专题6 选用、仿用、变换句式-【一本】高中语文知识大盘点

专题六 选用、仿用、变换句式 盘 思维导图 ●●●●● 选用句式指在一定的语言环境中，根据语 概念一 言表达的需要，选用最恰当、最富有表现 力的句式 选用句式 ①选用句式要和句意理解相结合 需注意 ②选用句式要和具体语境相结合 仿用句式，即根据题目所给句子的结构形 概念 式、修辞手法、语义、语境等，仿写一个 或几个句子 仿用句式 选用、仿用、 嵌入式仿用 变换句式 续写式仿用 常考题型 话题式仿用 开放式仿用 对联式仿用 变换句式指按题目要求，在一定的语境 概念一 中，根据语言表达的需要，将句子由一种 句式变换为另一种句式 变换句式 长句与短句的变换 整句与散句的变换 主动句与被动句的变换 常考题型 肯定句与否定句的变换 常式句与变式句的变换 不同语气句式的变换 不同语体句式的变换 句子重组 。095● 必备知识 知识点1 选用句式 ◆方法点拔 选用句式指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，选 选用句式常用辨析角度 用最恰当、最富有表现力的句式。考查选用句式的目的是使学 ①句式是否一致； 生能在阅读时辨识文章中句式的表达效果以及能在写作时使用 ②话题是否统一； 题六 最佳表达效果的句子。 ③前后是否照应； 作答此类题时，需注意以下几点： ④逻辑是否合理； ①选用句式要和句意理解相结合。在现代汉语中，同一句式可 选用、 ⑤效果是否最住。 以表达多种语意，不同的句式也可以表达同一语意。因此，选用 仿用、 句式类题目要求学生认真审读不同句式所表达的意思，把句式 的理解和句意的理解有机地结合起来。 变换句式 ②选用句式要和具体语境相结合。句式的选用以表达规范、语 意明确为目的，这就要求在选用句式时必须考虑语意的完整和 表达的得体，因而要特别注意题干中提供的语境。 ◆方法点拨 知识点2仿用句式◆一重 仿用句式一般需 仿用句式，即根据题目所给句子的结构形式、修辞手法、语 遵循的原则 义、语境等，仿写一个或几个句子。仿用句式要在想象合理的前 ①结构一致； 提下，做到句式外在的形似和句子内在逻辑的神似。形似，即仿 ②话题一致； 写句要与例句在结构形式、修辞手法上相似。神似，即仿写句内 ③修辞手法一致； 容之间的逻辑关系要与例句一致。 ④语意连贯； 仿用句式常考的题型有以下几种： ⑤逻辑合理。 ◆易混易错 题型 考查特点 作答仿用句式类题目 题目要求仿写的句子嵌在已提供的材料中，此类题一般 时，需注意仿写句与例 嵌入式仿用 限定了句子表达的思维空间，要求与前后句语意连贯， 句内容不要雷同，用词 句式与上文或下文相同 不要重复，运用的修辞 题目往往要求学生根据例句的内容和句式，续写一个或 手法要恰当、合理。 续写式仿用 多个句子，使语段的内容更加充实，中心更加明确，结构 更加完整 题目往往会在设置一个语段的同时再提供一个话题内 话题式仿用 容，要求学生围绕话题并按照例句句式进行仿写 题目往往会提供一个例句，但不设定话题，不限定仿写 开放式仿用 内容，只对句式或修辞手法做出相应的要求 对联式仿用 根据题目要求写出对联的上联或下联 。096● 知识点3变换句式重点 变换句式指按题目要求，在一定的语境中，根据语言表达的 到◆学以致用 需要，将句子由一种句式变换为另一种句式。变换句式往往是 长句和短句的表达效果 为了增强和优化语句的表达效果，常考的题型有以下几种： 有何不同？ 题型 考查特点 长句变短句，就是把一个修饰限制成分繁多、结构复杂 答案：长句往往描写丰 长句与短句 的句子，变成几个修饰限制成分少、结构简单的句子；短 满细腻，表意严密精确， 专 的变换 句变长句则相反。需要特别注意的是，短句变长句后， 表达严肃庄重。短句在 所得的长句必须是一个单句 叙述上活泼自然，表意 简洁明快，便于突出强 散句变整句，就是把长短交错的句子，改为句式相同的 调。长短句结合使用往 整句与散句 句子，或都改为长句，或都改为短句；而整句变散句，就 往能使语句错落有致， 的变换 是把“整齐”变为“错落”，改写时需变换其中的句式，穿 节奏富于变化。 插使用长句或短句 或知识拓展 主动句变被动句，就是将主动句的宾语变为被动句的主 常见的双重否定词有： 变换句式 语，主动句的主语放在“被”字之后构成介宾短语，作被动 不是不、不得不、并不是 主动句与被 句的状语。即受事者十被十施事者（可以省略）十谓语。 不、不可能不、非…不 动句的变换 被动句变主动句，则是将被动句的主语变为宾语，将 (可)…、无不、无非、 “被”字所带的对象变为主语，去掉“被”字。即将施事者 不无、未必不等。 与受事者互换位置，并把“被”字改为“把”字 ◆概念释义 肯定句变否定句，就是将关键词语变为带否定词的否定 句子的结构有一定的形 性短语。 式，词语在句子里的位 肯定句与否 否定句变肯定句，就是去掉否定词，将相关否定性短语 置也有一定的次序。句 定句的变换 改为肯定性短语。 子成分按照常规顺序排 肯定句变双重否定句，就是用双重否定词对句子的谓语 列的句子叫作常式句。 进行限制 有时为了突出强调某一 这类题的常见考查形式是将常式句变为变式句，其方法 方面的意思，可以改变 是变换常式句的语序，分别将谓语移到主语前，将状语 句子的结构形式或词语 常式句与变 或定语移到中心语后，但需要注意不能改变原句的意 在句子里的排列位置， 式句的变换 思，且语句要通顺。常见的变式句有主谓倒装句、状语 这种句子叫作变式句。 后置句、定语后置句等 或方法点拨 不同语气的句子也可以表达大致相同的意思，但表达效 口语句式与书面语句式 不同语气句 果不同。