精品解析：重庆市第一中学校2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

[机密]2025年10月10日11：00 重庆一中初2026届初三上期阶段性消化作业（一） 语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．考试结束后，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“赤子情怀——我为祖国献赞歌”主题活动，请你完成以下任务。 【任务一：纵观征程漫漫】 ①当五星红旗在天安门广场冉冉升起，亿万国人的目光里，闪烁着穿越百年的光芒。曾几何时，祖国历经沧桑，列强的铁蹄肆意践踏，山河破碎，间不容发。彼时，有人怀古伤今，沉浸于往昔的辉煌而自怨自艾；也有人陈词滥调，阻碍着变革的步伐。但更多的中华儿女奋起抗争，他们不愿被当作奴隶豢养，以血肉之躯筑起抵御外侮的长城。 ②如今，祖国早已挣脱苦难的枷锁，以娉婷之姿傲立于世。面对风云变幻的国际形势，我们墨守规则，不畏惧制（cái），以创新为刃、奋斗为甲，在时代浪潮中劈波斩浪。③2025年“九·三”大阅兵，更是一场盛大的加（miǎn）。整齐的方阵、先进的装备，与将士们坚毅的神情相得益彰。这盛世，是无数人胼手胝足拼出来的；这自强，是中华民族刻在骨子里的信仰。④我们共同祝愿祖国永远昂扬，她必将以挺拔的姿态矗立世界东方，续写更辉煌的篇章！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 制cái（ ） 娉婷（ ） 矗立（ ） 加miǎn（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 间不容发 B. 豢养 C. 墨守 D. 相得益彰 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. 第①句是并列复句 B. 第②句不是复句 C. 第③句是递进复句 D. 第④句不是单句 【答案】1. ①. 裁 ②. pīng ③. chù ④. 冕 2. C 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 制裁（zhì cái）：用强力管束并惩处。 娉婷（pīng tíng）：形容女子的姿态美。 矗立（chù lì）：高耸地立着。 加冕（jiā miǎn）：指把皇冠加在君主头上，是君主即位时所举行的仪式。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.间不容发：空隙中容不下一根头发，比喻情势非常危急，这里形容当时祖国山河破碎、情势危急的状况，使用恰当； B.豢养：喂养（牲畜），比喻收买并利用，这里指中华儿女不愿被当作奴隶被列强收买利用，使用恰当； C.墨守：原指墨翟善于守城，后多与“成规”连用，比喻固执保守，不接受新事物，这里说面对国际形势“墨守规则”，与语境中积极进取、勇于创新的态度不符，使用不恰当； D.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，这里形容整齐的方阵、先进的装备与将士们坚毅的神情相互配合，使用恰当； 故选C。 【3题详解】 本题考查单句与复句的判断及复句类型辨析。 A.第①句由两部分组成，第一部分：当五星红旗在天安门广场冉冉升起”（这是一个由“当”引导的状语从句，表示时间/条件）；第二部分：亿万国人的目光里，闪烁着穿越百年的光芒”（这是句子的主干）。可知，这两部分之间是条件与结果的关系，不是并列关系。因此，它是一个条件关系复句，而不是并列复句；因此该选项说法错误； B.第②句由两个分句组成，分句一：祖国早已挣脱苦难的枷锁；分句二：（祖国）以娉婷之姿傲立于世（主语“祖国”被省略）；这两个分句陈述的是同一主语“祖国”的两个连续或并存的动作/状态，它们之间没有使用关联词，但意义上是并列的。这种由两个或多个分句直接组合而成的句子，就是复句；因此该选项说法错误； C.第③句只有一个主谓结构（主语是“2025年‘九·三’大阅兵”，谓语是“是”，宾语是“一场盛大的加冕”）。它是一个主谓宾结构完整的单句，而不是由两个分句构成的递进复句；因此该选项说法错误； D.第④句由两个分句构成，分句一：我们共同祝愿祖国永远昂扬；分句二：她必将以挺拔的姿态矗立世界东方，续写更辉煌的篇章；两个分句之间用逗号隔开，在意义上，分句二是分句一中“祝愿”的具体内容。这种一个分句是另一个分句某个成分（这里是宾语“祝愿”的内容）的复句，所以它是一个复句，而不是单句；因此，该选项说法正确； 故选D。 4. 在“赤子情怀——爱国诗人作品”特展的互动体验区，主办方特别设置了“以诗传情·致敬祖国”仿写活动。请你借鉴余光中《乡愁》重复中有变化的形式，补全以下歌颂祖国的小诗。 我的祖国 （一） 小时候 历史是爷爷手中的马灯 微光在井冈山的夜里晃啊 晃成了燎原的火种 （二） _______________ ________________ _______________ ________________ （三） 而现在 荣光是胸前的勋章 初心在五星的光里亮啊 亮成了复兴的苍穹 【答案】 ①. 示例：长大后 ②. 示例：奋斗是父亲肩头的铁锹 ③. 示例：汗水在油田的地里渗啊 ④. 示例：渗成了奔流的火龙 【解析】 【详解】本题考查诗歌仿写。 题目要求借鉴余光中《乡愁》重复中有变化的形式补全小诗。仿写时，需紧扣“歌颂祖国”主题，体现“革命（爷爷）+建设（爸爸）+复兴（我）”的代际传承逻辑，遵循“时间状语+喻体句（……是……）+动态场景句（……在……啊）+升华结果句（……成了……）”的句式结构，时间应该是从小时候到长大后，再到现在，体现不同时代的精神接力。本题是补写第二小节，由于第二小节聚焦建设年代，核心主体是“爸爸”，需选取建设时期的典型意象，体现父辈投身国家建设的奋斗。 示例： 长大后 拼搏是父亲手中的机床 齿轮在车间的灯里转啊 转成了坚固的钢铁长城 【任务二：礼赞盛世华章】 5. 为配合学校“赤子情怀——爱国诗人作品”特展，同学们整理《艾青诗选》的介绍卡。以下对《艾青诗选》的表述，正确的一项是（ ） A. 艾青创作多聚焦个人生活琐事，善于用细腻笔触描写日常细节，其作品虽情感真挚，但缺乏对民族命运的关注，难以体现“赤子情怀”。 B. 艾青的诗歌创作有两个高峰期，其中第二个时期是1978年以后，代表作品有《光的赞歌》《向太阳》。 C. 展览手册提到艾青诗歌的创作风格固定不变：始终以华丽雕琢的语言为特色，通过严谨的格律营造厚重的爱国氛围，如《大堰河——我的保姆》便体现了这一风格。 D. 艾青常通过描写具体物象寄托爱国情感，如《雪落在中国的土地上》中“雪”象征着民族苦难，全诗借雪景的铺陈，抒发了对祖国和人民的深切担忧。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识与名著内容的理解。 A.艾青的诗歌恰恰以深沉的爱国主义和对民族命运的深切关怀为核心，《雪落在中国的土地上》《北方》等作品都直接抒写了民族苦难，该项表述完全错误； B.艾青的创作高峰确有两个，但《向太阳》是第一个高峰（抗日战争时期）的代表作；第二个高峰是1978年后，代表作是《光的赞歌》《鱼化石》等； C.艾青的诗歌风格经历了从早期的忧郁深沉到后期的明朗激昂的变化，《大堰河——我的保姆》语言质朴、情感真挚，并非“华丽雕琢”； 故选D。 6. 在“赤子情怀——爱国诗人作品”特展中，艾青的《我爱这土地》与《树》被列为核心展品，两首诗均凝聚着诗人对祖国、对民族的赤诚之心。请完成以下对比鉴赏表格。 鉴赏维度 《我爱这土地》 《树》 解读核心意象 “土地”象征受难的祖国。“黎明”则是赤子对祖国光明未来的热切期盼，呼应展览“致敬爱国魂”的主题。 “孤离地兀立”的树是个体苦难的具象，“根须纠缠”则是赤子对①________的赞颂，契合展览的爱国内核。 分析表现手法 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。” 赏析：拟人化的“鸟”是赤子的化身，“嘶哑的喉咙歌唱”即便微弱仍不停止，传递赤子对祖国“爱到极致”的执着。 “一棵树，一棵树，彼此孤立地兀立着……他们的根伸长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。” 赏析：②_________ 【答案】 ①. 民族凝聚力（团结等，意思符合即可） ②. 拟人手法，赋予了树人的灵魂，生动形象写出了个体苦难与民族团结/象征手法，赤子借树的形象，含蓄传递对人民个体的坚韧和民族团结的赞美/“地上孤离”与“地下纠缠”的反差，暗含赤子对“个体苦难与民族团结共生”的思考。 【解析】 【详解】本题考查诗歌意象理解。 《树》是艾青创作于1940年春天的一首现代诗。诗中，表面上写树的地上景观，“一棵树，一棵树，彼此孤立地兀立着”，展现树看似分离的状态；实则写树在地下的联系，“在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起”。艾青运用象征手法，以树象征着在苦难中看似孤立，但在精神和内在却紧密相连、团结一心的人民，深刻表达出对人民之间深厚情谊和强大凝聚力的赞美，以及对团结抗争精神的歌颂。 ①处，根据《树》“他们的根伸长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起”可知，“根须纠缠”象征着民族成员之间紧密相连、不可分割的关系，体现出诗人对民族凝聚力的赞颂，契合展览的爱国内核。 ②处，根据《树》“一棵树，一棵树，彼此孤立地兀立着……他们的根伸长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起”可知，这里运用了拟人手法，将树当作人来写，赋予树 “孤立地兀立” 这种人类才有的姿态与状态，生动形象地展现出树在地面上看似彼此分离、各自承受苦难的模样；再结合 “他们的根伸长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起”，进一步通过拟人化的 “根须纠缠”，体现出树（象征人民）在地下紧密相连的状态，传递出赤子对人民个体的坚韧以及民族团结的赞美。