专项突破：诗歌鉴赏 2025-2026学年统编版语文八年级上册

专项突破：诗歌鉴赏 一、诗歌鉴赏 （2025八上·期中）阅读下面的古诗，完成各题。 渡荆门送别 李　白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1．“月下飞天镜，云生结海楼”两句想象大胆、奇特，被人誉为“神来之笔”，试用简洁优美的语言描绘这美妙的画面。 2．古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。 （2025八上·盘龙期中）阅读下面这首诗歌，完成下题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 3．选出对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（　　） A．首二句交待此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。 B．颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天。 C．颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。 D．本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹。 4．请你发挥想象，用生动的语言描述“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。 （2025八上·昆明期中）阅读下面这首诗歌，完成下题。 使至塞上 【唐】王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．这首五言律诗主要写的是王维出使边塞途中的所见所感。 B．全诗通过“大漠”“孤烟”“长河”“落日”“候骑”等自然景物，向我们展示了边塞的壮丽景象。 C．颔联中的“征蓬”、“归雁”是作者自比，流露出自己被朝廷排挤出京城的孤寂和传达出漂泊无定的内心感受。 D．这首诗意境雄浑，与王维晚年写的《竹里馆》那种清幽意境形成鲜明的对比。 6．颈联运用了对偶手法，被誉为“独绝千古”，也被王国维赞为“千古奇观”，其中“　 　 ”“　 　”两字极富神韵。 （2025八上·东川期中）阅读下面这首诗歌，完成下题。 使至塞上 王 维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 7．对颈联的理解不正确的一项是(　　) A．“直”与“圆”既在写景形态上形成了鲜明对照，又共同营造出一种荒寂、雄浑、寥廓的景象。 B．诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调，是典型的以壮景写情的手法。 C．该联景物既为下联人物的出场设定了特殊背景，又暗示了作者孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。 D．诗人用白描手法，借助对四种景象的描写，为我们展现出了一幅奇异的塞外风光，寓情于景，情景交融。 8．请自选角度，试着赏析“大漠孤烟直，长河落日圆。” （2025八上·昆明期中）阅读下面这首诗歌，完成下题。 野 望 王绩 东皋薄暮望， 徙倚欲何倚。 树树皆秋色， 山山唯落晖。 牧人驱犊返， 猎马带禽归。 相顾无相识， 长歌怀采薇。 9．结合首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。 10．简析颔联和颈联在写景方面的特点。 （2025八上·盘龙期中）阅读下面这首诗歌，完成下题。 黄鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 11．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（　　） A．开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气概雄浑，感情真挚。 B．后四句想象在天晴时登楼远眺，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。 C．尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。 D．此诗起、承、转、合出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。 12．诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。 （2025八上·昆明期中）阅读下面这首诗歌，完成下题。 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 13．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（　　） A．首联一个“单”字，写出了作者出使边塞的孤单和无奈。 B．颈联中“孤烟”“长河”“落日”写出了大漠景色的单调；“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪迈斗志。 C．尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。 D．全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大、意境开阔、景色壮B丽的塞外风光图。 14．诗中“征蓬”在古诗中常用来比喻　 　。 （2025八上·昆明期中）阅读下面两首诗歌，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 15．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．王湾诗首句中的“青山”即题目中“北固山”，“行舟”“客路”已含旅途奔波之意。 B．王维诗中的“孤烟”指烽烟，“候骑”指侦察、巡逻的骑兵，“都护”指前线统帅。 C．两首诗的颈联既写景又言事，还蕴含着自然、人生的理趣，给人以积极向上的力量。 D．两首诗炼字精妙，“平”字写出江潮涌涨、与岸齐平，“直”字写出烟的劲拔之美。 16．两首诗都写到“归雁”，诗人借其表达的情感有何不同?请简要分析。 （2025八上·昆明期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 17．诗中表明作者轻车简从奉命出使边塞的句子是：　 　，　 　。 18．对本诗赏析有误的一项是（　　） A．这首诗首尾叙事，中间写景，融写景、叙事、抒情于一体。 B．颔联既言事又写景，更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。 C．这首诗中最值得称颂的是颈联，它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。 D．这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。 （2025八上·昆明期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 19．请简要分析颔联中“征蓬”“归雁”两个意象在表情达意方面的效果。 20．发挥联想和想象，最少用一种修辞手法生动地描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。 （2024八上·顺庆期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 21．下列对诗歌理解表述有误的一项是（　　） A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死的自然规律，告诉我们要利用短暂的生命及时行乐。 B．“志在千里”的“志”指的是统一中原。作者认为统一中原符合时代的发展趋势，决心为此奋斗终生。 C．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”二句是附文，跟正文没关系，只是抒发作者感情，是乐府诗的一种形式性结尾。 22．赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮士不已。” （2024八上·广安期中）渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 23．请描绘出“月下飞天镜，云生结海楼。”这两句所描绘的画面。 24．“仍怜故乡水，万里送行舟。”用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （2024八上·凉州期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 25．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　） A．首联的“荆门”和“楚国”分别点明了李白乘舟出蜀的行经地和目的地。 B．颔联描绘了浩荡的长江挣脱山峦的束缚，奔腾涌入辽阔原野的壮观景象。 C．颈联写明月的倒影和堆叠的云彩，用生动的比喻展现出水静岸阔的景色。 D．全诗意境辽阔，想象瑰丽，表现了诗人倜傥不群的个性和对未来迷茫的心境。 26．《黄鹤楼》和《渡荆门送别》这两首诗都抒发了诗人的思乡之情，请你结合“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”和本诗“仍怜故乡水，万里送行舟”的内容，简要分析诗人各自是如何抒发内心情感的？ （2024八上·玉林期中）阅读下面这首唐诗，完成问题。 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 27．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．首联平直叙起，既点题目的“渡荆门”，也交代了诗人的行程。 B．颔联承接首联的“渡荆门”与“楚国”，写舟行途中所见的开阔景象。 C．颈联分别从仰视和俯视的角度描摹了水中映月和天边云霞。 D．在尾联中，诗人以自己为送别对象，将“故乡水”作为送别的主体，含蓄地抒发了思乡之情。 28．请从修辞角度，赏析“月下飞天镜”的妙处。 （2024八上·芙蓉期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春晴（其二） 陆游① 常年春日少春晴，拂面今朝暖吹轻。 水阁家家横小舫，园亭处处听新莺。 桃花不管诗人老，菖叶空催野叟耕。 自笑此生余几许，铜驼荆棘②尚关情。 【注】①陆游：南宋时期文学家、史学家、爱国诗人。②铜驼荆棘：出自《晋书·索靖传》。意思是天下丧乱之后，宫门前的铜驼会倒在荆棘之中。后用“铜驼荆棘”形容国土沦陷后山河残破、荒凉的景象。 29．下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（　　） A．首联第二句中，“拂”“暖”“轻”这三个字，表现出了春风轻柔、温暖的特点。 B．颔联视听结合，生动地描绘了水边人家横放小船、小园里处处都能听到黄莺歌声的情景，给人以宁静和谐、生机盎然之感。 C．颈联将桃花和菖叶拟人化，赋予其以人的情态。 D．尾联中的“笑”，含义丰富，更多地表达了诗人的愉悦之情。 30．这首诗歌抒发了诗人的哪些情感？请结合全诗内容分析。 （2024八上·仁寿期中）小南在活动的过程中对诗人岑参产生了兴趣，于是找了他的其他诗作进行探究，请你帮他一起完成。 送李副使赴碛西①官军 岑参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。 知君惯度祁连城②，岂能愁见轮台③月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 【注释】①碛（qì）西：即安西都护府。②祁连城：在今甘肃张掖南。③轮台： 在今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。 31．下列对本诗理解不正确的一项是（　　） A．诗歌以李副使行程中必经的火山、赤亭开篇，间接写出了旅程的艰苦，暗含一路珍重的送别之意。 B．三、四两句写了李副使不平凡的经历，激励其一往无前。 C．诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，直接提出此次西行“击胡”的使命，化惆怅之意为豪放之情。 D．最后两句直抒胸臆，“功名只向马上取”语气坚决，这是诗人对李副使的勉励。 32．亭，谐音“停”，古人常在亭边送别，如李白的“天下伤心处，劳劳送客亭”，因此送别诗常抒发惜别哀婉之情。有诗评说，此诗为送别诗中的“另类佳作”，你是否同意“另类”这种说法？请结合本诗内容谈谈你的看法。 （2024八上·旌阳期中）江村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上②燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米③，微躯④此外更何求？ 【注释】①唐肃宗上元元年（760）夏，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁。②堂上：一作“梁上”。③禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。④微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。 33．对这首诗赏析不正确的一项是（　　） A．首联中“抱”字运用拟人手法，描绘一湾清流绕村而过的优美风光，极富表现力。 B．颔联写燕子自在飞翔，白鸥相伴相随。对仗工整，节奏明快，读起来朗朗上口。 C．中间四句紧紧贴住“幽”字，一路叙下，描绘出“景幽、事幽、人幽”的情景。 D．这首诗描写了一家人暂居江村的生活，尾联表达了诗人怡然自得、幸福满足的心情。 34．请展开想象，用生动的语言描绘诗中画线句所呈现的画面。 35．（2024八上·鄞州期中）小宁在一本书上看到了白居易写的关于西湖的律诗《春题湖上》，其中一句却被墨迹遮挡了。请你根据律诗的相关知识，结合诗歌内容，从下列选项中，选出放入原诗最有可能的一项，并简述理由。 春题湖上 白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠， 。 碧毡线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 A. 荷花芳草垂杨渡 B.一片笙歌醉里归 C.月点波心一颗珠 D.人在舟中便是仙 我选　 　，理由： 　 　 （2024八上·荷塘期中）阅读下面王维的两首诗，回答后面小题。 （甲） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （乙） 汉江①临泛 王维 楚塞②三湘③接，荆门九派④通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁⑤。 【注释】①汉江：即汉水。②楚塞：指古代楚国地界。③三湘：漓湘、潇湘、蒸湘的总称，在今湖南境内。④九派：长江干流及其支流的统称。⑤山翁：指晋代山简，竹林七贤山涛之子《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。好饮，每饮必醉。 36．对两首诗理解和分析不恰当的一项是（　　） A．（甲）诗首联写了诗人奉使出征，独当重任，到边疆察看，过居延属国的内容。 B．（乙）诗尾联通过非常具体细腻的景物描写，表达了诗人对襄阳风物的热爱，也洋溢着积极乐观的情绪。 C．（甲）诗用一“直”一“圆”展现了边塞的壮阔；（乙）诗用一“浮”一“动”渲染了水势的磅礴。 D．王维的诗以“诗中有画”著称，这两首诗在意境创造上也很好地体现了这一特点。 37．两首诗表达的思想感情一样吗？请具体分析。 （2024八上·临湘期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 （唐·白居易） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 38．古代诗词讲究炼字，颈联中的“乱”和“浅”字用得好，请简要分析其表达效果。 39．对本诗理解不恰当的一项是（　　） A．本诗精选水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。 B．“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”与本诗的意境一致。 C．本诗流露出诗人喜爱之中隐含的惋惜之情。 D．尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中。 答案解析部分 【答案】1．示例：晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜；白天，仰望天空，云彩涌动，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的奇景。 2．运用了拟人的修辞手法，富有情味地写出了山随着平坦广阔的田野的出现而逐渐消失的景象。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 1．本题考查对诗歌意境的描绘能力。要描绘“月下飞天镜，云生结海楼”的画面，需先理解诗句含义。“月下飞天镜”描绘的是月亮倒映在江水中，就好像从天上飞下来的一面明镜；“云生结海楼”则是指云霞飘飞，仿佛在海天相接处结成了海市蜃楼般的奇幻景象。在描述时，要按照时间顺序，分别从晚上和白天两个时段来展开，同时运用生动形象的语言，如“俯视”“仰望”等动词，让读者能更直观地感受到画面的美妙。 故答案为：示例：晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜；白天，仰望天空，云彩涌动，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的奇景。 2．本题考查对诗歌炼字的赏析能力。“山随平野尽”中“随”字极为精妙。从修辞手法上看，它运用了拟人的修辞，将山赋予了人的动态和情感，仿佛山是有意识地在随着平野的出现而逐渐消失，而不是静止不变的。从表达效果来说，“随”字生动形象地写出了诗人乘船远行，船行过程中，两岸的山峦随着江岸逐渐向远方延伸，最终在平坦广阔的原野尽头消失的动态过程，使画面富有动感和生机，让读者更能感受到诗人旅途中的所见所感，增添了诗歌的艺术感染力。 故答案为：运用了拟人的修辞手法，富有情味地写出了山随着平坦广阔的田野的出现而逐渐消失的景象。 【答案】3．B 4．广阔无垠的大漠上，烽火台上燃起一缕烽烟直上云霄；黄河如带，一轮落日孤悬于地平线上，显得又大又圆。 【解析】【点评】 (1)本题考查学生对文章内容的理解以及分析概括能力。此类题目相对于直接翻译题，属中等难度，需要学生熟练掌握译文，并在此基础之上，对文章内容有整体把握。应对这类题目，需要理清作者的写作思路，再提炼出与题干相关的信息即可。 (2)本题考查句子的画面，具体是考查对古诗词内容的理解。此类题目，在译文的基础上，合理想象并描述出画面即可。 3．A、无误； B、大雁北飞，是春天，不是秋天，有误； C、无误； D、无误。 故答案为： B 4．本题是画面题，根据理解，加上合理的想象即可。 故答案为：广阔无垠的大漠上，烽火台上燃起一缕烽烟直上云霄；黄河如带，一轮落日孤悬于地平线上，显得又大又圆。 【答案】5．B 6．其中“直”；“圆”两字极富神韵。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解分析。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，如有注释可一并结合来看，力求正确理解其意思，结合题目要求作答。具体可以从以下两个方面入手。 一、把握诗歌基本信息 （1）明确吟咏对象及特点。诗歌的吟咏对象包括人、事、物、景等，要清楚其特点。 （2）理解作者情感和道理。 作者借助吟咏对象所表达的情感和道理需要准确把握。 （3）分析表达技巧。了解作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。 二、抓住关键词语 诗中的名词（写景、写物、写人）要注意，如遇到常见意象需加以留意，有时还得注意名词前的修饰语。 ⑵本题考查对于古诗文诗句的赏析，考查语言（炼字）。 可以先解释该字在句中的含义。要结合诗句，把该字放入原句中描述景象或情态。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。要做好这类题目，需要平时的积累和练习，再明白答题大框架的基础上，阅读并有意用这些方法去鉴赏课内外的诗词，才能真正在考场上准确把握出题人的意图并准确作答。 5．本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 A.说法正确 B.”候骑“是负责侦察、巡逻的骑兵，不属于自然景物。 C.说法正确 D.说法正确 6．本题考查诗歌炼字。“大漠孤烟直，长河落日圆”运用了对偶手法，被誉为“独绝千古”，“直”带给人苍劲有力的美；“圆”带给人温暖的感觉，又有苍茫之感。“圆”与“直”形成对照。“大漠”因“直”的“孤烟”而更显其空旷，“长河”因“圆”的“落日”而愈显其凄凉，整个诗句由此而产生出空间感和立体感，凸显出荒凉的氛围，被王国维赞为“千古奇观”。 故答案为：直、圆 【答案】7．C 8．内容理解：这两句，笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。 炼字：“孤”字写出了景物的单调，“直”字紧随其后，表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦树林，只有黄河横亘其间，用一个“长”字表达诗人的感受。落日，本来容易给人感伤的印象，“圆”字却给人以亲切温暖的而又苍茫的感觉。诗人把自己的孤寂情绪，巧妙地融入在广阔的自然景象的描绘中。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 7．ABD.正确； C.“该联景物既为下联人物的出场设定了特殊背景，又暗示了作者孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。”这个选项的问题在于，它错误地解读了颈联所表达的情感。颈联虽然描绘了孤寂的景象，但并未暗示作者悲观的心态。实际上，诗人通过这种景象的描绘，更多地是在展现一种壮阔、苍凉的美，而非表达悲观情绪。 故答案为：C 8．本题考查对诗歌名句的赏析。一、画面感。这两句诗描绘了一幅壮阔而孤寂的塞外风光图。大漠无边，孤烟直上，长河蜿蜒，落日浑圆。这些元素共同构成了一个既宏大又细腻的画面，使读者仿佛置身于那片广袤的沙漠之中，感受到那种独特的自然之美。二、意境。这两句诗的意境深远，既表现了自然的壮美，又隐含了诗人的情感。大漠的辽阔与孤烟的直上，形成了强烈的对比，突出了自然的雄浑与孤寂。而长河的悠长与落日的浑圆，则营造了一种宁静而深远的氛围，让人感受到岁月的流逝与自然的永恒。三、炼字。王维在这两句诗中运用了极为精准的词语。如“大漠”一词，突出了沙漠的广阔无垠；“孤烟”一词，则形象地描绘了沙漠中炊烟的孤独与直上；“长河”一词，既表现了黄河的悠长，又暗示了历史的深远；“落日”一词，则以其浑圆的形象，让人感受到岁月的沧桑与自然的轮回。四、情感。这两句诗不仅描绘了自然之美，还隐含了诗人的情感。诗人通过描绘大漠、孤烟、长河、落日等景象，表达了自己对塞外风光的赞美与敬畏。同时，这些景象也反映了诗人内心的孤寂与迷茫，以及对未来的不确定与期待。五、艺术手法。这两句诗在艺术手法上也有着独特的魅力。诗人运用了对比、象征等手法，将自然景象与人的情感紧密地结合在一起。如“大漠”与“孤烟”的对比，突出了自然的雄浑与孤寂；“长河”与“落日”的象征，则让人感受到岁月的流逝与自然的永恒。故答案为：内容理解：这两句，笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。炼字：“孤”字写出了景物的单调，“直”字紧随其后，表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦树林，只有黄河横亘其间，用一个“长”字表达诗人的感受。落日，本来容易给人感伤的印象，“圆”字却给人以亲切温暖的而又苍茫的感觉。诗人把自己的孤寂情绪，巧妙地融入在广阔的自然景象的描绘中。 【答案】9．首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 10．两联运用动静结合(或远近相映、光色相融)的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 (意思对即可) 【解析】【点评】（1）本题考查了学生对诗歌情感的理解和分析能力。在解答此类题目时，需要细致解读诗歌内容，特别是关注诗歌的首尾联，因为它们往往能够概括整首诗的主题和情感。本题答案准确地捕捉到了首联和尾联中的关键信息，对诗人的心情进行了准确的解读和分析。同时，也需要注意到诗歌中的典故和意象，它们对于理解诗歌情感和主题也具有重要意义。 （2）本题考查了学生对诗歌写景手法和特点的理解和分析能力。在解答此类题目时，需要仔细分析诗歌所描绘的景象和所运用的手法，特别是关注诗歌中的意象和修辞手法。本题答案准确地捕捉到了颔联和颈联中的写景手法和特点，对画面的描绘和情感的表达进行了准确的分析。同时，也需要注意到诗歌中的意境和氛围，它们对于理解诗歌情感和主题也具有重要意义。在解答此类题目时，还可以结合诗歌的背景和作者生平进行拓展分析，以更深入地理解诗歌的内涵和意义。 9．本题考查的是对诗歌情感的理解和分析能力。在解答此题时，首先要对整首诗进行细致的解读，特别是关注首联和尾联的内容。首联“东皋薄暮望，徙倚欲何倚”中，“东皋”是地点，“薄暮”是时间，暗示了诗人独自在黄昏时分眺望远方，而“徙倚欲何倚”则表达了诗人内心的迷茫和无助，不知道应该依靠什么。尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”中，“相顾无相识”表达了诗人在现实中找不到知己的孤独感，“长歌怀采薇”则借用了古代隐士伯夷、叔齐的典故，表达了诗人对古代隐士生活的向往和怀念。 结合首联和尾联的内容，我们可以得出这首诗表达了诗人躬耕归隐后的无聊赖和彷徨心情，以及在现实中难以找到知音的孤独感，因此只好追怀古代的隐士，向往那种自由自在、无拘无束的生活。 故答案为：首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 10．本题考查的是对诗歌写景手法和特点的理解和分析能力。在解答此题时，需要仔细分析颔联和颈联的内容，特别是关注它们所描绘的景象和所运用的手法。颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”中，诗人通过“树树”和“山山”的叠词手法，描绘了满山遍野的秋色和落日余晖，形成了一幅宁静而萧瑟的画面。颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”中，诗人则通过描绘牧人和猎马的活动，为画面增添了生机和动感，形成了动静结合的效果。 此外，颔联和颈联在写景方面还运用了远近相映、光色相融的手法，使得画面更加生动和立体。颔联主要描绘了远处的山树和落日，而颈联则主要描绘了近处的牧人和猎马，形成了远近相映的效果。同时，颔联中的秋色和落日余晖也形成了光色相融的效果，使得画面更加鲜明和生动。 故答案为：两联运用动静结合(或远近相映、光色相融)的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 (意思对即可) 【答案】11．B 12．第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独，寂寞和惆怅，重在抒情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 11．ACD.正确； B.有误，《黄鹤楼》后四句为实写之景。不是“想象天晴时登楼眺望”。 故答案为：B 12．本题考查诗歌关键词语的理解与赏析。“此地空余黄鹤楼”，过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。一个“空字，传达出诗人内心的孤寂与苦闷，是空间上的空荡荡。诗人面对历史陈迹，不免浮想联翩，“已乘”和“空余”，“昔人”和“此地”，两相映衬，凝成了古今变化、物是人非的巨大感慨，美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。“白云千载空悠悠”黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠。这个“空”是“千载”如此，强调的是时间上的，诗人登上古楼，只见碧空浩渺，自云悠悠。这样空茫的境界不免又使仕途坎坷的诗人产生人世彷徨的无限惆怅，道出了“人去楼空”，唯有悠悠的白云千载依旧的景象，展现了诗人对世事变幻无常的感慨。 故答案为： 第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独，寂寞和惆怅，重在抒情 【答案】13．B 14．远行的人 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 13．ACD.正确； B.有误，颈联中，“孤烟”“长河”“落日”，写出了大漠雄浑辽阔的边塞风光。并非“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。 故答案为：B 14．本体考查对古诗意象含义的理解和积累。 “征蓬” 常被用来象征远行之人。在本诗中，诗人以 “征蓬” 自比，暗示自己如蓬草般漂泊出 “汉塞”，远离家乡，传达出一种身世飘零之感，体现了诗歌中意象对于表达诗人情感的重要作用。通过对 “征蓬” 这一意象的考查，能引导学生理解古代诗歌中意象的固定内涵和灵活运用。 故答案为：远行的人 【答案】15．C 16．《次北固山下》中“归雁”指北归的大雁，作者借鸿雁传书传达思乡之情；《使至塞上》中“归雁”是诗人自比，自己像北飞的大雁一样进入大漠，暗写诗人内心的激愤和抑郁之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 15．ABD.正确。 C. “两首诗的颈联既写景又言事，还蕴含着自然、人生的理趣，给人以积极向上的力量。”这一表述不完全准确。虽然两首诗的颈联都涉及到了景物描写，但它们所蕴含的情感和哲理并不都给人以“积极向上的力量”。 故答案为：C 16．在《次北固山下》中，“归雁洛阳边”一句，诗人借北归的大雁这一自然景象，寄托了自己的思乡之情。雁是候鸟，每年秋天飞往南方，春天再飞回北方，因此常用来作为传递书信的使者或象征归家。诗人身处异乡，望着天边归来的大雁，心中不禁涌起对家乡和亲人的深深思念，希望大雁能将自己的思念之情带回洛阳。这里的“归雁”成为了诗人思乡情感的载体。在王维的《使至塞上》中，“归雁入胡天”一句，诗人则是以归雁自比。诗人作为使者前往边塞，远离了繁华的京城和熟悉的亲友，心中充满了孤独和失落。他将自己比作那北飞的大雁，独自一人进入荒凉的大漠之中，这种对比既突出了大漠的广阔无垠和孤独感，也暗示了诗人内心的激愤和抑郁之情。诗人通过“归雁”这一意象，表达了自己对仕途不顺、命运多舛的感慨和对未来的迷茫与不安。故答案为：《次北固山下》中“归雁”指北归的大雁，作者借鸿雁传书传达思乡之情；《使至塞上》中“归雁”是诗人自比，自己像北飞的大雁一样进入大漠，暗写诗人内心的激愤和抑郁之情。 【答案】17．单车欲问边；属国过居延。 18．B 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 17．本诗首联叙事，写出了作者出事边塞的事。“单车”写出了诗人轻车简从，“欲问边”写出了诗人要出使边塞。 故答案为： 单车欲问边 ； 属国过居延。 18．ACD.正确； B.颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是：千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天，这一句采用比喻的修辞手法，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翻北飞的“归雁”一样进入“胡天”。诗人此时出使边塞，实际是遭受朝廷的排挤，所以作者的心情并不是激动、自豪的，而是借此暗示诗人内心的激愤和抑郁。 故答案为：B 【答案】19．诗人以“征蓬”“归雁”自比，写出自己好像“征蓬”一样随风出了关塞，又好像“归雁”一般进入胡天，漂泊不定，孤苦无依，凄凉而悲壮。 20．在无边无际的大漠上，一股狼烟直冲云霄；在如带的黄河上空，一轮又大又圆的太阳正孤悬于地平线之上，徐徐下落。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。 （2）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。 19．“征蓬” 指飘飞的蓬草。诗人以 “征蓬” 自比，将自己比作随风飘飞的蓬草，形象地写出了自己像蓬草一样漂泊不定，远离家乡，流露出诗人被排挤出朝廷的孤独、飘零之感。同时，“征蓬” 在广袤的沙漠中随风飘飞，也营造出一种孤独、凄凉的氛围，衬托出诗人在出使途中的寂寞心境。“归雁” 即北归的大雁。看到大雁回归北方，而自己却远离家乡前往边疆，诗人借 “归雁” 这个意象，一方面表达了自己对家乡的思念之情。大雁有明确的归处，而诗人却身处异乡，不知归期，两者形成鲜明对比，更加深了诗人的思乡之愁。另一方面，大雁飞入胡天，也暗示了诗人所处之地的偏远和荒凉，为诗歌增添了一种空旷、寂寥的意境。故答案为： 诗人以“征蓬”“归雁”自比，写出自己好像“征蓬”一样随风出了关塞，又好像“归雁”一般进入胡天，漂泊不定，孤苦无依，凄凉而悲壮。 20．“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗以极简的笔触，勾勒出一幅壮阔而寂寥的边塞风光图。闭上眼，仿佛置身于那无垠的沙漠之中，广袤无垠，黄沙漫漫，直至天际，一片苍茫。此时，一缕孤烟，从远方的地平线缓缓升起，它笔直而坚韧，如同一位孤独的守望者，静静地伫立于这浩瀚的沙海之上，那直插云霄的姿态，既显得孤独又充满力量，让人心生敬畏。而这孤烟的背景，是一条蜿蜒流淌的长河，它静静地穿越沙漠，波光粼粼，映照着天边绚烂的晚霞。夕阳，那轮火红的圆日，正缓缓沉入河面，将天边染成一片金黄与橙红交织的梦幻色彩。那“圆”字，不仅描绘了太阳的形态，更蕴含了一种圆满与和谐的意境，仿佛是大自然对这片荒凉之地最温柔的抚慰。长河与落日相映成趣，一动一静，一冷一暖，构成了一幅动人心魄的画面，让人感受到一种超越时空的宁静与壮美。此刻，若以修辞手法来描绘，不妨说：“大漠之上，孤烟如笔，以天为纸，直抒胸臆，绘就一幅苍凉而壮丽的画卷；长河之中，落日似盘，缓缓沉落，将万顷沙海镀上了一层金色的辉煌，如同天地间最完美的圆舞曲，演绎着自然之美的极致。”这样的描绘，既保留了原诗的意境，又增添了丰富的联想与想象，使画面更加生动而富有感染力。故答案为： 在无边无际的大漠上，一股狼烟直冲云霄；在如带的黄河上空，一轮又大又圆的太阳正孤悬于地平线之上，徐徐下落。 【答案】21．A 22．年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。这四句诗人自比为一匹上了年纪的千里马，表明自己虽到晚年，但勃勃雄心永不会消沉，体现了诗人达观、积极的人生态度和为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 21．本题考查诗文内容理解。 BCD.正确； A.对诗歌主旨的解读有误。诗中 “神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰” 以神龟、腾蛇为喻，说明万物有生有死的自然规律，但这并非倡导 “及时行乐”。后文 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已” 明确展现了诗人虽知生命有限，却要奋发进取、建功立业的人生态度，而非消极享乐。 故答案为：A 22．本题考查诗文赏析。“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已” 中，诗人以 “老骥” 自喻，“老骥伏枥” 描绘了千里马虽年老伏于马棚，却仍有驰骋千里的志向，生动展现了衰老与壮志的对比。“烈士” 指有远大抱负的人，“暮年” 点明年龄，“壮心不已” 则直抒胸臆，表明即便到了晚年，建功立业的雄心也不会消退。​这四句诗通过比喻和直抒胸臆的手法，将个人的生命状态与理想追求紧密结合，既承认衰老的客观现实，又强调精神的永不衰竭，凸显了诗人老当益壮、积极进取的人生态度，以及为统一大业不懈奋斗的豪情壮志，是全诗精神的核心，集中体现了诗歌的主旨。 故答案为：年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。这四句诗人自比为一匹上了年纪的千里马，表明自己虽到晚年，但勃勃雄心永不会消沉，体现了诗人达观、积极的人生态度和为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。 【答案】23．明月倒映在江水中，犹如从天上飞来一面明镜；天边云霞飘飞，如同海市蜃楼般变幻多姿。 24．拟人。把故乡水人格化，情深义重，恋恋不舍。含蓄抒发思乡之情。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 23．本题考查诗歌画面。这两句诗描绘了夜晚江面上的奇妙景象。皎洁的月光洒在江面上，月亮的倒影映入清澈的江水之中，宛如一面明亮的镜子从天上飞落下来，清晰而静谧；天空中，云彩不断变幻生成，层层叠叠，像是结成了奇幻美丽的海市蜃楼，姿态万千，令人沉醉。描绘时需结合诗句中 “月”“江”“云” 等元素，体现出画面的灵动与奇幻。 故答案为： 明月倒映在江水中，犹如从天上飞来一面明镜；天边云霞飘飞，如同海市蜃楼般变幻多姿。 24．本题考查诗句赏析。这两句诗运用了拟人的修辞手法。诗人将故乡的水赋予人的情感与动作，“怜” 字体现出故乡水对诗人的眷恋，“万里送行舟” 则描绘出故乡水不辞万里一路送 “我” 远行的情景。通过这种拟人化的手法，生动形象地表达了诗人对故乡的深切眷恋与不舍之情，让这份思乡之情更加含蓄而真挚，富有感染力。 故答案为： 拟人。把故乡水人格化，情深义重，恋恋不舍。含蓄抒发思乡之情。 【答案】25．D 26．《黄鹤楼》中，诗人通过“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”表达了自己在黄昏时分对故乡的深切思念之情。而《渡荆门送别》中，诗人则通过“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了对故乡的留恋与不舍，通过江水送行的意象，传达出对家乡的深情。 【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 25．本题考查对诗歌的理解与分析。 ABC.正确； D.全诗通过描绘出蜀途中的壮丽景色，展现了诗人年少远游的豪迈气概和对故乡的眷恋之情，并无 “对未来迷茫的心境”，该选项表述错误。 故答案为：D 26．本题考查对比阅读。《黄鹤楼》中 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，诗人借日暮时分的景象抒情。黄昏时刻，江面上烟波浩渺，诗人极目远眺却找不到故乡的方向，浓浓的乡愁油然而生，通过 “愁” 字直抒胸臆，将对故乡的深切思念直白地表达出来。《渡荆门送别》中 “仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人运用拟人的手法，赋予故乡水以人的情感。故乡的江水恋恋不舍，不远万里一路送 “我” 远行，通过写故乡水的深情，含蓄地表达了自己离开家乡时的依依不舍之情，情感表达委婉而深沉。 故答案为：《黄鹤楼》中，诗人通过“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”表达了自己在黄昏时分对故乡的深切思念之情。而《渡荆门送别》中，诗人则通过“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了对故乡的留恋与不舍，通过江水送行的意象，传达出对家乡的深情。 【答案】27．C 28．示例：运用了比喻的修辞手法，把映入水中的明月比作飞下的天境，生动形象地描绘了月夜江水的平静和清澈，表达诗人喜悦的心情，洋溢着青春的活力。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 27．A.首联 “渡远荆门外，来从楚国游”，“渡远荆门外” 直接点出题目中的 “渡荆门”，“来从楚国游” 则交代了诗人此次出行的目的地是楚国，叙述平直，清晰点明了题目和行程，该选项正确。​ B.颔联 “山随平野尽，江入大荒流”，承接首联中 “渡荆门” 后进入楚国境内的情境，描绘了船行过程中，群山逐渐消失在广阔的原野尽头，江水奔流入无边荒原的开阔景象，与首联内容紧密衔接，该选项正确。​ C.颈联 “月下飞天镜，云生结海楼” 中，“月下飞天镜” 是俯视角度，写夜晚江面平静时，月亮倒映水中如飞天之镜；“云生结海楼” 是仰视角度，写白天云彩变幻如同海市蜃楼。选项中 “分别从仰视和俯视的角度” 表述颠倒，应为 “俯视和仰视”，该选项错误。​ D.尾联 “仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人不说自己送别故乡，而是将故乡的水拟人化，写故乡水不远万里送别自己的行舟，以故乡水为送别主体，自己为被送别对象，含蓄深沉地抒发了对故乡的思念之情，该选项正确。 故答案为：C 28．本题要求从修辞角度赏析 “月下飞天镜” 的妙处，需先明确修辞类型，再分析其对景物描写和情感表达的作用。“月下飞天镜” 一句，诗人运用了比喻的修辞手法。将夜晚平静江面上倒映的明月，比作从天上飞落下来的一面明镜。这一比喻生动形象地写出了月夜江水的澄澈平静 —— 水面如镜般光滑，倒映的月影清晰明亮，仿佛真的有一面天镜坠入水中。 故答案为：示例：运用了比喻的修辞手法，把映入水中的明月比作飞下的天境，生动形象地描绘了月夜江水的平静和清澈，表达诗人喜悦的心情，洋溢着青春的活力。 【答案】29．D 30．首联和颔联描写了春天晴日的宜人，展现了一种春景美丽、富有生机，人民安居乐业的喜人景象，表达了自己对春日风光的喜爱之情；颈联借桃花、菖叶体现诗人的衰老，流露出诗人对时光流逝的哀伤；尾联运用“铜驼荆棘”的典故，表达了诗人虽然余生有限，却依然担忧国事的爱国之情。 【解析】【点评】(1)本题考查对古诗内容的理解与分析。古诗鉴赏的基本方法：①了解作者所处时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。④探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 (2)本题考查赏析诗歌情感。主旨情感类（思想感情）解析方法：这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。 29．本题考查对古诗 的理解与分析。 D.不正确。从“自笑此生余几许，铜驼荆棘尚关情”可知，诗人是在感慨自己余生不多，但仍心系国家残破的景象，尾联的“笑”不是愉悦之情，此“笑”是一种自嘲，包含着无奈和对国家命运的担忧。 故答案为：D。 30．本题考查赏析诗歌情感。 根据首联、颔联的内容可知，春日向来晴好的时候少，而今朝春风轻柔温暖，水边家家横放着小船，园亭处处能听到黄莺啼鸣，这般美丽且富有生机的春景，还有那宁静和谐的氛围，充分展现出春日风光的美好，表现了诗人对春日风光的由衷喜爱。 根据颈联“桃花不管诗人老，菖叶空催野叟耕”可知，桃花依旧绽放，并不在意诗人已日渐衰老，菖蒲叶子生长，徒然催促着老农去耕种。在这里，诗人以桃花、菖叶对照自身，鲜明地体现出自己随着时光推移而逐渐老去的无奈，从中流露出对时光悄然流逝的哀伤之感。 根据尾联“自笑此生余几许，铜驼荆棘尚关情”可知，诗人先是自嘲余生已经没有多少时日了，然而即便如此，心中却依旧牵挂着那如“铜驼荆棘”所形容的国土沦陷后山河残破、荒凉的景象。通过运用这个典故，表达诗人尽管余生有限，却依然深深担忧着国家大事的爱国情怀。 故答案为：首联和颔联描写了春天晴日的宜人，展现了一种春景美丽、富有生机，人民安居乐业的喜人景象，表达了自己对春日风光的喜爱之情；颈联借桃花、菖叶体现诗人的衰老，流露出诗人对时光流逝的哀伤；尾联运用“铜驼荆棘”的典故，表达了诗人虽然余生有限，却依然担忧国事的爱国之情。 【答案】31．A 32．示例一：同意。常见的送别诗多写离愁别绪，而这首诗抒发的却是劝勉友人建功立业的豪迈之情。李副使将远赴碛西，诗歌点明了旅程的艰苦，但诗人用“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后了。又直接提出此次西行“击胡”的使命，化惆怅为豪放，诗末两句直抒胸襟，更是气贯长虹；“功名请向戎马沙场上求取”，这才是真正的大丈夫。本诗抒发了诗人劝勉友人建功立业的豪迈之情，因而这首诗颇显“另类”。（只答“同意”或“不同意”不给分。） 示例二：不同意。送别诗中并不缺少这类乐观豪迈的作品，如王勃的“海内存知己，天涯若比邻”意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，所以这首诗算不上“另类”。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 31．A. “火山六月应更热，赤亭道口行人绝” 直接描绘了六月火山的酷热和赤亭道口的人迹罕至，以极端恶劣的环境凸显旅程的艰苦，属于直接描写，而非 “间接写出” 。 BCD.正确。 故答案为：A 32．本题考查学生对诗歌的鉴赏。若同意 “另类” 的说法，可从情感基调的差异入手：传统送别诗多聚焦离愁别绪，如李白 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 抒发不舍之情；而本诗虽写送别，却以 “火山”“赤亭” 的艰苦环境反衬李副使的英勇，用 “岂能愁见轮台月” 的反问消解乡愁，更以 “功名只向马上取” 直抒建功立业的豪情，将送别与报国壮志结合，突破了传统送别诗的哀婉基调，因此堪称 “另类”。​若不同意 “另类” 的说法，可从送别诗的多元风格切入：送别诗中并非只有哀婉之情，如王勃 “海内存知己，天涯若比邻” 以豁达慰勉友人，高适 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 尽显豪迈；本诗的乐观与激励，与这类诗作一脉相承，属于送别诗中豪迈风格的延续，并非 “另类”。​无论持何种观点，均需紧扣诗歌内容，对比传统送别诗的常见情感，突出本诗的独特之处或共性特征，使分析有理有据。 故答案为：示例一：同意。常见的送别诗多写离愁别绪，而这首诗抒发的却是劝勉友人建功立业的豪迈之情。李副使将远赴碛西，诗歌点明了旅程的艰苦，但诗人用“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后了。又直接提出此次西行“击胡”的使命，化惆怅为豪放，诗末两句直抒胸襟，更是气贯长虹；“功名请向戎马沙场上求取”，这才是真正的大丈夫。本诗抒发了诗人劝勉友人建功立业的豪迈之情，因而这首诗颇显“另类”。（只答“同意”或“不同意”不给分。）示例二：不同意。送别诗中并不缺少这类乐观豪迈的作品，如王勃的“海内存知己，天涯若比邻”意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，所以这首诗算不上“另类”。 【答案】33．D 34．示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼玩。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 33．A.首联 “清江一曲抱村流” 中 “抱” 字将清江拟人化，生动描绘出清流环绕村庄的景象，赋予江水温情，富有表现力，该选项正确。​ B.颔联 “自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥”，“自去自来” 对 “相亲相近”，“堂上燕” 对 “水中鸥”，对仗工整，语言简洁明快，读来朗朗上口，展现出自然的闲适，该选项正确。​ C.中间四句 “自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，燕鸥自在是 “景幽”，家人闲适生活是 “事幽”“人幽”，紧扣 “长夏江村事事幽” 的 “幽” 字，该选项正确。​ D.尾联 “但有故人供禄米，微躯此外更何求？” 看似表达满足，实则蕴含着诗人的悲苦与无奈。当时诗人战乱中暂得安宁，生活依赖故人资助，并非真正的怡然自得、幸福满足，该选项错误。 故答案为： D 34．本题考查对诗句画面的描绘，​“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩” 展现了一幅温馨闲适的家庭生活画面。可以这样描绘：夏日的江村静谧安详，妻子坐在屋檐下，拿起纸和笔，细细地画着棋盘，准备与家人对弈，神情专注而平和；一旁的小儿子，正拿着一根钢针，用小锤子轻轻敲打着，想要把针弯成鱼钩，脸上满是认真与期待，仿佛已经想象到了江边垂钓的乐趣。这寻常的家庭场景，充满了生活的气息，透着战乱中难得的安宁与温馨。 故答案为：示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼玩。 35．【答案】C；用明珠比喻夜半时分高而远的明月，妥贴入微，真切动人，同时形成押韵，韵律和谐，朗朗上口。 【解析】【分析】本题考查诗歌内容和理解。律诗通常押平声韵，而且必须按韵书中的字押韵。原则上只能用本韵，不能用邻韵；即使稍微松一点，也只允许入韵的首句可以用邻韵，叫作“借韵”。律诗还要求全首通押一韵，即一韵到底，中间不得换韵。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。据此可知这首律诗押“u”韵。只有A项和C项符合这点，而A项中“荷花”是夏天的景物，而《春题湖上》描写的是西湖春景，故而不符合； 从内容上来看，“月点波心一颗珠”意思是一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬浮。用明珠比喻夜半时分高而远的明月，给人以生机勃勃、茂盛美丽的感觉。 故答案为：C。 【点评】本题考查对内容的理解与分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。 【答案】36．B 37．不一样，甲诗表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。乙诗尾联诗人直抒胸臆，言襄阳风光如此美好，欲留下来与山简共谋一醉，表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 36．本题考查诗歌内容理解辨析。 ACD.正确； B.（乙）诗尾联 “襄阳好风日，留醉与山翁” 是直抒胸臆，直接表达对襄阳风物的热爱，并非通过具体细腻的景物描写，该选项表述错误。 故答案为：B 37．本题考查情感理解。《使至塞上》中，颔联 “征蓬出汉塞，归雁入胡天” 以 “蓬”“雁” 自比，流露被排挤的孤独、寂寞与悲伤；颈联展现大漠雄浑景色，情感得到升华，生出慷慨悲壮与豁达情怀。《汉江临泛》中，诗人描绘汉江壮阔风光后，尾联直抒胸臆，表达对襄阳美好风物的热爱，以及寄情山水、追求美好境界的悠然心境。 故答案为： 不一样，甲诗表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。乙诗尾联诗人直抒胸臆，言襄阳风光如此美好，欲留下来与山简共谋一醉，表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。 【答案】38．“乱”字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象； “浅”字生动形象地描绘初春小草刚刚抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点 39．C 【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 38．本题考查诗歌炼字。“乱” 字描绘出百花初绽时的状态 —— 各色花朵竞相开放，高低错落、色彩斑斓，看似杂乱无章，实则生动展现了春天繁花似锦、生机勃勃的热闹景象，既写出了花的数量之多，又暗含了诗人被春花吸引的沉醉之感。此时草刚破土而出，长势尚弱，仅能没过马蹄，形象地表现了春草鲜嫩、低矮的情态，凸显了早春万物萌发的清新与活力，也暗示了 “春行” 时马蹄轻踏草地的轻盈感。 故答案为：“乱”字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象； “浅”字生动形象地描绘初春小草刚刚抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点 39．本题考查诗歌内容理解辨析。 ABD.正确； C.全诗通过对钱塘湖早春美景的细致描绘，如 “最爱湖东行不足”，流露出的是诗人对春光的喜爱与陶醉，并无 “惋惜之情”，表述错误。 故答案为：C www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $