12.第三单元学情调研-【真题圈】2024-2025学年九年级全册语文练考试卷（统编版）河北专版

真题圈语文九年级9G 11.第二单元学情调研 18.结构上与标题相照应，让小说故事结构完整；内容上点明了 1.(1)xnt0ji6o(2)诓骗箴言 “良心作证”的主旨，弘扬了社会正气。 2.C解析：“揭示”指使人看见原来不容易看出的事物。这里可 19.示例一：主人公是陈明。因为小说标题为“良心作证”，讲的是 以用“揭开”。 陈明良心发现，为王老师洗刷冤屈，他是个好孩子。小说的主 3.(1)示例：青春似画描绘缤纷世界 旨在于肯定陈明的良心，肯定社会正气。 （2)示例：丙运用排比的修辞手法，赞颂了同学之间的友谊， 示例二：主人公是王老师。因为小说讲述了王老师被陈明父亲 表达了美好的愿望，感情真挚，容易引起大家的情感共鸣。 讹诈、诬告的故事。虽然在陈明良心发现的情况下，陈明的母 (3)示例一：第一幅多读书，读好书，永不停步 亲和陈明为王老师作证并洗刷了冤屈，但小说中王老师在陈明 示例二：第二幅以书为舟，以勤奋为帆，以坚持为桨，在辽阔 父亲的诬告下仍然显得无能为力，小说呼唤社会要关注像王老 的知识海洋里遨游 师这样的好人，他们可能有一些不足，但他们敬业爱生，是需要 示例三：第三幅以宽容的心胸看待万事万物 肯定的。小说中王老师的遭遇并不是个别现象，引人深思。 4.①一轮秋影转金波②飞镜又重磨③北风吹断马嘶声④深 20.①严贡生②牛浦郎③周进④范进 秋远塞若为情⑤峨眉山月半轮秋⑥影入平羌江水流 21.示例：鲁迅的评价让我关注到《儒林外史》生动刻画了社会各 5.表现了词人面对人生苦难时，无喜无悲、荣辱皆忘、旷达超脱的 阶层的人物。如沉迷科举的范进、结交权贵的张乡绅、品质高 人生态度。 洁的王冕、粗鄙贪财的胡屠户等。这些不同身份的人合在一起， 6.C解析：“山头斜照却相迎”一句运用了拟人的手法。 让我看到了封建科举制度下的社会百态。 7.(1)有人(2)确实(3)平民百姓(4)用来 22.写作思路：这是一道材料作文，材料的主旨是“责任心”。每个 8.D解析：A.名词，朋友/名词的意动用法，以…为友：B.连词， 人都承担着责任，教师教书育人，医生救死扶伤，警察维护社会 于是，就/副词，就是；C.助词，的/助词，用于主谓之间，取消句 安全。“责任”既包括对自己的责任，也包括对他人、对社会的 子独立性；D.都是连词，表目的，译作“来”。故选D。 责任。每个人都应该有责任心。如果一个人没有责任心，就会 9.(1)既然这样，那么我不与乞丐交朋友，我与谁交友呢？ 失去人们的信任，就会失去立身之本，就会无所成就。写记叙 (2)他所乞讨的，只不过是乞讨别人丢弃的衣服，乞讨别人丢弃 文，可叙述某人犯了错误后负起责任的一段经历，或描写某人 的饭食。 逃避责任后的内疚和后悔。不管事情大小，重要的是要写出自 10.内不愧心，外不掩形（或“丐者，今之君子”）： 己的真实情感，让人感受到你内心世界的震动，让读者感受到 11.交友不应拘泥于身份、地位与外貌等；交友要慎重，要志同道 责任的重要。写议论文，观点应该明确，重点论述为什么要负 合，要互相促进。 责任，如何负责任。可以采用一分为二的方法，讲述哪些人是 【参考译文】 负责任的，哪些人是不负责任的，结果各是怎样的，从而说明负 【甲】天宝年间，元结游历长安，与乞丐结交为好友。有人 责任的重要性。还可以采用排比法，列举古今中外的事例来说 说：“您与乞丐交朋友，不（觉得）低贱吗？”（元结)回答道：“古 明自己的观点。 人（认为）乡下没有君子，就和云烟山水交朋友；街坊没有君 子，就和松树、竹子交朋友；坐下来没有君子，就和琴弦、酒水 12.第三单元学情调研 交朋友；外出游历到了别的国家，看到君子就与他交朋友。乞 1.(1)①zdnyù②zTZT bùjuan③广袤④汲取(2)【B】 丐，是现在的君子。我担心不能与他交朋友，这是为什么呢？ 删去“在”和“中”。 他所乞讨的，只不过是乞讨别人丢弃的衣服，乞讨别人丢弃的 2.D解析：《战国策》是西汉刘向整理编辑的一部国别体史书。 饭食。贫穷，内部无愧于心，外部不掩饰形貌。现在的人们，（不 3.示例：①游学热兴起的原因（背景）。②游学中存在的一些问题 是不能富和贵，)却乞求别人的权势来欺负人，乞求别人的脸 ③游学的渊源（历史）。④游学的内涵。 色愉悦来谄媚世人，背地里接受好处，表面上却随意施令，没有 4.①浊酒一杯家万里②燕然未勒归无计③醉里挑灯看剑 什么坏事不做的，这确实是乞丐不如的（地方）。