同时，“彼此孤立地兀立”的树象征着处于苦难中的个体，而“根须纠缠”则象征着民族成员在地下、在精神层面紧密相连，诗人借树的形象，含蓄地传递出对人民个体的坚韧以及民族团结的赞美；另外，“地上孤离”与“地下纠缠”形成鲜明反差，暗含着诗人对“个体苦难与民族团结共生”的深刻思考，展现出在苦难中民族力量凝聚的过程，体现出赤子的爱国情怀与对民族的赤诚之心。 【任务三：启航奋进自强】 7. 学校筹备“赤子情怀——我辈当自强”展厅 （1）任务：你作为小小策展人，任选一个展品，写一段解说词，体现其中蕴含的“自强不息”内涵。 （2）任务：“九·三”大阅兵让我们深刻感受到中华民族“自强不息”精神的传承。你作为此次主题展筹备小组成员，有机会采访阅兵仪式背后的科研人员，你会怎么提问呢？ 答：老师您好！__________________________________________ （3）任务：班级发起“21天我辈当自强”挑战计划，请你化身“挑战设计师”，为自己或同学设计一份个性化的学习挑战计划，用行动诠释“自强不息”。 ①挑战目标：________________________________________________________ ②具体行动：________________________________________________________ 【答案】（1）（1）展柜中这柄越王勾践剑，寒光里藏着卧薪尝胆的传奇。勾践忍辱负重、暗中蓄力，终凭自强复国，此剑便是他“困厄不折、蓄力突围”的精神见证，彰显自强不息的千年力量。 （2）展墙上这幅范仲淹画像，眉眼间藏着“先天下之忧而忧”的担当。他虽经仕途起伏，却始终以家国为念、坚守理想，用一生诠释“忧国奉公、矢志担当”，是自强不息的精神典范。 （3）展柜里这份泛黄的钱学森档案，记录着他突破美国阻挠归国的坚毅。放弃海外优渥，直面技术封锁，以科研攻坚铸强国之基，用一生诠释“破壁逐梦、为国担当”的自强不息。 （2）我是学校“赤子情怀——我辈当自强”展厅筹备小组的学生。九三大阅兵上那些先进装备彰显了中国实力，背后离不开像您这样的科研人员拼搏。想请教您，在研制受阅装备时，肯定遭遇过技术封锁等难题，您和团队是怎样凭借“自强不息”的精神，冲破技术困境的呢？这种精神对我们青少年在学习和成长中战胜困难，有哪些可借鉴的方法与启示？ （3） ①. 挑战目标：21天内熟练背诵15首初中必背古诗文（涵盖唐诗、宋词、古文节选），并能针对每首诗说出其意思。 ②. 具体行动：每天固定用30分钟进行古诗文学习（如早晨20分钟诵读理解，晚上10分钟回顾默写）；每1-3天学习1篇古文，结合注释理解大意并背诵；第8-14天每天复习2首旧诗+学习1首新诗，尝试用自己的话复述诗意；第15-21天每天随机抽取3首进行默写与诗意讲解，错误处标记并重点巩固。（能体现坚持等自强不息内涵的行为） 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写解说词。 这是开放性作答的题目，作答时要结合人物的经历来阐述其自强不息的表现。 越王勾践：吴王夫差率兵击败越国，越王勾践被押送到吴国做奴隶，勾践忍辱负重伺候吴王，但他并没有放弃复仇之心，他表面上对吴王服从，但暗中训练精兵，强政励治并等待时机反击吴国。为此他卧薪尝胆，让艰苦的生活条件来锻炼意志，为的就是不忘过去的耻辱。勾践为鼓励民众，和王后与人民一起参与劳动，在越人同心协力之下使越国强大起来，并最终找准时机，灭掉了吴国。这把剑伴随着越王，见证其自强不息的人生。 范仲淹：范仲淹是中国北宋时期著名的政治家、文学家和军事家，他的一生充满了自强不息的精神。为了求学，年少的范仲淹曾每天只吃两顿饭，他断齑画粥，体现在极其艰苦的条件下仍坚持求学的精神。在仕途上，他敢于直言进谏，不畏权贵，多次上书批评朝政弊端，提出改革建议。他的勇气和担当却赢得了人们的尊敬和敬仰。他曾负责镇守边疆。在任期间，他积极整顿军备，加强边防建设，成功抵御了西夏的侵扰。由此可见，范仲淹的一生是自强不息、奋斗不息的一生。 钱学森：钱学森是一位导弹专家，新中国成立后，他准备从美国返回中国报效祖国，但遭到美国当局者的阻挠。他被无端地怀疑为共产党，美国海关非法扣留了钱学森的行李和书籍，移民局通知他不得离境。美国联邦调查局逮捕了钱学森，把他关押在特米那岛上的拘留所进行残酷的折磨。后来，由于钱学森的抗议和美国友人的帮助，移民局不得不将其释放，但仍然对他进行监视。最后在中国政府的交涉下，钱学森回国。美国移民局的钱学森档案体现他自强不息的经历。 示例： 各位同学，这柄越王勾践剑历经战火洗礼，却依旧锋利耀眼，正如勾践卧薪尝胆、百折不挠的故事所展现的自强精神。它提醒我们，遭逢逆境不应退缩，而要顽强拼搏，终能锋芒毕露。 【小问2详解】 本题考查拟写采访词。 拟写采访词的时候，首先要介绍你的身份，然后结合“自强不息”的中心对阅兵仪式背后的科研人员进行提问即可。 示例： 我是学校“赤子情怀——我辈当自强”展厅筹备小组的学生。在阅兵仪式背后的科研攻关过程中，您和团队曾遇到哪些困难？又是如何运用坚持与创新精神来不断突破、体现自强不息的呢？ 【小问3详解】 本题考查拟写建议。 这是开放性作答的题目，作答时要先阐述21天挑战什么目标，然后向读者介绍自己是如何去行动，实现目标，体现“自强不息”的主题即可。 示例： 挑战目标：21天内，每天让英语词汇量增长20个，提升语言运用能力。 具体行动：首先每日清晨和睡前专注背诵10个新单词，并及时复习； 然后利用课间或午休时间阅读英文短文，习惯性记录并查阅生词；最后每周对所学单词进行一次小测验，及时查漏补缺。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 请按要求填空。 （1）兔从狗窦入，_______________。（《十五从军征》） （2）水何澹澹，_______________。（曹操《观沧海》） （3）荡胸生曾云，_______________。（杜甫《望岳》） （4）_______________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）_______________，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （6）_______________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）岑参《白雪歌送武判官归京》中比喻新奇，将残酷严寒写得奇丽浪漫的句子是：_______________，_______________。 （8）陶渊明《饮酒》（其五）中描绘出一种无意得之的悠然心境，被王国维称为“无我之境”的句子是：_______________，_______________。 【答案】 ①. 雉从梁上飞 ②. 山岛竦峙 ③. 决眦入归鸟 ④. 无为在歧路 ⑤. 几处早莺争暖树 ⑥. 怀旧空吟闻笛赋 ⑦. 忽如一夜春风来 ⑧. 千树万树梨花开 ⑨. 采菊东篱下 ⑩. 悠然见南山 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雉、梁、竦、峙、决、眦、歧、莺、暖、笛、赋、梨、菊、篱、悠”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·鱼我所欲也》） 【乙】 金人陷太原，朝廷议割三镇地，鼎曰：“祖宗之地不可以与人，何庸议？”已而京师失守，二帝①北行。金人议立张邦昌，鼎逃太学中，不书议状。鼎尝辟和议，与桧意不合。及鼎拂上意，桧乘间挤鼎，上闻益疑，鼎引疾求免。桧率执政往饯其行，鼎不为礼，一揖而去，桧益憾之。在吉阳三年，潜居深处。桧知之，令本军月具存亡申②，门人故吏皆不敢通问。鼎遣人语其子汾曰：“桧必欲杀我。我死，汝曹③无患；不尔，祸及一家矣。”遗言属其子乞归葬，遂不食而死。 （节选自《宋史·赵鼎传》） 注释：①二帝：即宋徽宗、宋钦宗。②申：申报。③汝曹：你们。 9. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 故不为苟得也（甲文）/所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） B. 非独贤者有是心也（甲文）/是金陵人（《湖心亭看雪》） C. 桧益憾之（乙文）/香远益清（《爱莲说》） D. 遗言属其子乞归葬（乙文）/属引凄异（《三峡》） 10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 （2）桧率执政往饯其行，鼎不为礼，一揖而去。 11. 下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇运用比喻论证和类比论证，以“舍鱼而取熊掌”喻“舍生而取义”，话题自然从讨论物质需求，过渡到精神修养。举例浅近，说理深刻。 B. 甲文结尾“非独贤者有是心也，人皆有之”，表明作者“性善论”观点的普适性，“贤者”能做到舍生取义，是因为他们能够保有善良的品性，而没有丢失它们。 C. 乙文中的赵鼎在政治生涯中始终坚持原则，如反对割地、拒绝拥立伪帝、驳斥议和、不向权臣屈服。 D. 乙文中“门人故吏皆不敢通问”的情节，说明赵鼎因性格刚直而众叛亲离，最终孤苦伶仃地死去。 12. 赵鼎最终“不食而死”的行为，是否是一种对现实问题的消极逃避？请结合两文谈谈你的理解。 【答案】9. C 10. （1）由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。 （2）秦桧率领执政大臣前去送行，赵鼎对他不以礼相待，作了一个揖然后离开。 11. D 12. 赵鼎选择了“不食而死”。这并非消极的逃避，而是一种主动的选择。他用牺牲自己生命的方式，一方面保全了家人的安全，另一方面在秦桧“月具存亡申”的精神羞辱下，他维护了自己作为忠臣的气节和尊严，拒绝向奸佞小人屈服，这正是孟子所说的“所恶有甚于死者，故患有所不辟也”的体现。 【解析】 【导语】这段文言文展现了两种崇高的精神追求：甲文以孟子“舍生取义”的哲学思想为核心，通过鱼与熊掌的比喻，阐述了道德选择的终极命题；乙文则通过赵鼎宁死不屈的史实，呈现了士大夫在政治困境中的气节坚守。两文一理论一实践，共同构建了中国传统文化中“义重于生”的价值体系。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，取得/通假字，通“德”，感激； B.代词，这种/判断动词，是； C.均为副词，更加； D.动词，同“嘱”，嘱咐/动词，连接； 故选C。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）是故：因此，由此可见；所欲：所喜爱的；甚于：比……更重要；所恶：所厌恶的。 （2）饯：饯行，送行；为礼：以礼相待，回礼；揖：作揖；去：离开。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 D.根据乙文“在吉阳三年，潜居深处。桧知之，令本军月具存亡申，门人故吏皆不敢通问”可知，门人故吏不敢与赵鼎往来，是由于权臣秦桧的监视和迫害（“令本军月具存亡申”），营造了恐怖的政治氛围，而非赵鼎性格原因导致众叛亲离。选项将原因归咎于赵鼎的“性格刚直”，属于归因错误； 故选D。 【12题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 不是消极逃避，而是对“舍生取义”精神的主动践行。 根据甲文“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”可知，孟子认为当“义”的价值高于生命时，就不应苟且偷生。根据乙文赵鼎“遗言属其子乞归葬，遂不食而死”的行为，并结合他此前反对割地、拒立伪帝、与秦桧抗争等一系列刚直不阿的表现来看，他的绝食是在权奸迫害下，为保全家人（“我死，汝曹无患”）和维护忠义气节而作出的清醒抉择。这正体现了甲文“所恶有甚于死者，故患有所不辟也”的思想——他将向奸臣屈从、累及家人看作比死亡更不可接受的事，因此主动选择了舍生取义。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时得到，那么我就放弃鱼而选取熊掌。生命，也是我所想要的；道义，也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，那么我就牺牲生命而选取道义。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是可以保全生命的方法，有什么不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避灾祸的手段，有什么不可以采用呢？按照这种方法就可以生存却有人不采用，按照这种方法就可以躲避灾祸却有人不去做。由此可见，人们所想要的有比生命更重要的东西，所厌恶的有比死亡更严重的事。不仅仅是贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丧失它罢了。 【乙】 金人攻陷太原后，朝廷商议割让三镇的土地（给金人），赵鼎说：“祖宗留下来的土地不可以送给别人，哪里用得着商议？”不久京城失守，徽宗、钦宗两位皇帝被俘北去。金人商议立张邦昌为帝，赵鼎逃进太学，不肯书写表示赞同的文书。赵鼎曾经驳斥（秦桧的）和议主张，与秦桧意见不合。等到赵鼎因为违背皇上的心意（被贬），秦桧就乘机排挤他，皇上（对赵鼎）更加怀疑，赵鼎就托病请求辞职。秦桧率领执政大臣前去为他送行，赵鼎对他不以礼相待，只是作了一个揖就离开了，秦桧更加怨恨他。赵鼎在吉阳三年，深居简出。秦桧知道这个情况后，命令当地官员每月上报赵鼎的生死存亡情况，赵鼎的门生故吏都不敢与他互通音讯。赵鼎派人告诉他的儿子赵汾说：“秦桧一定要杀害我。我死了，你们就可以没有祸患；不然的话，会祸及我们全家。”他留下遗言嘱咐儿子请求归葬故里，于是绝食而死。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 墨浪 佚名 ①李嘉婷坐在窗前，抬头忽见窗外的树被风吹得东倒西歪，排山倒海的绿浪翻滚着。她手中的毛笔停顿了，在纸上染出一片墨迹，正如她的心潮平静。 ②每天练习赵孟頫的书法《金刚经》字帖，成为她的日常。她爱书法，也爱诗词，今天临摹了一句“过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得”，便有些文思泉涌。稍一沉吟，再提起笔来几乎是一气呵成： 感怀 千山翻绿浪，万里云飞扬。 登高一长啸，风起问苍茫。 经过婆娑苦，自得无量光。 一滴观沧海，一生万世长。 ③可是就算如王勃的才情，也是没有半点用处的，因为AI来了。拿到豆包、元宝、deepseek上一修改，几乎被踩到地上，人怎么能比得上机器的博学和速度呢？ ④李嘉婷叹了口气，自从有了AI，她的这点骨子里带着的文艺细胞优越感，完全被碾压成泥。多年的坚持积累成一点点肉眼可见的收获，却在人工智能面前成了个笑话。“麻烦你模仿王维的风格写首诗，有夏天元素。”AI就能立刻生成。换做李白、苏东坡、杜甫、白居易等等，无一不可。当一切都唾手可得，那些努力和坚持真是浪费生命！ ⑤李嘉婷又叹了口气。 ⑥“除了写字和写诗，你还能做什么？”这是丈夫王大明的口头禅。而如今这口头禅也改了：“你干的这些有啥意义？” ⑦叮铃铃，王大明的电话来了。 ⑧电话在茶几上震动，带着几分急促，屏幕上的光亮一闪一闪。李嘉婷伸手去够，指尖先触到的是一支半干的毛笔。 ⑨“我今晚不回来吃饭，公司临时要招待客户。”王大明顿了顿，补上一句，“你别总是练字，没什么用，时代变了。” ⑩墨汁顺着笔杆淌下来，在她掌心画出一道无奈的黑线。李嘉婷把目光收回到案上。那张被风掀起的宣纸缺了一角，裂口处露出纤维的毛边，像被谁硬生生撕掉了一部分。她拿起笔重新蘸墨，却迟迟落不下去。 ⑪李嘉婷一时浮想联翩。小时候学书法，老师让她悬腕临王羲之的《兰亭序》。那时她腕力不足，颤抖着像风中的叶子，写了几笔，头上就渗出细密的汗珠了，再写一阵，后背也是黏糊糊的一片汗渍了。可是纵然如此，她总倔强地不肯把手腕放在桌上。老师很和蔼地抚着她的发顶语重心长地说：“笔不抖，心就静；心一静，字就活了。”可如今，这句话又让她在倔强中多了几分迷茫：AI不写错字，不抖腕，不心跳，却照样能写“天朗气清，惠风和畅”；而她抖着手、红着眼，写下的每一个横竖撇捺，都成了“无用”的别名。 ⑫窗外天色暗得很快，看着白云遁去，接着晚霞层层洇开，然后渐渐昏暗起来，月亮跟着从云层里爬了起来。路灯一盏盏亮起来，光晕在黑暗里浮动着。李嘉婷打开抽屉，取出一方青灰色的旧砚。那是外婆留下的，边缘被两代人的掌心磨得有些发亮。砚堂深处似乎还残留着曾经的余墨，干涸成一道细薄的漆壳，像结了痂。她滴几滴水，墨壳碎裂： ⑬“啪”—— ⑭像谁在遥远的地方开了一枪，惊起一群沉睡的鸟。 ⑮李嘉婷忽然笑了。她笑自己被一声“啪”惊醒。AI可曾听过墨壳碎裂？可曾闻过陈墨在水里苏醒时那股不可思议的清香？它当然能模拟“松烟”“油烟”的化学式，却模拟不了这缕香里藏着的外婆的掌心温度，模拟不了童年偷舔毛笔尖时满嘴苦涩又甘甜的战栗。 ⑯李嘉婷突然释然了，再度提笔；不再强求模仿赵孟頫，也不再奢求胜过AI。腕悬三寸，指实掌虚，她在纸上写道： 人非器，墨非墨， 我非我，诗非诗。 ⑰窗外风停了，窗帘软软地垂下，像谢幕的旗帜。李嘉婷心里轻轻叹息着，AI可以替人写诗、写字，却替不了人把一滴墨熬成一声叹息，把一声叹息熬成一粒星光。她伸手关掉台灯。黑暗里，那方砚像一块被夜打磨得发亮的礁石，而她自己，是礁石上的一盏小灯，风再大，也不肯熄灭。 （选自《散文选刊》2025年4月有删改） 13. 阅读全文，梳理文章主要情节以及李嘉婷的心理变化过程，填写下表。 主要情节 心理变化 临摹字帖时见窗外狂风大作 ①________________ 创作诗歌后想到AI的碾压 ②________________ 接到丈夫电话被否定价值 沮丧无奈 回忆童年学书法的经历 ③________________ ④________________ 释然与坚定 14. 联系上下文，赏析下面句子的表达效果。 AI可以替人写诗、写字，却替不了人把一滴墨熬成一声叹息，把一声叹息熬成一粒星光。 15. 下面选项中对文章内容理解错误的一项是（ ） A. 文中丈夫的功利思维反衬出李嘉婷对艺术的纯粹热爱，让她的坚持显得更珍贵。 B. 李嘉婷诗中“一滴观沧海，一生万世长。”一句表现了从细微处见宏大、从瞬间悟永恒的人生哲理，体现了她对生命价值的深刻思考。 C. 第⑬段用拟声词单独成段，强调突出了声音的响亮，深化了“传统文化需要代代相承”的文章主旨。 D. “人非器”中的“器”指工具、机器。强调人不是AI般的工具，而是有温度、有情感的生命体。 16. 分析末尾段中“黑暗里，那方砚像一块被夜打磨得发亮的礁石，而她自己，是礁石上的一盏小灯，风再大，也不肯熄灭”在文中的作用。 17. AI时代，艺术的创作主体是否依然必须是人？请结合本文具体内容和个人生活经验，选择一方观点，并阐述理由。 正方观点：艺术的创作主体必须是人。 反方观点：AI可以成为新的艺术创作主体。 【答案】13. ①. 专注平静 ②. 自我怀疑/自我否定 ③. 倔强中多了迷茫 ④. 听到墨壳碎裂声得到启示/有所感悟 14. 比喻，生动形象地写出了人类从生命体验中提炼出深沉的情感、美好的精神产物/美好的艺术追求这一过程。暗示人类艺术创作的艰辛/强调了人类在艺术创作中独有的情感体验和生命感悟，是机器无法替代的。语言富有诗意，深化了文章主旨。 15. C 16. 内容上：运用比喻形象地表现了传统文化的坚实永恒和李嘉婷在困境中的坚守与希望。结构上：收束全文/与前文她的迷茫沮丧形成对比，突出了人物最终的释然与坚定。升华了主旨——人的精神追求和情感体验是AI无法替代。 17. 第1层：仅能表明立场，重复题干观点，缺乏文本联系或自身思考。 示例：我支持正方，因为艺术就是人创造的。 第2层：能结合本文或自身体验的一个点进行论证，理由较充分。 示例（正方）：我支持正方。正如文中所说，AI“替不了人把一滴墨熬成一声叹息”，艺术最打动人的是背后人的情感与生命体验，这是AI没有的。 示例（反方）：我支持反方。AI学习了大量人类艺术作品，可以进行高效、新颖的组合创作，生成意想不到的艺术风格，这本身就是一种创造。 第3层：能结合本文并联系自身体验，进行思辨性的深入论证。 示例1：我支持正方，艺术的核心价值在于创作者的生命体验与情感投射，这是AI无法具备的本质特征。文中外婆的砚台、悬腕的颤抖、墨香的记忆，都是人类独有的艺术灵魂正如我弹奏古筝时，指尖力度与呼吸节奏传递的情感温度，远非AI精准却冰冷的算法所能替代。艺术永远是人类精神世界的具象表达。 示例2：我支持反方，AI通过学习海量作品，能创造出超越人类想象的艺术形式。本文中AI能模仿王维、李白等大家的风格创作诗歌，说明其已具备艺术创作能力我在参加数字艺术展时，看到AI生成的山水画，既保留传统韵味又融入现代元素，这种创新超越个人经验局限。我们可以将AI视为一个拥有集体智慧和海量数据基础的“新主体”，它与人类合作，共同拓展艺术的前沿。 【解析】 【导语】这篇文章以李嘉婷在AI冲击下的书法、诗词创作困境为线索，细腻刻画其从迷茫到释然的心理转变。通过墨汁、砚台等意象，对比AI的“高效”与传统艺术的“温度”，探讨科技时代下人文艺术的独特价值，文字富有诗意，情感真挚，引发对艺术本质与人类精神的思考。 【13题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第①段“李嘉婷坐在窗前，抬头忽见窗外的树被风吹得东倒西歪，排山倒海的绿浪翻滚着。她手中的毛笔停顿了，在纸上染出一片墨迹，正如她的心潮平静”可知，李嘉婷临摹字帖时见窗外狂风大作，此时她的心潮是平静的，心理状态为专注平静。 第二空，根据第③段“可是就算如王勃的才情，也是没有半点用处的，因为AI来了。拿到豆包、元宝、deepseek上一修改，几乎被踩到地上，人怎么能比得上机器的博学和速度呢？”以及第④段“李嘉婷叹了口气，自从有了AI，她的这点骨子里带着的文艺细胞优越感，完全被碾压成泥。多年的坚持积累成一点点肉眼可见的收获，却在人工智能面前成了个笑话”可知，李嘉婷创作诗歌后想到AI的碾压，内心充满自我怀疑与自我否定的情绪。 第三空，根据第⑪段“老师很和蔼地抚着她的发顶语重心长地说：‘笔不抖，心就静；心一静，字就活了。’可如今，这句话又让她在倔强中多了几分迷茫：AI不写错字，不抖腕，不心跳，却照样能写‘天朗气清，惠风和畅’；而她抖着手、红着眼，写下的每一个横竖撇捺，都成了‘无用’的别名”可知，李嘉婷回忆童年学书法的经历时，在曾经的倔强之上，又多了几分因AI冲击而产生的迷茫。 第四空，根据第⑫段“她滴几滴水，墨壳碎裂”，第⑮段“李嘉婷忽然笑了。她笑自己被一声‘啪’惊醒。AI可曾听过墨壳碎裂？可曾闻过陈墨在水里苏醒时那股不可思议的清香”可知，李嘉婷听到墨壳碎裂声后得到启示，有所感悟，心理状态最终变得释然与坚定。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑰段“AI可以替人写诗、写字，却替不了人把一滴墨熬成一声叹息，把一声叹息熬成一粒星光”可知，此句运用比喻的修辞手法，将人类在艺术创作中从墨的使用到情感提炼、精神升华的过程，比作“把一滴墨熬成一声叹息，把一声叹息熬成一粒星光”，生动形象地写出了人类从生命体验中提炼出深沉情感、美好精神产物的过程，强调了人类在艺术创作中独有的情感体验和生命感悟，是机器无法替代的，体现出人类艺术创作的独特价值与艰辛，语言富有诗意，深化了文章关于科技时代下人文艺术独特价值的主旨。 【15题详解】 本题考查文章内容理解。 C.根据第⑬段“‘啪’——”可知，此处拟声词单独成段，主要是为了突出墨壳碎裂声音的突然与响亮，以此引发李嘉婷的思考与感悟，重点在于推动情节发展、促使人物内心转变，而非深化“传统文化需要代代相承”的主旨，该表述对其作用的解读有误。 故选C。 【16题详解】 本题考查句子作用分析。 根据第⑰段“黑暗里，那方砚像一块被夜打磨得发亮的礁石，而她自己，是礁石上的一盏小灯，风再大，也不肯熄灭”可知，内容上，运用比喻的修辞手法，把“砚”比作“被夜打磨得发亮的礁石”，形象地体现出传统文化历经岁月沉淀的坚实与永恒；将“李嘉婷”比作“礁石上的一盏小灯”，生动展现出她在AI冲击等困境下，对书法、诗词等传统艺术的坚守以及内心的希望。结构上，收束全文，与前文她因AI、丈夫否定而产生的迷茫沮丧形成鲜明对比，突出了人物最终的释然与坚定。同时，升华了主旨，强调人的精神追求和情感体验是AI无法替代的，传统艺术有着独特且不可取代的价值。 【17题详解】 本题考查内容分析与阐述。开放性试题，首先表态，支持正方或反方均可，结合文章内容及自身生活实际情况阐明理由。 如支持正方，根据第⑮段“AI可曾听过墨壳碎裂？可曾闻过陈墨在水里苏醒时那股不可思议的清香？它当然能模拟‘松烟’‘油烟’的化学式，却模拟不了这缕香里藏着的外婆的掌心温度，模拟不了童年偷舔毛笔尖时满嘴苦涩又甘甜的战栗”可知，艺术创作饱含着创作者独特的生命体验与情感投射，这是AI难以具备的。就像文中李嘉婷与外婆的砚台之间，有着独属于她的情感记忆，AI能模拟墨的成分，却模拟不了其中的情感温度。在我的生活中，我学画画时，每一笔色彩的调配、线条的勾勒，都带着我当时的心情与对事物的感受，这种充满个人情感与生命体验的创作，是AI冰冷的算法无法替代的，所以艺术的创作主体必须是人。 如支持反方，根据第④段“‘麻烦你模仿王维风格写首诗，有夏天元素。’AI就能立刻生成。换做李白、苏东坡、杜甫、白居易等等，无一不可”可知，AI能够学习大量艺术作品，模仿不同风格进行创作，具备了艺术创作的能力。在生活里，我曾用AI生成过带有科幻风格的插画，它能快速融合多种元素，创造出我个人难以想象的画面效果。AI可以凭借其强大的学习与整合能力，成为新的艺术创作主体，和人类一起拓展艺术的边界。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 《玉盘》 谭淇尹 玉盘玉盘 你为何悬于屋顶上 玉盘玉盘 你为何白白送银光 玉盘玉盘 你为何有时招摇有时藏 有时瘦来有时胖 玉盘玉盘 你可曾装过喜时糖 玉盘玉盘 你可曾见过别时泪长淌 玉盘玉盘 你可曾听过百年故事千年唱 长诗逾万行 玉盘玉盘心头光 月光月光亮汪汪 玉盘玉盘 那孩子正抬头凝望 请仙鹤来访 直驾九天上 玉盘玉盘 为他揽星辰 《炎黄》 网友改编 炎黄炎黄 你为何巍峨东方 炎黄炎黄 你为何万年源流长 炎黄炎黄 你为何甲骨龟裂纹千行 曾经沧桑今复强 向前向前 那烽火狼烟战鼓响 向前向前 那金戈铁马映荣光 向前向前 那严寒酷暑栉风沐雨砺寒霜 向前为荣光 戎装戎装为信仰 曙光曙光定辉煌 向前向前 那利剑正划破穹苍 携雷霆万钧 护山河无恙 那孩子已拂去风霜 带他回故乡 【材料二】 ①“小时不识月，呼作白玉盘”，“玉盘”意象源自民歌，经李白等诗人艺术化处理，逐渐固定为月亮的雅称。李白卓绝的想象力和创造力、孩童般天真敏锐的好奇心和怀疑精神，与淳朴、自然、明快的民歌有着同一文化底色。若李白为这首《玉盘》提供了天真美妙的意象，屈原的楚辞《天问》则赋予它哲理性的抒情色彩。流淌着楚地文化血液的诗人，向天地和宇宙发出疑问：“日月安属？列星安陈？”这是普通人朴拙、炽热和求知的心声。 ②看似无篇法的《天问》，实则最接近原始的民歌。月亮与天地万象同始于宇宙之初，阅尽人间百态，因此常以提问的篇章结构出现在雅俗文学中。《玉盘》继承了民歌的提问、排比等结构，其句式结构延续了《诗经》以来的民歌特征，合唱形式则源自民间对唱传统。 ③嘹亮高亢的声调、刻意拖长的尾音，也为这首歌增添了少数民族特有的气息和魅力。《玉盘》的韵脚开度大、共鸣性强，营造出一种宏大叙事、庄严肃穆的演唱氛围。除编曲的匠心独运外，歌词中大量押“an”和“ang”韵，容易产生较强的胸腔共鸣，辨识度高、声音响亮，形成如《大风歌》“大风起兮云飞扬”一般雄浑奔放的气势。 ④赋比兴是中国诗歌传统的表现手法，作为被比喻主体的月，因富于形态变化而有着多种多样的喻体，如冰轮、玉盘、玉钩等。王国维《人间词话》曰：“客观之诗人不可不多阅世。”映射着古今人心境的月，同样以客观的姿态，观察着人情冷暖和世事变迁。相较比喻化和拟人化，此中的月蕴含着深沉冷静的理性情感，与人的主观思绪保持着一定距离，始终以最客观公正的视角看待事物，近于写实主义。《玉盘》中的月，客观意蕴更浓郁，它照耀着“孩子”冲破艰险并扶摇直上，更见证了民族文化的传承和发展。 （《从民歌到诗词的审美流变》，有删改） 【材料三】 作者谭淇尹：“《玉盘》的核心是‘求索’，不管是中华民族还是整个人类，在宇宙的长河中其实都如孩童一般探索未知。我想到自然中的月亮，有不以人类意志为转移的美，同时又最大程度地激发人类最原始的感动和渴望。大概只有我们这些被月光抚摸过的孩子，才懂星辰的孤独与壮阔。……这首歌的音乐风格是世界的，也是民族的，要有素以为绚的质朴之力，最好有吟诵感。所以‘玉盘玉盘’的音调跟四川话朗诵的腔调是差不多的。围绕着这个音调来发展，每一次音调的攀升，都是对月追问的递进。也是从眼前苦乐到终极求索的递进。所有对星辰大海的追问，都是对于自身意义的探寻。进入到编曲环节，我们想让人感受到穿越时空的召唤，于是加入了口弦震颤时月光的颗粒感，大鼓里祖先叩问苍穹的心跳，以及隆隆脚步声里刻画的前赴后继。” （央视网采访） 【材料四】 ①春晚歌曲《玉盘》火了。有许多网友认为这首歌不是儿歌而是战歌，更有新华社等多个官方自媒体发布了以《玉盘》为背景音乐的“九·三”阅兵视频。其火爆原因可从以下维度分析： 一、艺术性与文化内涵的深度融合 1A________________________ ②歌曲以月亮为意象，将中国传统文化中的诗词意境与现代航天科技巧妙结合，形成跨越时空的对话，连接“李白之问”与“天宫之答”，尽显东方美学，引发观众对历史与未来的共鸣。编曲融合彝族口弦、大鼓等民族乐器与电子音乐，既保留传统韵味，又营造出宇宙浩瀚的现代感，形成独特的听觉体验。 2B________________________ ③月亮在中国文化中承载着思乡、团圆、探索等多重象征意义。《玉盘》通过“问月”主题，唤醒了观众对共同文化记忆的情感共鸣，海内外华人在世界各地观看这一节目，能迅速地识别“我是谁”，感知与其他民族的差异，获得群体身份，实现文化认同。 二、C________________________ ④妞妞合唱团成员多为四川大凉山留守儿童，通过音乐从羞涩自卑变得自信阳光。她们的成长故事与歌声传递出“教育改变命运”的深刻主题，与乡村振兴、教育扶贫的时代背景紧密相连。 三、春晚舞台的放大效应 ⑤央视春晚作为全球收视率最高的节目之一，为《玉盘》提供了顶级曝光平台。虚拟现实技术打造的宇宙舞台、纯净童声与科技舞美的结合，使表演兼具视觉与听觉冲击力，迅速引发全网讨论。 ⑥因此《玉盘》的爆红绝非偶然，而是艺术创新、文化传承、社会议题与时代机遇共同作用的结果。 （综合搜狐网评论） 18. 根据以上四则材料，下列对歌曲《玉盘》相关信息的整合与理解，正确的一项是（ ） A. 《玉盘》歌词中“为他揽星辰”的航天意象与材料四提及的“现代航天科技”呼应，证明歌曲最后是为航天宣传创作。 B. 《玉盘》歌词中，月亮是具有情感和意志的主动参与者，不仅见证“孩子”冲破艰险，更通过“揽星辰”推动“孩子”改变命运。 C. 《玉盘》虽被部分网友解读为“战歌”，但其创作者阐明的核心主旨是“求索”，即人类在宇宙中对未知的探寻。 D. 央视春晚作为全球收视率最高的节目之一，为《玉盘》提供了顶级曝光平台，这是歌曲在网络上爆火的决定性因素。 19. 歌曲《玉盘》的歌词以孩童般的提问开头，但许多听众却感受到了庄严肃穆的宏大氛围。请结合【材料二】和【材料三】，分析造成这种感受的原因。 20. 阅读【材料四】，分别概括A、B、C三处的分论点，并拟写小标题。 21. 某电视台计划制作一部面向海外观众、展现中国航天事业发展成就与探索精神的宣传片。如果要在《玉盘》和《炎黄》中选择一首作为背景音乐，你认为哪一首更合适？请结合材料，阐明你的选择和理由。 【答案】18. C 19. ①从声韵技巧看，歌词大量使用“an”“ang”韵，韵脚开度大、共鸣性强，易产生胸腔共鸣，形成雄浑奔放气势，营造庄严肃穆氛围； ②从文化内涵看，歌曲提问形式继承屈原《天问》哲理抒情色彩，对宇宙、对自身意义的追问本就具有超越个体的严肃性和宏大性。 ③从编曲设计看，材料三中作者提到编曲加入“大鼓里祖先叩问苍穹的心跳”“隆隆脚步声里刻画的前赴后继”，这些音效超越孩童视角，赋予歌曲历史厚重感和前行的力量感。 20. A传统与现代的跨界表达/传统与现代的创新融合 B文化符号引发情感认同/文化符号与群体身份的情感共鸣 C励志故事背后的时代意义/励志故事对时代议题的映射 21. 选择《玉盘》 ①主题具有普适性，易于跨文化传播：《玉盘》主题是“求索”，这不仅是中华民族也是整个人类的共同主题，作为核心意象，它是全世界各民族文化共通符号，更能引发海外观众普遍共鸣和对宇宙探索的好奇心。 ②文化表达含蓄深刻，彰显文化自信：《玉盘》继承李白的诗意、屈原的哲思，其文化底蕴通过“天问”式诗意提问来展现，而非直接口号。这种含蓄、深刻、富有美学的表达方式，更能展现中华文化的魅力和高级感，符合大国形象。 ③内容与场景高度契合，实现古今对话：歌词中“那孩子正抬头凝望”“为他揽星辰”等内容，与航天探索、叩问苍穹的精神内核高度一致。 不选《炎黄》的理由： ①主题指向性过强，或存文化壁垒：《炎黄》核心意象是“炎黄”，是中华民族特有的文化符号，对于不了解中国历史的海外观众，难以立刻理解其深刻含义，甚至可能因其强烈的民族身份特征而产生距离感。 ②风格过于直接刚硬，易引发误解：歌词“烽火狼烟战鼓响”“金戈铁马”“利剑正划破穹苍”等意象充满浓厚军事色彩。虽表达守护家园的决心，但在国际传播中易被片面解读为“战歌”，与宣传片传递的和平探索、造福人类的航天精神矛盾。 【解析】 【导语】这组材料围绕《玉盘》展开，材料一呈现其诗歌文本及网友改编作品；材料二解析其文化渊源，承继民歌结构、诗词意境，运用赋比兴手法；材料三阐述创作“求索”内核与民族化又具世界性的音乐风格；材料四从艺术与文化融合、社会议题（留守儿童成长）、春晚平台效应分析其火爆原因，整体展现《玉盘》在传统与现代间的创新实践，成为兼具审美价值与文化认同的现象级作品。 【18题详解】 本题考查对材料信息的整合与理解，仅针对错误选项进行解析： A.根据材料四第②段“歌曲以月亮为意象，将中国传统文化中的诗词意境与现代航天科技巧妙结合，形成跨越时空的对话”分析：《玉盘》虽融合了现代航天科技元素，但这只是艺术创作上的跨界融合，不能据此证明“歌曲最后是为航天宣传创作”，属于对材料的过度推断，表述错误； B.根据材料二第④段“映射着古今人心境的月，同样以客观的姿态，观察着人情冷暖和世事变迁……《玉盘》中的月，客观意蕴更浓郁，它照耀着‘孩子’冲破艰险并扶摇直上，更见证了民族文化的传承和发展”分析：材料明确指出月亮是“客观的姿态”，并非“具有情感和意志的主动参与者”；“为他揽星辰”体现的是月亮见证民族文化传承与“孩子”的成长，而非“推动‘孩子’改变命运”，表述错误； D.根据材料四第⑤段“央视春晚作为全球收视率最高的节目之一，为《玉盘》提供了顶级曝光平台……迅速引发全网讨论”和第⑥段“因此《玉盘》的爆红绝非偶然，而是艺术创新、文化传承、社会议题与时代机遇共同作用的结果”分析：材料表明《玉盘》的爆火是艺术创新、文化传承等多因素共同作用的结果，春晚的曝光只是“放大效应”，并非“决定性因素”，表述错误； 故选C。 【19题详解】 本题考查对文本内容的综合分析。 根据材料二第③段“歌词大量押‘an’和‘ang’韵，这些韵脚开度大、共鸣性强，容易产生胸腔共鸣，形成如《大风歌》一般雄浑奔放的气势”分析：“an”“ang”韵脚开度大、共鸣性强，演唱时易引发胸腔共鸣，形成雄浑奔放的声韵效果。这种声韵特质超越了孩童提问的稚嫩感，营造出如史诗般庄严肃穆的宏大氛围。 根据材料二第①段“屈原的楚辞《天问》则赋予它哲理性的抒情色彩。流淌着楚地文化血液的诗人，向天地和宇宙发出疑问”和第②段“《玉盘》继承了民歌的提问、排比等结构，其句式结构延续了《诗经》以来的民歌特征”分析：歌词的提问形式虽如孩童般天真，但其文化根源是《天问》式的哲思抒情，是对宇宙、自身意义的深沉追问。这种超越个体的严肃哲思，让看似天真的提问承载了宏大的文化命题，从而营造出庄严肃穆的氛围。 根据材料三“加入了口弦震颤时月光的颗粒感，大鼓里祖先叩问苍穹的心跳，以及隆隆脚步声里刻画的前赴后继”分析：编曲中“祖先叩问苍穹的心跳”“隆隆脚步声”等音效，融入了历史传承与前赴后继的力量感，超越了孩童视角的局限，赋予歌曲历史的厚重感与宏大的叙事张力，进一步强化了庄严肃穆的氛围。 【20题详解】 本题考查对分论点的概括与小标题的拟写。 A.根据材料四第②段“歌曲以月亮为意象，将中国传统文化中的诗词意境与现代航天科技巧妙结合……编曲融合彝族口弦、大鼓等民族乐器与电子音乐，既保留传统韵味，又营造出宇宙浩瀚的现代感”分析：该部分通过“诗词意境”“民族乐器”体现传统文化元素，“现代航天科技”“电子音乐”体现现代艺术形式，二者跨界融合，形成独特的艺术表达，故本段主要论点为传统与现代艺术形式的跨界融合，打造独特听觉体验，小标题可拟为“传统与现代的艺术跨界融合”。 B.根据材料四第③段“月亮在中国文化中承载着思乡、团圆、探索等多重象征意义……唤醒了观众对共同文化记忆的情感共鸣……获得群体身份，实现文化认同”分析：以“月亮”这一文化符号为纽带，唤醒观众的共同文化记忆，引发情感共鸣，最终实现文化认同，所以本段主要论点为文化符号唤醒共同记忆，引发情感共鸣与文化认同，小标题可拟为“文化符号驱动的情感共鸣与文化认同”。 C.根据材料四第④段“妞妞合唱团成员多为四川大凉山留守儿童，通过音乐从羞涩自卑变得自信阳光……与乡村振兴、教育扶贫的时代背景紧密相连”分析：通过合唱团成员的励志成长故事，映射乡村振兴、教育扶贫的时代议题，传递“教育改变命运”的社会价值，所以本段主要论点为励志故事映射时代议题，传递社会价值；小标题可拟为“励志故事的时代议题与社会价值传递”。 【21题详解】 本题考查对材料的综合应用与决策分析。 选择《玉盘》理由： 根据材料三“《玉盘》的核心是‘求索’，不管是中华民族还是整个人类，在宇宙的长河中其实都如孩童一般探索未知”分析：“求索”是人类共通的宇宙探索主题，海外观众能理解并产生共鸣；歌词中“月亮（玉盘）”是全球各民族文化中共通的意象，以其为核心能引发海外观众对宇宙探索的普遍好奇心，契合航天探索的普适性主题； 根据材料二第①段“经李白等诗人艺术化处理，逐渐固定为月亮的雅称。李白卓绝的想象力和创造力、孩童般天真敏锐的好奇心和怀疑精神，与淳朴、自然、明快的民歌有着同一文化底色。若李白为这首《玉盘》提供了天真美妙的意象，屈原的楚辞《天问》则赋予它哲理性的抒情色彩”可知，《玉盘》继承了李白的诗意、屈原的哲思，其文化底蕴是通过“天问”式的诗意提问呈现，结合材料四第②段“连接‘李白之问’与‘天宫之答’，尽显东方美学”分析，歌曲以“诗意提问”的含蓄方式，将中国传统文化的哲思与现代航天成就结合，展现了中华文化的深厚底蕴与创新活力，能让海外观众感受到中国航天事业的文化内涵与大国自信，符合宣传片展现成就的需求； 根据材料一“那孩子正抬头凝望”“为他揽星辰”和材料四“连接古人的‘天问’与‘天宫之答’”，分析：“抬头凝望”“揽星辰”的意象与航天探索“叩问苍穹、探索宇宙”的精神内核高度一致；“古今对话”的叙事逻辑，能直观展现中国航天从文化传承到科技探索的发展脉络，完美诠释航天事业的探索精神与发展成就。 不选《炎黄》的理由： 根据材料一《炎黄》歌词“炎黄炎黄你为何甲骨龟裂纹千行”“烽火狼烟战鼓响”“金戈铁马映荣光”分析：“炎黄”“甲骨”“金戈铁马”是中华民族特有的历史文化符号，海外观众若不了解中国历史，难以理解其深刻含义，存在文化壁垒，不利于面向海外观众传递航天主题； 根据材料四第①段“有许多网友认为这首歌不是儿歌而是战歌”分析：歌词充满军事色彩，风格刚硬直接，而航天宣传片旨在传递和平探索、造福人类精神，这种风格易引发误解，与宣传片的主题调性不符。 四、写作（55分） 以下两个题目，选做一题。（55分） 22. 温暖从不是轰轰烈烈的宣言，它常常像一粒被时光包裹的种子，悄悄藏在生活的褶皱里。或许是旧衣柜底层那件带着樟脑香的毛衣，针脚里缝着外婆连夜赶制的牵挂；又或是雨天陌生人递来的一把伞，便利店老板多塞的那颗糖；甚至是错题本上老师画的鼓励笑脸…… 请你以“藏在________里的温暖”为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭；⑤除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 藏在旧台灯里的温暖 我的书桌左上角，立着一盏有些陈旧的白色台灯。灯杆上还留着我小时候贴的卡通贴纸，边缘的塑料有些发黄，开关按下去时会发出轻微的“咔嗒”声。这盏台灯陪我走过了五年，每当夜晚亮起暖黄色的光，那些藏在光影里的温暖，就会悄悄漫进心里。 那是小学三年级的一个冬夜，我因为一道数学题急得掉眼泪。窗外的风呼呼地刮着，妈妈端着热牛奶走进来，看见我趴在桌上抹眼泪，没说什么，只是轻轻把台灯的亮度调亮了些。“别急，咱们一起看看。”妈妈坐在我身边，握着我的手在草稿纸上画图，暖黄的灯光落在我们的手背上，把难题一点点拆解开。后来我才发现，妈妈为了让我看得更清楚，特意把台灯的角度调向我这边，自己的半边身子都落在阴影里。从那以后，每天晚上写作业，这盏台灯都会准时亮起，像妈妈的目光，默默陪着我。 上了初中，作业变多了，台灯也成了我深夜的伙伴。有一次我感冒发烧，头晕乎乎地趴在桌上写作文，写着写着就睡着了。迷迷糊糊中，我感觉有人轻轻把我扶起来，还把台灯调暗了些。睁开眼，是奶奶端着退烧药站在旁边：“先吃药再睡，台灯我给你留着小亮度，夜里醒了能看见路。”那天晚上我睡得很安稳，朦胧中总觉得有一束暖光在床头亮着，像奶奶的守护，驱散了生病的难受。 上个月的期中考试前，我因为压力大，常常在台灯下学到很晚。有天早上，我发现台灯旁边多了一张便利贴，是好朋友C写的：“听说你最近一直在熬夜，这盏台灯的光好像有点暗，我给你带了个新灯泡，已经换好啦！加油，你一定可以的！”我按下开关，灯光比平时更亮了些，暖融融地照在便利贴上，字里行间的鼓励，让我瞬间有了力气。原来，温暖不只是家人的陪伴，还有朋友悄悄递来的关心。 现在，这盏旧台灯依然每天晚上为我亮起。它的灯杆上还贴着旧贴纸，开关的“咔嗒”声还是那么熟悉，但我知道，它里面藏着妈妈的陪伴、奶奶的守护，还有朋友的关心。这些温暖不像烟花那样耀眼，却像这台灯的光，在每个夜晚轻轻包裹着我，让我知道，不管遇到什么困难，都有很多人在默默爱着我。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“温暖”是核心情感，需聚焦“不轰轰烈烈、不易察看到”特质，避免选择宏大场景；“藏在____里”明确需补充具体载体，载体需贴近初中生日常生活（如物品、场景、行为），且能承载细腻情感。立意上，要通过载体挖掘背后的情感联结，如家人的牵挂、朋友的关怀、陌生人的善意或老师的鼓励，体现“温暖藏于细微处”的主旨，传递对生活中美好瞬间的感知与感恩。 第二、选材构思。选材需围绕“日常小事+情感载体”展开，优先选择初中生熟悉的场景：可选“旧文具”（如钢笔、笔记本），串联老师批改作业的痕迹、同学帮忙修笔的细节；或“老物件”（如奶奶的蒲扇、爸爸的旧自行车），记录长辈陪伴的片段；也可选“特定场景”（如校门口的早餐摊、雨天的公交站），捕捉陌生人的善意。构思时，开头可借鉴题干“温暖像时光包裹的种子”的比喻，引出补充的载体；中间通过1-2个具体事件，用细节描写（动作、语言、环境）展现温暖的瞬间，如“爷爷补书包时指尖的茧子蹭过布料”“店主递伞时袖口沾着的雨水”；结尾回扣载体，点明温暖对自己的意义，如“每次看到这把伞，就想起那个雨天的善意，让我也想成为传递温暖的人”。 23. 请仔细观察下图，品味画面背后的深意。根据从中获得的启示写一篇作文，自拟题目。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭；⑤除诗歌外，文体不限。 【答案】例文一： 开心笑，乐观活 画中，一个小童在雨中欢笑奔跑，雨水虽淋湿了他的衣服，却无法浇灭他心中的喜悦。他笑得那么灿烂，仿佛这雨中的世界，就是他快乐的源泉。这幅画让我深刻体会到：世上本没有什么幸福的人，只有想得比较开的人。 记得那是一个阴雨绵绵的下午，我独自一人走在回家的路上。雨滴打在伞上，发出“滴答滴答”的声响，仿佛也在诉说着我的不快。那天，我在学校的一次重要考试中失利了，心情低落到了极点。我觉得自己仿佛被整个世界抛弃了，每一步都走得那么沉重。 然而，就在我沉浸在自我哀伤中时，一个场景映入我的眼帘。那是一个小男孩，他没有打伞，在雨中蹦蹦跳跳，雨水顺着他的发梢滑落，他却笑得那么开心。他的笑声清脆悦耳，仿佛能穿透雨幕，直达我的心底。那一刻，我愣住了，心中涌起一股莫名的感动。 我停下脚步，静静地看着他。他的衣服已经湿透，紧紧地贴在身上，但他似乎毫不在意。他时而跳跃，时而挥手，仿佛在与雨滴嬉戏。他的快乐是那么纯粹，那么简单，让我不由自主地想起了自己小时候，那时候的我也是这样，无论遇到什么困难，都能一笑而过。 那一刻，我恍然大悟。原来，幸福并不是一种外在的状态，而是一种内在的心态。我们无法控制外界的环境，但我们可以控制自己的心情。就像那个小男孩一样，即使雨水淋湿了衣服，他也能找到属于自己的快乐。 从那以后，我学会了调整自己的心态。每当遇到困难和挫折时，我都会想起那个雨中的小男孩，想起他那灿烂的笑容。我告诉自己，世上没有过不去的坎，只要保持一颗乐观的心，就能找到属于自己的幸福。 开心笑，乐观活。让我们像那个小男孩一样，无论遇到什么风雨，都能保持一颗快乐的心，用笑容去面对生活的每一天。 例文二： 心若向阳，无惧风雨 漫画中，一个孩童在雨中欢快地舞蹈，雨滴如注，却无法掩盖他脸上洋溢的幸福笑容。下方的文字“世上本没有什么幸福的人，只有想得比较开的人”，如同一束光，穿透了雨幕，照亮了我们的心灵。它告诉我们，幸福并非取决于外界的环境，而是源自内心的态度。 古往今来，无数仁人志士用他们的生命诠释了这一真理。苏轼，一生宦海浮沉，屡遭贬谪，但他从未沉溺于悲苦之中。在黄州，他开垦东坡，与民同耕，写下了“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豪迈诗句。在惠州，他品尝荔枝，笑谈“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。无论身处何地，苏轼总能以一颗豁达的心，将苦难化为笔下的风流，将风雨变为生命的赞歌。 再看贝多芬，这位伟大的音乐家，在事业巅峰之际，却遭遇了失聪的沉重打击。对于一个音乐家而言，这无疑是致命的。但贝多芬没有屈服，他扼住了命运的咽喉，用牙齿咬着木棒感受钢琴的震动，创作出了《命运交响曲》等不朽名作。他的心中，始终燃烧着对音乐的热爱，对生活的希望，这份乐观与坚持，让他在无声的世界里，奏出了生命的最强音。 幸福，其实是一种选择，一种态度。当我们选择以积极的心态去面对生活中的风雨，以乐观的态度去拥抱每一个挑战，我们就会发现，幸福其实一直都在我们身边。它可能藏在一场雨后的彩虹里，可能躲在一次挫折后的成长中，也可能就在我们内心的那份宁静与满足里。 心若向阳，无惧风雨。让我们学会在风雨中舞蹈，用一颗豁达的心，去追寻属于自己的幸福。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。画面呈现出人物在雨中欢快奔跑的场景，配文“世上本没有什么幸福的人，只有想得比较开的人”，核心要表达的是豁达乐观的心态对生活的重要性。无论处于何种境遇，以开阔的心胸去看待，就能收获内心的愉悦与幸福。可立意为：以豁达之心面对生活风雨，方能拥抱幸福；乐观是生活的调味剂，让平凡日子闪光；心若开阔，处处皆有幸福等。从不同文体看，记叙文可围绕自身或他人因乐观豁达而克服困难、感受幸福的故事立意；议论文则可论述乐观豁达的心态对获取幸福的关键作用，用事例和道理论证观点。 选材构思。若写记叙文，可选取这样的生活素材：自己在一次重要的考试中失利，心情十分低落，觉得自己很不幸。但后来看到小区里一位腿脚不便的爷爷，每天都坐在轮椅上，笑着和邻里打招呼，还积极参加社区的手工活动，爷爷的乐观感染了自己。自己开始转变想法，把考试失利当作查漏补缺的机会，重新振作起来，努力学习，也感受到了积极面对生活的幸福。行文时，详细描写自己失利后的沮丧，以及看到爷爷乐观生活的细节，再写自己心态转变的过程和感受。若写议论文，可选取苏轼屡遭贬谪却能在各地寄情山水、乐观生活，创作诸多佳作；海伦·凯勒身有残疾，却以豁达心态面对，活出精彩人生等素材，论证乐观豁达能让人收获幸福的观点。结构上，开篇提出论点，中间用举例论证、道理论证等方法展开论述，结尾总结升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ [机密]2025年10月10日11：00 重庆一中初2026届初三上期阶段性消化作业（一） 语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．考试结束后，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“赤子情怀——我为祖国献赞歌”主题活动，请你完成以下任务。 【任务一：纵观征程漫漫】 ①当五星红旗在天安门广场冉冉升起，亿万国人的目光里，闪烁着穿越百年的光芒。曾几何时，祖国历经沧桑，列强的铁蹄肆意践踏，山河破碎，间不容发。彼时，有人怀古伤今，沉浸于往昔的辉煌而自怨自艾；也有人陈词滥调，阻碍着变革的步伐。但更多的中华儿女奋起抗争，他们不愿被当作奴隶豢养，以血肉之躯筑起抵御外侮的长城。 ②如今，祖国早已挣脱苦难的枷锁，以娉婷之姿傲立于世。面对风云变幻的国际形势，我们墨守规则，不畏惧制（cái），以创新为刃、奋斗为甲，在时代浪潮中劈波斩浪。③2025年“九·三”大阅兵，更是一场盛大的加（miǎn）。整齐的方阵、先进的装备，与将士们坚毅的神情相得益彰。这盛世，是无数人胼手胝足拼出来的；这自强，是中华民族刻在骨子里的信仰。④我们共同祝愿祖国永远昂扬，她必将以挺拔的姿态矗立世界东方，续写更辉煌的篇章！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 制cái（ ） 娉婷（ ） 矗立（ ） 加miǎn（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 间不容发 B. 豢养 C. 墨守 D. 相得益彰 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. 第①句并列复句 B. 第②句不是复句 C. 第③句是递进复句 D. 第④句不是单句 4. 在“赤子情怀——爱国诗人作品”特展的互动体验区，主办方特别设置了“以诗传情·致敬祖国”仿写活动。请你借鉴余光中《乡愁》重复中有变化的形式，补全以下歌颂祖国的小诗。 我的祖国 （一） 小时候 历史是爷爷手中的马灯 微光在井冈山的夜里晃啊 晃成了燎原的火种 （二） _______________ ________________ _______________ ________________ （三） 而现在 荣光是胸前的勋章 初心在五星的光里亮啊 亮成了复兴的苍穹 【任务二：礼赞盛世华章】 5. 为配合学校“赤子情怀——爱国诗人作品”特展，同学们整理《艾青诗选》的介绍卡。以下对《艾青诗选》的表述，正确的一项是（ ） A. 艾青创作多聚焦个人生活琐事，善于用细腻笔触描写日常细节，其作品虽情感真挚，但缺乏对民族命运的关注，难以体现“赤子情怀”。 B. 艾青的诗歌创作有两个高峰期，其中第二个时期是1978年以后，代表作品有《光的赞歌》《向太阳》。 C. 展览手册提到艾青诗歌的创作风格固定不变：始终以华丽雕琢的语言为特色，通过严谨的格律营造厚重的爱国氛围，如《大堰河——我的保姆》便体现了这一风格。 D. 艾青常通过描写具体物象寄托爱国情感，如《雪落在中国的土地上》中“雪”象征着民族苦难，全诗借雪景的铺陈，抒发了对祖国和人民的深切担忧。 6. 在“赤子情怀——爱国诗人作品”特展中，艾青的《我爱这土地》与《树》被列为核心展品，两首诗均凝聚着诗人对祖国、对民族的赤诚之心。请完成以下对比鉴赏表格。 鉴赏维度 《我爱这土地》 《树》 解读核心意象 “土地”象征受难的祖国。“黎明”则是赤子对祖国光明未来的热切期盼，呼应展览“致敬爱国魂”的主题。 “孤离地兀立”的树是个体苦难的具象，“根须纠缠”则是赤子对①________的赞颂，契合展览的爱国内核。 分析表现手法 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。” 赏析：拟人化的“鸟”是赤子的化身，“嘶哑的喉咙歌唱”即便微弱仍不停止，传递赤子对祖国“爱到极致”的执着。 “一棵树，一棵树，彼此孤立地兀立着……他们根伸长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。” 赏析：②_________ 【任务三：启航奋进自强】 7. 学校筹备“赤子情怀——我辈当自强”展厅 （1）任务：你作为小小策展人，任选一个展品，写一段解说词，体现其中蕴含的“自强不息”内涵。 （2）任务：“九·三”大阅兵让我们深刻感受到中华民族“自强不息”精神的传承。你作为此次主题展筹备小组成员，有机会采访阅兵仪式背后的科研人员，你会怎么提问呢？ 答：老师您好！__________________________________________ （3）任务：班级发起“21天我辈当自强”挑战计划，请你化身“挑战设计师”，为自己或同学设计一份个性化的学习挑战计划，用行动诠释“自强不息”。 ①挑战目标：________________________________________________________ ②具体行动：________________________________________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 请按要求填空。 （1）兔从狗窦入，_______________。（《十五从军征》） （2）水何澹澹，_______________。（曹操《观沧海》） （3）荡胸生曾云，_______________（杜甫《望岳》） （4）_______________，儿女共沾巾（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）_______________，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （6）_______________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）岑参《白雪歌送武判官归京》中比喻新奇，将残酷严寒写得奇丽浪漫的句子是：_______________，_______________。 （8）陶渊明《饮酒》（其五）中描绘出一种无意得之的悠然心境，被王国维称为“无我之境”的句子是：_______________，_______________。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·鱼我所欲也》） 乙】 金人陷太原，朝廷议割三镇地，鼎曰：“祖宗之地不可以与人，何庸议？”已而京师失守，二帝①北行。金人议立张邦昌，鼎逃太学中，不书议状。鼎尝辟和议，与桧意不合。及鼎拂上意，桧乘间挤鼎，上闻益疑，鼎引疾求免。桧率执政往饯其行，鼎不为礼，一揖而去，桧益憾之。在吉阳三年，潜居深处。桧知之，令本军月具存亡申②，门人故吏皆不敢通问。鼎遣人语其子汾曰：“桧必欲杀我。我死，汝曹③无患；不尔，祸及一家矣。”遗言属其子乞归葬，遂不食而死。 （节选自《宋史·赵鼎传》） 注释：①二帝：即宋徽宗、宋钦宗。②申：申报。③汝曹：你们。 9. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 故不为苟得也（甲文）/所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） B. 非独贤者有是心也（甲文）/是金陵人（《湖心亭看雪》） C. 桧益憾之（乙文）/香远益清（《爱莲说》） D. 遗言属其子乞归葬（乙文）/属引凄异（《三峡》） 10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 （2）桧率执政往饯其行，鼎不为礼，一揖而去。 11. 下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇运用比喻论证和类比论证，以“舍鱼而取熊掌”喻“舍生而取义”，话题自然从讨论物质需求，过渡到精神修养。举例浅近，说理深刻。 B. 甲文结尾“非独贤者有是心也，人皆有之”，表明作者“性善论”观点的普适性，“贤者”能做到舍生取义，是因为他们能够保有善良的品性，而没有丢失它们。 C. 乙文中的赵鼎在政治生涯中始终坚持原则，如反对割地、拒绝拥立伪帝、驳斥议和、不向权臣屈服。 D. 乙文中“门人故吏皆不敢通问”的情节，说明赵鼎因性格刚直而众叛亲离，最终孤苦伶仃地死去。 12. 赵鼎最终“不食而死”的行为，是否是一种对现实问题的消极逃避？请结合两文谈谈你的理解。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 墨浪 佚名 ①李嘉婷坐在窗前，抬头忽见窗外的树被风吹得东倒西歪，排山倒海的绿浪翻滚着。她手中的毛笔停顿了，在纸上染出一片墨迹，正如她的心潮平静。 ②每天练习赵孟頫的书法《金刚经》字帖，成为她的日常。她爱书法，也爱诗词，今天临摹了一句“过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得”，便有些文思泉涌。稍一沉吟，再提起笔来几乎是一气呵成： 感怀 千山翻绿浪，万里云飞扬。 登高一长啸，风起问苍茫。 经过婆娑苦，自得无量光。 一滴观沧海，一生万世长。 ③可是就算如王勃的才情，也是没有半点用处的，因为AI来了。拿到豆包、元宝、deepseek上一修改，几乎被踩到地上，人怎么能比得上机器的博学和速度呢？ ④李嘉婷叹了口气，自从有了AI，她的这点骨子里带着的文艺细胞优越感，完全被碾压成泥。多年的坚持积累成一点点肉眼可见的收获，却在人工智能面前成了个笑话。“麻烦你模仿王维的风格写首诗，有夏天元素。”AI就能立刻生成。换做李白、苏东坡、杜甫、白居易等等，无一不可。当一切都唾手可得，那些努力和坚持真是浪费生命！ ⑤李嘉婷又叹了口气。 ⑥“除了写字和写诗，你还能做什么？”这是丈夫王大明的口头禅。而如今这口头禅也改了：“你干的这些有啥意义？” ⑦叮铃铃，王大明的电话来了。 ⑧电话在茶几上震动，带着几分急促，屏幕上的光亮一闪一闪。李嘉婷伸手去够，指尖先触到的是一支半干的毛笔。 ⑨“我今晚不回来吃饭，公司临时要招待客户。”王大明顿了顿，补上一句，“你别总是练字，没什么用，时代变了。” ⑩墨汁顺着笔杆淌下来，在她掌心画出一道无奈的黑线。李嘉婷把目光收回到案上。那张被风掀起的宣纸缺了一角，裂口处露出纤维的毛边，像被谁硬生生撕掉了一部分。她拿起笔重新蘸墨，却迟迟落不下去。 ⑪李嘉婷一时浮想联翩。小时候学书法，老师让她悬腕临王羲之的《兰亭序》。那时她腕力不足，颤抖着像风中的叶子，写了几笔，头上就渗出细密的汗珠了，再写一阵，后背也是黏糊糊的一片汗渍了。可是纵然如此，她总倔强地不肯把手腕放在桌上。老师很和蔼地抚着她的发顶语重心长地说：“笔不抖，心就静；心一静，字就活了。”可如今，这句话又让她在倔强中多了几分迷茫：AI不写错字，不抖腕，不心跳，却照样能写“天朗气清，惠风和畅”；而她抖着手、红着眼，写下的每一个横竖撇捺，都成了“无用”的别名。 ⑫窗外天色暗得很快，看着白云遁去，接着晚霞层层洇开，然后渐渐昏暗起来，月亮跟着从云层里爬了起来。路灯一盏盏亮起来，光晕在黑暗里浮动着。李嘉婷打开抽屉，取出一方青灰色的旧砚。那是外婆留下的，边缘被两代人的掌心磨得有些发亮。砚堂深处似乎还残留着曾经的余墨，干涸成一道细薄的漆壳，像结了痂。她滴几滴水，墨壳碎裂： ⑬“啪”—— ⑭像谁在遥远的地方开了一枪，惊起一群沉睡的鸟。 ⑮李嘉婷忽然笑了。她笑自己被一声“啪”惊醒。AI可曾听过墨壳碎裂？可曾闻过陈墨在水里苏醒时那股不可思议的清香？它当然能模拟“松烟”“油烟”的化学式，却模拟不了这缕香里藏着的外婆的掌心温度，模拟不了童年偷舔毛笔尖时满嘴苦涩又甘甜的战栗。 ⑯李嘉婷突然释然了，再度提笔；不再强求模仿赵孟頫，也不再奢求胜过AI。腕悬三寸，指实掌虚，她在纸上写道： 人非器，墨非墨， 我非我，诗非诗。 ⑰窗外风停了，窗帘软软地垂下，像谢幕的旗帜。李嘉婷心里轻轻叹息着，AI可以替人写诗、写字，却替不了人把一滴墨熬成一声叹息，把一声叹息熬成一粒星光。她伸手关掉台灯。黑暗里，那方砚像一块被夜打磨得发亮的礁石，而她自己，是礁石上的一盏小灯，风再大，也不肯熄灭。 （选自《散文选刊》2025年4月有删改） 13. 阅读全文，梳理文章主要情节以及李嘉婷的心理变化过程，填写下表。 主要情节 心理变化 临摹字帖时见窗外狂风大作 ①________________ 创作诗歌后想到AI的碾压 ②________________ 接到丈夫电话被否定价值 沮丧无奈 回忆童年学书法的经历 ③________________ ④________________ 释然与坚定 14. 联系上下文，赏析下面句子的表达效果。 AI可以替人写诗、写字，却替不了人把一滴墨熬成一声叹息，把一声叹息熬成一粒星光。 15. 下面选项中对文章内容理解错误的一项是（ ） A. 文中丈夫的功利思维反衬出李嘉婷对艺术的纯粹热爱，让她的坚持显得更珍贵。 B. 李嘉婷诗中“一滴观沧海，一生万世长。”一句表现了从细微处见宏大、从瞬间悟永恒的人生哲理，体现了她对生命价值的深刻思考。 C. 第⑬段用拟声词单独成段，强调突出了声音的响亮，深化了“传统文化需要代代相承”的文章主旨。 D. “人非器”中的“器”指工具、机器。强调人不是AI般的工具，而是有温度、有情感的生命体。 16. 分析末尾段中“黑暗里，那方砚像一块被夜打磨得发亮的礁石，而她自己，是礁石上的一盏小灯，风再大，也不肯熄灭”在文中的作用。 17. AI时代，艺术的创作主体是否依然必须是人？请结合本文具体内容和个人生活经验，选择一方观点，并阐述理由。 正方观点：艺术的创作主体必须是人。 反方观点：AI可以成为新的艺术创作主体。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 《玉盘》 谭淇尹 玉盘玉盘 你为何悬于屋顶上 玉盘玉盘 你为何白白送银光 玉盘玉盘 你为何有时招摇有时藏 有时瘦来有时胖 玉盘玉盘 你可曾装过喜时糖 玉盘玉盘 你可曾见过别时泪长淌 玉盘玉盘 你可曾听过百年故事千年唱 长诗逾万行 玉盘玉盘心头光 月光月光亮汪汪 玉盘玉盘 那孩子正抬头凝望 请仙鹤来访 直驾九天上 玉盘玉盘 为他揽星辰 《炎黄》 网友改编 炎黄炎黄 你为何巍峨东方 炎黄炎黄 你为何万年源流长 炎黄炎黄 你为何甲骨龟裂纹千行 曾经沧桑今复强 向前向前 那烽火狼烟战鼓响 向前向前 那金戈铁马映荣光 向前向前 那严寒酷暑栉风沐雨砺寒霜 向前为荣光 戎装戎装为信仰 曙光曙光定辉煌 向前向前 那利剑正划破穹苍 携雷霆万钧 护山河无恙 那孩子已拂去风霜 带他回故乡 【材料二】 ①“小时不识月，呼作白玉盘”，“玉盘”意象源自民歌，经李白等诗人艺术化处理，逐渐固定为月亮的雅称。李白卓绝的想象力和创造力、孩童般天真敏锐的好奇心和怀疑精神，与淳朴、自然、明快的民歌有着同一文化底色。若李白为这首《玉盘》提供了天真美妙的意象，屈原的楚辞《天问》则赋予它哲理性的抒情色彩。流淌着楚地文化血液的诗人，向天地和宇宙发出疑问：“日月安属？列星安陈？”这是普通人朴拙、炽热和求知的心声。 ②看似无篇法的《天问》，实则最接近原始的民歌。月亮与天地万象同始于宇宙之初，阅尽人间百态，因此常以提问的篇章结构出现在雅俗文学中。《玉盘》继承了民歌的提问、排比等结构，其句式结构延续了《诗经》以来的民歌特征，合唱形式则源自民间对唱传统。 ③嘹亮高亢的声调、刻意拖长的尾音，也为这首歌增添了少数民族特有的气息和魅力。《玉盘》的韵脚开度大、共鸣性强，营造出一种宏大叙事、庄严肃穆的演唱氛围。除编曲的匠心独运外，歌词中大量押“an”和“ang”韵，容易产生较强的胸腔共鸣，辨识度高、声音响亮，形成如《大风歌》“大风起兮云飞扬”一般雄浑奔放的气势。 ④赋比兴是中国诗歌传统的表现手法，作为被比喻主体的月，因富于形态变化而有着多种多样的喻体，如冰轮、玉盘、玉钩等。王国维《人间词话》曰：“客观之诗人不可不多阅世。”映射着古今人心境的月，同样以客观的姿态，观察着人情冷暖和世事变迁。相较比喻化和拟人化，此中的月蕴含着深沉冷静的理性情感，与人的主观思绪保持着一定距离，始终以最客观公正的视角看待事物，近于写实主义。《玉盘》中的月，客观意蕴更浓郁，它照耀着“孩子”冲破艰险并扶摇直上，更见证了民族文化的传承和发展。 （《从民歌到诗词的审美流变》，有删改） 【材料三】 作者谭淇尹：“《玉盘》的核心是‘求索’，不管是中华民族还是整个人类，在宇宙的长河中其实都如孩童一般探索未知。我想到自然中的月亮，有不以人类意志为转移的美，同时又最大程度地激发人类最原始的感动和渴望。大概只有我们这些被月光抚摸过的孩子，才懂星辰的孤独与壮阔。……这首歌的音乐风格是世界的，也是民族的，要有素以为绚的质朴之力，最好有吟诵感。所以‘玉盘玉盘’的音调跟四川话朗诵的腔调是差不多的。围绕着这个音调来发展，每一次音调的攀升，都是对月追问的递进。也是从眼前苦乐到终极求索的递进。所有对星辰大海的追问，都是对于自身意义的探寻。进入到编曲环节，我们想让人感受到穿越时空的召唤，于是加入了口弦震颤时月光的颗粒感，大鼓里祖先叩问苍穹的心跳，以及隆隆脚步声里刻画的前赴后继。” （央视网采访） 【材料四】 ①春晚歌曲《玉盘》火了。有许多网友认为这首歌不是儿歌而是战歌，更有新华社等多个官方自媒体发布了以《玉盘》为背景音乐的“九·三”阅兵视频。其火爆原因可从以下维度分析： 一、艺术性与文化内涵的深度融合 1A________________________ ②歌曲以月亮为意象，将中国传统文化中的诗词意境与现代航天科技巧妙结合，形成跨越时空的对话，连接“李白之问”与“天宫之答”，尽显东方美学，引发观众对历史与未来的共鸣。编曲融合彝族口弦、大鼓等民族乐器与电子音乐，既保留传统韵味，又营造出宇宙浩瀚的现代感，形成独特的听觉体验。 2B________________________ ③月亮在中国文化中承载着思乡、团圆、探索等多重象征意义。《玉盘》通过“问月”主题，唤醒了观众对共同文化记忆的情感共鸣，海内外华人在世界各地观看这一节目，能迅速地识别“我是谁”，感知与其他民族的差异，获得群体身份，实现文化认同。 二、C________________________ ④妞妞合唱团成员多为四川大凉山留守儿童，通过音乐从羞涩自卑变得自信阳光。她们的成长故事与歌声传递出“教育改变命运”的深刻主题，与乡村振兴、教育扶贫的时代背景紧密相连。 三、春晚舞台的放大效应 ⑤央视春晚作为全球收视率最高的节目之一，为《玉盘》提供了顶级曝光平台。虚拟现实技术打造的宇宙舞台、纯净童声与科技舞美的结合，使表演兼具视觉与听觉冲击力，迅速引发全网讨论。 ⑥因此《玉盘》的爆红绝非偶然，而是艺术创新、文化传承、社会议题与时代机遇共同作用的结果。 （综合搜狐网评论） 18. 根据以上四则材料，下列对歌曲《玉盘》相关信息的整合与理解，正确的一项是（ ） A. 《玉盘》歌词中“为他揽星辰”的航天意象与材料四提及的“现代航天科技”呼应，证明歌曲最后是为航天宣传创作。 B. 《玉盘》歌词中，月亮是具有情感和意志的主动参与者，不仅见证“孩子”冲破艰险，更通过“揽星辰”推动“孩子”改变命运。 C. 《玉盘》虽被部分网友解读为“战歌”，但其创作者阐明的核心主旨是“求索”，即人类在宇宙中对未知的探寻。 D. 央视春晚作为全球收视率最高的节目之一，为《玉盘》提供了顶级曝光平台，这是歌曲在网络上爆火的决定性因素。 19. 歌曲《玉盘》的歌词以孩童般的提问开头，但许多听众却感受到了庄严肃穆的宏大氛围。请结合【材料二】和【材料三】，分析造成这种感受的原因。 20. 阅读【材料四】，分别概括A、B、C三处的分论点，并拟写小标题。 21. 某电视台计划制作一部面向海外观众、展现中国航天事业发展成就与探索精神的宣传片。如果要在《玉盘》和《炎黄》中选择一首作为背景音乐，你认为哪一首更合适？请结合材料，阐明你的选择和理由。 四、写作（55分） 以下两个题目，选做一题。（55分） 22. 温暖从不是轰轰烈烈的宣言，它常常像一粒被时光包裹的种子，悄悄藏在生活的褶皱里。或许是旧衣柜底层那件带着樟脑香的毛衣，针脚里缝着外婆连夜赶制的牵挂；又或是雨天陌生人递来的一把伞，便利店老板多塞的那颗糖；甚至是错题本上老师画的鼓励笑脸…… 请你以“藏在________里的温暖”为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭；⑤除诗歌外，文体不限。 23. 请仔细观察下图，品味画面背后的深意。根据从中获得的启示写一篇作文，自拟题目。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭；⑤除诗歌外，文体不限。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $