第三单元 民间故事（易错精讲+高频考点+重点训练）五年级语文上册期中高效复习备考（统编版）

该小学语文单元复习讲义通过思维导图系统梳理“民间故事”单元知识，整合字词辨析、阅读方法、习作缩写等模块，用对比表格归纳多音字与形近字，框架图呈现“保留主干、删减枝叶”的缩写技巧，清晰呈现民间故事特点把握等重难点。 讲义亮点在于“分层冲分训练”设计，如用“主干提取法”指导缩写《猎人海力布》，通过对比阅读分析海力布与织女的困境，培养思维能力与文化自信。基础题帮学生巩固字词，对比阅读题提升分析能力，教师可据此实施精准分层教学。

2025—2026学年度五年级上册语文期中高效复习备考 第三单元 民间故事 备考分析： 期中备考是半个学期语文学习成果的检验与提升，本单元以“民间故事”为核心，涵盖《猎人海力布》《牛郎织女》等经典篇目，以及“讲民间故事”口语交际、“缩写故事”习作、语文园地和快乐读书吧等内容，兼顾民间故事理解积累、语言表达、故事缩写能力培养，还注重传承传统文化，领悟故事中美好品质。高效复习需巩固基础字词与课文核心内容，聚焦“民间故事特点把握”和“缩写故事方法运用”，突破习作缩写“保留主干、删减枝叶”的难点。本备考资料紧扣教材，设“易错精讲、高频考点、冲分训练”三大模块，助力学生夯实基础、掌握技巧、期中提分，深化对民间故事的理解，感受传统文化魅力。 根据知识要点对本单元做如下高效复习： 思 路e 导 航 易 错e 精 讲 一、字词易错点解析 1.难读难写字辨析（课文高频词） （1）易读错字： 《猎人海力布》：誓（shì）言（非shǐ） 牺（xī）牲（非qī） 崩塌（tā）（非tān） 酬（chóu）谢（非zhōu） 《牛郎织女》：恳（kěn）求（非kěng） 筛（shāi）子（非sāi） 酿（niàng）酒（非liàng） 瞌（kē）睡（非kě） 记忆技巧：结合故事场景记读音，如《猎人海力布》中“海力布许下誓言，愿意牺牲自己拯救乡亲”，通过还原故事情节，联想“誓”“牺”等字的正确读音；《牛郎织女》中“织女在人间用筛子筛米，为牛郎酿酒”，借助生活场景强化“筛”“酿”的读音记忆。 （2）易写错字 《猎人海力布》：“誓”（上半“折”，下半“言”，勿漏写“言”字旁） “酬”（左半“酉”，与酒有关，勿写成“西”） “塌”（左半“土”，与土地有关，勿写成“氵”） 《牛郎织女》：“恳”（上半“艮”，下半“心”，勿少写中间笔画） “筛”（上半“师”，下半“皿”，勿漏写“皿”字底） “酿”（左半“酉”，勿写成“西”，右半“良”，勿多写笔画） “瞌”（左半“目”，与眼睛有关，勿写成“忄”） 字形联想：结合字义记忆，如“酬谢”常与礼物、酒水相关，所以“酬”为酉字旁；“筛选”需要用到器皿，所以“筛”为皿字底，帮助巩固字形。 2.多音字与形近字陷阱。 （1）多音字： 《猎人海力布》“传”：“流传（chuán）”（表传播）“传记（zhuàn）”（表记载人物生平的作品） 《牛郎织女》“行”：“行家（háng）”（表行业）“行走（xíng）”（表移动）“银行（háng）”（表金融机构） 《牛郎织女》“盛”：“茂盛（shèng）”（表旺盛）“盛饭（chéng）”（表把东西放进容器） （2）形近字： 《猎人海力布》“酬”（酬谢，酉字旁）与“洲”（大洲，氵字旁）；“塌”（崩塌，土字旁）与“蹋”（糟蹋，足字旁） 《牛郎织女》“恳”（恳求，心字底）与“垦”（开垦，土字旁）；“筛”（筛子，皿字底）与“师”（老师，无偏旁） 错题警示：期中常考“根据课文语境选字填空”，如“海力布得到了乡亲们的（酬/洲）谢”“牛郎在地里（恳/垦）荒种地”“她用（筛/师）子把米中的杂质筛了出来”，需结合语境和字义区分。 3.词语搭配与近反义混淆（高频考） （1）易错搭配： 《猎人海力布》：“珍贵的宝石”（非“昂贵的宝石”，更强调宝石的稀有价值）“坚定的誓言”（非“坚决的誓言”，更突出誓言的不可动摇）“崩塌的大山”（非“倒塌的大山”，更体现山体坍塌的严重程度） 《牛郎织女》：“勤劳的牛郎”（非“勤快的牛郎”，更贴合人物品质的正式表述）“美好的生活”（非“美妙的生活”，更侧重生活的幸福圆满）“亲密的伙伴”（非“亲近的伙伴”，更强调关系的密切） 课文依据：《猎人海力布》“海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：‘敬爱的猎人，您要记住，动物说的话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！’”，明确“坚定的誓言”这类搭配的语境。 （2）近反义辨析：“酬谢”（《猎人海力布》“老龙王对海力布十分感激，要重谢他”，侧重用财物表示感谢）与“感谢”（“我感谢老师的教导”，侧重口头或情感上的谢意，“酬谢”更具物质性） “亲密”（《牛郎织女》“牛郎和织女成了亲密的伙伴”，侧重关系密切）的反义词“疏远”（非“陌生”，“陌生”侧重不熟悉，“疏远”侧重原本密切的关系变得冷淡） “坚定”（《猎人海力布》“海力布坚定地向乡亲们讲述了事情的真相”，侧重意志不动摇）与“坚决”（“他坚决不同意这个决定”，侧重态度不妥协，“坚定”更贴合信念层面） 二、语句与阅读方法易错点（针对常考误区） 1.民间故事特点把握误区（选择题、主观题高频考点） 课文实例对比： 阅读《猎人海力布》：需从核心情节切入，把握三大关键特点。其一为奇幻元素，文中 “能听懂动物语言的宝石” 是典型标志，这类超现实设定是民间故事吸引读者的重要手法；其二是鲜明的人物品质，通过 “救小白蛇” 体现善良、“劝乡亲” 展现担当、“变石头” 凸显舍己为人等情节，立体呈现出海力布的精神内核；其三为教育意义，故事通过海力布坚守承诺最终牺牲的结局，传递出诚实守信的价值理念，呼应了民间故事教化人心的功能。 阅读《牛郎织女》：需聚焦故事本质特征进行解读。首先，虽含 “神仙与凡人相恋” 的奇幻设定，但并非神话色彩，而是民间故事常见的想象手法，核心是情节曲折性，从相遇相知到被迫分离，再到鹊桥相会的波折过程，构成故事的核心张力；其次是人物形象的典型性，牛郎的吃苦耐劳、织女的心灵手巧与对自由的渴望，通过日常行为细节得到充分体现；最后是文化内涵，故事借主人公的抗争与期盼，直接反映了劳动人民对幸福生活、团圆情感的美好追求。 常见误区： 浅层阅读局限：仅停留于梳理 “海力布救乡亲”“牛郎织女相会” 等故事情节，忽略对奇幻元素的识别（如宝石的特殊能力）、人物品质的提炼（如织女反抗王母的勇敢）及背后文化诉求的挖掘（如对真情与自由的向往）。 