19*香港，璀璨的明珠 教学设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《香港，璀璨的明珠》，核心目标为认识“璀、璨”等13个生字，能找出关键语句梳理香港贸易、美食、旅游等特点，理解其“璀璨明珠”的含义。课堂导入通过AI生成动态香港夜景图，从课题疑问激发兴趣，初步学习生字，为精读理解内容搭建支架。 特色亮点在于AI工具深度融合教学，如动态夜景图助直观感受“璀璨”，词语闯关视频巩固字词，回归历史短视频升华情感，体现文化自信与审美创造。小组讨论结合关键语句培养思维能力，分层作业兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，提升学生语言运用能力与爱国情怀。

19、 《香港，璀璨的明珠》教学设计（1课时） 一、教学目标 1. 知识与技能：认识 “璀、璨” 等 13 个生字，会写 “贸、仅” 等 10 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能找出各段落关键语句。 1. 过程与方法：通过小组讨论、图文结合，梳理课文围绕香港介绍的内容，学习借助关键语句理解段落意思的方法。 1. 情感态度与价值观：感受香港的繁荣与美丽，体会香港作为 “璀璨明珠” 的含义，增强对祖国领土的热爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本课生字词，能有感情地朗读课文。 1. 找出段落关键语句，梳理课文介绍的香港的特点（贸易、美食、旅游）。 （二）教学难点 1. 理解为什么香港被称为 “璀璨的明珠”，结合课文内容说出理由。 1. 体会香港的多元文化和重要地位，激发爱国情感。 三、学情分析 三年级学生已经具备一定的识字能力和朗读基础，能初步借助拼音读通课文，但对 “金融、航运中心” 等抽象概念理解较困难。他们好奇心强，喜欢直观、形象的内容，对香港的认知多来自影视或家长讲述，缺乏系统了解。同时，他们刚开始学习借助关键语句理解段落，需要教师引导和方法示范，帮助建立阅读逻辑。 四、教学准备 1. 教师准备：制作包含生字词、香港风景（维多利亚港、金紫荆雕塑）、“幻彩咏香江” 灯光秀的 PPT；准备 AI 互动工具（如虚拟游览小程序、生字听写 AI 助手）。 1. 学生准备：预习课文，圈出生字词；收集自己知道的香港相关图片或小故事（可选）。 1. AI工具：学科网AI小博士、豆包、即梦、剪映等。 五、教学过程（40 分钟） 教学时间 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 5 分钟 导入新课，激发兴趣 1. 视频导入，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它还有一个好听的称呼 ——‘璀璨的明珠’，今天我们就一起走进《香港，璀璨的明珠》。” 2. 板书课题，指导 “璀、璨” 的读音和字形（都是王字旁，与 “明亮、珍贵” 有关）。 用直观图片吸引学生注意力，通过课题疑问引发探究兴趣，同时初步学习生字。 使用 AI 图片生成工具，展示动态的香港夜景图（从白天到夜晚的变化），让学生直观感受 “璀璨” 的含义。 10 分钟 初读课文，学习字词 1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出不认识的字词。 2. 集中识字： - 出示生字词（如 “享誉、琳琅满目、佳肴、霓虹”），指名读、齐读。 - 重点讲解 “贸”（上下结构，下面是 “贝”，与贸易有关），赠”（左右结构，左面是 “贝”，与赠送有关），学生书空练习。 3. 再读课文，分自然段指名朗读，教师纠正字音和停顿。 通过自由读、集中识字、分段读，帮助学生夯实字词基础，读通课文，为理解内容做铺垫。 利用AI工具制作词语闯关视频，让学生增强对课文中生字词的记忆。 15 分钟 精读课文，梳理内容 1. 引导学生默读课文第 2-5 自然段，思考：“每段围绕香港介绍了什么？找出能概括段落意思的关键语句。” 2. 逐段分析： - 第 1 段：关键句 “香港位于我国南部…… 还是购物、品尝美食和旅游的好去处”，总结香港的地位（金融、航运、贸易中心）和功能。 - 第 2段：关键句 “香港有着繁荣的贸易活动……‘万国市场’的名号当之无愧”，结合 “琳琅满目、应有尽有” 理解贸易的繁荣。 - 第 3段：关键句 “人们爱把香港称作‘美食天堂’”，通过 “粤菜、川菜、东南亚风味、欧洲佳肴” 体会美食的多元。 - 第 4 段：关键句 “香港还是一个旅游胜地”，结合 “维多利亚港、金紫荆雕塑、‘幻彩咏香江’” 感受旅游资源的丰富。3. 小组讨论：“为什么香港被称为‘璀璨的明珠’？结合课文内容说说理由。” 小组代表发言，教师总结（地位重要、贸易繁荣、美食丰富、风景美丽）。 通过找关键语句、逐段分析、小组讨论，帮助学生梳理课文内容，掌握理解段落的方法，突破教学重难点。 利用AI工具生成相关图片，让学生直观理解课文内容。 7 分钟 总结拓展，升华情感 1. 齐读最后一段，提问：“未来的香港会怎样？” 引导学生感受香港的发展前景，增强对祖国的热爱。 2. 播放短视频《香港美景、回归历史画面、“一带一路”介绍》，并简单介绍 1997 年香港回归的历史，让学生知道香港是祖国不可分割的一部分。 3. 全班有感情地朗读全文，感受香港的 “璀璨”。 通过朗读、拓展历史知识，升华学生的情感，让学生对香港的认知更全面、深刻。 使用 AI 视频剪辑工具，将香港的风景、回归历史画面、“一带一路” 相关内容剪成短视频，配合课文最后一段的朗读，让学生直观感受香港的过去、现在和未来，加深情感共鸣。 3 分钟 课堂小结 教师梳理本课重点： 1. 掌握了 “享誉、琳琅满目” 等字词。 2. 学会找关键语句理解段落意思，知道香港是贸易、美食、旅游胜地。 3. 理解了香港被称为 “璀璨的明珠” 的原因，知道香港是祖国的一部分。 帮助学生回顾本课所学，形成知识体系，巩固学习效果。 无特殊 AI 应用，通过 PPT 清晰呈现小结要点，学生可拍照保存，方便课后复习。 六、作业设计 1. 基础作业：抄写本课生字词（每个生字写 3 遍，词语写 2 遍），有感情地朗读课文给家长听。 1. 提升作业：画一幅 “我心中的香港” 图画，在图画旁边用 1-2 句话写出香港的一个特点（如 “香港的维多利亚港夜景真美！”）。 1. 拓展作业：和家长一起查阅资料，了解香港的一个著名景点（如迪士尼乐园），下节课分享给同学。 七、板书设计 香港，璀璨的明珠 1. 地位重要：金融、航运、贸易中心 1. 贸易繁荣：“万国市场”（琳琅满目、应有尽有） 1. 美食丰富：“美食天堂”（粤菜、川菜、东南亚风味……） 1. 旅游胜地：维多利亚港、金紫荆雕塑、“幻彩咏香江” 1. 未来：更璀璨（一带一路、粤港澳大湾区） 祖国不可分割的一部分 八、教学反思 1. 成功之处：本课通过图片、AI 工具创设了直观的教学情境，有效激发了学生的兴趣；“找关键语句” 的方法指导清晰，学生能初步掌握梳理段落内容的技巧；小组讨论环节充分调动了学生的积极性，大部分学生能结合课文说出香港被称为 “璀璨明珠” 的理由。 1. 不足与改进：对 “金融、航运中心” 等抽象概念的讲解较简略，部分学生理解不透彻，下次可结合简单的动画或生活例子（如 “我们买的进口玩具可能从香港运来”）帮助理解。 1. 后续计划：下节课可围绕 “香港的著名景点” 展开拓展，让学生分享作业中的资料，进一步丰富对香港的认知；同时，通过仿写 “XX 是……” 的段落，巩固 “关键语句” 的学习方法。 学科网（北京）股份有限公司 $