在内容不变的情况下，根据语境，不同语气的 的变换，主要在于句子 式的变换 句子之间可以变换句式 结构的长短变换以及词 语运用的变化，选用词 口语句式多用短句，结构也比较筒单，较少使用关联词语， 不同语体句 语时需注意人物的身 用词相对比较通俗；书面语句式多用长句，结构较复杂，关 式的变换 份、职业、文化素养、性 联词语使用较多，用词文雅，有时还使用一些文言句式 格等，同时还需要注意 句子重组就是根据题目要求，在不改变句子原意的基础 文体和交际场合对句式 句子重组 上，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重新写一个句子 的限制。 。097。 盘 高频考法 考法1 选用句式5年2考 ©经典例题 1.(全国甲卷)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 专 新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和 不 好评。过去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是纸上谈兵，很难培养学生的劳动意识和 习惯。“家常莱”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学 用 生受益匪浅。 仿用 ( )。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪。通过自己动手，学生们不仅能 够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物 换句式 浪费，进一步养成勤俭节约的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗 口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。 A.劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜 B.劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜 C.一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出 D.一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出 解析本题考查选用句式。结合下文“择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪”可知，这些 程序烦琐而辛苦，故前面句子应该以“辛勤付出”结尾与之衔接，据此排除A、B两项；D项出 现了“一道家常菜”“劳动者”两个主语，中途易辙，表述错误。故选C。 答案C 2.(新高考I卷)文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫 而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进 了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流 缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起 朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店一对，去吃门钉肉饼。 这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子 里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人 馋涎欲滴。 “外边坐吧，外边有桌子，凉快。” 看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门 外指了指，对我建议。店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子 。098● 坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。 牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心 满，又意足 解析本题考查分析不同句式的表达效果。从强调的重点来看，改句的重点落在“一扫而 专 光”上，强调吃的结果；原句的重点落在“又心满，又意足”上，能更好地表达“我”吃完肉饼后 六 心情的舒畅与满足，更符合原文的逻辑。从适用的位置来看，画波浪线的句子位于语段结 尾，改句语意未尽，似乎话还没说完，给人以匆促收束之感；原句“又心满，又意足”放在语段 最后，语意完整，更适合做段落的结尾。从语体风格来看，改句表达比较平淡；原句运用短 第 句，语言表达更口语化，节奏明快，活泼俏皮，更符合语段的语言风格。 答案①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在 变换句式 “心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句 用来结束文段，似乎话还没说完，所以不适合放在结尾；原句把“心满意足”拆开放在句子最 后，语意完整，更适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较平淡；原句运用短句，语言 表达更口语化，节奏明快，活泼俏皮，更符合语段的语言风格。 雪方法指导 为使表述角度一致，需选用陈述主体一致的句 根据语义表达选用句式一子；为使句子结构一致，需选用与上文或下文 构成对偶或排比句式的句子 客观题 衔接连贯题) 根据情感表达选用句式一 抒发较为强烈的感情时，可选用感叹句、排比 句等句式来增强文章语言的感染力 根据语意连贯选择句式 为使语段语意连贯，需选用话题一致、句式一 致、前后呼应的句子 选用 句式 需准确把握各类句式的特点，如整句形式整齐，音韵和 分析句式特点一谐，易于上口，语势强烈；散句富于变化，结构错落， 挥洒自如，节奏鲜明 对比原句与改句所传达的内容是否存在差异，从而明确 主观题 分析语意重点 语句所表达的重点 (分析不同句 式表达效果) 语句所在位置不同，所起的作用也会有差异。如语段首 分析语句位置一句通常有总领内容、突出核心的作用：中间句通常有承上 启下的作用：段尾句通常有总结全文、升华主题的作用 结合整个语段的语休风格，比较原句与改句在语言风格 分析语体风格 上与原文的契合度 。099。 考法2 仿用句式 ⊙经典例题 仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。 示例：诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。 材料： 奋斗团结梦想 建强国谋复兴御外侮卫家国脱贫困奔小康 题 垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水逐日奔月同舟共济 选用 解析本题考查仿用句式。首先要确定仿写的中心，本题仿写的中心是“奋斗”“团结”“梦 仿用 想”；然后将提供的材料按照“奋斗”“团结”“梦想”进行分类，属于“奋斗”的有“脱贫困奔小康” “垦田拓海”“抗灾治水”，属于“团结”的有“御外侮卫家国”“守望相助”“同舟共济”，属于“梦 换句式 想”的有“建强国谋复兴”“开天辟地”“逐日奔月”；最后按照例句句式“四字短语、四字短语、六 字短语，中国人民具有伟大的奋斗（团结或梦想）精神”进行仿写，注意语意连贯和词语搭配。 答案（示例）垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。 守望相助、同舟共济、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。 开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。 雪方法指导 第一步，分析题日要求 作答时要根据题干和所提供的例句进行分析，看题干在修 辞手法、句式、语境、字数等方面有什么显性和隐性要求 此类题考查的修辞手法一般有比喻、排比、对比、拟人、 第二步，明确修辞手法 对偶、夸张等。要仔细审题，明确答案是否要与例句保持 修辞手法一致 仿用 句式 作答时要分析例句中每一个短句的类型，是主谓句还是非 主谓句，是一般陈述句还是“把”字句、“被”字句，是 第三步，分析句式特点 肯定句还是否定句等。在分析句式特点时，既要关注题干 要求，也要关注句子细节 第四步，组织语言作答 组织语言作答时要注意明确感情色彩和句间关系，看答案 是否符合题干要求，表达是否清晰流畅 考法3 变换句式5年8考 ⑦经典例题 1.(新高考I卷)请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、 少量增删词语，但不得改变原意。 20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜 地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是秘而不宣的国防项目，鲜 。100● 有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在 陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开 始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。 解析本题考查变换句式。通读题干可知，本题要求将长句变为短句，首先在理解句意的 基础上，找出长句主干：整个团队按照规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。然后将剩下的 句子用“先…再…最后”三个连词引导。第一个短句中，“先在陆上发射台发射”已经是 题 极为简洁的表述，可以保留；第二个短句用“以”字组合成了一个复合句式，可将其拆分为两 个单句“再把导弹装进发射筒，模拟水下发射环境”；最后一个短句也已经较为简洁，可全部 摘录。最后将分析出的短句组织在一起即可。 答案（示例）整个团队按照规划开始了“巨浪一号”的研制攻关，先在陆上发射台发射，再 仿用 把导弹装进发射筒，模拟水下发射环境，最后进行潜艇发射 2.请将下面的句子改写成包含假设关系的否定句。可以改变语序，少量增删词语， 变换句式 但不得改变原意。 我们要想让中华礼乐文化在维护社会和谐、增强价值认同等方面发挥积极 作用，必须引导人们将礼乐文化内化于心、外化于行 解析本题考查变换句式。通读题千可知，本题要求将句子改写为包含假设关系的否定 句。改写的句子首先要包含假设关系，可选用表示假设关系的关联词，如“如果（假使、假 如、要是、倘若)…那么（就）…”。原句中是先说结果，后说做法，改为包含假设关系的 句子时，要把做法放在前面，结果放在后面。同时，还要将句子改写成否定句，可使用“不、 没、无、莫、非”等否定词，注意不要出现否定失当的问题。 答案（示例1）如果不引导人们将礼乐文化内化于心、外化于行，那么中华礼乐文化就不 能在维护社会和谐、增强价值认同等方面发挥积极作用。 (示例2)如果不引导人们将礼乐文化内化于心、外化于行，我们就无法让中华礼乐文化在维 护社会和谐、增强价值认同等方面发挥积极作用。 雪方法指导 第 一步，理解原句 先理解原句的大意及核心要旨，再明确原句的句式特点、句子 成分、句中的逻辑关系等 变换句式 第二步，改变句式 根据题干中提出的变换要求对原句进行改写，注意不要出现 语病 可以适当增删词语以保证句子改写之后通顺连贯，但不可改变 第三步，增删词语 原句的逻辑关系 ●1010