《习作：写日记》习作指导 讲义-2025-2026学年统编版语文三年级上册

本小学语文讲义聚焦三年级上册《写日记》习作，核心知识点为学写日记记录见闻感受。通过“审题明要求（定义、格式、框架）—任务驱动练表达（列清单选素材、规范格式、写细节）—以评促写优习作（评价标准得星）—范文赏析拓思路”的学习支架，引导学生掌握日记写作方法。 资料特色在于任务驱动与以评促写结合，如“列小事清单选素材”培养思维能力，“写细节突感受”指导用动作、心理及比喻、拟声词（如《雨》中“雨滴像小精灵”“嗒嗒声”）提升语言运用能力，范文赏析提供直观范例。课中助力教师分层教学，课后学生可自主练习查漏补缺，有效提升习作核心素养。

三年级上册第二单元《写日记》习作指导+范文 [习作要素]    学写日记，记录自己的见闻、感受。 [习作导航]    一、仔细审题，整体构思，明习作 1. 抓关键词明要求：什么是日记？ 日记是记录“一天里的事”的文字，不用写惊天动地的大事，只要是你亲身经历、觉得有意思或有感触的小事都可以（比如第一次整理书包、给小鱼换水、考试没考好被鼓励）。最重要的是格式要对：开头必须写清楚“年/月/日 星期X 天气X”（比如“10月9日 星期二 晴”），位置在第一行，开头空两格或顶格写都可以。 2.整体构思明框架：日记怎么搭“骨架”？ 日记不用复杂结构，跟着“时间线+心情线”写就好，核心是“先记事儿，再写感受”。 开头先写清日期、星期、天气，再简单引出要写的事（比如“今天是周末，天气特别好，我和爸爸一起去公园放风筝了”）。中间重点写事情的经过——先写“为什么做这件事”（起因），再写“做的时候发生了什么”（经过，比如“我拉着风筝线跑，风一吹风筝就飞起来了，可没一会儿就掉下来，爸爸教我要顺着风跑”），不用写太多细节，说清楚就行。结尾写下自己的感受（比如“虽然风筝飞得不高，但我玩得特别开心，下次还要和爸爸一起试”）。 3.认真审题避误区 不用写“一整天的事”，只选1件印象最深的，写太多会乱。注意基本格式：别漏写日期、星期和天气，段落开头空两格。 二、任务驱动，以评促写，创习作 任务一：列清单选素材 1.列“小事清单”：拿出草稿纸，写下今天（或最近一天）发生的3件小事，比如：①早上自己系好了鞋带（以前都是妈妈帮）美术课上画的小猫被老师贴在“优秀作品墙” ②晚上和爷爷通电话，他说想我了。 2.筛选“最想写的事”：从清单里挑1件你“一想到就有话说”的——比如“系鞋带”，因为你能想起“手指绕来绕去”“系错了两次”的样子。 3.填简单提纲： 日期/星期/天气：                   要写的事：                        事情经过：先   → 然后     → 最后    我的感受：                                评价标准 得星 记录当天发生的事，内容真实  ☆ 任务二：日记格式规范 格式“查漏”：第一行写日期、星期和天气;第二行写题目，题目可写可不写，第三行写正文，开头空两格;日记用第一人称来写。  评价标准 得星 写日期、星期和天气  ☆  正文开头空两格      ☆ 用第一人称来写 ☆  任务三：写细节突感受 1.写“看得见、摸得着”的细节：比如写“系鞋带”，不说“我系了鞋带”，要说“我拿着鞋带，先把两根绳交叉绕一圈，拉紧，再捏着绳头弯成两个小圆圈，像小耳朵一样，最后把‘小耳朵’交叉绕一下，塞进洞里——呀，终于系紧了！” 2.写“心里的感觉”：比如“一开始我总系错，急得手心冒汗，后来妈妈说‘慢慢来’，我静下心再试，系对的时候，我高兴得跳了起来”。        评价标准 得星 能写清1-2个小细节（比如动作、表情）  ☆  写出自己的真实感受和想法 ☆ 三、聚焦细节，以改提质，优习作 写事情时，想想：看到了什么、听到了什么、摸到了什么、想到了什么。如写“吃橘子”时，看到橘子皮是橙黄色的，剥开时能闻到香香的味道，吃进嘴里酸酸甜甜的。还可以用具体的动作把心情表达具体，如把“我很高兴”补充成“我高兴得把橘子皮都抛起来了”。 [佳作赏析]                                  雨          9月12日  星期五 晴转大雨 都说秋雨绵绵，但今年的秋雨却和夏雨一样热烈。今天下午，一场大雨轰轰烈烈地降临。 起初，雨还带着几分含蓄，雨滴像灵动的小精灵，蹦跳着落到房顶、草叶、树枝上，“嗒嗒” 声似轻快的鼓点，敲碎夏日的沉闷。没一会儿，雨就变了性子，变得又大又猛，如瀑布般从天空倾泻而下。路上行人躲闪不及，瞬间成了 “落汤鸡” 。风也来凑热闹，“呼呼” 地刮，把雨丝往一边扯，雨幕便像薄纱，快速飘来飘去，模糊了视线。 雨中的植物欢腾起来。小草小花尽情“喝” 着雨水，叶片上的水珠像晶莹项链，它们摇晃着身子，似在欢快歌唱。树木在风里舞动枝桠，像是和风雨嬉戏，都在感谢这场珍贵的雨。 这场雨洗刷了大地，带来满世界的清凉，我喜欢这场特别的秋雨。 【点睛酷评】 该习作观察细致，层次清晰，按“雨前含蓄→雨中猛烈→雨后生机”的顺序描写，从雨滴“蹦跳”到雨势“倾泻”，再到植物“欢腾”，画面变化自然。文中多处运用精彩比喻，比如把雨滴比作“小精灵”、雨幕比作“薄纱”、水珠比作“晶莹项链”，还加入“嗒嗒”“呼呼”的拟声词，让雨的样子、声音仿佛就在眼前耳边，充满童趣与感染力。结尾既点明了秋雨的作用，也直接表达出“喜欢这场特别的秋雨”的情感，让文章有温度、有心意。要是能再加入一两句自己在雨中的小举动（比如伸手接雨、看雨时的小想法）会更有画面感。                                    海边拾趣           9月13日    星期五   天气晴          今天，我终于有机会和爸爸妈妈一起到日照海边游玩了，一路上，我兴奋得像只快乐的小鸟，小嘴叭叭叭地说个不停。 一下车，一股潮湿的、咸咸的、腥腥的空气迎面扑来。远远就看到一块巨石，仿佛一个歪倒的“如意”，上面写着“万平口”三个大字，许多的游客争相拍照留念。 我继续向前走，咸味越来越浓，终于看到海了，水天相接，浪花如同一个个调皮的娃娃，一阵一阵涌向岸边，像极了一块镶着白边的巨大手绢。几艘游船，几架摩托艇来回穿梭在无边无际的海面上，给这蓝色的大布划出了一道道白线。几只海鸥时而翻飞，时而抢食游客的食物，引起游客的一阵阵惊叫声。 我迫不及待地跑到了长长的沙滩上，脱下鞋子，一脚踩下去，软软的，凉凉的，舒服极了。我用铲子堆了一个大大的城堡，在周围垒上了护城墙，下面挖了一条长长的地道，想象自己就是住在里面的公主。突然，一个贝壳动了起来，我好奇地用铲子把贝壳翻了过来，原来是一只可爱的小寄居蟹。爸爸说，这种蟹子因为身体太软，容易被伤害，所以他们就借助其他贝类的壳儿来保护自己，多么聪明的小寄居蟹呀！ “快来看，这儿有小鱼。”妈妈喊道。我连忙跑过去一看，一个小水坑里有几条小鱼惊慌地游来游去。我想：这群小鱼随着海浪上来玩，肯定是贪玩忘记回家了，它们的妈妈一定急坏了，我得想个办法把他们送回大海。挖一条地道，让他们游回去？不行，离海边有点远，工程太大了。我看了看手中的小桶和铲子，有了主意，我把小桶里放上面包渣，歪着放进水坑，不一会儿小鱼们便游到了小桶里。我把他们送回了大海，仿佛看到了它们扑进妈妈怀里的场景，我欣慰地笑了。 我还捡了许多五颜六色的贝壳。有的扁扁的，像把小扇子，上面有许多花纹；有的是半圆形的，表面非常光滑；有的是螺旋形的…… 蓝天、白云、碧海、沙滩以及欢乐的笑声构成一幅美丽的海边风光图。 【点睛酷评】 小作者按照游览顺序，运用视觉、触觉、听觉等各种感官，把海边湿咸的空气，海的壮阔，沙滩堆城堡，观察寄居蟹，水坑救小鱼，捡贝壳等趣事写得细致又生动，感染力强，让读者仿佛置身于那片充满童趣的海滩上。结构清晰，详略得当，详写了堆沙堡、水坑救鱼，略写了捡贝壳。语言优美，情感真挚，字里行间透出在海边旅游时的兴奋，处处表现出对海的喜爱之情。                               9月3日 星期三 晴  上午第二节课，老师给我们打开了教室里的电视，告诉我们要观看纪念抗日战争胜利80周年的阅兵仪式。 当雄壮的国歌响起时，教室里安静极了，同学们一起起立敬礼。天安门广场上彩旗飘扬，礼炮轰响，看得我又激动又紧张。接下来，各种方阵依次走过。有拿着新式步枪的步兵方阵，有乘着帅气装甲车的装甲兵方阵，还有举着鲜艳红旗的民兵方阵。他们走起路来“咔咔咔”的声音特别神气。他们的腿抬得一样高，手臂甩得一样齐，就像一个人变出了好多个自己，真是太酷了！一辆辆坦克、导弹车排着整齐的队伍依次开过，车轮比我都高大。老师告诉我们那是保护我们国家的“大保镖”，有它们在，敌人就不敢来欺负我们，我觉得我们的国家真是太厉害了！一群群战斗机排着整齐的队伍从天空中飞过，机尾喷出五颜六色的烟雾，像在天上画了一道彩虹。飞机上挂着人民必胜、正义必胜、和平必胜旗帜！我想这才是我们向世界昭告的真理。 以前的英雄们用鲜血换来了现在的和平，现在的叔叔阿姨们又把国家建设得这么强大，让我们生活得如此美好与幸福！我暗暗下定决心，以后一定要好好学习，长大也要为祖国贡献一份力量，让我们的国家变得更强盛！  【点睛酷评】  这篇日记以儿童视角记录观看抗战胜利80周年阅兵的经历，内容生动具体，从方阵、装备到战机，细节描写鲜活，情感真挚，既展现了国家军事力量，又表达了对英雄的敬意与自身报国志向，是一篇充满正能量的佳作。     [拓展练习] 秋天的果园硕果累累，秋天的田野五彩缤纷，秋天的美景无处不在。这样秋高气爽的日子里你肯定有外出游玩的经历，请你以日记的形式，记录下你秋天外出游玩看到的美景吧! 学科网（北京）股份有限公司 $