2.2 分支结构（教学设计）2025-2026学年苏教版信息科技五年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦分支结构核心知识点，通过“家长开放日”微视频创设校园小向导情境，引导学生思考不同需求家长的路线选择，引出“如果…那么…”条件判断，作为算法模块起始课为后续学习奠基，借助校园平面图和分组活动搭建从具体到抽象的学习支架。 亮点在于真实情境任务驱动，设计路线规划、流程图绘制、停车费计算递进任务，结合数字化工具培养计算思维与数字化学习能力，分层练习兼顾差异，生活实例强化应用，助力学生形成逻辑思维和解决问题能力，教师可直接使用配套资源，提升教学效率。

《校园小向导——探秘"如果…那么…"的智慧》教学设计 一、教学基本信息 课程主题：分支结构 授课年级：小学五年级 课时安排：1课时（40分钟） 教材依据：苏教版《信息科技》五年级上册 第二单元第2课 二、教学内容分析 本课是算法与程序设计模块的起始课，主要围绕分支结构这一核心概念展开。通过校园生活中的真实情境，引导学生理解"条件判断"在解决问题中的作用，为后续学习循环结构、变量等概念奠定基础。 三、教学目标 核心素养目标 计算思维：能够用判断思维分析问题，用流程图表达解决方案 数字化学习与创新：运用数字工具绘制流程图，创造性地解决生活问题 信息社会责任：在合作学习中形成规范表达、有序操作的习惯 具体教学目标 知识与技能：理解"条件判断"的概念和作用；掌握"如果…那么…否则…"的表达方式；能够识别简单流程图中的判断框和执行框 过程与方法：通过情境体验，感受判断在解决问题中的价值；通过动手实践，掌握用流程图描述判断过程的方法 情感态度与价值观：培养逻辑思维的严谨性；增强运用信息技术解决实际问题的意识 四、教学重难点 教学重点：理解分支结构的概念；掌握条件判断的表达方法 教学难点：将生活情境抽象为判断条件；准确绘制包含判断的流程图 五、教学准备 教师准备：教学课件（包含校园平面图、停车收费规则等）；流程图绘制工具（PPT或在线绘图工具）；分组活动材料 学生准备： 预习校园环境布局；了解基本的方位描述 六、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 活动设计： 播放"家长开放日"微视频 出示情境任务："如果你是校园小向导，如何为不同需求的家长推荐参观路线？" 引导学生思考： 想快速到达教室的家长 → 推荐什么路线？ 想了解校园文化的家长 → 推荐什么路线？ 设计意图：从学生熟悉的校园生活出发，引发认知冲突，自然引出"不同条件需要不同选择"的概念。 （二）任务驱动，探究新知 任务一：路线规划师 活动流程： 出示校园平面图（包含校门、操场、乐学楼、博雅楼、艺术展、校史长廊等） 小组讨论： 条件1：时间紧张 → 选择最短路线 条件2：时间充裕 → 选择文化路线 引导用"如果…那么…"句式表达： 如果家长想快速到达教室，那么走校门→操场→乐学楼 否则（如果家长想参观校园），那么走校门→艺术展→校史长廊→博雅楼 任务二：流程图探秘 教学步骤： 介绍流程图基本符号： 开始/结束框（椭圆形） 处理框（矩形） 判断框（菱形） 流程线（箭头） 师生共同绘制"路线选择"流程图： 任务三：停车费计算员 活动设计： 出示停车收费规则： 时间 ≤ 1小时：免费 时间 > 1小时：每超过1小时收费2元 引导分析判断条件： 条件：停车时间是否大于1小时 两种不同结果：免费或收费 小组合作完成流程图： 设计意图：通过三个递进任务，让学生在实践中理解分支结构，从具体到抽象逐步深入。 （三）拓展延伸，联系生活 生活实例分享： 自动门：如果有人经过，那么开门；否则关门 红绿灯：如果是红灯，那么停车等待；否则通行 空调温控：如果温度高于26℃，那么制冷；否则待机 设计意图：让学生意识到分支结构在生活中的广泛应用，感受信息科技的价值。 （四）巩固练习，分层达标 基础练习： 完成教材P35"试一试"，用流程图表示"如果明天不下雨，那么开运动会；否则在教室上课" 提高练习： 设计"年级定位"流程图：如果是偶数年级，那么在乐学楼；否则在博雅楼 挑战练习： 为校园图书角设计借阅规则流程图：如果借书时间不超过2周，那么正常还书；否则需要缴纳逾期费 （五）课堂小结，反思提升 回顾要点： 什么是分支结构？（根据条件选择不同路径） 如何用流程图表示判断？（判断框+两个分支） 生活中还有哪些判断现象？ 布置作业： 观察家中的智能设备，找出1个使用"如果…那么…"逻辑的例子，试着画出简单的流程图。 学科网（北京）股份有限公司 $