，“大王”是下句主语。在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象以及词类活用现象的理解能力。 A.错误。连词，来/介词，把。句意：来弥补自身的不足。/如果用火烘烤使弯曲把它做成车轮。 B.正确。句意：秋天可以摘取它的果实。/各种农作物丰收。 C.正确。句意：读了一年。/一年之后。 D.正确。都是使动用法。使……安/使……凄。句意：你一定打算要用合纵的策略使燕国获得安定。/使人感到心情凄凉，寒气透骨。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“地理环境封闭、偏远”错误。苏秦认为“秦四塞之国……此天府也”，地理位置属于秦的优势。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“左右”，身边的近臣；“素”，素来、平素；“少”，轻视；“弗”，表否定。 （2）“方”，刚刚；“疾”，痛恨；“之”，到、去；“乃东之赵”，补全主语“苏秦”。 【14题详解】 本题考查学生评价和探究文本思想观点的能力。 为己：①苏秦最初出游困归，因家人嘲笑而“自伤”，闭门苦读时直言“不能以取尊荣，虽多亦奚以为”，可见其读书、游说的初始动机是追求个人尊荣与仕途进阶。 ②他先后游说秦、赵、燕等国，不断调整策略（从连横到合纵），核心是为让自己的政治主张被采纳，实现个人价值。 为人：①游说秦国时，他提出 “吞天下，称帝而治”，意图帮助秦国统一天下，结束战乱，有“行道以利世”的倾向。 ②连横失败后转倡合纵，劝说燕、赵“天下为一”“六国从亲以宾秦”，目的是联合诸侯抵御强秦，安定各国，减少战乱，符合“利世”的追求。 参考译文： 材料一： 古代求学的人学习是为了充实自己，来弥补自身的不足；现在求学的人是为了向别人炫耀，只能夸夸其谈。古代求学的人是为了推行自己的主张以造福社会；现在求学的人是为了自身需要，涵养德性以求做官。学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实；讲论文章，就好比赏玩春花；修身利行，就好比摘取秋果。 材料二： 苏秦，东周洛阳人。他往东去到齐国从师，曾在鬼谷先生那儿研习学问。他出外游历了好几年，非常狼狈地回到家里。他的哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾暗地里都讥笑他，苏秦听到后，心里感到惭愧而暗自伤心，就关门不出，把他的书都取出来，再次发愤阅读。说：“一个读书人已经埋头接受书本知识，却不能用它获得尊贵地位和荣耀，即使学识再多，又有什么用呢！”于是，他从这些书中找出一本周书《阴符》，伏案攻读。读了一年，他从书中找出了许多揣摩国君心意的诀窍，说道：“凭借这些知识，我可以去游说当代的国君了。”他打算去游说周显王。周显王的近臣们平素就熟悉苏秦，都轻视他。他们不肯相信他。 于是苏秦向西到了秦国。这时秦孝公已死。苏秦刚开始打算用连横策略，他便游说秦惠王道：“秦国是个四面都有险塞的国家，群山环抱，渭水萦绕，东面有函谷、蒲津等关口与黄河，西面有汉中，南面有巴、蜀之地，北面有代地和马邑，这真是天然的府库啊。凭着秦国百姓的众多，军事上的严格训练，足可以吞并各国，建帝号统治天下。”秦惠王说：“鸟的羽毛还没有长成时，绝不可以高飞；我们国家的大政方针还不明确，这是谈不到兼并别国的。”这时秦国刚杀了商鞅，痛恨那些游说之士，不愿任用。于是苏秦往东到了赵国。赵肃侯用他的弟弟做相，号为奉阳君。奉阳君不喜欢苏秦。 苏秦离赵又游历到燕国，经过一年多才见到燕文侯。苏秦进言道：“安居乐业没有战争，见不到军队覆没、将领被杀的危险，这点没有谁能比得上燕国。大王您明白这是什么原因吗？燕国之所以没有遭受侵犯，不受战争摧残，是因为赵国做了它南方的屏障。因而我希望大王能和赵国联合，天下联为一气，那么燕国一定没有祸患了。” 燕文侯说：“你的话虽然很对，但我们的国家弱小，西边靠近强大的赵国，南边接近齐国，齐、赵都是强国。你一定打算要用合纵的策略使燕国获得安定，我愿把国家交给你安排。”于是，燕文侯供给苏秦许多车马和金帛，让他到赵国去。这时，奉阳君已经死掉，苏秦趁机劝说赵肃侯：“我听说贤明的君主善于决断疑难，排除谗言，我私下为您考虑，最好是团结韩、魏、齐、楚、燕、赵等国合纵亲善，来一道反抗秦国。使各国的将相在洹水上结盟，互相交换人质，宰杀白马，举行盟誓。