专项06 期中真题 修辞手法的辨析与运用 -2025-2026学年六年级语文上册 统编版

专项06 修辞手法的辨析与运用 1．（24-25六年级上·江苏盐城·期中）下列句子修辞手法与其他三项不同的是（      ） A．战士们像潮水一般冲向敌人。 B．天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 C．班长马宝玉走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 D．漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2．（24-25六年级上·黑龙江哈尔滨·期中）下列句子中没有运用比喻的修辞方法的一项是（   ） A．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 B．花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。 C．桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。 D．老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 3．（24-25六年级上·河北保定·期中）对下列句子运用的修辞手法判断正确的是（    ） A．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（排比） B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人） C．我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？（反问） D．门吱嘎一声，仿佛有人进来了。（比喻） 4．（24-25六年级上·四川广元·期中）判断下面句子的修辞手法，正确的一项是（　　） A．雪后的原野上，梅花点点，每一朵都是一首精美的诗。（比喻） B．读书之余，我喜欢养些易种易活的、自己会奋斗的花草。（排比） C．幸亏“红领巾”帮助了我，要不然我不知还要吃多少苦头。（比喻） D．我仰望着空中的燕子，仿佛我的心也一起飞上了蓝天。（夸张） 5．（24-25六年级上·浙江温州·期中）对下列句子使用的修辞方法的判断错误的一项是（    ） A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张） B．战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。（比喻） C．那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人） D．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（反复） 6．（24-25六年级上·山东聊城·期中）下面的句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（　 　） A．山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 B．到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 C．开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。 D．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 7．（23-24六年级上·福建莆田·期中）对下面句子运用的修辞手法判断有误的一项是（  ） A．这声音惊天动地，气壮山河！（夸张） B．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（对偶） C．冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（反复） D．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（比喻） 8．（24-25六年级上·山东青岛·期中）下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（   ） A．竹节人叉腿张胳膊，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 B．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 C．常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 9．（24-25六年级上·甘肃陇南·期中）下列关于句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） A．在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。（比喻） B．风掀起她的围巾，敲打着邻居小屋的门。（夸张） C．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人） D．老汉吼道：“你还算是个共产党员吗？”（设问） 10．（24-25六年级上·陕西宝鸡·期中）对下面句子的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！（反复） B．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（拟人） C．那航船，就像→条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（比喻） D．我们的心都要气炸了。（夸张） 11．（24-25六年级上·西藏拉萨·期中）判断下面的句子运用了什么修辞手法，写在括号里。 （1）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。( ) （2）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。( ) （3）破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。( ) （4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。( ) 12．（24-25六年级上·广东肇庆·期中）判断下面的句子运用了什么修辞手法，写在括号里。 （1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！( ) （2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。( ) （3）这声音惊天动地，气壮山河！( ) （4）冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏欲睡。( ) 13．（24-25六年级上·全国·期中） 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（仿照例句所用的修辞手法写一句话） 14． （24-25六年级上·四川成都·期中） 您不是春风，细雨或暖阳，却为世界带来了生机，清新和温馨。（改成排比句，保持句意不变） 15． （24-25六年级上·江苏宿迁·期中） 故宫是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。（改为反问句） 16．（24-25六年级上·四川泸州·期中）五天以后，洪水退了。（改为拟人句） 17．（23-24六年级上·全国·期中） 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。（改为反问句） 18．（24-25六年级上·湖北孝感·期中） 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（仿写排比句） 19．（24-25六年级上·广东肇庆·期中） 水渐渐浸过了人们的腰。（改为拟人句） 20．（24-25六年级上·广东肇庆·期中） 会场响起了掌声。（改为夸张句） 21．（24-25六年级上·湖南邵阳·期中） 战士们挺着胸膛站在战车上。（改为比喻句） 22．（24-25六年级上·江西九江·期中） 波涛的轰鸣和狂风的怒吼，让人感到心惊肉跳。（改为反问句） 23． （24-25六年级上·江苏常州·期中） 人们慌乱地向南跑去。（改为比喻句） 24．（24-25六年级上·江苏常州·期中）在横线上仿写两个句子，使之构成排比句。 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心， ， ，向敌人头上砸去。 25．（24-25六年级上·江西吉安·期中） 我端起碗，觉得这个碗非常重，怎么也送不到嘴边。（用上修辞手法突出“碗重”） 26．（24-25六年级上·河南郑州·期中）教室里响起了一阵排山倒海的掌声。（照样子，补写夸张句） 这个橘子太酸了，酸得 。 27． （24-25六年级上·湖北黄冈·期中） 他的吼声很大。（改为夸张句） 28． （24-25六年级上·全国·期中） 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句） 29． （24-25六年级上·贵州贵阳·期中） 冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（用相同的修辞手法写句子） 30． （23-24六年级上·陕西渭南·期中） 水渐渐升上来，淹到了人们的腰。（改为拟人句） 31． （24-25六年级上·全国·期中） 弯弯的金水河横贯东西。（改为比喻句） 32． （23-24六年级上·湖南衡阳·期中） 坚固城墙上的一块块砖石，处处都洒落过我们英雄祖先的殷红热血。（改为反问句） 33． （23-24六年级上·湖南衡阳·期中） 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（体会加点部分，运用反复的修辞手法仿写句子。） 34． （24-25六年级上·全国·单元测试） 老汉很凶。（改为比喻句） 35． （24-25六年级上·广东广州·期中） 羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（用相同的修辞手法仿写句子） 36． （24-25六年级上·广东汕头·期中） 郝副营长是一位著名的战斗英雄。（改为反问句） 37． （24-25六年级上·山东济南·期中） 人类不能停止探索宇宙的脚步。（改为反问句） 38．