既然这样，那 ④梦回吹角连营⑤二者不可得兼⑥舍生而取义者也 么我不与乞丐交朋友，我与谁交友呢？” 5.B解析：B.有误，这首词是一首言志之作，不以怀旧、写景为 【乙】做君主的不能不谨慎地选择臣子，平民百姓不能不 主。故选B。 慎重地选择朋友。朋友，是用来取长补短、互相促进的（朋友，） 6.运用典故，抒发了词人知音难遇的情怀，还充满了没能冲出家 如果追求的方向不同，用什么来取长补短、互相促进呢？ 庭、走向社会参与革命斗争的忧郁和感慨。 12.负面的事物也有价值。 7.(1)热水（2)像蛇一样(3)道歉 13.示例：开头首先提出中心论点：负面的事物也有价值。接着从 “批评有价值”“困境有价值”“忧愁有价值”三个分论点展开 8.黄金百斤尽/资用乏绝/去秦而归。 具体论证。最后总结全文，再次强调“许多负面的事物反而蕴 9.(1)因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 含着更珍贵的价值”这个观点。 (2)他就拿起锥子猛扎自己的大腿，鲜血流到了脚跟。 14.示例：毕加索从前很喜欢写诗，一天，他带着自己的得意之作 10.①家贫无书，常向别人借书看，并且动笔抄写：②无师求教 去参加诗歌评论家斯泰因夫人的聚会。他本以为能得到夸奖， 不辞辛苦，到百里外虚心向名师请教；③寒冬之时，大雪深积， 可是没想到被斯泰因夫人泼了一盆冷水，说他根本不适合写 足肤冻裂，仍强忍其苦，坚持学习；④不与同舍生攀比衣食，专 诗。后来，他听取了斯泰因夫人的批评，决定转变职业，最后成 心读书，体味学习的乐趣。 了一位著名的画家。 11.【甲】文中，同舍生的华丽装束与宋濂的“缊袍敝衣”形成对比 15.示例一：认同。负面的事物能激发我们的潜能。比如我在课堂 表现其生活虽苦，但以读书为乐的学习态度。（或“乡之先达 上不认真听讲，收到老师的批评后，我会静下心来，专心听课。 的严厉与宋濂的谦卑恭敬形成对比，突出其一心向学、虚心求 示例二：不认同。负面的事物会消磨人的意志。比如这段时间 学的学习态度。)【乙】文中，苏秦失意落魄时家人对他的冷淡 我的学习成绩很差，努力很久仍没有起色，这让我丧失自信心， 态度与功成名就后家人对他的热情恭敬的态度形成对比，从侧 失去斗志。 面表现了苏秦勤学苦读取得的成就之大。 16.家长到校索要巨款良心作证真相大白 【参考译文】 17.（1)运用了神态描写，通过写校长的“大吃一惊”和王老师的脸 【乙】（苏秦）游说秦王的奏章先后上了很多次，游说始终 “唰”地变白，形象地写出了校长和王老师的神情变化之快之 没有成功。（他）穿的黑貂皮衣破旧了，百斤的黄金也用光了 大，突出了陈明父亲无理取闹的行为。 生活费用也没有了，（只好）离开秦国回家。（他）背着书箱，挑 (2)侧面描写，通过写众人的鼓掌既肯定了陈明冲破父亲的阻 着行李，神形憔悴，面色黄黑，脸上显出惭愧的神色。回到家里！ 碍凭良心为老师作证的行为，也表现了法庭和人民对正义的 正在织布的妻子不迎接，嫂子也不肯给他做饭，父母也不和他 肯定。 讲话。于是，当天晚上（他）取出藏书，打开了几十个书箱，找 答案与解析 到一部姜太公写的叫作《阴符》的兵书，埋头诵读，选择精要之 以一种迂回的方式接近成功，这是一种取舍得当的智慧。有得 处反复钻研。读到困倦将要睡的时候，他就拿起锥子猛扎自己 必有舍，有舍才有得。“取舍”在很大程度上在于“舍”了多少。 的大腿，鲜血流到了脚跟。 这告诉了我们学会放弃的重要性。因此，可以从舍弃、收获的 经过一年，（苏秦）钻研有得，于是（苏秦）在华丽的宫殿里 角度选材。 游说赵王，谈得甚是投机，赵王非常高兴，封他为武安君，赐给 他相印。（苏秦）将去游说楚王，路过洛阳。他的父母听到消息， 13.阶段学情调研（二） 收拾房屋，打扫道路，奏乐摆宴，到三十里外的郊野去迎接。他 1.(1)①旌旗②熄灭(2)①gèngǔ②lei lei shuòguǒ 的妻子不敢正视他，侧着耳朵听他说话。他的嫂子像蛇一样伏 (3)纟九(4)辜负 在地上爬行，不断地跪拜道歉。 2.(1)独特维持（2)删去“的称号”。(3)递进 12.文章第①段由生活中人们运用语言的日常现象，引出中心论 3.①赢得生前身后名②四面歌残终破楚③怀旧空吟闻笛赋 点一重视语言、善用语言，让语言有理有德亦有情，往往能达 ④春蚕到死丝方尽 ⑤蜡炬成灰泪始干⑥一蓑烟雨任平生 到事半功倍的效果；充当事实论据证明本文中心论点；激发读 4.众多迅猛豪放 者阅读兴趣。 5.两首诗词画线句子都借用典故，分别以魏尚和谢艾自比，表达了 13.