六国如果能合纵相亲，共同抗秦，那么秦军一定不敢出函谷关来危害崤山以东的国家了。这样，您的霸王之业也就成功了。” 赵肃侯回答道：“我年纪轻，治理国家的时间很短，从未有人告诉过我治国的长远之计。如今您有意为各国谋生存，使诸侯得以安定，我诚恳地把国家付托给您。”于是装饰车子一百辆，加上黄金一千镒，白璧一百双，锦绣一千匹，用来邀约其他诸侯结盟。 （四）阅读IV（本题共3小题，12分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！ [注]：宋淳化二年（991年），王禹偁为徐铉雪诬，抗疏论道来为其辩解，结果受到小人的讥谤，被贬为商州任团练副使，作此诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ） A. 首联以设问开篇，在一问一答间把竹子与“闲官”的身份巧妙联系起来，构思新颖。 B. 诗人表面写竹子的“孤贞”特性，实际上隐喻了自身不趋炎附势、坚守节操的品格。 C. 尾联“雪里看”是“看雪里翠竹”的意思，白雪翠竹既具骚人风致，又照应了颔联。 D. 尾联“纵便”与“犹得”使情感表达避免了平铺直叙，更能凸显出作者的内心追求。 16. 颈联中的“拂”与“侵”字历来为人称道，请结合诗句具体分析。 【答案】15. A 16. ①“拂”，拂动，竹声拂过，与琴声相和，为诗人的弹奏增添了雅致的意趣； ②“侵”，侵占，竹影映上棋局，随时光暗移，似乎在为诗人下棋助兴。 ③这两个字将竹声、竹影人格化，凸显了竹子的灵动可爱，也借此抒发了诗人在贬谪生活中坚守节操、苦中作乐的高雅情趣。 【解析】 【导语】这首咏物诗以竹喻人，展现了王禹偁贬谪后的精神境界。首联以闲官伴竹自嘲，颔联“孤贞待岁寒”双关竹品与气节。颈联“拂”“侵”二字化静为动，将竹影琴棋的雅趣写得灵动传神。尾联“雪里看”既收束全篇，又以冰雪意象强化孤高之志，托物言志手法浑然天成。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“以设问开篇”错误，并非设问，首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们如今伴“我”这“闲官”轻吟，是多么相称。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“拂”字：“拂”即轻轻拂动，写竹子随风摇曳的声音，轻柔地掠过琴床。这一动词将无形的竹声具象化，仿佛竹声主动与琴声呼应，为诗人的弹奏增添了清雅意趣，营造出宁静雅致的氛围。 ②“侵”字：“侵”即缓慢蔓延、渗透，写竹子的影子逐渐映上棋局。此处“侵”字不带贬义，反而赋予竹影动态感，仿佛竹影悄悄融入棋局，为诗人的对弈增添了清逸之乐，凸显环境的清幽与生活的闲适。 ③整体效果：两字均将竹子拟人化，赋予其灵动、亲切的特质，既写出竹子与诗人生活的紧密相融，也暗含诗人虽被贬谪，却能在与竹相伴中坚守节操、苦中寻乐的高雅情趣。 17. 阅读下面这首宋诗，完成小题。 暮春① 陆游 憔悴都门白发新，归来一振客衣尘。 啼莺妒梦频催晓，飞絮钟情独殿春②。 湖上风光犹淡沱③，尊前怀抱颇清真。 诗成绝恨知心少，自写吴笺寄故人。 [注]①本诗为陆游离开临安，返回山阴故家时作。②殿春：春季的末尾。指农历三月。③淡沱：形容风光明净。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一振客衣尘”写诗人归来时抖落身上的尘土，尽显风尘仆仆之态，暗示其在外漂泊的艰辛。 B. “啼莺妒梦”运用拟人手法，一个“妒”字，生动形象地表现了诗人对啼莺扰梦的憎恨之情。 C. 诗歌选用了“飞絮”这一典型暮春意象，写其钟情于春，独自飞舞，描绘了春天将尽的画面。 D. 本诗从诗人自身的状态写起，到自然景色的摹写，再到思想情感的抒发，过渡自然，层次清晰。 【答案】B 【解析】 【导语】此诗以归乡为脉，融暮春之景与客愁、孤寂于笔端。景语含情，情由景生，从都门憔悴到湖上清真，转折自然。结句“知心少”道尽怅惘，语言清浅却意蕴深沉，是陆游抒情诗中兼具质朴与蕴藉的佳作。 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“憎恨之情”错误。“妒”字虽带拟人色彩，但并非“憎恨”，更多是诗人因归乡后尚未安稳、心绪难平，对莺啼扰梦产生的轻微厌烦，暗含其内心的漂泊余绪，而非强烈的憎恨情绪。 故选B。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中借用《管子·形势解》的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才的句子是“_____________，____________”。 （2）《短歌行》中，作者借用《诗经》中姑娘思念情人的典故，表达自己渴望得到有才干之人的诗句是“____________，____________”。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中“_____________，____________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （4）《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句写鸡狗的叫声，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法。 （5）《登高》中“_____________，_____________”两句以密集的意象，从听觉和视觉两方面写出了夔州秋天的典型特征。 （6）《登高》中的“___________”一句从空间角度极写漂泊异乡之愁，“___________”一句则从时间角度写尽年老体衰之苦。 （7）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“_____________，_____________”两句描写了周瑜的从容自信和曹军的惨败。 （8）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，作者面对壮美的河山，想到历史上的英雄人物，由衷地发出了“_____________，_____________”的赞叹。 （9）《荀子·劝学》中“_____________，_____________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （10）荀子的《劝学》中，“____________，____________”这两句以雕刻为喻，从反面论证了做事情要有坚持的精神。 【答案】 ①. 山不厌高 ②. 海不厌深 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 暧暧远人村 ⑥. 依依墟里烟 ⑦. 狗吠深巷中 ⑧. 鸡鸣桑树颠 ⑨. 风急天高猿啸哀 ⑩. 渚清沙白鸟飞回 ⑪. 万里悲秋常作客 ⑫. 百年多病独登台 ⑬. 谈笑间 ⑭. 樯橹灰飞烟灭 ⑮. 江山如画 ⑯. 一时多少豪杰 ⑰. 驽马十驾 ⑱. 功在不舍 ⑲. 锲而舍之 ⑳. 朽木不折 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：衿、悠、墟、颠、哀、渚、作、樯、驽、锲。 二、基础部分（本题共6小题，14分） 19. 下列各项中对加点字的解释，全都正确的一项是（ ） A. ①金就砺则利（磨砺） ②木直中绳（符合） B. ①学不可以已（停止） ②虽有槁暴（暴露） C. ①而绝江河（横渡） ②峥嵘岁月稠（多） D. ①浪遏飞舟（阻止） ②而闻者彰（宣扬） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.①“砺”，磨刀石。句意：金属制的刀斧靠近磨刀石就变得锋利。 ②正确。句意：木材笔直，合乎墨线。 B.①正确。句意：学习不可以停止。            ②“暴”，晒。句意：即使又晒干。 C.①正确。句意：却能横渡江河。              ②正确。句意：不寻常的日子很多。 D.①正确。句意：激起的浪花阻止疾行的船只。           ②“彰”，清楚。句意：但是听的人却能听得很清楚。 故选C。 20. 下列各项中对加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. ①用心躁也（浮躁） ②少无适俗韵（情致） B. ①而致千里（到达） ②声非加疾也（急速） C. ①君子生非异也（天性） ②羁鸟恋旧林（约束） D. ①何时可掇（摘取） ②假舆马者（借助） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及通假字现象的能力。 A.全部正确。 ①句意：是因为用心浮躁。 ②句意：年少时就没有迎合世俗的情致。 B.正确。①句意：却能到达千里之外。 ②“疾”：劲疾。句意：声音并没有变得劲疾。 C.全部正确。 ①句意：君子的天性并没有什么不同。 ②句意：被束缚的鸟眷恋原来的树林。 D.全部正确。 ①句意：什么时候才可以摘取呢？ ②句意：借助车马的人。 故选B。 21. 下列各项加点词的意义和用法，全都相同的一项是（ ） A. ①蛟龙生焉 ②圣心备焉 B. ①顺风而呼 ②吾尝终日而思矣 C. ①而寒于水 ②善假于物也 D. ①蚓无爪牙之利 ②非蛇鳝之穴 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.不同。兼词，相当于“于之”/句末语气词，无实义。句意：蛟龙就会在其中产生。/圣人的心境具备了。 B.相同。均是连词，表修饰。句意：顺着风呼唤。/我曾经整日地思考。 C.不同。介词，比/介词，引进动词的对象。句意：却比水寒冷。/善于借助外物。 D.不同。助词，定语后置的标志/助词，的。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。/不是蛇鳝的洞穴。 故选B。 22. 阅读下面的文字，请根据语境，在横线处分别填入恰当的成语。 （1）尽管这次项目的最终成果与预期目标存在一定差距，但考虑到团队是在资源有限的情况下完成任务的，所以客户对此基本认可，认为它整体上__________。 （2）他深知职场中言行需格外谨慎，因此从不随意接受合作方的私人宴请，也避免在敏感项目招标期与相关负责人私下会面，就是怕身处__________，引来不必要的猜忌。 （3）这本记录抗战时期百姓遭遇的小说，字字句句都浸着血泪，那饿殍遍野的荒原、骨肉分离的哭喊，实在让人__________，看到中途便红了眼眶。 【答案】 ①. 差强人意 ②. 瓜田李下 ③. 不忍卒读 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 （1）句子核心逻辑是“成果有差距，但因资源有限，客户基本认可”，可用“差强人意”。“差强人意”，指大体上还能让人满意。 （2）语境“职场中言行需格外谨慎”“引来不必要的猜忌”强调“职场谨慎，避免私人接触以防猜忌”，可用“瓜田李下”。“瓜田李下”，泛指容易产生嫌疑的场合。 （3）“看到中途便红了眼眶”强调“小说内容悲惨，让人读不下去”，可用“不忍卒读”。“不忍卒读”，不忍心把文章读完，多用于形容文章内容悲惨、凄凉，让人心情沉重，难以继续阅读。 23. 阅读下面的文字，完成小题。 ①科学家们在利用兔子进行动物实验时发现，②胰岛素使用剂量过大，会引发危险的低血糖效应，③使之休克甚至瘫软。④这种现象被称为“胰岛素休克”。⑤因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，⑥为防止这种情况不再出现，护士要准备一杯高糖橘汁。 上面语段有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】③修改为：使之瘫软甚至休克 ⑥修改为：为防止这种情况再次出现 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③语序不当，“休克”和“瘫软”轻重关系错位，不能递进，应修改为：使之瘫软甚至休克。 ⑥不合逻辑，“为防止这种情况不再出现”否定失当，应修改为：为防止这种情况再次出现。 24. 阅读下面的文字，完成小题。 ①据统计显示，今年大学生就业招聘主要在线上进行。②很多单位出台了“云招聘”服务政策。③“云招聘”特点是求职者与面试官全程不需要面对面接触。④传统招聘方式存在人力物力成本高、招聘信息覆盖面小、招聘方式单一、受时间和空间等限制较多，⑤“云招聘”可以很好地解决这些问题。⑥相比传统线下招聘，“云招聘”有三个优势：人数优势、时间空间优势、效率优势。⑦我们应该充分认识到这种趋势和变化，⑧在就业工作中拓宽“云上”机会。 上面语段有三处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】①“据”和“显示”保留一个；④句末加“等问题”；⑧“拓宽渠道”或者“增加机会”。 