（24-25六年级上·陕西宝鸡·期中）从美丽壮观的西藏走来，我是草原上的一只藏羚羊；从 走来，我是 ；从 ，我是 。（续写两个分句，构成一组排比句） 39．（24-25六年级上·甘肃兰州·期中）请从“安静”“饿”“盼望”中选择一个，发挥想象，写一个夸张句。 40． （24-25六年级上·甘肃天水·期中） 人生中的问题也是解不完的，不然，太平淡无味了。（改为反问句） 参考答案 1．C 【详解】本题考查修辞手法辨析。 A．比喻句，把“战士们”比作“潮水”。 B．比喻句，把“红旗翻动”比作“海上的波浪”。 C．不是比喻句，没有喻体。 D．比喻句，把“漓江的水”比作“翡翠”。 故选C。 2．A 【详解】本题考查的是修辞方法。 A．这里使用的是拟人修辞手法。将花、鸟、虫子赋予了人的行为“睡醒”“逛”“说话”，没有把一种事物比喻成另一种事物，所以没有运用比喻的修辞方法。 B．把“紫色的花”比喻成“印象派的画”，有比喻词“如同”，是比喻句。 C．把“桌面上的裂缝”比喻成“黄河长江”，有比喻词“像”，是比喻句。 D．把“老汉”比喻成“一座山”，有比喻词“像”，是比喻句。 故选A。 3．B 【详解】本题考查修辞手法。 A．排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。而该句“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”只是两个结构相似的句子，不符合排比的定义，没有使用排比的修辞手法。 B．“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，“狞笑”是用来形容人的凶狠、丑恶的笑，这里把洪水当作人来写，赋予了洪水 “狞笑”这一人的行为和神态，运用了拟人的修辞手法，该选项判断正确。 C．反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法，其答案就在问句之中。而“我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？”只是一个普通的疑问句，是真的在询问看见了什么，没有使用反问的修辞手法。 D．比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。该句“门吱嘎一声，仿佛有人进来了”中，“仿佛”在这里并不是比喻词，不是把门吱嘎一声的情况比作有人进来了，只是一种推测的感觉，没有使用比喻的修辞手法。 故选B。 4．A 【详解】本题考查修辞手法辨析及运用。 A．把梅花比作精美的诗，运用了比喻的修辞手法。选项判断正确。 B．排比句通常需要三个或三个以上结构相似、语气一致的短语或句子并排在一起。但这句话里只有“易种易活的”和“自己会奋斗的”两个并列的短语，没有构成排比，缺少构成排比的必要条件。选项判断错误。 C．这里的“红领巾”代替了“少先队员”。‌运用了借代手法，而不是比喻。选项判断错误。 D．“仿佛”表示想象，但并不是夸张，而是将内心的感受与燕子飞翔的情景相结合，形成了一种意境。选项判断错误。 故选A。 5．D 【详解】本题考查修辞手法。 D．“花开了……鸟飞了……虫子叫了……”应为“排比”而不是“反复”。句子中列举了三种自然现象（花开、鸟飞、虫叫），这是排比句，增强了语言的表现力和节奏感，而非反复。 故选D。 6．C 【详解】本题考查修辞手法。 A．句子“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”把“山洪” 比作“受惊的野马”，形象地写出了山洪汹涌、奔腾的状态，使用了比喻的修辞手法。 B．“到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声”将“掌声”比作“雷鸣”，突出了掌声的响亮、宏大，使用了比喻的修辞手法。 C．“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”只是在描述海军帽子的颜色和制服的颜色，没有将一种事物比作另一种事物，没有使用比喻的修辞手法。 D．“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”把“小丘的线条”比作“中国画”，生动地描绘出小丘线条的柔美和草原景色的美丽，使用了比喻的修辞手法。 故选C。 7．C 【详解】本题考查的是修辞手法的判断，结合原句的内容进行分析，选择使用有误的修辞是C项。这句话的修辞手法是排比。 8．A 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 比喻句，即打比方，用浅显具体并且生动的事物来代替抽象难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分，包括本体、喻词、喻体。 A．阅读句子可知，本句以“叉腿”“张胳膊”赋予竹节人以人的情态，是运用了拟人的修辞手法。 故选A。 9．C 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．不正确。“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”没有将鱼钩比作其他东西，所以没有使用比喻的修辞手法。 B．不正确。“风掀起她的围巾,敲打着邻居小屋的门”，通过“掀起”“敲打”可知，本句将风赋予人的行为，使用的是拟人的手法，不是夸张。 C．正确。