第④段画线句子运用了道理论证和举例论证，引用《文心雕 自己褐望得到朝廷重用，为国建功立业的思想感情。 龙》中的话和举穆青采访焦裕禄的事迹，有力地证明了“语言 6(1)同“避”，躲避(2)派遣(3)北，北方 的力量，在言之共情”的观点，从而证明了本文的中心论点，增 7.文臣不爱钱/武臣不惜死/天下太平矣。 强说服力。 8.(1)由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是 14.不能调换，②③④段分别从“语言的力量，在言之成理”“语言 “义”)，他们所厌恶的有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。 的力量，在言之有德”“语言的力量，在言之共情”三方面论述 (2)母亲去世，（岳飞）三天不吃不喝。 了语言的力量，与第①段的“让语言有理有德亦有情”相对应。 9.①孝母；②拒受名姝；③戒酒；④辞谢皇帝为他营造住宅。 15.（1)“我”想打工挣学费，于是爹带“我”去拉砖(2)爹辛苦拉 10.示例：当面对人生的重要抉择时，要分清主次，明辨是非，做出 砖，“我”挑着瓦罐和瓷碗，跟在后面 正确的判断。我们应当从小就树立重义轻利、舍生取义的价 16.示例一：通过道路难走来突出爹拉砖的艰辛。这条唯一通向 值观。 县城的路凹凸不平，晴天一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天更难 【参考译文】 走。爹拉着砖车，车轮发出嘎吱嘎吱的声响。 【乙】岳飞非常孝顺，他的母亲留在黄河以北，（他）派人去 示例二：通过写爹的衣物来突出爹拉砖的艰辛。爹的衣物早就 寻找，迎接母亲南归。他的母亲有积久难治的病，岳飞总是亲 湿透了，汗水不断，暖不干，可见父亲拉砖艰辛。 自给母亲喂药。母亲去世，（岳飞）三天不吃不喝。家中没有姬 17.“炫耀”是“夸耀显示”的意思，在这里是贬义褒用，表现了“我” 妾伺候。吴玠一向佩服岳飞，愿意同他结为好友，把有名的美 跟随父亲拉砖，凭借“我们”自己的劳动挣得“我”学费的成 女打扮好送给他。岳飞说：“皇上天不亮就穿衣起身，天黑了 就感。 才吃饭，（勤于政事，）难道（现在）是大将享乐的时候吗？”（岳 18.示例一：爹吹着口哨出发，拉砖中途休息时他与麻雀对话，逗 飞)推辞不接受，吴玠更加敬重佩服他。（岳飞）年轻时好畅快 笑了“我”。 饮酒，皇帝告诫他说：“你以后到了黄河以北，才可以喝酒。”于 示例二：虽然只挣得八块钱，但爹仍拿出了五毛钱给“我”买烤 是（岳飞）从此不再喝酒。皇帝当初要为岳飞营造住宅，岳飞 红薯。 推辞说：“敌人还没有消灭，怎么能安家呢？”有人问：“天下什 19.（示例一)可以放在栏目一：凡人微光。结合“爹让我上车，护 么时候才能太平？”岳飞答道：“文臣不贪爱钱财，武将不害怕 好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹 死亡（的时候），天下就太平了。” 口哨，也不说话，但呼呼的风在四周响起，像有风助他。回到家， 11.D解析：D.结尾段并未运用举例论证，而是运用了对比论证 村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱下来，从口袋中摸出七块 故选D。 五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点儿湿气” 12.第③段先亮明“静气不是天生的，需要靠后天涵养”的分论点； 可知，文中的父亲就是一个普通的父亲，看到孩子对上学的渴 然后结合实际，主张社会中人需要直面现实、历练和提升自己； 望，就徒步拉砖，走了几十里路，还被雨浇湿，为的就是挣钱供 最后引用曾国藩和王阳明的话进一步强调分论点。 孩子上学，从中可见平凡的父亲身上对孩子的爱。 13.①论据典型丰富。将事实论据与道理论据相结合，既有生动 (示例二)可以放在栏目三：人间亲情。文章记叙了“我”十三 的事例，又有典籍中的记载，还有古人的名言警句。②论据真 岁时为挣学费和爹一起往城里运砖的经历，父亲挣钱养家、抚 实可信，具有权威性，所用论据来自不同时代不同身份的著名 育子女的不易，“我”对父母的理解、成长并走向成熟，都在文 人物。 中有所体现，从中可见父子之间的理解和关爱。 14.示例：小语，咱们组应树立“读书优化人生”的理念，有选择、有 20.示例一：武松一“勇”。说明：他一身虎胆，在景阳冈上赤手 深度地共读一本书，一边读一边将自己的思考记录下来，将学 空拳打死老虎，武艺高强，十分勇猛。 