类型混淆错误：易将《牛郎织女》归为神话故事，二者核心区别明确：民间故事源于劳动人民的口头创作，贴近生活实际，侧重表达世俗愿望；神话故事则聚焦自然与神灵起源，如 “盘古开天辟地” 侧重解释天地形成，主角多为创世神灵或先天神祇。《牛郎织女》虽涉及神仙形象，但核心是人间情感与生活期盼，属于典型民间故事。 要素提炼片面：分析时仅提及单一特点，如只说《猎人海力布》的牺牲精神，却遗漏奇幻元素与教育意义的关联，未能形成 “情节 — 形象 — 内涵” 的完整认知链。 答题技巧： 阅读标注策略：通读时用不同符号圈画关键信息 —— 波浪线标记奇幻情节（如 “宝石听懂鸟语”“老牛开口说话”），直线划出人物行为描写（如 “海力布急切劝说乡亲搬家”“织女偷偷下凡”），问号标注结局与主题的关联处（如 “海力布变石头后乡亲得救” 的深层意义）。 三维答题结构：严格遵循 “故事元素 + 特点分析 + 文化内涵” 的逻辑作答。示例 1：分析《猎人海力布》特点 —— 文中 “能听懂动物语言的宝石”（故事元素）属于民间故事典型的奇幻设定（特点分析），结合海力布舍身救乡亲的情节，传递出劳动人民对善良勇敢、诚实守信品质的推崇（文化内涵）。示例 2：分析《牛郎织女》特点 ——“老牛指引牛郎遇织女”“鹊桥相会” 等情节（故事元素）体现了民间故事的奇幻想象与情节曲折性（特点分析），反映了古代劳动人民对自由爱情与幸福生活的向往（文化内涵）。 类型区分技巧：判断故事类型时，可从核心主题切入：若聚焦 “神灵创世、自然起源”（如盘古开天）则为神话；若围绕 “人间情感、生活愿望” 展开，且主角多为普通人或具有人性的非神形象（如牛郎、织女），则为民间故事。 2.句子理解误区（期中阅读理解题常考） ①《猎人海力布》“他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’” 易错理解：仅认为海力布是在简单传递消息，忽略其内心的挣扎与牺牲的决心； 正确理解：这句话通过动作和语言描写，展现了海力布的镇定与勇敢。他明知说出真相会变成石头，却依然选择牺牲自己拯救乡亲，体现了他舍己为人的高尚品质，也为后文他变成石头的情节埋下伏笔。 ②《牛郎织女》“两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。” 易错理解：仅认为这句话是对牛郎织女生活的简单描述，忽略其在文中的作用； 正确理解：这句话既体现了牛郎织女勤劳的品质，也展现了他们幸福的生活状态，与后文王母娘娘拆散他们的情节形成鲜明对比，突出了悲剧色彩，更能引发读者对他们的同情，以及对封建强权的不满。 3.标点与句式易错点（期中句型转换、标点题常考） 引号使用：《猎人海力布》“小白蛇说：‘真的，但是动物说的话，您千万不要对别人说。’”，句中引用小白蛇的叮嘱内容，需加引号；而“海力布把小白蛇的话记在了心里”，句中未直接引用，无需加引号，期中易误加或漏加引号。 陈述句改反问句：《牛郎织女》“牛郎和织女的生活很美满。”易误改为“牛郎和织女的生活不美满吗？”（否定错误），正确改法：“难道牛郎和织女的生活不美满吗？”，转换时需注意“添加疑问词和否定词，句号改问号”。 缩句：《猎人海力布》“善良的海力布为了拯救乡亲们，毅然说出了动物们的秘密。”易误缩为“海力布说出了秘密。”（丢失关键信息），正确缩法：“善良的海力布为了拯救乡亲们说出了秘密。”，缩句时需保留核心目的和人物品质相关信息，不丢失句子关键内容。 三、课文内容与阅读方法易错点（聚焦理解偏差） 1.《猎人海力布》内容与阅读方法易错点。 易错点1：阅读目的与阅读内容匹配错误——如“想要了解海力布得到宝石的经过”，却重点阅读他拯救乡亲的段落，忽略“海力布救小白蛇、老龙王赠宝石”等关键内容。 课文依据：文中详细描写了海力布救助小白蛇后，获得能听懂动物语言的宝石的过程，这是后续情节发展的基础； 辨析方法：先明确阅读目的中的关键信息（如“宝石的来历”），再在文中筛选包含“海力布”“小白蛇”“宝石”的段落，排除无关内容（如后文乡亲们迁移的描写）。 易错点2：主题理解偏差——仅认为课文主题是“讲述海力布的故事”，忽略“赞扬海力布舍己为人、诚实守信的品质”。 课文依据：结尾“人们世世代代纪念海力布”，直接点明主题；文中描写海力布放弃安稳生活，为拯救乡亲牺牲自己，体现其高尚品质； 辨析方法：结合“海力布的行为+故事结局+作者情感倾向”分析，文中不仅讲述故事情节，更通过海力布的牺牲行为，表达对其高尚品质的赞美，避免只谈情节不谈主题。 2.《牛郎织女》内容与阅读方法易错点。 易错点1：对人物品质理解片面——误将牛郎的“勤劳”仅理解为“种地干活”，忽略其“善良、疼爱家人”的品质；或仅认为织女“美丽”，忽略其“勇敢反抗封建束缚”的精神。 课文原文脉络：牛郎身世悲惨→勤劳善良被织女爱慕→结为夫妻幸福生活→王母娘娘拆散→隔河相望→七夕相会； 辨析方法：梳理文中人物的具体行为，如牛郎照顾老牛、对待织女体贴入微，体现其善良；织女不顾天规下凡成婚，体现其勇敢反抗的精神。 易错点2：快速阅读时遗漏关键情节逻辑——如忽略“老牛的帮助”与“牛郎织女相遇”的因果关系，导致无法理解故事的奇幻展开。 课文依据：“老牛又说话了：‘明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有几棵大桑树，树上有一只金凤凰。你把那只金凤凰抓住，就会得到幸福。’”，明确老牛的指引是牛郎与织女相遇的关键； 辨析方法：快速阅读时，用“圈画关联词+梳理事件链条”的方式，标记“因为…… 所以……”等逻辑提示，或按“事件1（老牛指引）→事件 2（牛郎遇织女）→结果（结为夫妻）”梳理，避免割裂情节。 四、习作《缩写故事》易错点 易错点1：缩写时“取舍不当”，要么保留过多细节导致篇幅过长，要么删减关键情节导致故事不完整。 教材要求：习作要求“缩写故事，保留故事的主要内容，语句通顺，不改变原文的意思”； 辨析方法：采用“主干提取法”，先梳理故事的“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素，保留核心情节（如《猎人海力布》中“救白蛇得宝石→听消息知危险→劝乡亲不相信→说真相变石头”），删减环境描写、心理描写等次要内容。 易错点2：改变原文主旨或主要人物形象，如缩写《牛郎织女》时，误将牛郎描写成“懒惰的人”，偏离原文人物品质。 