Unit 3 Lesson 5：About-me card-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册英语同步教案(冀教版2024)河北专版

该教案聚焦制作自我介绍卡这一核心要点，通过回顾上节课兴趣爱好对话（如What do you like to do?）搭建学习支架，结合自由讨论展示Jenny信息卡提问，衔接旧知梳理自我介绍要点，帮助学生掌握全面介绍个人信息的方法。 特色在于Group work环节引导学生头脑风暴信息卡项目并添加个人特色到“Other”部分，Guessing game通过介绍卡片猜人，提升语言能力（创造性输出）；跨文化礼仪对比（中西自我介绍习惯）培养文化意识，Reading环节寻读转述锻炼思维品质。助力学生提升语言运用与跨文化意识，教师通过活动设计与评价任务（如星级评价）提高课堂效率。

绿卡图书——走向成功的通行证 Lesson 5：About-me card 一、教材分析 What: 本课语篇是一篇应用文，关于Jenny Smith人物的介绍，通过一张个人信息卡详细描述了她的基本情况。 Why: 语篇通过对Jenny个人信息的描写，帮助学生掌握如何用英语撰写人物简介，提升阅读理解能力。同时也通过了解Jenny的生活点滴，培养学生的跨文化交际意识和情感态度价值观。 How: 语篇首先展示Jenny的个人信息卡片，详细描述了她的基本信息，包括国籍、年龄、外貌特征；还提及了她的学校生活，如最喜欢的科目及好友情况；进一步阐述了她的兴趣爱好，以及她未来的梦想。此外，还包括了朋友们对她性格特点的评价。然后引导学生观察并提出问题，确保学生能够全面理解卡片信息。接着指导学生详细阅读语篇完成填空，使用第一人称对卡片内容转述。 二、学情分析 学生能够用简单的英语句子介绍自己的姓名、年龄、学校和年级等基本信息，可能还能提及一些兴趣爱好或家庭情况，但表达相对简单，可能使用有限的词汇和句型。但可能会无法找到准确的词汇来描述自己的想法，或者在构建句子时犯语法错误。也可能会因为害羞或紧张而不敢大声说话，或者因为缺乏练习而显得不够流利。需要帮助学生扩大词汇量、提高听力和口语能力，让学生能自信地用英语进行自我介绍。 三、教学目标 【知识与技能】 1. 能基于文本内容，条理清晰地罗列要点，获取信息。 2. 能基于文本内容，提取并归纳自我介绍的要点，然后将其内化，学会正确运用所学在交流活动中了解同学的基本情况。 3. 能制作自我介绍卡。 【情感、态度与价值观】 在许多文化中，自我介绍是一种基本的社交礼仪，帮助人们在不同的社交场合建立联系。在西方文化中，初次见面时通常会进行自我介绍，包括姓名、职业和兴趣爱好等信息。这种习惯有助于更全面地了解自我，促进交流，建立友好的关系。在中国文化中，自我介绍同样重要，但通常会更注重谦逊和礼貌。 四、教学重难点 重点：正确使用描述个人信息和爱好的词汇和表达。 难点：在实际对话中正确运用所学句式介绍自己。 五、教学准备 多媒体课件、图片等。 六、教学过程 Step 1　Review 让学生利用上节课所学内容进行对话练习，选两组学生向全班展示。 —What do you like to do? —I like to read. —Why? —Because it helps me learn a lot —... 【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。 Step 2　Lead-in 1. 自由讨论。展示活动1中的人物信息卡，让学生回答问题： What can you see on this card? Who is the girl? 2. 让学生两人一组讨论问题“What did you learn about Jenny?”，可以利用活动1中的有用表达： • Where is she from? • What’s her favourite subject? • Who is her best friend? • What are her hobbies? • What does she want to be? 3. 找两组学生展示讨论结果。 【设计意图】通过自由讨论导入本课主题,激发学生学习兴趣。 【评价任务】观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生能力,并根据其回答情况给予帮助和鼓励。 1. 讨论参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ Step 3　Reading 1. 让学生阅读语篇，找出需要填写的信息。 2. 根据互动1中的人物信息卡及讨论的问题结果完成语篇填空，并检查答案。 Answer key: Jenny Smith; Canada; 12; PE; Li Ming; playing; writer 3. 让学生根据卡片内容提示转述课文内容。 【设计意图】通过寻读、转述,培养学生寻找关键信息、整体使用语言素材的能力。 【评价任务】观察学生能否流利地朗读语篇,能否完整地、顺利地进行语言输出。 1. 把握信息☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ Step 4　Group work 1. 将学生分成几个小组，围绕活动2的问题“What do you want to include in an about-me card?”进行头脑风暴，列出制作人物信息卡所需要呈现的项目。学生可以根据活动1的人物信息卡进行分析讨论。 What would you tick for your card? 2. 鼓励学生将个人特色的信息添加到活动3的“Other”部分，完成活动3。 3. 找三个小组分享本组的人物信息卡。让学生根据所学介绍自己或者本组其他成员的信息。 4. 投票选出信息卡创意和介绍最好的小组，激发学生的参与热情。 【设计意图】通过个人信息卡片的制作以及输出的一系列过程,旨在锻炼学生的动手能力,学生在迁移的语境中创造性地使用所学语言,更好地进行语言输出。 【评价任务】观察学生能否选出自己个人信息卡的内容,能否设计出自己的个人信息卡片,观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,根据实际情况给予指导与帮助。 1. 小组合作☆☆☆☆☆ 2. 参与度☆☆☆☆☆ 3. 信息卡制作☆☆☆☆☆ 4. 口语表达☆☆☆☆☆ Step 5　Guessing game 将所有信息卡片放在箱子中，让学生从中选一张卡片，并用本节课所学介绍卡片中人物的信息。让其他人猜测卡片中的人是谁。 【设计意图】通过游戏观察学生对人物介绍的掌握情况,同时使学生在迁移的语境中创造性地使用所学语言,更好地进行语言输出。 【评价任务】观察学生能否顺利地进行语言输出。 1.参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ Step 6　Homework 基础性作业：背诵本课介绍人物的常用表达。 拓展性作业：尝试用英语向你的朋友或家人介绍你自己。 实践性作业：1. 继续完成活动4的信息卡制作。 2. 调查并了解各种名片，看看名片与个人信息卡片有什么区别。 七、板书设计 Lesson 5：About-me card —Who is your favourite teacher?—My favourite teacher is… —Who is your best friend? —My best friend is… He/She likes to… —What subject do you like best? —I like…best. —Why do you like it? —Because … 八、教学反思 3 学科网（北京）股份有限公司 $