思行相统一。在此基础上，进行组内合作，如组内成员各自分 示例二：吴用一“智”。说明：他精心安排，设下圈套，率众 享自己的读书体会，共同为最后的班级展示做准备。你说呢？ 好汉智取生辰纲，足智多谋。 15.③送慰问金和捐助款④如数奉还⑤收购方娟家不用的旧 示例三：林冲- 一“忍”。说明：他作为八十万禁军教头，一再 款氧气机⑥将5000元退给企业⑦采购一些年货⑧送 被高衙内迫害，却一再忍让，忍气吞声，不敢反抗。 回1000元⑨发放奖励金⑩接受 21.①虚伪自私、冷漠无情②坚信科举是自己唯一的出路，六十 16.示例：主人公是王德海。从题目看，“私人订制”是王德海针对 多岁，依然是个童生 方娟的性格特点，用奖励的方式来帮助方娟；从所用笔墨看 22.写作思路：本题是话题作文。“取”指选择，获得。“舍”指放弃。 作者用大量的笔墨写王德海竭尽全力、想尽办法帮助方娟。 取舍是一种精神，是处世的哲学。我们需弄清楚话题的内涵， 17.示例：(1)“女焊子”巧妙利用“女汉子”的谐音，既指方娟是焊 再根据行文需要组织材料。可以选择自己“取舍”的经历，表 接能手，也指方娟像男子一样坚强。 达对“取舍”的看法。要写真实经历，通过具体的事件来表现 (2)“焊铁”巧妙运用与方娟工作相关的事物来比喻其心性，生 “取舍”的主题。要做到取舍得当，可能要多强调“舍”这个字。 动形象地表现了方娟心性的坚强，以及她的态度坚决、冰冷，拒 对于“取”，每个人都没问题，但对于“舍”，却并没有那么简单。 绝别人给予的帮助。 关于“舍”有很多方面，如学会放弃，人生本就需要学会放弃， (3)“焊死”一词巧妙与方娟的工作性质相连，是“堵死”的意思， 但是放弃并不是指放奔所有事物，而是恰到好处地放弃。放弃口 用在句中写出了王德海不相信所有的帮扶路子都被堵死，表现 是另一种形式的选择。放弃，不是退避，而是积蓄前行的力量， 了王德海帮助方娟的执着。真题圆语文 D.《战国策》是西汉刘向整理编辑的一一部纪传体史书，课文 丹心照汗青”的千古名言…这些都是中国人忠贞不屈的爱 厨步调研卷（下） 九年戴9G 《唐雎不辱使命》选自《战国策》。 国精神、大义凛然的民族气节的一脉相传。 12.第三单元学情调研 3.核心素养思维能力阅读下面材料，按要求答题。(4分) (二)（月考·22-23秦皇岛八中）阅读下面这首词，回答5~6 (时间：120分钟满分：120分)】 【材料一】随着国人家庭收入的增加，教育观念的转变， 题。(6分) 蜥 以及国家交通条件的改善，各种机构和个人组织的游学活动 满江红 第一部分 日益火爆起来。但也应该看到，表面热闹的游学背后实际隐 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遗，秋容如拭。 藏着诸多问题：组织机构鱼龙混杂，宣传与实际不相符，价格 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作城眉，殊未屑！ (1~3题12分) 没有监管，消费者和组织者之间权责不明等。此外，“游”和 身不得，男儿列，心却比，男几烈。算平生肝胆，因人常热。俗 1.(期中·2223石家庄二十八中)阅读下面文字，回答后面的问 题。(5分) “学”概念不清，游学往往变成了吃喝玩乐、游山玩水；或者名 子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 之为学，却没有明确的学习目标和学习方法指导。 5.下列说法不正确的一项是()(3分) 燕赵风景别样红。金秋红叶，遍染太行。【A】河北涉县 庄子岭红叶大峡谷，上万亩的黄栌树叶浙次红透，当秋风拂 【材料二】“游学”二字在先秦典籍中已经出现。到了汉 A《满江红》的作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解 过，漫山遗野的红叶美不胜收。【B】在前来游览观赏的各地 代，远赴他乡游学从鸿儒、耆宿问道的风气更盛。明朝宋濂也 放运动先驱秋瑾。“满江红”是词牌名。 游客中，流连忘返，对沿途美景颇多赞誉之语。“自古燕赵多 在《送东阳马生序》中有记载，说自已“慨加冠，益慕圣贤之道。 B.这首词以怀旧、写景为主，表达了词人匡国济世的凌云志 壮士，从来太行出英雄。”【C】河北是革命的土地、英雄的上 又患无预师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”。 向，颜有一些大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英 地，红色传统，红色基因已深深融入燕赵儿女的精神血脉。被 游学既不是单纯的旅游，也不是纯粹的学习，是旅游与学习的 雄的本色。 称为“太行山上新愚公”的李保国教授，35年如一日地情系太 双重文化的结合，它的内容贯穿了语言学习和参观游览，介于 C.“苦将依强派作蛾眉，殊未屑”，既道出了命运的不公，也表 行，孜孜不倦地扎实奋斗在扶贫一线。他舍弃了个人享乐，为 游与学之间，同时又融合了学与游的内容。 现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 (guang mao)太行山区生态建设和科技富民事业奉献到生命 请综合【材料一】和【材料二】的内容，概括出四点与“游 D.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快 的最后一刻。作为中国青年，我们应向这样的英雄学习，从中 学”相关的信息。 格调高昂，写出了不是男儿胜似男儿的豪迈气概。 (fq心)前进的动力，【D】在今后的学习生活中，不忘初心，脚 6.请从写法和情感的角度赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿！” 踏实地，锤炼本领，为实现中华民族伟大复兴贡献自已的一份 (3分) 力量！ (1)给文段中加着重号的词语注音，根据文段中的拼音写出相 应的词语。(4分) ①赞誉 ②孜孜不倦 第二部分 ③(guang mao)】 ④(jiqǔ) (2)【A】【B】【C】【D】四处，有一处句子有语病，找出并提 (4~21题58分) (三)（月考·22-23邢台三中改编）阅读下面文言文，回答7一11 出修改意见。(1分） 一、诗文阅读 题。(14分)】 (一)古诗文默写(6分) 【甲】当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风： 4.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 大雪深数尺，足肤皲裂面不知。至舍，四支僵劲不能动，腰人持 感0 古往今来人们常以诗文形式书写自己崇高的理想，坚定 阳图 汤沃灌，以衾拥覆，久面乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味 2.下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是( )(3分) 的信念。“① ② 之享。同舍生皆被绮绣，戴朱婴宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 图 A.“既加冠，益慕圣贤之道”中的“加冠”指男子二十岁举行 的束发戴帽仪式，表示已经成人。 ”,正是爱国、卫国精神支撑着范仲淹虽想家却又不甘 右备容臭，烨然若神人：余则绲袍散衣处其间，略无慕艳意，以 B.“巾帼”原指古代妇女的头巾，借指妇女；“须眉”，胡须和 无功而返；一句“③ ,④ 中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今 眉毛，借指男子。 ”,辛弃疾虽闲居家中借酒浇愁却梦想征战杀敌的渴 虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之 C.《送东阳马生序》标题中的“序”属于古代文体，“赠序”则 望跃然纸上：孟子说“⑤ 后，日侍坐备顾问，四海亦深称其氏名，况才之过于余者乎？ 是临别赠言。 ”,于是便有了文天祥“人生自古谁无死？留取 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 45 【乙】（苏泰）说①秦王书十上，而说不行。黑貂之袋弊⑧， 11.【甲】【乙】两文分别写了宋濂和苏秦勤奋苦学的故事，都用 理的废话假话。譬如，有的乡村动员植树，长篇累德都是绿化的 黄金百斤尽资用乏绝去秦而归。负书担橐国，形容枯槁，面目黧 到了对比手法，请结合具体内容进行分析。(2分) 道理，对大家最关心的树苗供应等现实议题只字不提。再如，发 黑，状有愧色。归至家，妻不下妊④，嫂不为炊，父母不与言。乃 生安全事故，人们最关切的是伤亡情况和救援进展动态，个别地 夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，筒练以为揣 方的新闻发布却大篇幅着墨于“地方领导重视”，缺少事件本身 摩。读书欲睡，引维自刺其股，血流至足。 的信息。凡此种种，消解的都是群众的信任。 期年③，揣摩成，乃见说赵王于华屋之下，抵掌©而谈，赵 ⑥“口能言之，身能行之，国宝也。”当然，强调善用语言， 王大悦，封为武安君，受相印。将说楚王，路过洛阳。父母闻之， 也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值。 清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，倾耳而听。嫂 语言是行动的影子，行动是语言的土壤。从这个角度说，从真理 蛇行甸匐，四拜自跪而谢。 二、现代文阅读 中汲取营养，在信仰中涵养定力，于情感中激发共鸣，有利于激 (节选自《战国策·秦策一》，有刷改) (一)（期末·23-24石家庄四十中）阅读下面文字，回答12~ 发语言的力量。 14题。(10分)》 (有刷改) ①说：游说。②弊：破旧。③案：口袋。④纤：纺织。⑤期年： 善用语言的力量 12.第①段有什么作用？(3分) 满一年。⑥抵掌：击掌，表示谈话时气氛融洽。 ①生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说 7.解释下列句子中加着重号的词语。（每小题1分，共3分） 话绵里装针…无论是日常攀谈还是正式发言，语言都可谓交 (1)媵人持汤沃润 汤： 流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言，让语言有理有德 (2)嫂蛇行细御 蛇： 亦有情，往往能达到事半功倍的效果。 (3)四拜自跪而谢 谢： ②语言的力量，在言之成理。“言贵于有物，无物，非言也。” 13.第④段画线句子运用了哪些论证方法？结合具体内容分析 8请用“”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（断2处， 就拿开会发言来说，一个人的讲话之所以能振奋人心、引起共 作用。(3分) 共2分) 鸣，关健在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面 黄金百斤尽资用乏绝去秦而归。 无懈可击，有说服力。 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) ③语言的力量，在言之有德。同样一句话，不同的人讲往 (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 往会产生不一样的效果。纵观历史长河，誓言“舍身为国”、发 14.文中②③④段能否调换位置，为什么？(4分) 出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生 动元素。反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如簧， 由于没有人格的光亮，缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令 (2)引锥自刺其殿，血流至足。 人信服。 ④语言的力量，在言之共情。《文心雕龙》有言，“情者文之 (二)（联考·23-24唐山路北区改编）阅读下面文字，回答15~ 经，辞者理之纬：经正而后纬成，理定而后辞畅”，这是行文的典 19题。(15分) 10.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”【甲】文作者所思 范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛，逻辑严谨，自然能 一个十三岁少年的秋天 所行尽在这种“好”与“乐”中，请概括其中“好学乐学”的 生发出直抵人心的力量，穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷，挥酒 ⊙“你不是想上学吗？跟我往城里运砖吧。” 三件事。(3分) 热泪，多年后，其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到了一丝希望。那 贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时光 时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小 而历久弥新。 的负担。尽管学费有政府照顾，但吃喝穿用仍是个不小的数目。 ⑤反过来看，轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易 之前，他曾说过，该剔苗了。我们兄妹都怕被当作不打粮食的杂 言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。现实中，有的干 草剔掉，失去上学机会。 部一讲话，群众便皱眉摇头，原因何在？问题就在于这些讲话内 ③那一年我十三岁。小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队 容千瘪，细咂无味，要么是脱离实践的空话套话，要么是违背情 部门口。名单上第二个就是我，我在一人之下，六十多人之上。 46 听着好多人念我的名字，说我如何了不起，幸福的泪水在眼眶里 ⑧“敢会儿吧。”爹直起腰身，车子很听话地停下。我们就 了，风一吹，透心凉”，出力拉砖的父亲就更加艰辛。 打转儿。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。 坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹藤着汗水问我：“累不累？” ④我第二名的成绩没有让爹娘特别高兴，他们心里一直想 ⑩我没说累，也没说不累。我问：“这些砖是不是给我们盖 物 着往后如何负担得起学费。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法， 学校？” 农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。 四爹点头：“估计是吧。” ⑤考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联 ④一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽查陵， 州 17.阅读下面句子，赏析加着重号的词的表达效果。(3分) 反 系，哈时侯放，放多少天，都由农事决定。地里忙了，就放假：活 很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀减：“是不是来找小虎玩 那卷纸票，在娘点起的油灯下，滋耀似的晃动。 儿多了，就放长一点儿。校长和老师们家里都种着地，他们是家 儿？小虎今天没空儿，他要去给学校送砖，快点儿盖学校，还等 里头耕种收制的主力，种地和教学只能选择一样。我喜欢这样 着开学上学呢！” 的安排。我想趁着假期打工挣点儿钱，去县里上初中。不这样 @我被爹的话逗笑了，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽查喳， 的话，将面临数学。 无忧无虑的样子。我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻 ⑥“你真的想挣钱？”爹问我。 18.本文写贫苦的生活琐事、写艰辛的拉砖经历，但读起来“苦 雀一样，飞来飞去，大嫩大叫。 ⑦“我想上学。”我说。 而不悲”，文中哪个细节体现了父亲的乐观和父子之间的温 ②那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回来的时候，天 ⑧爹在我的头上不轻不重地拍了一巴掌，然后说：“你掉钱 情。(3分) 空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙 还得等几年。” 的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑨秋收后的田野辽阔无比，就等种麦子了。 ④出县城的时侯，爹停下来，在路边买了两个烤红薯。爹说： ⑩“走，拉砖去。”爹拉起架子车，吹着口哨出发了。我坐 “外面的东西真责，就这，五毛钱。”他递给我一个大的，笑着说： 在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是 19.学校文学社打算转载本文，你认为编人以下哪个栏目最恰 “垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢！” 从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带， 当？请从选材和主题的角度闸述理由。(4分) 图我的脚似平有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空 但不能忘记带水。 栏目一：凡人微光栏目二：成长视窗栏目三：人间亲情 的瓦罐和瓷豌。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也 ①路两边钻天的杨树落叶纷纷，庄重地为我们送行。 不说话，但呼呼的风在四周响起，像有风助他。 ②从容厂到县城有二十八里，都是土路。窖厂的负责人问 我爹：“送一车挣八块，干不干？” 国回到家，村庄已经沉睡。爹把湿流漉的衣裳脱下来，从 ⑧爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆扇我： 口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾 “下车吧。” 一点儿湿气。 ④一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑 @那卷纸票，在娘点起的油灯下，炫耀似的晃动。 三、（期末·23-24廊坊安次区改编）整本书阅读。(7分) 激发起我对劳动的渴望。爹没有文化，但不影响他对于“重在 (有删改) 20.《水浒传》中塑造了一大批个性突出的人物形象。请从下面 参与”这句口号的实践。他从不安排我干这干那。 15.本文围绕“拉砖”这件事讲故事，请按照时间顺序将下面的 备选人物中任选一个，先用一个字概括他的性格特点，再结 合书中相关的故事内容具体说明这个特点。(3分) ⑤我们村口有一条小河，弯弯曲曲直通县城。小河边上， 故事情节补充完整。(2分) 备选人物：武松吴用林冲 就是去县城的路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就 小学毕业时“我”考了第二名，父母并没有特别高兴而 【示例】李逵一“蛮”。说明：他不分青红皂白将扈太 盛0 阳图 更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在 是为学费发愁；→放假后，(1) 公一家斩尽杀绝，鲁莽草率。 肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，制我一笑，大喊一声：“走！”车 →一路上，(2) ；→最后 图 轮碾在凹凸不平的土路上，发出嘎咬嘎吱的声响。 挣了八块线，爹拿出五毛钱买烤红薯，“我们”欣喜地返程。 最品 属 四车是不能坐了，我挑着瓦罐和瓷碗，跟在后面。 16.仿照示例写出文章⑤~⑩段是如何表现爹拉砖的艰辛的。 ⑩二十八里路大过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我 (答出一点即可，3分) 身上的褂子湿了，风一吹，透心凉。实际上，爹身上的衣物早就 【示例】通过写“我”的感受来突出爹拉砖的艰辛。“我” 湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不千的。 只是跟在后面，就感觉“两条腿怎么也走不到头”，“褂子湿 47 21.小语同学打算给《儒林外史》中的人物制作·个表格，用来 梳理有关人物形象。下面是关于儒生的部分，请根据你的积 累帮助他把表格制作完整。(4分) 儒生形象 人物 性格特点 故事情节 ① 匡超人 潘三有难后，匡超人怕自己被牵 连，坚决不去狱里看望 ② 周进 醉心科举、热衷功名 第三部分 (22题50分) 22.根据要求作文。(50分) 孟子日：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可 得兼，舍生而取义者也。”这是人生取舍的最高境界。取与 合总是在一念之问，或许你会得到你想要的一切，又或许你 会失去一切。泉水放弃山间的安适，一路奔腾，东流入海， 成就生命的壮阁：蝴蝶破茧而出，翩翩起舞，成就生命的华 美。自然万物因正确的取会而达到极致，人生又何尝不是？ 我们只有学会正确取舍，才能成就生命的精彩。 请同学们围绕“取会”这一主题，讲述“取舍”的经历， 诉说“取舍”给你带来的感悟，写一篇叙事类文章。 要求：①题目自拟，符合文体特征，不得套作：②不少 于600字，文中不得出现真实的校名、人名及个人信息，如果 不可避免，请用×××代替。 一48一