专题7 知识点2 压缩语段-【一本】高中语文知识大盘点

知识点2压缩语段◆一重点 压缩语段就是按要求将内容丰富的长语段浓缩成语言简 洁、意思明了的短语段。 压缩语段主要考查学生在真实生活情境中获取、筛选、提炼 信息和语言表达的能力，常考的题型有以下几种： ◆知识拓展 题型 考查特点 例题 “何时”“何地”“何事” 专题 “何人”“何故”“如何”通 提取下面一则报道的内容要点，概括为 常被称为新闻的六要 句话新闻。不超过20个字。 素。阅读新闻时，要注 伴随着“寻找最美声音读书读报”大型 压缩新闻类题目要 公益活动的开展，书香漂流活动正式拉开 展语句 意梳理其中各新闻要素 的具体内容。 求学生根据新闻的帷幕。包括滨海公园在内的55个漂流书 时间、地点、人物、 籍点参与活动，覆盖中小学校、企业车间、 ◆方法点拨 压缩 缩语段 事件、起因、结果准社区活动中心和部队基地等城区多地，充 作答一句话概括新闻类 新闻 确筛选并整合信分将公共文化资源和服务空间延伸到城市 题目时，要注意提取材 息。常见的考查方的各个角落，用书页和文字把人们联系在 料中的时间、地点、人 高频 式有一句话概括新 一起，营造了全民阅读的氛围。书香漂流 物、事件、起因、结果等 闻、拟写新闻标题、 活动还推出了“全民阅读，志愿风采”线上 基本要素，其中“人物” 拟写新闻导语等 图书借阅平台，利用“互联网十阅读”进 和“事件”是主要信息。 步营造浓厚的阅读气氛。 通常使用简短、明确的 语言，把内容要点组织 在一个单句中。 ◆方法点拨 请对下面文字提供的信息进行筛选、整合， 概括叙述性语段时，要 概括乡土社会的特征。不超过15个字。 抓住语段的中心事件， 在一个乡土社会中生活的人所需记忆 概括要点类题目即 的范围和生活在现代都市的人是不同的」 删去语段中修饰、限制 使用提炼、概括、归 乡土社会是一个生活很安定的社会。我已 的成分；概括议论性语 纳等方法将内容丰 说过，向泥土讨生活的人是不能老是移动 段时，重在概括语段的 富的语段凝练成要 的。在一个地方出生的就在这地方生长下 观点，要根据所给材料 概括 点明确的语句或若 去，一直到死。不但个人不常抛井离乡，而 概括出具体的论点或道 要点 干词语。根据语段 且每个人住的地方常是他的父母之邦： 理；概括说明性语段时， 类 类型的不同，概括 “生于斯，死于斯”的结果必是世代的黏着。 首先要明确说明对象， 要点类题目可分为 这种极端的乡土社会固然不常实现，但是 然后对说明对象的特征 概括叙述性语段、 我们的确有历世不移的企图，不然为什么 概括议论性语段、 或关键信息进行归纳 死在外边的人，一定要把棺材运回故乡，葬 概括说明性语段等 概括。 在祖茔上呢？ 。104● 续表 题型 考查特点 例题 ◆方法点拨 阅读下面一段文字，提取材料中关于“非遗 作答提取关键词类题目 学关注点”的五个关键词。 时，要以句子为单位进 非遗的地域性是非遗最重要的文化特 行逐层分析，并将词与 词、句与句、词与句进行 征，特别是现代社会，愈具有地域特色的非 比较，在比较分析的过 遗，愈具有这个地方文化的标志性。对非 专 程中进行概括。如叙述 遗的审美贯串着整个非遗学，从审美的角 性语段的关键词往往是 七 关键词常与材料或度去感受非遗，认知非遗，研判非遗，保护 叙述对象和相关事件， 文本的核心信息相和传承非遗，为此，我们必须具有审美修养 议论性语段的关键词往 关联，能展现主体、 和文化修养。我们现在已经开始用口述史 往能体现语段的中心论 展语句 提取 概括内容。提取关的方式记录传承人身上保留的无形遗产， 点，说明性语段的关键 关键 词类 键词类的题目主要这是活态的非遗最重要的“遗产内容”，包 词往往，点明了语段的说 缩语段 明对象和特点。 考查学生筛选文本括两部分：一是传承人头脑中的记忆，二是 信息、整合概括文传承人手上或身上的技艺。民俗学不以技 本内容的能力 艺为关注，点，非遗学以它为重中之重，因为 技艺是非遗的生命。非遗学关注非遗的活 态主要有两点：一是它的生态，二是它的变 化。当我们自觉或不自觉具备了这些关注 点，我们就身在非遗学中了。 ◆易混易错 下定义应避免的情况 根据下面一段文字，概括说明“低碳族”是 ①循环定义，如“作家就 什么。不超过40字。 是参加作家协会的人”。 下定义即用简洁准 近年来，“低碳族”悄然形成。把家中 ②用否定形式下定义， 确的语言对事物的 灯泡换为节能灯，减少收看电视时间，用洗 如“鹅不是被称为鸡的 本质特征作概括说 下定 脸盆接水洗脸，能坐公交就不开车…这 家禽”。 明。下定义时需要 ③用比喻下定义，如“教 义类 些原来大家都不注意的日常小事，如今已 紧扣被定义事物的 师是辛勤的园丁”。 高频 经有一些人开始关注。在生活上更注意节 基本属性和本质特 ④定义过宽，如“动物是 能，降低二氧化碳等温室气体排放量，有些 征，言简意赅地阐 有生命的有机体”。 人已经开始设计自己的“低碳生活”。 ⑤定义过窄，如“作家是 述其内在逻辑关系 写诗歌的一类人”。 。105● 了初高衔接初中教材中根据不同文体，从“留”与“删”两个 维度给出了压缩语段的提示，温故知新有助于更准确地作答 高中阶段的压缩语段类题目，能更高效、更准确地概括内容 要点。 留：语段中的主要人物和主要情节 ◆温馨提示 删：不影响中心情节的部分 作答压缩语段类题目 叙述性文字 注意：如果语段情感丰富，独具韵 专题七 时，需注意所概括的信 味，缩写时可以有所体现，不宜将 息是否全面。 其缩成干枯的概要 留：能够体现说明对象主要特征的 扩展语句，压缩语段 内容，遵循语段的说明顺序，适当 压缩 保留解释性的词句，以便读者理解 语段 说明性文字 删：不必要的说明方法，避免呈现 太多的说明方法 留：中心论点和重要的、确凿的 论据 议论性文字 删：不重要的论据，论据中的叙述 成分 注意：要突出原文的论点，体现论 证思路 高频考法 考法1 扩展语句 考向1词句扩展 ⑦经典例题 阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。 春暖花开，这是我的世界。 每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。 春暖花开，这是我的世界。 生命如水，有时平静，有时澎湃。 穿越阴霾，阳光洒满你窗台。 其实幸福，一直与我们同在。 0106●