10.2 中国为和平与发展作贡献（教学设计）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国作为世界和平建设者、全球发展贡献者、国际秩序维护者的具体贡献，通过复习旧课《和平与发展是人类的共同愿望》，回顾全球性问题及挑战，引出中国贡献，构建知识脉络。 资料亮点在于多模态教学与核心素养融合，如播放维和部队及“一带一路”视频、开展模拟新闻发布会活动，落实政治认同（增强民族自豪感）、责任意识（培养担当精神），以情境模拟提升参与感，助力学生从认知到认同，便于教师高效教学。

六上10.2 《中国为和平与发展作贡献》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 上册 题目 《中国为和平与发展作贡献》 课时安排 1课时 教材 分析 本课是六年级上册第十课“促进世界和平与发展”的第二框题，承接前一课对全球发展形势的认识，聚焦中国在国际事务中的角色定位。教材通过三个维度——世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，系统呈现中国外交政策的核心理念与实践成果。内容涵盖历史传统、现实行动与未来责任，具有鲜明的时代性与价值导向作用。 学情 分析 六年级学生初步具备一定的国家认同感和全球视野，但对国际事务的认知仍较模糊，容易将“中国贡献”理解为抽象口号。他们生活经验中缺乏对维和行动、“一带一路”、联合国机制等概念的真实接触，策略上依赖教师引导进行信息整合。结合其形象思维强、情感易激发的特点，需通过视频、图片、情境模拟等方式增强代入感，突破认知障碍，帮助学生从“我知道”走向“我认同”“我愿意”。 核心素养目标 政治认同 1. 认同中国始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者的角色定位，增强民族自豪感与国家归属感。 2. 理解中华民族历来爱好和平的文化基因，形成对中国外交政策正当性与合理性的价值认同。 道德修养 1. 培养尊重生命、珍视和平的基本道德意识，树立反对霸权主义和强权政治的正义立场。 2. 形成关心人类共同命运的责任意识，提升作为地球公民的道德责任感。 法治观念 1. 理解国际法在维护国际秩序中的基础性作用，认识中国坚持依法行事的国际行为准则。 2. 明确反对干涉他国内政、遵守联合国宪章宗旨和原则的法治精神。 健全人格 1. 培养开放包容的心态，学会以平等、合作的态度看待不同国家的发展道路。 2. 激发担当意识，树立从小事做起、争做和平与发展小使者的积极人生态度。 教学重难点 重点 从“世界和平的建设者”“全球发展的贡献者”“国际秩序的维护者”三个方面理解中国为和平与发展作出的具体贡献。 难点 认识到中国始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：导入新课【5分钟】 复习导入，对第一框《和平与发展是人类的共同愿望》进行知识复习 师生共同学习： 教师带领学生回顾知识点，学生回答各个问题。复习过程中，强调全球性问题的内容有哪些，全球性问题给人类生存与发展带来的挑战，以及和平与发展是人类的共同愿望。 教师总结：“和平与发展是人类的共同愿望，中国作为负责任的大国，为和平与发展作出哪些贡献呢？今天，我们就一起走进第十课第二框，探讨‘中国为和平与发展作贡献’这一话题。” 教师在黑板上书写本节题目，引导学生打开教材翻到57页。随后，开始第一部分“中国：世界和平的建设者”的学习。 通过再现上节知识网络，让学生回到熟悉的知识情境学习中，迅速吸引学生注意。 通过知识点的回顾与再学习， 以清晰的问题导向，以具体的学习内容，帮助学生建立学习预期。 环节二：讲授新知【25分钟】 一、中国：世界和平的建设者 1、通过教材P57阅读角，了解中国爱好和平的由来。 教师PPT展示教材“阅读角”内容：“中华民族历来爱好和平。‘和为贵’‘和而不同’‘化干戈为玉帛’‘国虽大，好战必亡’等思想源远流长，成为中华文明鲜明的文化基因。” 2、引导归纳，形成认知。 提问：“这些古语表达了怎样的思想？它们对我们今天的外交政策有何启示？”引导学生理解“和”不仅是人际交往原则，更是国家间相处之道。举例说明：“就像同学之间发生矛盾，我们提倡沟通协商而不是打架斗殴，国家之间也应如此。中国主张通过对话解决争端，正是这种文化的延续。”由此归纳得出，中华民族历来爱好和平，中国始终做世界和平的建设者。 3、 拓展延伸，强化认知。 播放视频，走近中国维和部队，同时展示教材中国维和部队材料，引发学生对于中国是世界和平的建设者的思考。 教师引导学生认识到：中国通过维和部队履行大国责任，始终以自己的方式促进世界和平，实践中国对和平的承诺。 【笔记】1.中国是世界和平的建设者P57 中华民族历来爱好和平，中国始终做世界和平的建设者。中国永远不称霸，永远不搞扩张，始终以自己的发展促进世界和平。 2、 中国：全球发展的贡献者 1、 教师播放视频《厉害了，我的国》 通过观看中欧班列以及“一带一路”建设的片段，配以解说：“近年来，中国与150多个国家签署合作文件，拉动近万亿美元投资，为沿线国家创造42万个就业岗位。” 提问：“视频中最打动你的画面是什么？这些项目建在国外，对中国有什么好处？又给当地带来了什么？”引导学生讨论并得出结论：中国的发展成果惠及世界，中国坚持走共同发展道路，始终做全球发展的贡献者。 2、通过教材P58阅读角，了解中国为全球发展做贡献。 教师通过引导学生阅读中国与世界分享自身的发展经验和机遇，得出结论：中国以实际行动推动全球发展。 3、小组活动，搜集资料，召开模拟新闻发布会。 （1）、布置任务，提供资源支持。 教师发放“模拟新闻发布会”学习单，包含以下提示： 每组选择一个“一带一路”重点项目（如蒙内铁路、佩列沙茨大桥、匈塞铁路）。搜集该项目的基本情况、建设过程、经济影响、民生改善等资料（教师提前准备纸质资料包）。小组分工：一人担任“中国外交部发言人”，三人担任“记者”（可来自不同国家媒体）。 （2）、组织演练，指导表达逻辑。 教师巡视各组，指导“发言人”用事实说话，避免空话套话；提醒“记者”提问要有针对性，如“该项目是否造成债务陷阱？”“如何保护当地生态环境？”等，培养学生批判性思维。 （3）、举行发布会，展示探究成果。 邀请一组上台展示：发言人介绍项目成就，记者轮流提问，发言人现场回应。教师适时点评：“你们的回答体现了中国坚持共商共建共享的原则，这才是真正的发展贡献。” 【笔记】2.中国是全球发展的贡献者P58 中国坚持走共同发展道路，始终做全球发展的贡献者。中国与世界真诚分享自身的发展经验和机遇，以全球发展倡议等一系列倡议与实际行动有力推动全球发展。 三、和平与发展是人类的共同愿望 1、播放王毅部长的发言视频，思考发言内容给我们的启示。 提问：“这段话传递了怎样的中国态度？为什么我们要反对干涉内政？”引导学生回答，中国坚决反对一切形式的霸权主义和强权政治，反对冷战思维，反对干涉别国内政，始终做国际秩序的维护者。 2、 观看图片，结合课本，认识霸权主义和强权政治行为。 教师讲解霸权主义是指大国操纵国际事务，干涉他国内政，称霸世界等；强权政治是指一种以强权关系维持国际秩序的资产阶级国际政治。 由此提问：“这些行为会给世界带来什么后果？如果你是一个小国的领导人，你会感到安全吗？”引导学生批判：这种秩序是不公正的，只会导致冲突与分裂。 3、展示中国身影在联合国---中国参与国际事务的照片墙。 教师强调：“在国际上，中国不是旁观者，而是积极参与者。我们主张以国际法为基础，推动国际秩序更加公正合理。”引导学生理解：真正的秩序不是强者说了算，而是大家共同制定规则、共同遵守。由此得出结论中国始终做国际秩序的维护者。中国的担当，中国是负责任大国。 【笔记】3.中国是国际秩序的维护者P59 中国旗帜鲜明反对霸权主义和强权政治，始终做国际秩序的维护者。中国坚定维护以国际法为基础的国际秩序，维护广大发展中国家利益，推动国际秩序变得更加公正合理。 通过阅读材料，理解传统文化中的和平思想，引起学生的学习兴趣，加深对学习内容的理解。 观看视频，感受维和官兵的奉献精神，帮助学生构建对中国和平角色的立体认知。进一步贴合学习目标，加深情感升华。从思想根源到现实行动，层层递进，让学生真切感受到和平背后的付出与坚守。 通过视觉冲击强烈的纪录片片段，直观展现中国推动全球发展的磅礴力量。 模拟新闻发布会，将被动接受转化为主动建构，学生在角色扮演中深入理解“共同发展”的内涵，在问答交锋中辨析误解、澄清事实，实现高阶思维训练与价值观塑造的有机融合。 针对“国际秩序”这一难点，采用“破立结合”策略：先揭露霸权主义的危害，再展示中国的正义立场与实际行动。 通过王毅部长的真实讲话增强权威感，照片墙则全面呈现中国在全球治理中的多元角色，帮助学生建立“中国是秩序维护者而非挑战者”的正确认知。 环节三：课堂小结【8分钟】 1、回顾中国的三大贡献，构建知识网络 教师带领学生回顾本课三大板块：“我们发现，中国既是世界和平的建设者——通过维和行动守护安宁；也是全球发展的贡献者——通过‘一带一路’带动繁荣；更是国际秩序的维护者——反对霸权、倡导公平。”强调三者关系：和平是前提，发展是目标，秩序是保障，中国在这三方面都作出了不可替代的贡献。 2、回归初心使命，落实青少年责任 教师讲述：“也许我们无法立刻奔赴维和前线，也不能主持国际会议，但和平与发展的种子可以在我们心中生根发芽。” 列举具体行动建议： ①在校园里尊重每一位同学，化解矛盾靠沟通； ②关注国际新闻，了解不同国家的孩子如何生活； 3、发起集体承诺仪式。 教师提议：“让我们举起右手，庄严承诺：我愿做一名和平与发展的小小使者，从现在做起，从小事做起，拥抱世界，共创美好明天！” 通过系统回顾，帮助学生构建完整知识体系。将宏大的国家叙事落脚于具体的青少年行动，实现价值引领的闭环。 集体承诺仪式具有强烈仪式感，能有效激发学生的使命感与行动力，让课堂影响延伸至课外。 环节四：课堂练习【7分钟】 1.中国多年来持续向联合国维和行动派遣人员，截至 2024 年，中国已成为联合国安理会常任理事国中派遣维和人员最多的国家。这一做法体现了中国（ ） A. 积极参与全球和平维护 B. 只关注发展中国家事务 C. 试图主导国际维和行动 D. 为了扩大自身国际影响力 解析：中国派遣维和人员参与联合国维和行动，直接体现了中国对全球和平的贡献。B 选项 “只关注发展中国家” 错误；C 选项 “主导维和行动” 错误；D 选项 “扩大影响力” 错误，中国的维和行动基于维护和平的责任，故选 A。 2.“一带一路” 倡议提出以来，中国与沿线国家合作建设了大量铁路、港口等基础设施，帮助许多国家改善了交通条件。这一举措主要体现中国为世界（ ） A. 和平稳定作出贡献 B. 经济发展作出贡献 C. 文化交流作出贡献 D. 环境保护作出贡献 解析：基础设施建设推动沿线国家的经济发展。A 选项 “和平稳定” 需通过维和、对话等方式体现；C 选项 “文化交流” 与题无关；D 选项 “环境保护” 与题干内容不符，故选 B。 3.中国积极参与全球气候治理，承诺 “力争 2030 年前实现碳达峰，2060 年前实现碳中和”，并向发展中国家提供绿色能源技术援助。这一做法体现中国（ ） A. 关注全球发展，推动可持续发展 B. 只关注本国的环境问题 C. 把环保放在发展之前，忽视经济 D. 为了获得国际社会的表扬 解析：题干说明中国为应对全球气候问题采取的行动，有助于推动全球可持续发展。B 选项 “只关注本国” 错误；C 选项 “忽视经济” 错误；D 选项 “追求表扬” 错误，故选 A。 4.作为青少年，了解 “中国为和平与发展作贡献” 的相关知识，主要目的是（ ） A. 考试时能取得高分 B. 增强民族自豪感，树立全球视野 C. 向外国同学炫耀中国的成就 D. 忽视其他国家对世界的贡献 解析：学习中国的国际贡献，认识到中国的责任与担当，从而增强民族自豪感，有助于树立 “全球视野”。A 选项 “只为考试高分” 过于片面；C 选项 “炫耀成就” 不符合；D 选项 “忽视他国贡献” 错误，故选 B。 板书设计 / 学科网（北京）股份有限公司 $