20《陀螺》课件-2025-2026学年四年级上册语文统编版

该小学语文课件以“陀螺”为核心，涵盖其文化渊源（如“冰尜儿”别称、四千年历史）、制作玩法、情感变化及道理感悟，通过“冰尜儿”俗称与历史导入，以自读提示、任务驱动为支架，串联传统文化认知与阅读方法学习。 其亮点在于融合文化自信（传统玩具传承）、语言运用（批注练习与字词辨析）、思维能力（多角度批注指导），如任务三引导从疑问、体会等角度批注，梳理“懊恼-自豪”心情变化。学生能提升阅读批注能力与文化认同，教师可借助结构化任务支架高效教学。

陀 螺 陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一,北方叫作“冰尜儿”或“打老牛”。陀螺上半部分为圆形,下方是尖尖的。玩时可用绳子缠绕,用力抽绳,使起直立旋转。陀螺在我国至少有四、五千年的历史了。 任务一 获得观影门票 自读提示 1.用较快的速度读课文,读准字音,读通句子,读不懂的地方多读几遍。 2.课文围绕陀螺讲了哪些内容? 边读边圈画,尝试用小标题“( )陀螺”的形式标注在相应段落的旁边。 铁钉 况且 金兵 一战即败 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪 d ng b i h n shu i ku y h o ch ch u ku ng b ng 铁钉 图钉 钉上 钉扣子 顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。 d ng (表示事物名称) d ng(表示动作) 钉 (d ng) (d ng) (d ng) (d ng) 况且 金兵 一战即败 恨不得 帅气 自豪 丑小鸭 荣誉 溃败 彻底 冰尜儿 g (1)我的家乡,陀螺不叫陀螺,叫做“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。 角锥 鸭蛋 做冰尜儿用的是木头,柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿,当然是在冬季的冰天雪地里,最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。 冰尜儿 g ①我的家乡,陀螺不叫陀螺,叫做“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。 角锥 “鸭蛋” ②况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”,意思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的,他们的兴趣在于抽鞭子,对陀螺的质量往往不在意。 ③这只陀螺不是人工削出来的,而是一位木工在旋(xu n)床上旋(xu n)出来的,圆且光滑,如同一枚鸭蛋。 课文围绕“陀螺”写了哪几部分内容? 第 到第 自然段写了 ( )陀螺。 ① ② ③ ⑤ ④ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫ ⑬ 说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 悟陀螺 课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺,为“我”带来了胜利的喜悦。 任务二 借助批注体会心情 再读提示 在“我”和陀螺的故事中,“我”的心情发生了怎样的变化呢? 自读4-13自然段,画出体现“我”心情的句子,想想有什么体会。在相关句子旁边写下批注,小组相互交流、完善自己的批注。 做陀螺 我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军,一战即败。于是四处寻找木头,为削制得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 这句话写出“我”因为削不出高质量的陀螺内心非常懊恼。 得陀螺 这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。 从“恍惚”、“老想象”写出“我”因为得知有人送我陀螺的消息而期待、开心。 得陀螺 这只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑,如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮,但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手! 从“手舞足蹈”、“恨不得”写出“我”因为得陀螺内心非常欣喜、兴奋。 斗陀螺 “只是”“不敢”两词,让我们看到了那个原本兴高采烈的我,因为同伴的嘲笑,内心是多么尴尬呀。 我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。的确,在各色帅气的陀螺面前,它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。 如果是你,你当时会想什么? 斗陀螺 写出了“我”的陀螺彻底击败别人大陀螺时的自豪心情。 这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧! 我的冰尜儿,木工随便旋出的小木头块,丑小鸭生出的一只丑鸭蛋,在童年的一个冬日里,给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 得到陀螺 兴奋 遭遇嘲笑 沮丧 取得胜利 自豪 得知叔叔要送陀螺 期待 做不出有高质量的陀螺 懊恼 读句子,读出“我”的心情变化。 因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手! 这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。 这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。 自豪 喜悦 兴奋 期待 懊恼 沮丧 y 左右同高,右半部分的“页”最后一笔是点,不要写成捺。 h o “口”要写得扁而小;“豕”要左密右疏,同时左边的笔画都比较短,右边的都比较长,弯钩的起笔在第一撇的上端,注意写好末笔,保持重心的平稳。 陀 螺 任务三 多维角度批注 默读提示 1.默读课文第4-13自然段,用波浪线画出你体会深的地方。 2选择1-2处地方,从不同角度批注。 《牛和鹅》批注角度 在有疑问的地方做批注 在写得好的地方做批注 在有体会的地方做批注 在有启示的地方做批注 聚焦不理解的地方进行批注,加深对课文内容的理解。 默读提示 1.默读课文第4-13自然段,用波浪线画出你体会深的地方。 2选择1-2处地方,从不同角度批注。 写得好 有疑问 有启示 ...... 点击左边的四个蓝色边框,可以跳转页面。跳转到下一个任务点击上方的陀螺。 跳转到下一个任务 ④我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见岳家军,一战即败。于是四处寻找木头,为削制得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 ⑤这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍忽的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。 ⑦这只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑,如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮,但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手! ⑧我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。的确,在各色帅气的陀螺面前,它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。 ⑨然而世间许多事都是不可预料的,追求“和平”只是我个人愿望,小伙伴们不甘寂寞,一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击,一次次闪躲,终于无法避开,它们狠狠地撞上了! ⑩奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。 ⑪这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧! ⑬这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。 ⑫我的冰尜儿,木工随便旋出的小木头块,丑小鸭生出的一只丑鸭蛋,在童年的一个冬日里,给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 任务四 揭示成长道理 ①谁来说说这句话的字面意思? “人不可貌相,海水不可斗量”, ②结合课文中陀螺的内容谁来说说这句话的意思。 说说你对这句话的理解。 1.回读全文,画一画哪些句子写了陀螺的“貌相”,哪些地方能够体现出陀螺的“不可斗量”。 2.在画出的句子旁边写一两句批注。 我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。的确,在各色帅气的陀螺面前,它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。 奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。 貌相 不可斗量 1.小陀螺模样太 。 2.战斗结果 。 3.结果和模样之间 。 4.生活中, 。 5.历史上, 。 难看 却胜利了 没有关系 有些人其貌不扬,却做出了巨大的贡献 春秋时期的晏子就是一位其貌不扬的人, 但他却拥有智慧和勇气,为自己的国家做出贡献 人不可貌相,海水不可斗量。 样子丑(相貌) 获得胜利(结果) 无直接关系 生活 课文 历史 今后 我们也不能以貌取人 $