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“据统计显示”句式杂糅。“据”和“显示”应保留一个，表述为“据统计”或“统计显示”； ④成分残缺，原句缺少和谓语“存在”搭配的宾语中心词，应在句末“较多”的后面加“等问题”； ⑧搭配不当，“拓宽‘云上’机会”动宾搭配不当，应改为“拓宽渠道”或者“增加机会”。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 梁思成几十年步履不辍，倾情于中国建筑；袁隆平逐梦大半个世纪，一生挚爱杂交水稻；屠呦呦扛住几百次的失败，始终热衷青蒿素……想要取得成就，持续的热情必不可少。然而，一时的热情常有，持续的热情难得。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 怀持续热情，铸非凡人生 热情，生之光芒，人生因热情而熠熠生辉。一时的热情仿若流星，璀璨却转瞬即逝；持续的热情则如恒星，闪耀且恒久不变。于人生之途，一时热情易得，我们常为一时热情所驱策；持续热情可贵，唯有秉持持续的热情，方能铸就非凡的人生。 持续的热情之所以难能可贵，乃因其需我们战胜人性的弱点。一时的热情多源于新奇感与好奇心，而当这些因素消散，热情亦易随之减退。持续的热情则需我们拥有坚定的信念与不屈的毅力，能在面临困难与挫折时不言弃，始终执着地追求目标。正如鲁迅所言：“不耻最后，即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。” 驰而不息，多么令人敬仰，梁思成与林徽因的人生便是这样。在那个动荡的年代，他们无惧艰难险阻，遍历中国大江南北，对古建筑展开了详尽的考察与记录，病而不休，死而后已。这种对中国古建筑的研究饱含着持续的热情，其努力成果不仅为中国古建筑的保护与研究作出了重大贡献，亦为后人留存了珍贵的文化遗产。 然而，反观当下，众人在追寻梦想的途中急功近利，欠缺持续的热情。看到别人取得成功时，便一时兴起，想要模仿他们的做法，一旦遇到困难和挫折，就又放弃。他们仅着眼于眼前利益，却忽视了长远发展。一时的热情，往往只是三分钟热度，来得快去得也快。此种心态不仅易使人丧失前进的动力，亦难以取得真正的成就。诚如古人所云：“善始者实繁，克终者盖寡。”唯有那些能够始终保持热情的人，方能在人生的道路上走得更为久远。因为持续的热情才是一种内在的动力，它来自我们对事物的热爱和追求。 持续的热情，需要我们拥有明确的目标与坚定的信念。唯有当我们明晰自己的所求，并坚信自己能够达成目标时，方能激发内心的热情。其次，热情之外，还需要我们持续的投入和坚持。正如古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 夜色难免黑凉，前方必有曙光。于人生的道路上，我们要怀揣持续的热情，奋勇向前，不断追寻自己的梦想。相信在我们的不懈努力下，定能铸就非凡的人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 这段材料通过列举梁思成、袁隆平、屠呦呦等杰出人物的事迹，强调了“持续的热情”对于取得成就的重要性。在追求目标的过程中，短暂的激情或许能激发一时的动力，但唯有持续的热情才能支撑我们跨越重重困难，最终抵达成功的彼岸。“然而，一时的热情常有，持续的热情难得”引起我们的思考，并非所有人都有持续的热情，那么如何从短暂的激情转变为持续的热情？可以通过设定明确目标、培养兴趣深度、学会自我激励等方法，将一时的冲动转化为长久的热爱与追求。所以写作时学生可以谈对持久热情内涵的理解，可以谈持久热情的重要性和必要性，也可以谈如何获得持久的热情。 写作时学生选取任意角度确定立意，比如持续热情是成功的关键。主体部分采用并列式结构展开：先分析热情对于激发个人潜能、明确人生方向的作用，再阐述持续热情在面对困难和挑战时的力量，最后论述持续热情转化为实际成果。结尾以材料内容总结全文，如“在这个充满变数的世界里，唯有持续的热情如同璀璨星辰，照亮我们前行的道路。让我们以梁思成、袁隆平、屠呦呦为榜样，用不灭的热情点燃梦想的火花，用不懈的努力书写属于自己的辉煌篇章。因为，热情不息，成功可期。” 立意： １.持续热情，铸就成功。 ２.热情如火，坚持如铁。 ３.培养兴趣，保持持续热情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $