第8课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆鲁迅先生（节选）》，通过萧红笔下14个生活片段展现鲁迅“平凡与伟大”，以对比图片（严肃画像与开怀笑场景）情境导入，引发认知冲突，搭建梳理片段、分类分析生活/交往/工作场景的学习支架，构建立体鲁迅形象。 此设计紧扣核心素养，文化自信上感受鲁迅“平凡中见伟大”精神，语言运用上引导赏析“笑”“走路”等细节描写与白描手法，思维能力上探究碎片化叙事的形散神聚，多视角（许先生、海婴）衬托让形象更立体。任务驱动式教学（片段概括、细节品析）提升学生语言运用与思维能力，为教师提供清晰教学路径与活动设计。

《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计 一、核心素养目标 (一)文化自信 通过研读萧红笔下生活化的鲁迅形象,打破对 “文学巨匠” 的刻板认知,感受鲁迅 “于平凡中见伟大” 的精神品格,理解其 “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛” 的人生追求在日常中的体现。 (二)语言运用 积累文中 “深恶痛绝”“不以为然” 等重点词语,掌握 “揩”“舀”“校对” 等字词的音形义。学习萧红 “白描式” 的语言风格,分析其用平实文字传递深情的表达技巧,能在课堂练笔中尝试运用细节描写刻画人物形象,提升准确、生动运用语言的能力。 (三)思维能力 通过梳理文中 14 个生活片段,培养逻辑梳理与归纳概括能力;通过探究 “笑声”“走路”“工作” 等细节与鲁迅精神品质的关联,发展联想与深度分析能力。 (四)审美创造 感受回忆性散文 “以小见大” 的审美特质,体会萧红将深情藏于日常细节的含蓄之美,理解 “平凡场景蕴含精神力量” 的文学审美价值。 二、教学重点 1. 梳理文中回忆的鲁迅日常小事,分析每个片段所体现的鲁迅性格与精神品质,构建 “立体、鲜活” 的鲁迅形象。 2. 品味文中的细节描写(动作、语言、神态等),理解 “以小见大” 的写作手法在塑造人物、传递情感中的作用。 三、教学难点 1. 理解文中 “碎片化” 叙事的结构特点,把握 “形散神聚” 的散文特质,体会片段之间的内在逻辑与情感线索。 2. 结合时代背景与萧红与鲁迅的交往经历,深入解读 “平凡小事” 背后的精神内涵,理解鲁迅 “伟大” 与 “平凡” 的辩证关系。 四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 (投影出示鲁迅经典画像 —— 浓眉、八字胡,神情严肃的黑白照片,再出示文中 “鲁迅笑得连烟卷都拿不住” 的场景插画)同学们,看到这两张图片,你们是否会产生疑问?左边是我们印象中 “横眉冷对千夫指” 的鲁迅,严肃、犀利,仿佛离我们很远;右边却是笑得开怀