第6课材料的用途 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦常见手套、金属及新材料的特性与用途，通过古代与现代物品对比图片导入，引导分析材料与功能关系，搭建从生活材料到金属再到新材料的学习支架，梳理知识脉络。 此资料以探究实践为核心，通过试戴手套、金属丝“看掂折磨”实验等活动，培养科学思维（如发散设计实验方案）与探究能力，小组合作分享强化态度责任，实例具体，为教师提供可操作活动，助学生提升探究与合作素养。

冀人版科学三年级上册教学设计 第6课 材料的用途 【教学目标】科学观念 1.能说出常见手套的功能与用途及制作材料的性质。 2.能说出铜、铁、铝等金属的特性以及主要用途。 3.能说出新材料在生产、生活中的应用以及带来的影响。科学思维 1.能分析物品的功能与用途和制作材料之间的关系，比较不 同材料用途的不同并进行分类。 2.能采用发散、想象等思维方法设计多种探究不同金属特性的实验方案。 探究实践 1.能从物品的功能与制作材料的关系中提出探究性问题。 2.能通过观察、阅读、调查等方式获取金属特性和新材料的信息。 3.能利用科学语言、表格等方式记录、整理信息。 4.能利用画报等方式呈现探究结果。 5.能利用分析、比较、概括等方法得出结论 6.能对自己或他人的探究过程和结果进行评价。态度责任 1.能对新型材料的特性和用途表现出探究的兴趣。 2.能如实记录观察到的信息。 3.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。 【教学重点】 1.能说出常见手套的功能与用途及制作材料的性质。 2.能说出铜、铁、铝等金属的特性以及主要用途。 3.能说出新材料在生产、生活中的应用以及带来的影响。 【教学难点】 能采用发散、想象等思维方法设计多种探究不同金属特性的实验方案。 【教学准备】 教师准备 乳胶手套、一次性手套、棉手套、毛线手套、拳击手套、高温防护手套防割手套、砂纸、相同长短和粗细的铁丝、铝丝和铜丝等。 学生准备 搜集防弹服、航天服、消防服、潜水服等图片的卡片等。 【课时安排】 两课时。第一课时完成活动1和“应用与拓展”。第二课时完成活动2和活动3。 【教学过程】 第一课时 (一)创设情境，提出问题 1.引导:古代人经常乘坐马车出行，随着科学技术的发展， 现代人在出行时会选择汽车、高铁等交通工具。你知道科学技术的腾飞与什么有关吗? 2.出示:古代和现代三组同类物品的对比图片。(教材第 41 页图片。) 3.分析:观察三组图片，每组图片中分别是什么物品?有什么功能?是用什么材料制作的? 4.比较:每组物品的材料和功能有什么不同点? 5.想象:这些物品为什么会发生变化? 6.提问:古代和现代制作这些物品时用到的材料有哪些不 同? (二)探究发现，形成新知 1.认识不同用途的手套。 (1)提问:生活中经常会用到各种手套，这些手套分别适用于哪些情境?(出示毛线手套、一次性手套、乳胶手套、热手套的图片以及学生课前准备的各种手套。) (2)分析:仔细观察手套并试戴，回忆生活经验，分析这些手套有什么用途。 (3)比较:各种手套试戴的感受和用途有什么不同? (4)交流:以小组的形式交流研究的结果，其他同学相互补充与评价。 (5)小结:毛线手套有保暖的作用;一次性手套有防水、防油污的作用;乳胶手套有阻隔细菌、病毒等污染物的作用;隔热手套有隔绝高温、防止烫伤的作用。 2.认识手套的材料与功能或用途。 (1)引导:特殊用途的手套是用什么材料制成的?有什么特殊的功能或用途?(出示乳胶手套、高温防护手套、防割手套、拳击手套等图片。) (2)阅读:查阅相关资料，搜集特殊手套的信息。 (3)分析:这些手套是用什么材料制成的?有什么功能或用 途? (4)讨论:材料的特性和物体的功能与用途之间有什么关 系? (5)交流:以小组的方式交流研究结果，其他同学相互补充， 大胆质疑。 (6)小结:材料的特性决定了物品的功能和用途，不同材质的手套适合不同职业的从业者。 (三)运用知识，解决问题 1.引导:请利用所学知识，为不同职业的从业者选择合适的手套。 2.联想: 医生、工人、消防员需要具有哪些功能的手套? 3.交流:以小组形式交流研究结果，其他同学相互补充与评价。 (四)实践应用，拓展延伸 1.引导:材料按用途可分为电子材料、航空航天材料、生物材料、建筑材料、能源材料、核材料等。观察图片，分析这些材料的用途。 (出示钢筋、钛合金、硅片等材料的图片) ( 材料的特性决定了物体的功能和用途。 )2.阅读:学生阅读科技在线内容(教师可进行适当的补充)。 3.分类:将材料按照用途进行分类。 4.交流:小组内交流自己的分类结果，相互大胆质疑和论证，直到达成一致意见后在班级展示汇报活动结果，其他同学进行补充。 （五）作业布置 观察你家厨房或卫生间，找出三种由不同材料制成的物品。 （六）板书设计 ( 6、材料的用途 ) 第二课时 (一) 创设情境，提出问题 1.引导:金属是生活中不可或缺的一种材料，你见过哪些金属制成的物品? 2.出示:生活中常见的金属制成的物品。( 铜钥匙、铁勺子、铝锅等图片。) 3.分析:图片中是什么物品?是用什么材料制作的? 4.提问: 铜、铁、铝等金属分别有哪些特性? (二) 探究发现，形成新知 1.认识金属的特性。 (1)掌握方法。 引导:请同学们选择粗细和长短相近的铜丝、铁丝和铝丝等，探究金属的特性。 想象:可以采用什么方法来探究呢? 汇报:指定小组代表汇报探究方法。(提示其他学生注意倾听，对其方案提出质疑。) 引导:大家可以按照自己的方法进行实验，也可以按照“ 看一看、掂一掂、折一折、磨一磨”的方法进行实验。 提示:实验中注意安全，不要触摸金属丝尖部。小组要明确分工，将探究结果记录在表格中。 (2)实验观察。 ①实验:根据实验方法，小组合作进行实验。 ②汇报:实验结果。 (教师引导学生可以按照“我是怎么做的?观察到什么现象?”的方式进行汇报，要求其他学生认真倾听，并对其进行补充、质疑和评价。) (3)结论:引导学生利用分析、归纳等方法得出实验结论: 金属具有金属光泽以及延展性、韧性等特性。 2.认识新材料。 (1)提出问题。 ①引导: 随着科学技术的进步，越来越多的新材料被研制出来，以满足现代人们生产和生活的需要。 ②提问:新材料有哪些?它们有哪些特性和用途? (2)获取信息。 ①引导:课前我们搜集了关于新材料的资料，请以小组为单位，分析、整理资料，并通过画报等方式展示本组的探究结果。 ②阅读:阅读教材中应用与拓展“神奇新材料”及本组成员搜集到的资料获取新材料的信息。 ③整理:按照某种方法整理本组的资料。 (3)交流评价。 ①汇报:指定小组代表汇报本组的探究结果。 ②评价:同学之间相互补充与评价。 (4)得出结论。 ①提问:新材料的研发和利用给我们的生产和生活带来了哪些影响? ②交流:围绕上述问题，进行小组交流。 ③小结:新材料的研发和利用对生产和生活产生了广泛影响，它提高了生产效率和产品质量，还催生出新产业，其良好的性能有助于节能减排，推动科技进步。 (三) 实践应用，拓展延伸 1.提出问题。 (1)引导:新材料可以促进产品的革新，人们使用新材料制成了许多特殊的服装。( 出示: 防弹衣、航天服、消防服、潜水服的图片。) (2)提问:观察各种特殊服装的图片，请提出想要探究的问 题。 (3)综合:①特殊服装是用什么材料制成的?②特殊服装有 哪些特殊的功能?③新材料在产品革新上起到了什么作用? 2.获取信息。 (1)阅读:独立阅读自己搜集到的资料或教材中的资料。 (2)交流:与让同学交流自己的阅读结果。 3.得出结论。 (1)汇报:指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价。 (2)小结:①制作特殊服装的材料:防弹衣通常由高性能纤维材料制成:航天服是用多种高性能合成材料制成的;消防服通常由阻燃材料、耐高温材料制成;潜水服一般是氯丁橡胶或其他合成橡胶制成。 ②)特殊服装的功能:防弹衣的特殊功能是抵挡子弹或其他武器的攻击;航天服的特殊功能是抵御极端温度变化、降低 宇宙辐射对人体的影响等;消防服可以保护消防员免受火焰和高温的伤害;潜水服可以保持潜水员身体干燥，在水下保持温暖。 ③新材料在产品革新中起到的作用:具有举足轻重的作用， 不仅能够显著提升产品的性能，使之具备更强的韧性、耐久性以及更高的效率，还能够实现轻量化的设计，降低成本。 4.拓展延伸。 (1)交流:以小组为单位交流研究结果，其他同学进行补充与评价。 (2)讨论:特殊服装有哪些缺点?如何改进? （五）作业布置 找一找家里有没有用“特殊材料”（如记忆海绵、速干布料）做的东西。 学科网（北京）股份有限公司 $