第19课《大雁归来》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《大雁归来》，系统呈现大雁迁徙、飞行等科普知识，作者利奥波德的爱鸟之情及人与自然关系的思考，通过“科普志愿者”任务切入，引导学生提取信息、设计海报、创作诗歌，搭建从知识理解到实践表达的学习支架。 其亮点在于任务驱动与核心素养融合，以“科普志愿者”角色贯穿，通过提取关键信息提升语言运用能力，分析拟人化手法和“我们”的称呼培养思维能力，融入扫码听雁鸣的音频体验增强审美创造。学生在实践中深化生态意识，教师可借此高效落实教学目标。

大雁归来 1 初识大雁·知识性 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 请同学们浏览课文，提取大雁迁徙活动的关键“野性”信息，给游客直播介绍大雁做准备。 任务一 我是科普志愿者，大雁知识我来讲 迁徙特点 飞行特点 栖息地 喜欢的食物 利奥波德的观察手记，记叙很多大雁知识，观察细致入微，表述准确严谨。 知识性 4 1. 如果想让你们小组设计一张宣传海报，你们会定格哪个场景的大雁画面为海报的主图呢？ 提示： （1）我们定格的画面是 ，这段文字中的 （字、词、句），写出了大雁的 ，会让大家对大雁产生 的情感。 （2）请有感情地朗读定格的画面。 聆听雁语 • 抒情性 任务二 我是科普志愿者，宣传海报我设计 5 任务二 我是科普志愿者，宣传海报我设计 2. 如果在海报上设计一个二维码，游客扫码就可以听到大雁不同情形下的鸣叫声，体验感十足。你们小组会加入哪些声音呢？ （提示：我们从 ，读出了大雁 ，这个 声音，让人 。） 我们赏读这些文字感受到了作者字里行间的爱鸟之情。作者是如何传递这种情感的呢？ 听雁明“诗歌” 听雁明“诗歌” 作者始终以拟人化的笔法描写大雁，他看大雁仿佛看人，具有高贵灵魂与品格的人。大雁活泼又浪漫，从容且优雅，犹如一首诗歌，唱出了一曲“带着野性的歌”。 作者观察细致入微，记录细腻生动，让人 读来仿佛正在作者身边，与他一起凝神注视着 归来的雁群。 听雁明“诗歌” 作者多次称呼为“我们的大雁”“我们的沼泽”等。在作者眼中，大雁、沼泽都是“我们家庭”中的成员。“我们”这个称呼亲切有力量。无论是有生命的动植物，还是没有生命的沙滩沼泽，都是地球的成员，应予热爱和尊重，予以平等。 听雁明“诗歌” 利奥波德的“观察手记”充满了浓郁的抒情色彩。对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁不幸而悲哀伤痛，更为大雁归来欣喜欢乐。对大雁的一切生命活动，从觅食到鸣叫，无不由衷喜爱，或直抒胸臆，或含蓄抒情。字里行间注满爱鸟之情。 抒情性 大雁言志· 思想性 任务三：我是科普志愿者，守护家园我先行 1887年，在密西西比河旁，利奥波德降生了。从这里望出去，能看见动物生长，能看见水貂掘洞，野鸭迁徙，能在深潭游泳，在溪边钓鱼，这里是这个小男孩天然的野生动物乐园。多年后，在沙乡农场，他和家人亲手栽种了上千株松树，改变这里的生态情况；他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……在修复荒原的过程中，他写下了《沙乡年鉴》这本书。 任务三：我是科普志愿者，守护家园我先行 他在《沙乡年鉴》中说：把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民。 大雁归来 大雁归来 ， ！ 利奥波德的“观察手记”在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然关系厚重深刻的思考性。 思考性 请同学们写几句小诗总结今天所得。 落笔成诗·文学性 任务四 我是科普志愿者，落笔成诗我拟写 课堂小结 同学们，你们作为科普志愿者，今天学习了观察手记，也收获了很多思想上的启发。愿我们都能做一名环境的观察者，地球的思考者，维护自然和谐的实践者！愿我们用努力让所有的美好一起——归来！ 课后作业 必做： 小组合作完成海报设计和绘制，要求图文并茂。 选做： 1.“雁”是古诗词中常见的吟咏对象，有丰富的文化内涵。查找抄写关于“雁”的古诗词，体会情感。 2. 在课堂写作的基础上，丰富你的诗歌内容，锤炼你的诗歌语言。 同学们：再见！ Lavf58.20.100 18312.0 Lavf58.20.100 运材巷70-5号 8 com.apple.VoiceMemos (iPad Version 17.5.1 (Build 21F90)) Lavf58.20.100 $