“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，从“蹿”“舔”两个词语可知，本句把水当作人来写，使用的是拟人的手法。 D．不正确。“老汉吼道：‘你还算是个共产党员吗？’”本句用疑问的语气表达肯定的观点，是反问而非设问，意思是强调了对方不符合共产党员的标准。 故选C。 10．B 【详解】本题考查修辞手法。 B．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月亮升上了树梢枝头，使停在枝头休息的喜鹊受到了惊吓。一阵微风吹过，好像传来了蝉叫声。这句诗出自于辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》，运用了对偶的修辞，“明月”对“清风”“惊鹊”对“鸣蝉”。不是拟人，故说法错误； 故选B。 11． 拟人 夸张 比喻 排比 【详解】本题考查修辞手法的运用。 （1）“发抖”“痛苦地呻吟”本是人类特有的行为和感受，这里用来描写木桥，将木桥拟人化，赋予它人的情感和动作，生动地表现出木桥在某种情境下摇摇欲坠的状态，使读者更能感同身受地体会到木桥的“艰难处境”。因此，这句话运用了拟人的修辞手法。 （2）“排山倒海”是对掌声的形容，通过夸张的手法，极言掌声的响亮、宏大，强调了当时会场上热烈的气氛，让读者能够想象到那种场面的震撼和激动人心。因此，这句话运用了夸张的修辞手法。 （3）把“破课桌”比作“剑拔弩张的古战场”，形象地描绘出破课桌杂乱、充满“战斗痕迹”的样子，就好像古战场上剑拔弩张准备战斗的情景一样，使读者能够更直观地感受到破课桌的破旧和凌乱。因此，这句话运用了比喻的修辞手法。 （4）句子中用了三个“我是……”的句式，构成排比。通过排比，从不同角度阐述了“我”的重要作用，在亲友交往、婚礼、生死离别等场景中的意义，增强了语句的节奏感和表现力，强调了“我”的多重意义和价值。因此，这句话运用了排比的修辞手法。 12． 比喻 对偶 夸张 排比 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 （1）本句将“河”比作“玻璃的带子”，运用了比喻的修辞手法。 （2）“金沙水”对“大渡桥”，“拍”对“横”，“云崖”对“铁索”，“暖”对“寒”，运用了对偶的修辞手法。 （3）“惊天动地，气壮山河”形容声音很大，惊动了天地，气势很足，动摇了山河。夸大了声音的气势，运用了夸张的修辞手法。 （4）“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”几个句子的结构相同，运用了排比的修辞手法。 13．一眼望去，一条碧绿的长毯铺在我们面前。大草原，我来了！ 【详解】本题考查仿写句子。 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 例句把“河”比作“带子”，使用了比喻的修辞手法表现出了一种柔美和明亮的形象。仿写句子的时候也要采用同样的修辞手法来写。 如：等了许久，忽然看见天空中一朵绚丽的花瓣——彩霞！ 14．您不是春风，却给世界带来了生机，您不是细雨，却给世界带来了清新，您不是暖阳，却给世界带来了温馨。 【详解】本题考查改写句子。 排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 本题可将原句拆分为三个部分，并将“春风”“细雨”“暖阳”分别与“生机”“清新”“温馨”进行对应，形成结构上平行的排比句，保持原句的句意不变，加强语句的节奏感和表达效果。 改为：您不是春风，却给世界带来了生机，您不是细雨，却给世界带来了清新，您不是暖阳，却给世界带来了温馨。 15．故宫难道不是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群吗？ 【详解】本题考查改为反问句。 陈述句改为反问句的方法：先给句子加上相应的反问词“难道……吗”或“怎么……呢”，再把句中表示肯定的词“是”改为表示否定的词“不是”，把末尾的句号改为问号，再读读句子是否通顺。如：故宫怎会不是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群呢？ 16．五天以后，洪水灰溜溜地撤退了。 【详解】本题考查改写句子。 拟人句是将非人的事物赋予人的动作、情感或思想，使其显得更加生动和形象。 原句中关键在于“洪水退了”这一动作描述。我们要把“退”这个动作拟人化，比如“撤退”“离去”“退走”等。为了使拟人更生动，可以给洪水加上一些人类的情感或状态。比如洪水可以是“无奈地”退去，或者是“悄悄地”退去，还可以是“心满意足地”退去等。 示例：五天以后，洪水无奈地退去了。 17．这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？ 【详解】本题考查的是陈述句改为反问句。 陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。所以本句话可以改为：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？也可改为：难道这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，能不令人惊叹吗？ 18．示例：我是画家笔下绚丽的色彩，我是诗人心中灵动的意象，我是舞者足尖优美的旋律。 【详解】本题考查的是仿写排比句。 例句运用排比手法，通过三个“我是……”的句式强调“我”在不同场景中的重要作用，涵盖亲友交往、婚礼、生死祭奠等方面，体现丰富的内涵和价值。据此仿写排比句。 示例：我是指路的航标，我是前进的方向，我是光明的使者。 19．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 【详解】本题考查改为拟人句。 拟人句：使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。改写为拟人句的时候要将水赋予人的动作，写出水渐渐窜上来的状态。 如：水渐渐蹿上来，疯狂地包围人们的腰。 20．会场响起了雷鸣般的掌声。 【详解】本题主要考查改写句子。 将句子改为夸张句，主要是通过夸大事实的方式来增强描述的效果。本句中应把掌声夸大化，只要合理即可。 示例：会场上响起了排山倒海般的掌声。 21．战士们宛如一尊尊威严的雕塑，挺着胸膛站在战车上。 【详解】本题考查比喻句。 首先分析原句中“战士们挺着胸膛”的形象特点，思考与之相似的事物来进行比喻。可以从姿态的挺拔、威严等方面找喻体，使句子更加生动形象地展现战士们的风貌。 示例： 战士们像一棵棵挺拔的白杨，挺着胸膛站在战车上。 22．波涛的轰鸣和狂风的怒吼，怎么不让人感到心惊肉跳呢？ 【详解】本题考查陈述句改为反问句。 将陈述句改为反问句的关键在于表达更强烈的语气，通过使用“难道”、“怎么能”等词语使原句意思更加反问化。原句是陈述句，表达的是一种肯定的语气，通过反问，可以加强语气，使感受更为强烈和突出。 结合原句可知，首先要在肯定词 “让人”前加上否定词“不”，然后在句首或句中添加反问语气词 “难道”“怎能” 等，句末加上疑问助词 “呢”“吗”，句号改为问号。 改写后：波涛的轰鸣和狂风的怒吼，难道不让人感到心惊肉跳吗？ 23．人们如同受了惊的野马一般，慌乱地向南跑去。 【详解】本题考查改写比喻句。 原句“人们慌乱地向南跑去”是一个简单的陈述句，描述了人们的一个行为状态。为了将其改为比喻句，我们需要找到一个与“慌乱地向南跑去”有相似特征或情感色彩的比喻对象，使得句子更加生动、形象。如：受了惊的野马、受惊的羊群、被惊吓到的鸟儿等。 如：人们就像受惊的羊群一样，慌乱地向南边跑去。 24． 带着中华儿女不屈的精神 带着捍卫民族尊严的信念 【详解】本题考查补充句子。 排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。所填内容要与 “带着五位壮士的决心” 结构相似、意义相关，从不同角度丰富石头所承载的情感内涵，增强语句的气势和感染力，更生动地展现出五位壮士英勇无畏、奋勇杀敌的壮烈场景以及他们内心深处的情感力量。 例如：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着对祖国山河的热爱，带着对敌人侵略的愤怒，向敌人头上砸去。 25．我端起碗，觉得这个碗仿佛有千斤重，怎么也送不到嘴边。 【详解】本题考查修辞手法、改写句子。 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。常用修辞手法有：比喻、夸张、排比、拟人、反复、对偶、设问、反问等。结合句子语境和修辞手法的作用，选择一种恰当的修辞手法描写事物，以达到突出事物特点的目的即可。 结合句子可知，需要突出“这个碗非常重”，可运用比喻的修辞手法，使事物描写更生动形象。如：我端起碗，觉得这个碗好似千斤巨石，怎么也送不到嘴边。 26．我的牙齿都倒了 【详解】本题考查仿写夸张句。 题目要求根据例句仿写夸张句。夸张，指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。原句中用“排山倒海”来形容掌声的声音很大，在仿写的时候，我们也要针对句中的某个特点进行夸张。 例如：对于橘子“酸”的这个特点，我们可以夸张地说：这个橘子真酸，酸得我整个人都要灵魂出窍了。 27．他的吼声震耳欲聋，仿佛能掀翻整栋大楼。 【详解】本题考查改写句子。 改写技巧：首先，读句子，想一想这句话需要夸张什么，即找到要夸张的地方。其次，运用想象，对其特点进行夸张。 对于“他的吼声很大”这个句子，我们可以通过夸大吼声的效果来改成夸张句。 示例：他的吼声震得大地都颤抖起来 28．这难道不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？ 【详解】本题考查感叹句改反问句句。 感叹句改陈述句的方法：1、将句子中的肯定形式改成否定形式，否定形式改成肯定形式。2、加上反问词“难道”“怎么”“怎”等。3、加上疑问词“吗”“呢”等。4、将句子中的感叹号改成问号，保证句子的通顺性。 例句中，句子中的肯定形式“是”改成否定形式“不是”，加上反问词“难道”，加上疑问词“吗”，将句子中的感叹号改成问号，保证句子的通顺性。 句子为：这难道不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？ 29．示例：童年，书为我启蒙；少年，书使我励志；青年，书让我博学；成年，书助我深思。 【详解】本题考查的是修辞手法的运用。 首先分析原句，原句中“冬将我……春使我……夏让我……秋令我……”是按照季节顺序，以相同的句式结构进行描述，每个句子都突出了不同季节对“我”的影响，这是排比的特点。 然后进行仿写，我们可以选择其他事物或对象，按照类似的句式和逻辑关系来写。 示例：清晨，太阳唤我起床；中午，太阳令我闪耀；傍晚，太阳陪我归家；夜晚，太阳在我梦中隐藏。 30．水渐渐升上来，放肆地舔着人们的腰。 【详解】本题考查改写句子。 拟人：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。本题将水拟人化即可。 如：水渐渐升上来，疯狂地舔着人们的腰。 31．弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 【详解】本题考查改写比喻句。 比喻句就是跟甲事物有相似之点的隐事物来描写或说明甲事物也就是把一个事物比作另一个事物，通常会包含本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（像、好像、仿佛等）。 本题把“弯弯的金水河”比作其他相似的物体即可。 示例：弯弯的金水河像一条银色的丝带横贯东西。 32．坚固城墙上的一块块砖石，难道不是处处都洒落过我们英雄祖先的殷红热血吗？ 【详解】本题考查改为反问句。 改为反问句的方法：首先，给句子加上相应的反问词“难道……吗”或“怎么……呢”，再把句中表示肯定的词“处处都洒落”改为表示否定的词“不是处处都洒落”或“没有洒落”，再把句末的句号改为问号，再检查一下句子是否通顺。 如：坚固城墙上的一块块砖石，难道不是处处都洒落过我们英雄祖先的殷红热血吗？ 33．起初山谷寂静，只听见微弱的蝉鸣声，只听见哗啦哗啦的流水声。 【详解】本题考查仿写句子。 作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。 例句以“只听见炮声和乐曲声”和“只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音”，极鲜明地强调了“全场肃静”，用了“反复”的修辞手法。学生用反的复手法仿写即可，答案不唯一。 如：下雪的夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌落下的声音，只听见枯枝被积雪压断的轻响。 34．老汉凶得像只豹子。 【详解】本题考查句子改写。 比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 本句把老汉生气时的样子比作成“豹子、老虎、狮子”皆可。 如：老汉凶得像一只狮子。 35．湖水平静得像一面镜子。 【详解】本题考查仿写句子。 题干运用了比喻的修辞手法，比喻就是找出本体和喻体的相似之处。题干将白色的“羊群”比作“白色的大花”。我们仿写时也要用上比喻的修辞手法。 示例：晨曦中的露珠挂在叶尖，就像是大自然精心布置的珍珠项链，闪烁着晶莹的光芒。 36．难道郝副营长不是一位著名的战斗英雄吗？ 【详解】本题考查改反问句。 陈述句改反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 本题中在“郝副营长”前面添加“难道”，“是”改为“不是”，句末添加“吗”，句号改为问号。 故改为：难道郝副营长不是一位著名的战斗英雄吗？ 37．难道人类能停止探索宇宙的脚步吗？ 【详解】本题考查陈述句改反问句。 陈述句改反问句方法: 一是将陈述句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。二是将反问语气词(怎么、难道等)加上。 三是将句末的疑问助词(呢、吗等)加上，句号改成问号。 本题在“人类”前面加反问语气词“难道”，将“不能”改为“能”，结尾加上疑问助词“吗”，句号改成问号。 故改为：难道人类能停止探索宇宙的脚步吗？ 38． 碧波荡漾的海洋走来 浪花里的一只海豚 巍峨峻拔的高山走来 我是山间的一只雄鹰 【详解】本题考查仿写和补充句子。 例句“从美丽壮观的西藏走来，我是草原上的一只藏羚羊”采用了“从……走来，我是……”的句式，通过地理位置和该地的代表性生物或元素来构建句子，表达了个人或事物的来源与身份。选择两个具有特色或代表性的地理位置。为每个地点选择一个与该地紧密相关且具有代表性的生物、植物、文化元素或自然景观。按照“从……走来，我是……”的句式，将选定的地点和元素组合成句子，构成排比句。 示例：从美丽壮观的西藏走来，我是草原上的一只藏羚羊；从辽阔无垠的内蒙古大草原走来，我是天空中翱翔的一只雄鹰；从神秘莫测的热带雨林走来，我是林间跳跃的一只灵猴。 39．示例：教室里安静得连根针掉在地上都能听见。 【详解】本题考查对夸张修辞手法的运用。 夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 如果选择“安静”，可以想象极度安静的场景，把安静的程度夸大。如果选择“饿”，可以夸大饥饿的感觉和表现。如果选择“盼望”，可以极度夸大盼望的心情和程度。 示例： （安静）夜晚的山林安静极了，一片落叶飘落的声音似乎能传遍整个山谷。 （饿）我饿得前胸贴后背，感觉能吞下一整头牛‌‌。 （盼望）他盼望得望眼欲穿，眼睛都快瞪出来了。 40．人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 【详解】本题考查陈述句改反问句。 陈述句改为反问句：①将肯定词改为否定词，如是改为不是，能改为不能，会改为不会；②将否定词改为肯定词，如不是改为是，不能改为能，不会改为会；③在肯定词或否定词前加上反问词，如怎么、难道、岂等；④句尾加上疑问助词，如呢、吗；⑤句号改为问号。 本句，首先要在“太平淡无味”前面加上“岂不”，然后在句尾加上疑问助词“吗”，最后把句号改为问号。 可改为：人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 2 学科网（北京）股份有限公司 $