2.4 夏商西周王朝的更替 课件 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件围绕夏、商、西周的建立概况、统治措施及兴亡规律展开，通过自主学习表格梳理夏朝建立与“家天下”概况，合作探究史料分析王位继承制演变，结合二里头遗址考古发现，构建从夏朝“家天下”到商周制度发展再到三代兴亡规律的知识脉络，以学习支架帮助学生逐步深入。 其亮点在于强化史料实证与历史解释，运用《竹书纪年》《史记》等文献及二里头遗址文物，引导学生辨析“禅让制”到“世袭制”的转变，结合《西周主要诸侯国示意图》培养时空观念。通过夏商周兴亡对比表总结统治教训，学生能提升史料分析与归纳能力，教师可借助探究活动增强教学互动性。

【单元概述】 奴隶:“会说话的私有财产和工具”，奴隶与奴隶主，奴隶阶级是社会生产的主力。 地主与农民，农民阶级是社会生产的主力。 奴隶制王朝的更替：政治 向封建社会过渡：政治、经济 三代的科技与文化 万年文化史走向了何方？发展到了何种程度？ 1 “宅兹中国”。这是目前所见“中国”一词最早的实物见证。 何尊 最早的中国？ 第4课 夏 商西周王朝的更替 自主学习：根据教材和图示，说一说夏朝建立的概况。 一、夏朝的建立与“家天下” 朝代： 建立时间： 建立者： 都城： 地位： 夏朝 约公元前2027年 禹 阳城 是我国历史上第一个奴隶制国家 阅读教材第 22 页正文前两段和《相关史事》，思考：夏朝为了巩固统治采取了哪些措施？ 　　 修建城池，制定各种制度； 　 征伐三苗，涂山之会，铸造九鼎； 　　建立军队，制定刑法，设置监狱。 已经有比较成熟的国家形态。 合作探究：阅读史料，结合教材，说说夏朝建立后，王位继承制发生了什么变化？这说明了什么？ 材料一：益干启位，启杀之。 ——《竹书纪年》伯益冒犯了启的王位，启杀了他 材料二：大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家…… 是谓小康。 ——《礼记·礼运》在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、 能干的人选拔出来，现在的大同社会的准则已经消逝不见，天下成为一家所有 天下为家：指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有——世袭制 天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子 —— 禅让制 一、夏朝的建立与“家天下” 阅读教材，并观察《二里头遗址一号宫殿复原想象图》和文物图片。思考：二里头遗址的考古发现有何意义？ 一、夏朝的建立与“家天下” 反映了夏朝时期的文明发展水平（由石器时代进入青铜时代） “桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。” “夏桀淫骄（穷奢极欲），乃放鸣条。” ——司马迁《史记》 把女仆当椅凳坐的桀[jié] （释义：凶暴） 夏桀统治残暴，失去民心 山东嘉祥武氏祠画像石拓片 想一想：结合史料，思考夏朝灭亡的原因。 “夏传子，家天下，四百载，迁夏社” ——《三字经》 一、夏朝的建立与“家天下” 二、商朝的统治 朝代： 建立时间： 建立者： 都城： 商朝 约公元前1600年 汤 亳 自主学习：根据教材，补充商朝信息，归纳使商朝强大起来的举措。 阅读教材，思考：商朝为了巩固统治采取了哪些措施？ 　　 任贤才，重生产， 设监狱，制酷刑。 ——增强控制 观察《商朝形势图》，并阅读教材。思考：商人兴起时的势力影响区域在哪儿？商朝为何又称殷朝？ 阅读教材前两个子目，思考：商朝和夏朝在巩固统治上有何共同之处？ 根据材料和教材，商朝灭亡的根本原因是什么？ 阅读教材第 24 页正文、第 25 页正文前两段《人物扫描》，从主观和客观两个角度，分析武王伐纣迅速取得胜利的原因有哪些。 二、商朝的统治 阅读下列材料，思考：材料一和材料二分别是何种史料？两个材料中都提到了哪一历史 事件？对商王汤、周武王通过战争推翻旧王朝，材料二持什么立场与态度？ 二、商朝的统治 商汤灭夏、武王灭商，是上顺天意，下应民心的正义之举。 ①材料一是实物史料，材料二是文献史料。 ②武王伐纣。 ③持支持的立场和肯定的态度，认为商汤灭夏、武王伐 纣顺应民心，顺应了历史发展的潮流。 三、西周的兴衰 自主学习：根据教材，补充周朝信息。 朝代： 建立时间： 建立者： 都城： 夏朝 公元前1046年 夏 商 西周 周朝统治者是如何管理辽阔的疆域和稳定国家统治的？ 周武王 镐京 （今陕西西安境内 三、西周的兴衰 目的 依据 对象 权利 义务 实质   影响 为了稳定周初的政治形势 血缘关系远近和功劳大小 宗亲和功臣、先代贵族 管理土地和人民，建立诸侯国，有较强的的独立性;受封者可以在自己的封地内进行再分封 进献贡赋、服从调兵、朝觐述职、镇守疆土 确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序 （积极影响）保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大了统治范围；（消极影响）诸侯势力不断增强，威胁周王室 自主学习：据视频和教材内容，完善表格。 溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 ———《诗经》 三、西周的兴衰 合作探究：根据史料和教材内容，说说分封制的特点。 观察下表，阅读教材第 26 页《相关史事》。思考：礼乐制是由谁制定的？它包括哪些内容？ 三、西周的兴衰 观察地图上诸侯国的方位，结合所学，思考：分封制对西周统治发挥了哪些作用？（P25） 三、西周的兴衰 西周主要诸侯国示意图 地点 时间 兴 亡 夏 二里头 约前2070-前1600 大禹建夏 夏桀残暴 商 殷墟 约前1600年-约前1046年 商汤统治 商纣残暴 西周 镐京 约前1046年~前256年 文王重贤 武王统治 厉幽无道 合作探究：夏、商、西周的兴亡有什么共同之处？最深刻的启示是什么？ 重视生产，关心百姓，重用贤才 统治者的暴政 启示：得民心者得天下，统治者应勤政爱民、以民为本 三、西周的兴衰 $