第14课《行路难（其一）》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计以《行路难》为载体，采用情境化任务驱动模式，系统整合诗歌诵读、典故分析、情感体悟等核心内容，通过“初读感知-精读品析-情感梳理”的逻辑脉络，构建“语言形式-思想内涵-文化价值”的知识网络。 其亮点在于融合多元活动提升核心素养，如“诵读任务卡”规范字音节奏培养语言运用能力，“语文小剧场”解析典故增强文化自信，“情感变化图绘制”引导辩证思维。分层任务设计兼顾基础与提升，助力学生深化理解，教师可通过任务完成度精准评估学情，提升复习实效。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 九年级 学期 秋季 课题 行路难 教学目标 1. 通过朗读，整体感知诗歌大意，感受中国古代诗歌的语言美。 2. 品词赏句，分析典故，理解作者在诗歌中展现的人生态度。教学重点: 教学重难点 教学重点： 通过朗读，整体感知诗歌大意，感受中国古代诗歌的语言美 教学难点： 品词赏句，分析典故，理解作者在诗歌中展现的人生态度， 教学过程 【情境导入】远赴人间惊鸿宴，一感千年诗仙情 亲爱的同学们，大家好，欢迎大家来到今天的语文课堂，提到李白，大家一定非常的熟悉了，他是“天生我材必有用，千金散尽还复来”的潇洒才子；亦是“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的狂傲诗仙，似乎提到李白，我们第一时间想到的都是他的潇洒俊逸、豪放浪漫，可诗仙也是人啊，他也有黯然神伤、迷茫失意，也曾举杯独酌，但感前路漫漫，不知何去何从。 今天，就让我们一起走进李白的《行路难》，去认识一位不一样的诗仙。 【学习任务一】初读诗歌，整体感知 （课件播放范读） https://haokan.baidu.com/v?vid=11727536626308961948&pd=pcshare&hkRelaunch=p1%3Dpc%26p2%3Dvideoland%26p3%3Dshare_input 接下来请同学们打开课本，结合刚刚的范读，自由朗读诗歌，注意准确和顺畅，通过语调、重音、节奏的把握，读出自己对诗歌的理解，并完成以下诵读任务卡。 诵读任务卡 诵读篇目 《行路难（其一）》 重点字音标注 樽zūn 箸zhù 塞sè 歧qí 找出韵脚 古乐府诗，没有严格的押韵要求，前八句押“an”韵 划出节奏，读出情感 金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。 停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。 欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。 闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。 【学习任务二】知人论世，理解大意 通过刚刚的诵读，同学们觉得李白在诗里主要写了什么内容呢？让我们一起穿越时空来到千年前的大唐盛世，和李白一起，一探究竟吧。 生：敢问李白先生，您这诗，究竟何意啊？ 李白：那是一场朋友为我送行的宴会，，宴会上的金酒杯里装着清醇美酒，玉盘里装满价值万钱的佳肴。我放下杯子和筷子，不能下咽，拔出剑来，四处看看，心中一片茫然。我想渡过黄河，可坚冰封住了河面，想要登上太行山，但大雪盖满了山。闲时坐在碧溪上垂钓，忽又想象在梦中乘船从日边经过。哎，行路艰难，行路艰难，岔路这么多，如今不知自己身处何方？但我想终有一天，我会乘长风破万里浪，到那时我将挂起风帆渡过茫茫大海。 天宝元年，李白被征召入京，非常受到皇帝重视，一时春风得意，自以为将大展雄图。在李白踌躇满志之时，却被皇帝“赐金还山”，实际上就是被皇帝逐出了朝堂，他的朋友们得知了此事此后，特意为他准备了践行的宴会，这首《行路难》就是在这宴会上李白有感而发。 【学习任务三】精读诗歌，体悟情感 此时的李白，仕途断送，满身失意，在诗里他是怎样形容自己内心的茫然的？ 生：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。” 酒，伴随着中华文化的长河，抒写着曲折的故事，寄托着文人的悲欢，传递着内心的情思。借酒消愁正是古代文人常有的举动，李白也不例外。 这里的金樽，是对酒杯的美称。斗十千，这是一种夸张的手法，来形容酒美价贵。羞，同“馐”，美味的食物。直，同“值”，价值。 金樽美酒、玉盘珍羞，似乎这宴饮的气氛十分欢乐，但是，面对美酒佳肴，李白却是停杯投箸，拔剑而起，环顾四周，心绪“茫然”。这就与开头的两句的金樽美酒、玉盘珍羞形成了强烈的对比反差，“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，更是形象地显示了诗人内心的茫然失意。 前路漫漫，让一向潇洒的李白也不禁萌生退意，写到“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。 塞：阻塞。满：封。想渡黄河却遭冰雪满川，要登太行偏遇大雪封山。诗人以形象化的语言，用“冰塞川”“雪满山”来象征人生道路上的艰难险阻，不仅写出了自己仕途的艰难，更写出了自己此时满腔的悲愤与无奈。 生：那李白是就此以后一蹶不振了吗？ 师：是啊，从政的梦想被腰斩，我们的诗仙就这样放弃了吗？让我们接着往下看。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 垂钓碧溪上，指的是姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，二人交谈过后，周文王大为高兴，用车子载了他同回京城，拜他做了国师。最终，姜太公也帮助周文王成就了一番伟业。 乘舟梦日边，指的是伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，此后便被商汤聘请，辅佐商汤开始伐夏，最后建立了商朝。伊尹主张以“调和五味”等烹饪方面的方法来治国，把商朝治理得很好，经济繁荣，政治清明。 诗人这里使用了用典的手法，联想到了和他有着同样遭遇的吕尚和伊尹，他们都是开始在政治上并不顺利、而最后终于大有作为的人物。想到这两位历史人物的经历，诗人又增加了信心，对自己前途仍抱有希望，心情也由郁闷转向开朗。 语文小剧场：古诗常用手法——用典 用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、委婉和联想的作用。 用典在增强作品意蕴的同时，也会增加诗文的文化内涵。对于鉴赏者来说，如果不了解典故的含义，就不能很好的读懂诗文，更谈不上鉴赏。所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解，透过原来典故的本意进而理解出用典后作者所要表达的新含义。 我们的诗仙李白在《行路难》中就是使用了历史人物的故事，此外，化用前人诗句、引用神话传说等，都可以算作用典。 虽然吕尚、伊尹的故事暂时激励了诗人，但是当思绪回到现实，面对实际的困境，诗人还是略带犹豫和不安，“行路难，行路难，多歧路，今安在”，诗人运用了反复、反问的手法，以四句节奏短促的感叹，反映了自己想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理。 生：那最后李白面对挫折，到底是怎样选择的呢？ 师：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们的诗仙终究还是战胜了自己，此时，诗人重振精神，一扫郁闷愁苦，尽管前路障碍重重，但终将有一天他将挂上云帆，横渡沧海，怀揣着乐观与希望，到达理想的彼岸。 【学习任务四】理解诗歌，把握情感 在本诗中，诗人一波三折地展示了自己情感的激荡起伏和复杂变化，你能结合刚刚的分析，绘制出诗人的情感变化图吗？可以和组内同学互相讨论交流。 仕途失意的打击，令作者“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，此时作者内心充满了茫然惆怅；“将登太行雪满山，欲渡黄河冰塞川”，前路漫漫，困难重重，作者顿感悲愤无奈；难道自己的人生就此止步了吗？“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，联想到都曾政治失意但最终成就大业的吕尚与伊尹，作者又有了信心，乐观的重拾了希望；“行路难，行路难，多歧路，今安在”虽然吕尚、伊尹的故事暂时激励了作者，但是当思绪回到现实，面对实际的困境，诗人还是略带犹豫和不安；不过最终作者还是选择相信，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，即使前路漫漫，但他有足够的自信与勇气，一定能够实现理想。 （课件根据关键词绘制情感变化图：茫然惆怅——悲愤无奈——乐观——犹豫不决——自信） 【总结升华】讲古论今，发奋图强 那同学们，老师现在可以考一考大家了，面对挫折磨难，李白为什么没有一蹶不振，反而越挫越勇，勇往直前呢？ 生：因为他是诗仙，他自信乐观，坚强勇敢。 师：是啊，若是轻易被困难所打倒，又怎么配得上诗仙的称号呢？那请同学们再想一想，是什么原因造就李白如此坚定且自信的性格呢？ 想要知道这个问题的答案，首先我们需要知道李白所处的时代，李白生长于大唐的全盛的时期，那时的大唐万国来朝，是当之无愧的第一强国，那时人们的民族自信心和民族自豪感高涨，只有在这样的社会环境中，才能够培育出李白如此乐观自信的精神。 说到这里，同学们有没有与李白产生一丝共鸣？生于盛唐乐观自信的李白，不正是千千万万个生于华夏共和的我们吗？盛唐的繁华壮丽给了李白乐观自信的底气，让他能以大唐子民为荣，如今我们祖国的强大，也给了我们坚实的支撑，让我华夏能够屹立于世界民族之林，希望同学们也能够像李白一样，不论遇到什么困难、挫折和打击，都能以积极的态度去对待，乘风破浪，直济沧海，扬我中华之国威！ 现在请大家怀揣着和诗人一样的情感，再读一读这首诗，希望李白在困境中的坚定自信，也能给予你们力量。 （齐读行路难） 行路难·其一 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 下课，同学们，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $