第5单元 第1章 生态系统-【一本】初中生物基础知识大盘点

第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 概念：环境中影响生物的生活和分布的因素 生态因素 非生物因素：光、温度、水等 分类 生物因素：影响某种生物生活的其他生物（生物与生物之 生物与环境 间的关系有捕食、竞争、合作、寄生等) 关系 适应、影响 生物 二环境 非生物部分 影响 消费者 消费者 被取食 被捕食柔 成 在一定的空间范围内，生物与环境 概念 被分解 被分解 所形成的统一的整体 生产者 被分解 生物部分：生产者（植物）、消费者 分解后的产 (动物)和分解者（细菌、真菌）】 物被吸收 分解者 组成 生态系统 非生物分：阳光、水、空气等 生态系统 能量流动一般是单向的、逐级递减的，物质是可以循环的 食物链和 食物网 有毒物质通过食物链逐级积累；生物的营养级别越高，有 毒物质积累得越多 性质 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的 范围一大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 “地球之肾”指湿地生态系统；“地球之肺” “绿色水库” 生物圈 类型 指森林生态系统 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统， 是所有生物共同 的家园 在维持生态平衡中起着重要作用 动物在生物 促进生态系统的物质循环 圈中的作用 帮助植物传粉、传播种子 ◆156◆ 盘 基础知识 第一节 生物与环境的相互作用 3年423考 知识点1环境中的生态因素8考 1概念：环境中影响生物生活和分布的因素叫作生态因素。 2.分类 非生物因素：光、温度、水、空气等 生态因素 身知识拓展 生物因素：影响某种生物生活的其他生物 体现非生物因素影响 知识点2非生物因素对生物的影响⑥4考 生物生活的诗句和歌词 1.光 ①温度：人间四月芳菲 (1)影响植物的生理变化和分布情况。没有光，绿色植物就不 尽，山寺桃花始盛开；竹 外桃花三两枝，春江水 能进行光合作用，也不能生存；松、杉、柳、槐、玉米等植物在强 暖鸭先知；春风又绿江 光下生长较好；人参、三七等植物在弱光下生长较好 南岸，明月何时照我还； (2)影响动物的体色、生长、发育及活动习性。蝶类多在白天 日出江花红胜火，春来 活动，蛾类多在夜间活动。 江水绿如蓝；西湖春色 2.温度 归，春水绿于染。 (1)影响植物的形态和分布。在高山上，海拔越高温度越低， ②水：雨露滋润禾苗壮。 阔叶林一般分布在海拔较低的地方，针叶林一般分布在海拔 ③光：万物生长靠太阳； 较高的地方。 朵朵葵花向太阳。 (2)影响动物的生活和形态。冬天温度较低时，青蛙、蛇等动 第五单元 物就停止活动，进行冬眠。 3.水：一切生物的生活都离不开水。水分过多或过少均会影响 生物的生长、发育，也会影响生物的分布。例如，干旱的荒漠 生物与环境 地区，只有少数耐干旱的动植物能生存；而在雨量充沛的地 区，森林茂密，动植物种类繁多。 ◆知识拓展 4空气：影响动植物的生活，如呼吸作用的进行。 知识点3探究：非生物因素对某种动物的影响（以鼠 妇为例)79考 鼠妇，俗称“潮虫”，身体 1.探究过程 略扁、长椭圆形，生活在 阴暗 5只 实验变量：光照 阴暗潮湿的地方。 5只 明亮 ◆157◆ 提出问题 光会影响鼠妇的分布吗？ ◆特别提醒 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠 作出假设 妇的分布 对照组 阴暗处 对照实验 制订计划 实验组 明亮处 变量一光照 tae 实施计划 实验过程中要认真观察、如实记录 ①若出现了个别钻入土 光照处鼠妇数量少， 中的鼠妇，应将其计入 现象 阴暗处鼠妇数量多 阴暗侧数量。 得出结论 原因 一鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中 ②第10次统计时，鼠妇 已经熟悉并适应环境，因 鼠妇适于生活在阴暗的环境 结论 中，光会影响鼠妇的分布 此以全班各组第10次 表达和交流 数据的平均值为准。最 2.注意事项 后结果求取平均值的目 (1)本实验要遵循对照实验的单一变量原则。在设置阴暗和 的是避免偶然因素对实 验结果的影响，减小实 明亮两种环境时，不能一侧盖纸板，一侧不盖板，并且铁盘中 验误差。 铺的土壤，湿度要保持一致。 (2)实验选取10只生长状况相近的鼠妇而不是2只，目的是 避免偶然性，减小实验误差，增加实验结论的准确性。 珍特别提醒 假设并非随意 知识点：4科学探究的方法一—对照实验 第五单元 提出，要有 定依据，假设 1.科学探究的六大环节 与探究的结果 不 一定一致。 提出问题→作出假设>制订计划→实施计划→得出结论>表 达和交流。 生物与环境 2.对照实验 (1)概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了 当得出的结论与假设相 这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫作对照实验。 冲突时，应对实验的设 (2)设计对照实验：遵循三个基本原则。 计和实验过程进行检 ①单一变量原则：每组对照实验只有一个变量，实验设计的其 查，并重复几次，若仍然 与假设或者与课本知识 他条件是相同且适宜的。 不一致，要坚持实事求 ②对照原则：实验要设置对照组和实验组，其中不接受实验变 是的态度，对相关知识 量处理，即接近自然状态的组为对照组；接受实验变量处理， 提出疑问，不能篡改实 即人为控制变量的组为实验组。 验数据。 ③重复原则：一般选取多个实验对象并进行重复实验，对实验 结果求取平均值。 ◆158◆ 知识点5】生物因叔对性物的鐛影响（生物之间的关系）49考 ◆知识拓展 生物关系 概念 举例 种内互助 同种生物个体之间分工合作， 蚂蚁共同搬运 (合作) 互帮互助 食物 关系 繁殖季节，两只公 同种生物之间为争夺食物、配 种内斗争 鸡为争夺母鸡而 “草盛豆苗稀”—草与 偶、栖息地等进行斗争 争斗 豆苗之间竞争水分、阳 种生物以另一种生物为食的 七星瓢虫捕食 光、矿质元素等。 捕食 现象 蚜虫 特别提醒 不同种生物为争夺生存空间等 生物之间的关系比较复 竞争 水稻与杂草 杂，有时并不是仅有一 间 进行斗争的现象 种关系，而是存在多种 两种生物生活在一起，互惠 共生 大豆与根瘤菌 关系。例如，在某个生 互利 态系统中，鷹捕食蛇，二 种生物寄居在另一种生物的 蛔虫寄生在人的 寄生 者又同时以老鼠为食， 体内或体表，并获取所需营养 肠道中 因此鹰和蛇之间是捕食 知识点6生物对环境的适应和影响03考 和竞争的关系。 1.生物对环境的适应 ◆易混易错 (1)生物对环境的适应具有普遍性：现存的生物，都具有与其 ①共生是双方受益、相 生活环境相适应的形态结构、生理特性或行为。这些适应性 互依存的关系。 的特征是生物在长期的进化过程中逐渐形成的。例如，骆驼 ②寄生是一方受益另一 刺的根系发达，骆驼尿液非常少，都是对荒漠缺水环境的适应。 五单元 方受害的生存关系。 (2)生物对环境的适应具有相对性：生物对环境的适应只是在 定程度上的适应，并不是绝对的完全的适应，更不是永久性 ◆方法总结 的适应。环境条件的不断变化对生物的适应性也有影响。例 判断生物与环境的关系 生物与环境 如，寒带的雷鸟在冬季到来时换上白毛，以适应雪地环境，但 ①因为环境的影响，生 如果降雪推迟或少雪，这样的体色反而易被敌害发现。 物发生变化→环境影响 2生物对环境的影响：生态系统中，某种生物的数量和分布会影 生物。 响无机环境和环境中的其他生物。例如，“大树底下好乘凉”； ②因为生物的活动，环 “千里之堤，溃于蚁穴”；地衣促使岩石不断风化；植树造林可 境发生变化→生物影响 以防风固沙；蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力等。人类对环境的 环境。 影响超过了地球上的其他任何生物。 ③生物的形态结构、生 3.生物与环境的关系：生物的生存依赖于环境，受很多环境因素 理特征或生活方式与生 的制约；生物能适应环境，同时又能影响环境。由此可见，生物 存环境相适应的现象→ 与环境之间相互影响，生物和环境是一个不可分割的整体。 生物适应环境。 ◆159◆ 第二节生态系统的结构和功能 3年831考 知识点悬1生态系统及其组成2☑0考 ◆知识总结 ①植物并不都是生产 1生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的 者，如菟丝子、猪笼草属 统一的整体。一片森林，一块农田，一个湖泊都可以看成一个 于消费者。 个生态系统。 ②动物并不都属于消费 2.生态系统的组成 者，如营腐生生活的蚯 、蜣螂（俗称“屎壳 (1)组成成分：生物部分和非生物部分 郎”)属于分解者。 组成成分 作用 举例 ③并不是所有的细菌和 能够制造有机物，供自身和其他 真菌都属于分解者。只 生产者 绿色植物 有腐生的细菌、真菌才 生物利用 属于分解者，而寄生的 生 促进生态系统的物质循环和能量 细菌和真菌属于消费 部消费者 流动，帮助植物传粉和传播种 多数动物 者。有些细菌还能以无 分 子等 机物为原料合成有机 将有机物分解为简单的无机物， 物，属于生产者。 分解者 腐生细菌、真菌等 归还土壤，供生产者重新利用 ◆特别提醒 非生物 为生物的生存提供必要的物质和 阳光、空气、水等 考查生态系统的组成成 部分 能量 第五单元 分时，常以缺少分解者 (2)生产者、消费者和分解者之间的关系：相互依存、相互制约。 或非生物部分的形式来 迷惑学生。因此，一定 非生物部分 生 物 要注意生态系统由生物 消费者 被取食 消费者 部分（生产者、消费者、 被捕食 境 分解者)和非生物部分 被分解 两部分组成，只有其中 被分解 一部分的或生物部分不 生产者 被分解 全的，都不是生态系统。 分解后的产物 70 被吸收 分解者 ①生产者：通过光合作用或化能合成作用制造有机物。 ②消费者：不能自己制造有机物，直接或间接地以生产者 为食。 ③分解者：能将动植物遗体和残骸中的有机物分解成无机物 (水、二氧化碳、无机盐等)，以供生产者再利用。 ◆160◆ 知识点2食物链和食物网4考 珍方法总结 1食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而 食物链的书写 形成的链状结构。 ①食物链的起点是生产 2.食物网：在一个生态系统中，由多条食物链彼此交错连接而成 者，终点是最高级消 的网状结构。 费者。 3.食物链中生产者与消费者的数量关系（以食物链“草→兔→ ②食物链中的箭头由被 狐”为例) 捕食者指向捕食者。例 (1)短时间内，若兔的数量增加，则草的数量会减少，狐的数量 如，草→鼠→蛇→鹰。 会增加。 (2)随着狐的数量增加，狐大量捕食兔，兔的数量减少，从而避 免了兔对草的进一步破坏，草的数量会增加。最终各种生物 的数量会趋于相对稳定。 珍特别提醒 4,食物链和食物网的特点 生物的数量、储存的能量 (1)生态系统中生物的种类越多，食物链就越多，食物网也就 及有毒物质沿食物链流 越复杂。 动时发生的变化如下： (2)生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。物 生 数量、能量减少 消 质可以循环利用，但能量是单向流动、逐级递减的。生态系统 有毒物质含量 中的能量最终来源于太阳能。 增多 呼吸消耗 呼吸消耗 呼吸消耗 太 阳 一植物流人食草动物 流入，食肉动物 分解者 分解者 分解者 能量流动的过程 五单元 ◆特别提醒 (3)短时间内，若某种生物数量大量减少，以此种生物为食的 生态系统的成分越复杂， 生物也会减少，而被此种生物捕食的生物数量会增加。 其自动调节能力越强。 (4)难分解的物质（常为有毒物质）进入生态系统后会通过食 例如，森林生态系统的自 物与环 物链不断积累，最终在最高级的消费者体内存留量最多（生物 动调节能力比草原生态 富集现象)。 系统的强。 知识点3生态系统具有一定的自动调节能力2☑考 ◆知识拓展 1.生态系统具有一定的自动调节能力。一般情况下，生态系统 生态平衡是相对的平衡 中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。生态系统中 生态平衡是一种相对的 生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能 平衡，平衡的生态系统 力就越强。 中的生物种类和数量并 2.生态系统的调节能力是有一定限度的。当外界的干扰超过了 不是固定不变的，而是 这个限度时，生态系统就会遭到破坏，如过度放牧造成的草场 保持在一定范围内。 退化。 ◆161◆ 第三节 生物圈 3年99考 知识点1生物圈的范围3考 易混易错 1概念：地球上所有的生物与其环境的总和。 2.范围：以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度， 南泵需 向下可深入10千米左右的深度。 大气圈 的底部 10km 3.组成：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。岩石圈 10 km 水圈的 是一切陆生生物的“立足点”。 部 知识点2多种多样的生态系统4考 不要误认为生物圈包 类型 特点 括大气圈、水圈和岩 草原生态 动植物种类比森林生态系统少，在水土保持和防风 石圈的全部。 系统 固沙等方面起着重要的作用 湿地生态 动植物种类多，具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有 ◆巧学妙记 系统 “地球之肾”之称 生态系统的特点 海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，动物种 森林“肺”，湿地“肾”； 自然 海洋生态 类很多；海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产 海洋多氧，森林涵水； 系统 生氧气总量的70% 草原固沙，湿地净水。 态 分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养 森林生态 水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方 系统 面起着重要作用，有“绿色水库”和“地球之肺”之称 包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统 第五单元 淡水生态 等，由淡水水体与其中的生物组成，为人类提供饮 系统 用、灌溉及工业用水的水源，有调节气候的作用 人 农田生态 以农作物为主体，动植物种类相对较少，需要在栽 生物与环境 系统 培和管理中投入大量的人力物力 态系统 城市生态 植物的种类和数量少，消费者主要是人类，容易产 系统 生环境问题 知识点：3生物圈是一个统一的整体39考 ◆特别提醒 1.从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受非生物因素 (阳光、空气、温度、水等)的影响。 2.从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。例如，黄河 和长江，源自雪山和草原，滋润沿途农田，形成湖泊和湿地，最 终融入浩瀚的海洋。 鸟类的迁徙会经过不 3.从生态系统中的生物来说，运动的生物可以到达不同的生态 同的生态系统。 系统。所以，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态 系统，是所有生物共同的家园。 ◆162◆ 第四节动物在生物圈中的作用 3年48考 知识点1在维持生态平衡中的重要作用 1.生态平衡：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占 ◆易混易错 的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫作生态平衡。 生态平衡是一种动态 平衡。动态平衡一方 2.动物在生态平衡中的作用 面强调的是总体上的 (1)在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在 平衡，另一方面从内 着相互依赖、相互制约的关系。 部看，又是一个动态 (2)动物通过食物链和食物网维持生态平衡。人为捕杀某种 变化的平衡。 动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态系统的平衡 状态 3.实例分析 (1)“剿灭麻雀”运动：麻雀虽然啄食农作物，但也能吃掉大量 农业害虫。消灭麻雀会使农业害虫数量增加，从而使农作物 减产。 (2)草原捕狼活动：狼被猎捕后，草原上的野兔数量剧增，与牛 羊争食牧草，加速了草场的退化。 (3)蚂蚁“侵食”金合欢：蚂蚁的栖居，提高了金合欢幼苗的存 活率，也提高了幼苗的生长速度。 知识点2促进生态系统的物质循环 1.生态系统中的物质循环：在生态系统中，组成生物体的物质从 无机环境开始，经生产者、消费者和分解者，再回到无机环境， 完成一个循环过程，这个循环过程就是物质循环。 2.动物促进生态系统的物质循环 第五单元 (1)动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。动物摄取的 有机物，有的参与构成动物的身体，有的在体内经过分解释放 能量，供给生命活动的需要，同时也产生二氧化碳、尿素等物 ◆易混易错 生物与环境 质，这些物质回到无机环境中，可以被再次利用。 动物对物质循环只起 (2)动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，转化为水、二氧 促进作用，不起决定 化碳、含氨的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利用。 作用。没有动物，生 知识点3帮助植物传粉、传播种子 态系统中的物质循环 1.动物帮助植物传粉 也可进行，只是速度 (1)蜜蜂在汲取花蜜、采集花粉时，身上沾满的花粉会掉落下 较慢。但是没有腐生 来，从而帮助植物顺利传粉。 的微生物，自然界中 (2)太阳鸟在吸食花蜜的同时，也帮助植物传粉。 的动植物遗体就会堆 2动物帮助植物传播种子 积如山，动植物就会 (1)苍耳的果实表面有钩刺，可以钩挂在动物的皮毛上，被动 丧失生存环境。 物带到远方。 ◆163◆ (2)松鼠将收获的松子储存在树洞里、地面下，埋在地下的松 ◆知识拓展 子在条件适宜时会萌发。 动物在自然界 3.意义 中的其他作用 (1)动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。 ①生物反应器：利用生 (2)动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布 物（如动物）作为“生产 范围。 车间”，生产人类所需的 4.动物也会对植物造成危害 某些物质，如乳房生物 当某些动物的数量过多时，也会对植物造成危害。例如， 反应器。 当蝗虫、蚜虫的数量过多时，会严重影响植物的生长。因此， ②生物防治：以虫治虫； 动物对植物既有有利的一面，也有有害的一面。 以鸟治虫；以菌治虫。 知识点34动物与仿生 1.仿生：科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些 结构和功能来发明创造各种仪器设备。 2.实例 (1)冷光灯 一利用萤火虫的发光原理。 (2)雷达 模仿蝙蝠的回声定位系统。 (3)蝇眼照相机— 模仿蝇的复眼。 (4)薄壳建筑 模仿蛋壳。 (5)人造地球卫星的控温系统 模拟蝴蝶调节体温的方式。 盘 典型考法 ● 第五单元 考法1 生物与环境的相互作用 面包虫生活的影响，设计了如下实验方案。 例1[德州中考]下列有关生物与环境关系 该实验方案中①、②应分别为 ( 生 的叙述中，属于生物适应环境的是( 面包虫数 累 组别 泥土 光线 温度 境 A蚯蚓能翻耕土壤 量/只 B.鲫鱼的身体呈流线型 实验组 20 湿土 ① ② C.夏天温度升高，细菌的繁殖速度加快 对照组 20 湿土 阴暗 30℃ D.农作物遇到干旱会减产 A.明亮、20℃ B.阴暗、20℃ 解析A项说明生物能影响环境；B项说明生物 C.明亮、30℃ D.阴暗、30℃ 能适应环境；C项说明环境能影响生物：D项说 解析由题意可知，除温度不同外，其他条件都 明环境能影响生物。选B。 应该相同且适宜，如面包虫数量、泥土干湿度、 考法2探究非生物因素对某种动物的影响 光线等。因此，该实验方案中①、②应分别为阴 例2创新考法探究实践某同学为探究温度对 暗、20℃。选B。 ◆164 考法3 生态系统中的组成成分及判断、 考法4 食物链的构成及书写 例3生长、生活于某森林生态系统中的人 例5创新考法真实情境你见过国槐树上垂 参、蘑菇、老鼠分别属于 吊着的一种绿色肉虫子吗？很多人称它为 A生产者、消费者、分解者 “吊死鬼”，它叫国槐尺蠖，胡蜂是它的天敌。 B生产者、分解者、消费者 与此相关的食物链是 C消费者、分解者、生产者 A.国槐→国槐尺蠖>胡蜂 D消费者、生产者、分解者 B.阳光→国槐→国槐尺蠖→胡蜂 解析生态系统的组成包括非生物部分和生物 C.国槐←-国槐尺蠖←-胡蜂 部分。生物部分包括生产者（绿色植物）、消费 D.国槐→国槐尺蠖→胡蜂→细菌 者（动物）、分解者（腐生的细菌和真菌）。人参 答案A 是绿色植物，属于生产者；蘑菇是真菌，属于分 解者；老鼠是动物，属于消费者。选B。 技巧点拨 食物链的正确写法 例4[无锡中考]以下叙述中，可以称为生态 生产者→初级消费者→次级消费 系统的是 ( 者 →…→最高级消费者，注意起始点 A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 是生产者，且箭头指向捕食者。 B.一个玻璃瓶中取自池塘的水、泥土和浮游 生物 考法5有毒物质的积累 C.一个池塘中的所有水蚤和分解者 例6[柳州中考]池塘被农药DDT污染， D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草 DDT在生物体内难以分解，无法排出。在 五单元 解析生态系统包括生物部分和非生物部分， 食物链“浮游植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小 生 物 A、C项不包括非生物部分，D项只包括了部分 鱼→大鱼”中，体内DDT积累最多的生物是 动物和部分植物，不包括非生物部分。选B。 ( 境 A.浮游植物 B剑水蚤 技巧点拨1.判断一个范围是不是生态系 C小鱼 D.大鱼 统：先判断它的组成是否同时具备生物 解析物质和能量沿着食物链和食物网流动， 部分和非生物部分，再判断其生物部分 营养级越高的生物（越靠近食物链的末端），体 是否完整。 内所积累的有毒物质越多（生物富集）。在食 2.生态系统的组成条件不在于生物数量 物链“浮游植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→ 的多少和空间的大小，主要在于生态系 大鱼”中，体内DDT积累最多的生物是大鱼。 统各部分是否齐全。 选D。 ◆165◆