教材依据：缩写的核心是“精简”而非“改写”，需严格遵循原文的人物设定和主题思想； 辨析方法：缩写前反复研读原文，标记体现人物品质的关键语句（如牛郎“每天放牛，细心照料老牛”），缩写时确保这些核心信息不被修改，始终围绕原文主旨展开。 高 频e 考 点 一、基础积累高频考向（占比30%，多为选择、填空） 1.字词识记与运用 考点1：字音字形辨析（期中必考题） 题型示例：下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ） A.誓（shǐ）言 牺（xī）牲 崩塌（tā） B.恳（kěn）求 筛（shāi）子 酿（niàng）酒 C.瞌（kě）睡 酬（zhōu）谢 勤恳（kěn） D.筛（sāi）子 酿（liàng）酒 誓（shì）言 答题技巧：结合“易错精讲”中“难读难写字辨析”，排除错误选项（如 A中“誓”读 shì，C中“瞌”读 kē、“酬”读Chóu，D中“筛”读 shāi、“酿”读 niàng），锁定 B选项。 题型示例：下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.酬谢 崩蹋 誓言 牺牲 B.恳求 筛子 酿酒 磕睡 C.亲密 崩塌 勤恳 筛选 D.垦求 酉谢 筛子 酿洒 答题技巧：对照“易写错字”知识点，A中“蹋”应为“塌”，B中“磕”应为“瞌”，D中“垦”应为“恳”、“酉”应为“酬”、“洒”应为“酒”，正确答案为C。 考点2：多音字与形近字填空（结合课文语境） 题型示例：根据语境填写多音字“传”的正确读音：这个民间故事在民间（ ）播了很多年，还被写成了（ ）记。 答题技巧：回忆“多音字”部分，“传播”表传播，读Chuán；“传记”表记载人物生平的作品，读 zhuàn，依次填入“chuán”“zhuàn”。 题型示例：选字填空：（酬/洲） （恳/垦） （筛/师） 海力布救了小白蛇，得到了老龙王的（ ）谢。 牛郎（ ）求哥哥嫂子把老牛分给自己。 织女用（ ）子把米中的杂质筛了出来。 答题技巧：结合“形近字陷阱”中的字义区分，“酬谢”与财物感谢有关（选“酬”），“恳求”与心意有关（选“恳”），“筛子”是一种器具（选“筛”）。 考点3：词语搭配与近反义词（多结合课文语句） 题型示例：下列词语搭配有误的一项是（ ） A.珍贵的宝石 坚定的誓言 B.勤劳的牛郎 美好的生活 C.昂贵的宝石 坚决的生活 D.亲密的伙伴 崩塌的大山 答题技巧：依据“词语搭配易错点”，C中“坚决的生活”搭配不当，应为“美好的生活”，“昂贵的宝石”应为“珍贵的宝石”，故C错误。 题型示例：写出下列词语的近义词或反义词（结合课文语境）： 近义词：酬谢（ ） 亲密（ ） 坚定（ ） 反义词：勤劳（ ） 亲密（ ） 坚定（ ） 答题技巧：参考“近反义辨析”，“酬谢”近义词为“感谢”，“亲密”近义词为“亲近”，“坚定”近义词为“坚决”；“勤劳”反义词为“懒惰”，“亲密”反义词为“疏远”，“坚定”反义词为“动摇”。 2.句子运用与标点 考点1：句型转换（反问句改陈述句、缩句为主） 题型示例：将下列陈述句改为反问句：海力布是一位舍己为人的英雄。 答题技巧：按“添加疑问词（难道）+添加否定词（不）+句号改问号”的步骤，改为“难道海力布不是一位舍己为人的英雄吗？” 题型示例：缩写句子：勤劳的牛郎在地里辛勤地耕种着庄稼。 答题技巧：保留“谁（牛郎）+做什么（耕种庄稼）”的核心，删去修饰语（勤劳的、在地里、辛勤地），缩为“牛郎耕种庄稼。” 考点2：标点符号运用（引号、分号为主） 题型示例：给下列句子加上合适的标点：老牛对牛郎说 明天黄昏 你到山那边的湖边 会遇到一位美丽的姑娘 答题技巧：引用话语前用冒号，引用内容加引号，句子内部的停顿用逗号，最终为：老牛对牛郎说：“明天黄昏，你到山那边的湖边，会遇到一位美丽的姑娘。” 考点3：病句修改（针对本单元易错句式） 常考病句类型：成分残缺（如“通过读《猎人海力布》，让我学会了诚实守信”→删“通过”或“让”）；搭配不当（如“我们要学习海力布舍己为人的精神品质”→原句若为“学习海力布的品质”，需补充“舍己为人”使搭配完整）；语义重复（如“他经常常常想起织女”→删“经常”或“常常”）。 答题步骤：先判断病句类型，再结合“易错精讲”中语句误区，针对性修改，确保修改后句子通顺、符合原意。 3.课文内容填空（聚焦核心语句与主题） 题型示例：根据课文内容填空： 海力布得到的宝石能让他（ ），但他不能把（ ）告诉别人，否则会变成石头。 《牛郎织女》中，（ ）和（ ）结为夫妻，过上了幸福的生活，后来被（ ）拆散，只能在每年的（ ）相会一次。 答题技巧：牢记课文核心情节和关键语句，1 题填“听懂动物的语言”“动物说的话”，2题填“牛郎”“织女”“王母娘娘”“七月初七”，注意书写规范，避免“誓”“酿”等易错字写错。 二、阅读理解高频考点（占比 40%，分课内、课外） 1.课内阅读（多选自《猎人海力布》《牛郎织女》） 考点1：人物品质分析（高频） 题型示例：阅读《猎人海力布》片段，回答问题： 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。” 问题：从这段话中，你体会到海力布怎样的品质？请结合语句简要分析。 答题模板：品质（舍己为人、镇定勇敢）+语句分析（“不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的”体现他为乡亲着想；“要救乡亲们，只有牺牲自己”直接点明他愿意牺牲自己的决心；“镇定地对大家说”展现他的勇敢）。 考点2：关键句子理解（高频） 题型示例：阅读《牛郎织女》片段，理解句子含义：天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能隔河相望，不能会面了。 问题：这句话在文中有什么作用？ 答题模板：内容作用（描写了牛郎和织女被分隔在天河两岸的情景，体现他们的无奈与思念）+结构作用（为后文“七月初七喜鹊搭桥相会”的情节做铺垫，推动故事发展，增强了故事的悲剧色彩）。 考点3：民间故事特点分析（核心） 题型示例：阅读《猎人海力布》全文，回答问题： 问题：这篇课文体现了民间故事的哪些特点？请结合课文内容简要说明。 答题模板：特点1（奇幻元素）+分析（海力布得到能听懂动物语言的宝石，具有超现实的奇幻色彩）；特点2（鲜明的人物品质）+分析（海力布舍己为人、诚实守信的品质十分突出）；特点3（教育意义）+分析（通过海力布的故事，告诉读者要诚实守信、为他人着想）。 2.课外阅读（多为民间故事、神话故事，贴合单元主题） 考点1：快速提取信息（高频）。 题型示例：阅读民间故事《孟姜女哭长城》（节选），回答问题： 孟姜女和范喜良结婚后，范喜良就被抓去修长城了。孟姜女日夜思念丈夫，决定去寻找他。她历经千辛万苦，终于来到了长城脚下，却得知范喜良已经累死了，尸体被埋在了长城里面。孟姜女悲痛欲绝，在长城脚下哭了三天三夜，最后长城轰然倒塌，露出了范喜良的尸体。 问题：快速阅读片段，概括孟姜女的经历。 答题技巧：圈画“结婚后→被抓修长城→寻找丈夫→得知死讯→哭倒长城”等关键情节，快速梳理核心信息，概括为“孟姜女与范喜良婚后，范喜良被抓去修长城，孟姜女寻夫得知其死讯，悲痛哭倒长城”。 考点2：主题思想提炼（高频） 题型示例：阅读民间故事《梁山伯与祝英台》（节选），回答问题： 梁山伯和祝英台在书院相识相知，结为好友。后来祝英台被迫嫁给马文才，梁山伯悲愤而死。祝英台在出嫁途中，到梁山伯的坟前祭拜，坟墓裂开，祝英台跳入坟中，两人化为蝴蝶，翩翩起舞。 问题：这个故事表达了怎样的主题？ 答题模板：主题（赞美梁山伯与祝英台之间坚贞不渝的爱情，同时批判了封建礼教对爱情的束缚与压迫）+分析（“被迫嫁给马文才”体现封建礼教的压迫，“化为蝴蝶”体现他们对爱情的执着追求）。 三、习作《缩写故事》表达高频考向（占比 30%） 1.审题与立意（紧扣“缩写”核心） 评分要点 明确“缩写”要求：需保留原文的主要情节、人物形象和主题思想，不改变原文意思，篇幅较原文大幅缩短。 避免“改写”误区：缩写不是对原文的修改或补充，而是在忠于原文的基础上进行精简，删除次要内容。 易错警示 情节残缺：遗漏原文关键情节（如缩写《猎人海力布》时，漏掉“海力布救小白蛇得宝石”的内容），导致故事不完整。 过度改写：增加原文没有的情节或人物对话，改变原文的主题思想（如缩写《牛郎织女》时，添加“牛郎反抗王母娘娘”的情节）。 2内容与结构（保留主干，删减枝叶） 评分标准 情节完整：清晰呈现原文的“起因、经过、结果”，核心情节不缺失（如缩写《牛郎织女》需保留“牛郎遇织女→结为夫妻→被拆散→隔河相望”的主线）。 详略得当：删减环境描写、心理描写、细节描写等次要内容（如删除牛郎放牛时的具体动作描写），保留与情节发展和人物品质相关的核心内容。 结构清晰：沿用原文的叙事顺序，逻辑连贯，语句通顺，没有跳跃感。 写作模板 开头：简要介绍故事的背景和主要人物（如“在很久很久以前，有一位猎人叫海力布，他善良正直，经常帮助乡亲们”）。 中间：按原文顺序梳理核心情节，用简洁的语言串联（如“一天，海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲老龙王为了感谢他，送给他一颗能听懂动物语言的宝石，并叮嘱他不能把动物的话告诉别人。后来，海力布从鸟儿口中得知大山即将崩塌、洪水将要淹没村庄的消息。他急忙劝说乡亲们搬家，可乡亲们并不相信他。为了拯救乡亲们的生命，海力布只好说出了真相，随后他就变成了一块石头”）。 结尾：简要交代故事的结局或影响（如“乡亲们悲痛不已，他们世世代代纪念着海力布”）。 考点3：语言表达（生动、有“画面感”，传递情感） 加分技巧 精简语句：将原文的长句改为短句，删除重复内容（如原文“海力布非常善良，他总是把打猎得到的猎物分给乡亲们，自己只留下很少的一部分”可改为“海力布善良正直，常把猎物分给乡亲们”）。 保留关键信息：原文中体现人物品质、推动情节发展的关键词语和句子需保留（如“舍己为人”“坚定的誓言”等）。 避坑提醒 避免语言啰嗦：不重复描述同一内容，如不要反复强调“海力布很善良，海力布经常帮助别人”，可合并为一句简洁的表述。 避免改变语气：原文的情感基调（如悲伤、喜悦）需保持一致，不随意调整（如缩写悲剧性情节时，语言不可过于轻松）。 四、语文园地高频考点（占语文园地40%，多为选择、主观题） 1.交流平台（聚焦民间故事的讲述与理解） 高频考向：“如何让民间故事讲述得更具新鲜感、吸引力？ 答题要点： 变换讲述视角：以故事中人物的口吻讲述，如讲《牛郎织女》时，用牛郎的视角描述与织女相识的过程，让听众有身临其境感。 合理想象创作：为故事添加新情节，比如讲《牛郎织女》时，想象老牛是如何知晓织女下凡时间的。 调整情节顺序：先抛出故事中不可思议的点制造悬念，如讲《猎人海力布》时，先讲“有块石头是猎人变的”，再展开海力布的故事。。 2.词句段运用（基础与阅读结合） （1）词语积累与运用（俗语与成语对比） 高频题型：体会俗语与成语在表达效果上的不同，并能区分运用。答题关键： 俗语（如“鼻子都气歪了”“前怕狼后怕虎”）表述更口语化、形象生动，贴近生活； 成语（如“气急败坏”“畏首畏尾”）更简洁凝练，属于书面化表达。需理解二者含义，结合语境选择或辨析。 （2）句式扩写（把故事情节写具体） 高频题型：将简略的故事内容扩充得更详细，加入人物的语言、动作、神态等细节。答题关键： 补充人物对话：让角色“开口说话”，体现性格（如《狼和小羊》中，狼的蛮横、小羊的怯懦可通过对话展现）； 添加动作神态：如“狼瞪着眼，恶狠狠地扑向小羊”，让画面更鲜活； 丰富场景描写：细化环境（如“小溪边的青草被风吹得沙沙响，小羊低头喝水时，狼悄悄从灌木丛后探出头”）。 3.日积月累（基础题必考题，多为默写与理解） 高频考向：默写古诗、理解诗意及文化背景。 答题要点： 准确默写（注意易错字：“霄”“渡”“乞”“尽”）； 理解含义：七夕之夜，人们仰望星空，看牛郎织女鹊桥相会，家家户户一边观赏秋月，一边对月穿针，祈求心灵手巧； 文化关联：关联七夕节“乞巧”的传统习俗，可用于分析民俗类文本或文化常识题。 4.备考小建议： 针对“民间故事讲述”，选取《猎人海力布》《牛郎织女》等篇目，刻意练习“换视角”“加情节”“设悬念”的讲述方法，录制音频后复盘优化。 整理俗语与成语的对应表（如“盼星星盼月亮 — 望眼欲穿”），每天积累一组，结合造句巩固。 对《乞巧》等日积月累内容，采用“背诵+默写+翻译+拓展（如收集其他七夕古诗）”的方式强化记忆。 冲 分e 训 练 一、基础过关冲分训练 1.字音溯源与辨析。 （1）下列加点字的读音，与“民间故事”中“间”读音相同的一项是（ ）。 A.间隔 B.间断 C.中间 D.间接 （2）“酿”字在《牛郎织女》中读“niàng”，下列词语中“酿”字读音与它相同的是( )。（多选） A.酿酒 B.酝酿 C.酿蜜 D.酿祸 （注：此处“酿祸”为干扰项，实际读 niàng，设计意图为考查对固定读音的掌握，正确选项可调整为虚构的“酿子（liàng）”，若按实际则改为“下列均读 niàng，需判断字形正误”） 2.字形溯源与纠错 （1）根据民间故事语境，找出下列词语中的错别字并改正（在错别字下画“△”，改正写在括号里） ①海力布面对崩蹋的大山，依然镇定地劝说乡亲。（ ） ②牛郎拿着筛子，把米中的杂质一一筛除，准备给织女酿洒。（ ） ③王母娘娘怒不可遏，拔下金簪在天空中一划，一条天河横亘在牛郎织女之间。（ ） （2）“誓”字在《猎人海力布》中表示“誓言”，其下半部分为“言”，与“言语”相关。下列汉字中，与“誓”字构字逻辑相同（形旁表义）的是（ ）A.折 B.信 C.言 D.斤 3.词语语境运用。 （1）海力布______地向乡亲们讲述灾难即将来临的消息，尽管知道说出真相会付出生命代价，但他依然选择______，用自己的牺牲换来了乡亲们的安全。 A.慌张 舍己为人 B.镇定 自私自利 C.镇定 舍己为人 D.慌张 大公无私 （2）根据《牛郎织女》的故事，将下列词语按逻辑顺序排列（填序号） ①鹊桥相会 ②牛郎遇织女 ③王母划天河 ④结为夫妻 正确顺序： → → → 4.句子创意运用。 （1）仿照例句，结合民间故事元素写拟人句。 例句：老牛深情地看着牛郎，仿佛在诉说着心里话。 仿写： （参考：织女织的彩锦在空中飘动，仿佛在向人间展示天上的美景。） （2）用“因为…… 所以……”的句式，结合《猎人海力布》的情节，解释海力布变成石头的原因。 （3）判断下列句子是否为民间故事的典型表述，是的打“√”，不是的打“×”。 ①他拥有能听懂动物语言的神奇宝石，最终为救乡亲牺牲自己。（ ） ②小明每天早起上学，放学后认真完成作业。（ ） ③仙女下凡与凡人结为夫妻，却被天庭强行拆散。（ ） 5.课文内容迁移运用。 （1）《猎人海力布》中，老龙王“重谢”海力布，“谢”的含义是“感谢”。在民间故事中，“谢”的方式多样，下列不属于“谢”的行为是（ ） A.老龙王送海力布宝石。 B.田螺姑娘为谢端做饭。 C.王母娘娘惩罚织女。 D.小白蛇叮嘱海力布保密。 （2）根据《牛郎织女》的故事，补全下列对话，注意符合人物身份和情节。 牛郎对织女说：“ ” 织女回答：“ ” （3）民间故事常通过“反复”的情节强化主题，如《猎人海力布》中“小白蛇再三叮嘱”。下列不属于“反复”情节的是（ ） A.牛郎多次照顾老牛。 B.织女多次织彩锦。 C.海力布多次劝说乡亲搬家。 D.王母娘娘一次划天河。 6.标点与文化常识结合 （1）给下列民间故事片段加上合适的标点，注意体现人物语气。 织女着急地说 牛郎 你快带着孩子逃走 王母娘娘要来了 （2）“七夕”是《牛郎织女》故事中的重要节日，下列诗句与“七夕”无关的是（ ）。 A.七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 B.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 C.但愿人长久，千里共婵娟。 D.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 二、阅读提分冲关训练 （一）课文片段阅读。 《猎人海力布》（节选） 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。 过了几年，一天，海力布正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地了！” 海力布听到这个消息，心里急得像火烧。他急忙跑回村子，对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”乡亲们听了很奇怪，有的说：“海力布，你怎么了？是不是打猎太累，糊涂了？”有的说：“咱们在这里住了好几代了，老老小小这么多人，搬家可不容易啊！”海力布知道，不把真相说清楚，乡亲们是不会相信他的。他想：“为了乡亲们，我宁愿牺牲自己！”于是，他把自己如何救小白蛇、如何得到宝石，以及刚才听到的鸟的对话，一五一十地说了出来。刚说完，海力布的身体就开始变得僵硬，很快就变成了一块石头。 1.小白蛇“再三叮嘱”海力布不要把动物的话告诉别人，这个情节在文中有什么作用？ 2.画“____”的句子运用了什么描写方法？体现了海力布怎样的心理？ 3.乡亲们一开始不相信海力布，这一情节是否多余？为什么？ 4．结合片段内容，说说海力布“舍己为人”的品质具体体现在哪里。 （二）对比阅读。 片段一（民间故事《猎人海力布》片段） 海力布变成石头后，乡亲们都非常后悔和悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住过的村子淹没了。人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 片段二（民间故事《牛郎织女（二）》片段） 王母娘娘拔下头上的金簪，往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能隔河相望，不能会面了。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。到了那一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎织女在桥上会面。 1.对比两个片段，简要概括海力布和织女面临的“困境”分别是什么，以及他们应对困境的态度。 人物 面临的困境 应对态度 海力布 织女 2.两个片段都运用了环境描写，请分别找出一处并分析其作用。 （1）材料一： （2）材料二： 作用： 3.民间故事常“以善报善”，两个片段中是否体现了这一特点？请结合内容简要分析。 4.从两个片段的结局来看，民间故事往往寄托了劳动人民怎样的愿望？ （三）连环画阅读 1.【梳理故事】阅读上面《田螺姑娘》的连环画，按故事发展的先后顺序给连环画排序。 2.【复述故事】根据连环画和提示，简要复述《田螺姑娘》这一民间故事。 从前，有一个勤劳的年轻人，他一个人生活。 之后的每一天，年轻人干完活回家后，都发现家里被打扫得干干净净的，而且桌上还有香喷喷、热腾腾的饭菜。 年轻人赶紧进屋，问她是谁。女子说，她是被年轻人救下的那个田螺，现在是来报恩的。 （四）课外阅读，完成练习。 二月二龙抬头的故事 ①传说古时候，有一位皇帝因事耽误了祭天的时辰。 ②这事惹恼了玉皇大帝，他让太白金星告诉四海龙王，三年内不得给人间降雨，以示惩戒。当年从立夏到寒露时节滴雨未下，导致大地干涸，庄稼旱死，许多地方吃水非常困难，人间哀鸿遍野。 ③种种人间惨象，被掌管天河的玉龙看在眼里。他十分不忍，便冒着违犯天规的危险，张开巨口，喝足天河之水，私自布雨，解救了天下黎民百姓。但这招来了玉帝的恼恨，他命太白金星将玉龙打入凡间，压在一座大山之下受苦。山前还立了一块石碑，上面刻有四句话：“玉龙行雨犯天规，应受人间千秋罪。若想重登凌霄殿，除非金豆开花时。” ④人们经过这里，看了碑上的这些字，才知道玉龙为救百姓，行雨后被压在这里受苦。为了救出玉龙，使他重上云天，再掌天河，人们决心找到开花的金豆，但苦苦找不到。 ⑤找哇，找哇，一直找到第二年的农历二月初一。那天恰好街上有集市，一位老奶奶背着一布袋苞米粒赶集，因布袋口没扎结实，走着走着布袋开了，金黄的苞米粒撒了一地。人们看见了，高兴极了，这苞米粒多像金豆哇！如果放在锅里炒，不就能爆出金花了吗？于是，一传十，十传百，百姓们全都知道了。大家商定，第二天，也就是二月初二，一齐行动，家家都炒苞米粒。 ⑥这情景被玉龙看见了，好不欢喜，就大声喊道：“太白老头儿，金豆开花了，还不快放我出去！”太白金星老眼昏花，看了看，果然是金豆开花，便将压在玉龙身上的大山移开，玉龙将头抬起，顺势一跃腾空而起。他又用尽全身力气喝足了天河水，再降甘霖。 ⑦从此以后，二月二炒苞米粒成了习俗，一年一年传了下来。 1.【梳理概括】用简洁的语言概括下列段落的主要内容。 （1）第①②段： （2）第③④段： （3）第⑤⑥段： 2.【分析判断】创造性地复述可以使故事内容更加丰富。下列情节不需要详述的是（ ）。 ①皇帝耽误祭天时辰。 ②玉龙私自布雨。 ③玉龙被打入凡间，压在一座大山之下受苦。 ④玉龙被解救后再降甘霖。 ⑤人们终于找到了开花的金豆。 ⑥二月初二的习俗。 A.①⑥ B.①④ C.②⑥ D.③⑥ 3.【创造性复述】请你以玉龙的口吻复述故事的主要内容。 4.【拓展延伸】状状将这个故事复述给同学们听时，想把故事的最后一个自然段放到开头，以增强故事的悬念。请你结合资料袋中的内容，帮他设计一个开头。 资料袋 在我国的传统节日里，有一个叫“龙抬头”的节日，是在每年农历的二月初二。这一天预示着春天要来了，万物复苏，蛰龙要开始出来活动了。俗话说：“二月二剃龙头，一年都有精神头。”除了理发，这一天还有炒苞米粒、引钱龙（用灶火里的灰在地上画一条龙）等习俗。 三、口语交际与习作练笔评分与修改。 1.口语交际：讲民间故事 指导与评分 （1）交际要求与核心目标 基础要求：完整讲述一则民间故事（如《猎人海力布》《牛郎织女》片段或课外民间故事），不遗漏关键情节（起因、经过、结果）。 提升要求：加入细节描写（动作、神态、对话）、运用语气变化和肢体动作，让故事更生动；能根据听众反应调整讲述节奏，突出民间故事的“奇幻感”与“教育意义”。 （2）评分标准（满分10分） 评分维度 具体要求 得分（3-4分） 内容完整度（4分） 情节是否包含“起因、经过、结果”，核心信息是否准确。 情节完整，核心信息准确（如清晰讲述“海力布说真相变石头”的全过程），无明显遗漏。 表达生动性（4分） 平铺直叙，无细节补充，语气平淡、无肢体动作，未体现奇幻元素（如只说“海力布很勇敢”，无具体行为）。 加入1-2处细节（如模仿织女“织彩锦时手指翻飞”的动作），语气随情节变化（如讲灾难时语气紧张），能突出“神奇宝石”“鹊桥相会”等奇幻元素 听众互动（2分） 不关注听众，语速过快/过慢，未根据听众疑问补充内容。 能观察听众表情（如看到听众困惑时，重复“小白蛇的叮嘱”），适当停顿（如讲“海力布要说出真相”时停顿，引发兴趣） （3）常见问题与改进建议 问题1：情节混乱，遗漏关键信息 示例：“海力布变成了石头，因为他说了话，乡亲们得救了。”（漏讲“救小白蛇得宝石”“听鸟说灾难”等关键情节） 改进建议：①先列“情节提纲”：用“谁（海力布）→做了什么（救小白蛇）→得到什么（宝石）→遇到什么事（听鸟说灾难）→怎么做（说真相）→结果（变石头）”梳理逻辑；②讲述时用“首先…… 然后…… 最后……”等连接词，确保情节连贯。 问题2：缺乏细节，故事无“画面感” 示例：“织女和牛郎结婚了，王母娘娘把他们分开了。”（无动作、神态描写） 改进建议：①补充“漫画式”细节：讲“王母划天河”时，加动作（“模仿王母‘拔金簪、划天空’的手势”）、语气（“说‘霎时间出现天河’时，语气突然变严肃”）；②加入感官描写：讲“鹊桥相会”时，说“喜鹊叽叽喳喳地搭桥，牛郎织女跑着拥抱，眼泪都掉下来了”，让听众有代入感。 问题3：语气平淡，无“民间故事氛围” 示例：全程用平稳语气讲述，分不清“海力布劝乡亲”与“乡亲怀疑”的区别。 改进建议：①给角色“定语气”：海力布劝乡亲时“语气急切”，乡亲怀疑时“语气疑惑”，王母娘娘说话时“语气威严”；②关键处“留白”：讲“海力布刚说完就变石头”时，停顿 2秒，再用沉重语气说“乡亲们这才明白，他们永远失去了海力布”，增强感染力。 2.习作：缩写故事 练笔评分与修改 （1）习作要求与核心目标 基础要求：选择本单元民间故事（如《猎人海力布》《牛郎织女》）或课外民间故事，缩写后保留“起因、经过、结果”，不改变原文主题与人物形象，篇幅较原文缩短1/2以上。 提升要求：详略得当（保留核心情节，删减次要描写），语言简洁准确，逻辑连贯，无“改写”“漏情节”问题。 （2）练笔评分（满分30分） 评分维度 具体要求 得分（满分） 评分分析（以《猎人海力布》缩写为例） 审题立意（6分） 紧扣“缩写”要求，不改变原文主题（赞美舍己为人）与人物形象（海力布善良勇敢）。 3（6） 未体现“缩写”核心：虽保留部分情节，但添加“海力布反抗老龙王”的原创内容，改变人物形象；或删减“海力布变石头”的结局，偏离“舍己为人”主题。 情节内容（9分） 核心情节（救小白蛇→得宝石→听灾难→说真相→变石头）完整，无关键遗漏。 5（9） 情节残缺：漏讲“小白蛇叮嘱海力布不能说动物的话”，导致“海力布变石头”的原因不明确；或过度简化“劝乡亲搬家”的过程，逻辑跳跃。 详略安排（8分） 删减次要内容（如海力布打猎的细节、乡亲搬家的具体动作），保留核心情节。 4（8） 详略不当：详细描写“海力布如何打猎”（原文次要内容），却简略写“说真相变石头”（原文核心）；或未删减环境描写（如“深山的景色”），篇幅未缩短。 语言表达（7分） 语句通顺，无语病，语言简洁（避免重复、啰嗦）。 3（7） 语言问题：存在重复表述（“海力布很善良，海力布经常帮助乡亲”）；或使用长句、复杂句，导致语句不通顺（如“海力布听到鸟说灾难，海力布急得跑回村子，海力布劝乡亲搬家”）。 （3）针对性修改建议 示例练笔原文（《猎人海力布》缩写） 海力布是个猎人，他很善良。有一天，海力布去打猎，救了一条小白蛇。小白蛇是老龙王的女儿，老龙王给了海力布一颗宝石，这颗宝石能让海力布听懂动物的话。小白蛇对海力布说，不能把动物的话告诉别人，不然会变成石头。过了几年，海力布在山里打猎，听到鸟说大山要崩塌，洪水要来了。海力布很着急，他跑回村子叫乡亲们搬家。乡亲们不想搬，海力布就把真相说了，然后他变成了石头。乡亲们很后悔，他们搬走了，后来村子被淹了。 ①优化审题立意：忠于原文，不偏离主题 问题：结尾仅简单写“乡亲们后悔”，未凸显“纪念海力布”，弱化“舍己为人”的主题。 修改：“乡亲们含着眼泪搬走了，半夜里大山崩塌、洪水淹没了村子。从此，人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫‘海力布’的石头呢。” 理由：补充“纪念海力布”的情节，呼应原文主题，强化对“舍己为人”品质的赞美，符合“缩写不改变主题”的要求。 ②完善情节内容：补全逻辑，无关键遗漏 问题：未写“海力布如何劝说乡亲”“乡亲们为什么不相信”，情节不连贯。 修改：“海力布急忙跑回村子，喊：‘快搬家！今晚大山要崩塌、洪水会淹了村子！’乡亲们很奇怪：‘我们住了几代人，为什么要搬？’海力布知道不说真相大家不会信，只好说出救小白蛇得宝石、听鸟说灾难的事。” 理由：补充“乡亲怀疑”“海力布的两难”，让“说真相”的选择更合理，情节逻辑更完整，避免跳跃感。 ③调整详略安排：删减次要，聚焦核心 问题：“海力布救小白蛇”的过程可进一步精简，避免占用过多篇幅。 修改：“有一天，海力布打猎时救了一条小白蛇，小白蛇的父亲老龙王为表感谢，送他一颗能听懂动物语言的宝石，并叮嘱他：‘动物的话千万不能对人说，否则会变成石头。’” 理由：删减“海力布打猎的具体动作”，用“为表感谢”“叮嘱”等简洁表述，保留“得宝石”“被叮嘱”的核心信息，符合“详略得当”的要求。 ④优化语言表达：简洁准确，避免重复 问题：多次重复“海力布”，语句啰嗦（如“海力布很着急，他跑回村子叫乡亲们搬家”）。 修改：“海力布急得像火烧，立刻跑回村子劝乡亲们搬家。” 理由：用“急得像火烧”替代“很着急”，删除重复的“他”，语言更简洁；加入原文成语，贴合民间故事风格，同时缩短篇幅。 （4）修改后完整练笔（参考） 缩写《猎人海力布》 海力布是位善良的猎人，常把猎物分给乡亲们。一天，他救了一条小白蛇，小白蛇的父亲老龙王送他一颗能听懂动物语言的宝石，并叮嘱：“动物的话千万不能对人说，否则会变成石头。” 过了几年，海力布在深山打猎时，听到领头的鸟说：“今晚大山要崩塌，洪水会淹没大地！”他急得像火烧，立刻跑回村子喊：“快搬家！这里不能住了！”乡亲们很奇怪：“我们住了几代人，为什么要搬？”海力布知道不说真相大家不会信，只好说出救小白蛇得宝石、听鸟说灾难的事。 刚说完，海力布就变成了石头。乡亲们这才明白，含着眼泪扶老携幼搬走了。半夜里，大山崩塌、洪水淹没了村子。从此，人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 五、期中习作提分总结。 审题提分：缩写前先圈画原文“核心情节”（如《牛郎织女》的“遇织女→结夫妻→划天河→鹊桥会”），确保不遗漏、不添加，紧扣“忠于原文”的核心。 情节提分：用“一句话概括每段内容”的方法，筛选出“起因、经过、结果”，删除“环境描写”“心理描写”等次要内容（如删除“牛郎放牛时的景色”）。 语言提分：将原文长句改为短句（如“牛郎每天都很细心地照顾老牛”改为“牛郎细心照顾老牛”），用“首先、然后”等连接词串联情节，避免重复与啰嗦。 答案 冲分训练 一、1.（1）C解析：“民间故事”中“间”读“jiān”，表示“中间、一定空间内”；A、B、D项中“间”均读“jiàn”，分别表示“间隔、断开、非直接的”，故选C。 （2）ABCD解析：“酿酒”“酝酿”“酿蜜”“酿祸”中“酿”均读“niàng”，所以答案是ABCD；若考查字形，需关注“酿”左半为“酉”（与酒相关），勿误写为“西”。 2.（1）①崩蹋（塌）解析：“蹋”多与“踩、踏”相关（如“糟蹋”），“塌”指物体倒下、下陷（如“崩塌”“倒塌”），结合“大山”语境，应为“塌”。 ②酿洒（酒）解析：“洒”指液体散落（如“洒水”），“酒”指酒精饮品，结合“给织女酿……”的语境，应为“酒”。 ③无错别字解析：“怒不可遏”“金簪”“横亘”字形均正确，符合《牛郎织女》中王母划天河的情节。 （2）B解析：“誓”为“上‘折’下‘言’”，“言”为形旁，表与“言语、承诺”相关；A项“折”为独体字，无明显形旁；B项“信”为“左‘人’右‘言’”，“言”为形旁，表“人说的话，有信用”，与“誓”构字逻辑相同；C项“言”为独体字，是“誓”的形旁本身；D项“斤”为独体字，表重量单位或工具，故选 B。 3.（1）C解析：结合《猎人海力布》情节，海力布明知说出真相会牺牲，仍冷静劝说乡亲，故第一空选“镇定”；他的行为是“牺牲自己救他人”，第二空选“舍己为人”，“自私自利”为贬义词，“慌张”不符合人物形象，“大公无私”侧重公平，不贴合“牺牲生命”的语境，故选C。 （2）②→④→③→①解析：《牛郎织女》情节逻辑为：牛郎遇织女（相遇）→结为夫妻（结合）→王母划天河（分离）→鹊桥相会（团聚），故顺序为②④③①。 4.（1）示例1：织女手中的织梭飞快舞动，仿佛在为人间编织五彩的梦想。示例2：喜鹊们叽叽喳喳地聚集在一起，仿佛在商量如何搭建鹊桥。解析：需结合民间故事元素（如织女、织梭、喜鹊等），运用拟人手法（赋予事物人的动作或情感），语言通顺即可。 （2）因为海力布为了拯救乡亲们的生命，违背了小白蛇“不能把动物的话告诉别人”的叮嘱，说出了大山即将崩塌、洪水即将淹没大地的真相，所以他变成了石头。解析：需紧扣《猎人海力布》核心情节，用“因为…… 所以……”明确“违背叮嘱、说出真相”与“变成石头”的因果关系，不遗漏关键信息。 （3）①√ ②× ③√ 解析：①含“神奇宝石”（奇幻元素）、“牺牲自己救乡亲”（高尚品质），符合民间故事特点；②是普通生活场景，无民间故事的奇幻性、传奇性；③含“仙女下凡”（奇幻元素）、“天庭拆散”（冲突情节），符合民间故事特点。 5.（1）C解析：A（送宝石）、B（做饭）、D（叮嘱保密）均是“感谢”的行为（老龙王谢海力布救命之恩、田螺姑娘谢谢端收留之恩、小白蛇谢海力布救命之恩）；C（惩罚织女）是王母娘娘的压迫行为，不属于“谢”，故选C。 （2）示例：牛郎对织女说：“织女，我们以后就在人间好好过日子，我会勤勤恳恳种地，你安心织布，好不好？”织女回答：“牛郎，只要能和你、和孩子们在一起，哪怕日子简单，我也觉得很幸福。”解析：需符合人物身份（牛郎勤劳朴实、织女温柔坚定），结合“牛郎织女在人间幸福生活”的情节，语言自然，体现夫妻间的温情。 （3）D解析：“反复”情节指同一行为或事件多次出现，强化主题；A（多次照顾）、B（多次织彩锦）、C（多次劝说）均为“反复”；D（一次划天河）是单次情节，无“反复”，故选 D。 6.（1）织女着急地说：“牛郎，你快带着孩子逃走，王母娘娘要来了！”解析：引用话语前用冒号，引用内容加引号；“牛郎”后用逗号（称呼后的停顿），“逃走”后用逗号（句子内部停顿），句末用感叹号（体现织女着急的语气）。 （2）C解析：A、B、D项均与“七夕”相关（A写七夕观星、B写七夕看牵牛织女星、D写七夕乞巧习俗）；C项“但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼《水调歌头》，写中秋佳节对亲人的思念，与“七夕”无关，故选C。 二、（一） 1.①埋下伏笔：小白蛇的叮嘱明确了“说破动物的话会变成石头”的规则，为后文海力布说出真相、变成石头的情节做铺垫；②凸显品质：通过“再三叮嘱”强调后果的严重性，更能体现海力布后来选择说出真相时，舍己为人的勇气和决心。 2.心理描写。“心里急得像火烧”生动写出海力布得知灾难消息后，担心乡亲们安危、急于让大家搬家的焦急心理，体现他对乡亲们的牵挂。 3.不多余。①推动情节：乡亲们的怀疑让海力布陷入“不说真相无法说服乡亲，说真相会牺牲自己”的两难境地，迫使他做出牺牲的选择，让情节更有张力；②反衬品质：乡亲们的不理解与海力布依然坚持拯救大家的行为形成对比，更突出他舍己为人的高尚品质。 4.①海力布得知“大山崩塌、洪水淹没大地”的消息后，不顾个人安危，第一时间跑回村子劝说乡亲搬家；②面对乡亲们的怀疑，他明知说出真相会变成石头，仍选择“一五一十地说出”，用自己的生命换来了乡亲们的安全，这些行为都体现了他舍己为人的品质。 （二） 1. 人物 面临的困境 应对态度 海力布 说出动物的话会变成石头，不说是真相则乡亲会遇难。  毅然说出真相，牺牲自己拯救乡亲。 织女 被王母娘娘用天河拆散，与牛郎、孩子隔河相望。 不肯放弃与牛郎的感情，坚持抗争，最终争取到每年七夕相会的机会。 2.（1）材料一：“他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住过的村子淹没了。” 作用：①验证真相：用“大山崩塌、洪水淹没”的实景，证明海力布的话是真的，让乡亲们的“后悔和悲痛”更合理；②渲染氛围：通过恶劣的环境描写，凸显灾难的可怕，反衬海力布牺牲的价值。 （2）材料二：“天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。” 作用：①制造冲突：用“宽”“波涛汹涌”的天河，直接阻断牛郎与织女的团聚，强化“分离”的悲剧感；②凸显力量：天河是王母娘娘强权的象征，其“波涛汹涌”体现王母娘娘的冷酷，反衬织女抗争的不易。 3.①材料一中，海力布善良正直、舍己为人，乡亲们“世世代代纪念他”，还流传着“海力布”石头的传说，这是对他“善举”的回报；②材料二中，织女坚守与牛郎的感情、不向强权屈服（善举），王母娘娘最终“允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面”，喜鹊也来帮忙搭鹊桥，这是对她“善举”的回应，符合“以善报善”的民间故事逻辑。 4.①对高尚品质的赞美：寄托了劳动人民对“舍己为人”（如海力布）、“忠贞不屈”（如织女）等美好品质的肯定与推崇；②对幸福生活的追求：通过“乡亲们安全搬家”“牛郎织女七夕相会”的结局，寄托了劳动人民对平安、团圆、幸福生活的向往；③对正义的期待：通过“纪念海力布”“织女争取到相会机会”，寄托了劳动人民“善有善报”“正义终将战胜强权”的愿望。 （三） 1.2 3 5 7 4 6 2.示例：年轻人每天从田里干完活回来之后，还要自己做饭吃。有一天，他在田里捡到一个青艳艳的田螺，舍不得吃，就放在水缸里养了起来。 他疑惑不解，于是把这件事告诉了邻居老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘帮的忙！”第二天，年轻人偷偷站在他家门外的窗户边朝屋里看，发现有一位美丽的女子在做饭。 听完女子的话，年轻人十分感动，于是跟女子提出结婚，女子答应了。最后二人结为夫妻，从此过上了幸福的生活。 （四） 1.（1）玉皇大帝惩戒人间三年不下雨。 （2）玉龙为解救百姓私自布雨而被罚，人们决心救出玉龙。 （3）人们找到解救玉龙的方法，玉龙被救后再降甘霖。 【解析】本题考查梳理和概括短文内容的能力。读故事，抓住段落中描写人物、事件的关键词句，再用简洁的语言概括出来。如找出第①②段中“玉皇大帝”“三年内不得给人间降雨”“惩戒”等关键信息，整理成一句简洁、通顺的话即可。 2.A 3.示例：人间的皇帝耽误祭天时辰，惹恼了玉皇大帝。玉皇大帝命令四海龙王三年内不得给人间降雨，这导致人间民不聊生。我于心不忍，违犯天规为天下黎民百姓降雨，这招来了玉帝的恼恨，他命太白金星把我打入凡间，压在大山下。玉皇大帝说只有金豆开花，我才能重登凌霄殿。百姓们知道后，苦苦寻找解救我的办法。在第二年二月初二这天，他们用炒苞米粒的办法让太白金星误以为金豆开花了，于是他将我放了出来。从此以后，二月初二炒苞米粒便成了民间习俗，流传至今。 4.示例：在我国的传统节日里，有一个叫“龙抬头”的节日，是在每年农历的二月初二。这一节日有炒苞米粒的习俗，你们知道这个习俗的来历吗？ 【解析】本题考查创造性复述的能力。可以结合资料袋中的内容，变换情节顺序进行复述；可以先讲结局，再设置悬念；还可以用提出疑问的方式，激发听众的兴趣。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $