专项突破：古诗词鉴赏 2025-2026学年统编版语文八年级上册

专项突破：古诗词鉴赏 一、诗歌鉴赏 阅读下面的古诗，完成各题。 渡荆门送别 李　白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1．“月下飞天镜，云生结海楼”两句想象大胆、奇特，被人誉为“神来之笔”，试用简洁优美的语言描绘这美妙的画面。 2．古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。 阅读下面这首诗歌，完成下题。 使至塞上 【唐】王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．这首五言律诗主要写的是王维出使边塞途中的所见所感。 B．全诗通过“大漠”“孤烟”“长河”“落日”“候骑”等自然景物，向我们展示了边塞的壮丽景象。 C．颔联中的“征蓬”、“归雁”是作者自比，流露出自己被朝廷排挤出京城的孤寂和传达出漂泊无定的内心感受。 D．这首诗意境雄浑，与王维晚年写的《竹里馆》那种清幽意境形成鲜明的对比。 4．颈联运用了对偶手法，被誉为“独绝千古”，也被王国维赞为“千古奇观”，其中“　 　 ”“　 　”两字极富神韵。 阅读下面这首诗歌，完成下题。 使至塞上 王 维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 5．对颈联的理解不正确的一项是(　　) A．“直”与“圆”既在写景形态上形成了鲜明对照，又共同营造出一种荒寂、雄浑、寥廓的景象。 B．诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调，是典型的以壮景写情的手法。 C．该联景物既为下联人物的出场设定了特殊背景，又暗示了作者孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。 D．诗人用白描手法，借助对四种景象的描写，为我们展现出了一幅奇异的塞外风光，寓情于景，情景交融。 6．请自选角度，试着赏析“大漠孤烟直，长河落日圆。” 阅读下面这首诗歌，完成下题。 野 望 王绩 东皋薄暮望， 徙倚欲何倚。 树树皆秋色， 山山唯落晖。 牧人驱犊返， 猎马带禽归。 相顾无相识， 长歌怀采薇。 7．结合首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。 8．简析颔联和颈联在写景方面的特点。 阅读下面这首诗歌，完成下题。 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 9．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（　　） A．首联一个“单”字，写出了作者出使边塞的孤单和无奈。 B．颈联中“孤烟”“长河”“落日”写出了大漠景色的单调；“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪迈斗志。 C．尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。 D．全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大、意境开阔、景色壮B丽的塞外风光图。 10．诗中“征蓬”在古诗中常用来比喻　 　。 阅读下面两首诗歌，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 11．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．王湾诗首句中的“青山”即题目中“北固山”，“行舟”“客路”已含旅途奔波之意。 B．王维诗中的“孤烟”指烽烟，“候骑”指侦察、巡逻的骑兵，“都护”指前线统帅。 C．两首诗的颈联既写景又言事，还蕴含着自然、人生的理趣，给人以积极向上的力量。 D．两首诗炼字精妙，“平”字写出江潮涌涨、与岸齐平，“直”字写出烟的劲拔之美。 12．两首诗都写到“归雁”，诗人借其表达的情感有何不同?请简要分析。 阅读下面这首诗歌，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 13．诗中表明作者轻车简从奉命出使边塞的句子是：　 　，　 　。 14．对本诗赏析有误的一项是（　　） A．这首诗首尾叙事，中间写景，融写景、叙事、抒情于一体。 B．颔联既言事又写景，更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。 C．这首诗中最值得称颂的是颈联，它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。 D．这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。 阅读诗歌《野望》，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 15．对诗歌的理解，不正确的一项是（　　） A．诗歌首联点题，交代“望”的地点、时间及诗人徘徊无依的孤独心境。 B．颔联和颈联承“望”字而来，又紧扣“薄暮”，写出诗人见到的景色。 C．尾联借“采薇”的典故，意蕴丰厚，含蓄地表达出诗人苦闷、惆怅之情。 D．全诗意境高远，情境温和，辞藻华丽，韵律和谐，是一首典型的边塞诗。 16．颔联，落笔景物，写　 　、　 　，侧重宏观勾勒：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；颈联，转而写人，写近景、动态，侧重　 　：牧人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。这两联有声有色，远近相谐，流露出诗人忧郁、孤独的心境。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 17．下列对两首古代诗歌理解和赏析，不恰当的一项是（　　） A．首联从传说落笔，交代了黄鹤楼的来历，委婉含蓄地表达了作者人生失意之愁。 B．前两联中的两个“空”字分别从空间和时间的角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。 C．颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的花草荒芜衰败。 D．诗中的“芳草”不光是自然界中的“芳草”，它已经成为经典的文化意象，古诗词中一提到“芳草”往往和离愁别恨有关。 18．《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与这首诗的尾联有关，这种推测合理吗？请说明你的理由。 黄鹤楼 崔　颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 19．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A．前四句抒写人去楼空、世事沧桑的感慨。两个“空”字分别突出空间的虚无和时间的邈远。 B．颈联描写登楼所见之景，天地之间阳光朗照，远远望去，连天的衰草凄清荒芜。 C．尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情。 D．全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱，历来为人传诵。 20．本诗和《渡荆门送别》中都有“云”这一意象，请结合诗句内容，具体说说两位诗人分别借“云”表达了怎样的情感。 阅读诗歌，完成小题。 春 雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 21．试从前两句中的“都”“惊”来分析诗人流露出的情感。 22．诗歌三、四句把春雪写得既有灵性又饶有情趣，试作赏析。 阅读下面的诗歌，完成问题。 卜算子•黄州定慧院寓居作① 苏轼 缺月挂疏桐，漏断②人初静。谁见幽人③独往来，缥缈孤鸿④影。 惊起却回头，有恨无人省⑤。拣⑥尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 注释：①定慧院：在今湖北省黄冈市东南的一座寺庙。苏轼初贬黄州，暂居于此。②漏断：古人用漏壶计时，“漏断”即指深夜。③幽人：幽居的人，指苏轼自己。④鸿：大雁。⑤省（xǐng）：理解，明白。⑥拣：挑选。 23．对这首作品理解有误的一项是（　　） A．这是一首宋词，“卜算子”是词牌名。 B．上阕写的是深夜院中所见的景色，“缺月”“疏桐”营造了悠闲自在的氛围。 C．下阕写孤鸿惊起四顾，无人理解，实则是表现作者孤独寂寞的心灵。 D．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句表达了作者虽遭贬谪，却高洁自许、不愿随波逐流的心境。 24．苏轼善用比拟手法，借“孤鸿”这一形象表达自己的心境，写鸿即是写人，物我交融，含蕴深广。下列选项中没有运用比拟的一项是（　　） A．征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） B．居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《蝉》） C．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》） D．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 25．月色入户，欣然起行；缺月高悬，幽人独往。月不仅照亮了身处黄州的苏轼，也照耀过千百年来无数文人墨客的心灵世界。以下哪句诗中所写的月亮形状与“缺月挂疏桐”相同（　　） A．月下飞天镜，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》） C．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） D．暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。（苏轼《阳关曲•中秋作》） 阅读白居易的《春题湖上①》一诗，完成问题。 湖上春来是画图，乱峰②围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 【注】①湖：即杭州西湖。②乱峰：参差不齐的山峰。 26．本诗和“处处回头尽堪恋，就中难别是湖边”有异曲同工之妙的一句是：　 　，　 　。 27．对这首诗理解、赏析有错误的一项是（　　） A．根据诗人所描绘的具体景物，此诗记述的是他春天游览西湖的所见所感。 B．首句点明地点、季节，表明是鸟瞰西湖春日景色，概括了诗人对西湖春天美好景象的感受，奠定了全诗的感情基调。 C．颔联、颈联四句，诗人以幽丽华美的笔触，用一连串精妙的比喻，勾画出西湖的旖旎风光。比喻的精妙，表现在比物与被比事物的密合无间上。 D．尾联委婉含蓄地抒发了对西湖的赞美、留恋之情。 28．诗的颔联中哪两个字用得最为生动、形象？请结合诗句内容作简要分析。 古诗文阅读，完成下面小题。 渡荆门送别（李白） 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 29．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　） A．本诗借景抒情，写出诗人前往楚地途中的所见所感。 B．首联写诗人乘舟到“荆门外”，交代了诗人的行踪。 C．颔联描写长江两岸特有的景色，体现山水的静态美。 D．颈联描绘了水中映月和天边云霞这两幅美丽的画面。 30．王昌龄左迁龙标时，李白作诗：“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西。”此句与画线句在情感表达上有何共同之处？请简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 辋川①六言（其五） 山下孤烟远村，天边独树高原。 一瓢颜回陋巷②，五柳先生对门。 【注释】①辋川：地名。②一瓢颜回陋巷：孔子在《论语·雍也》中赞美弟子颜回安贫乐道的高尚品质。 31．第三、四句运用了什么表现手法？请简要说明。 32．细读全诗，说说诗人向往什么样的生活。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 33．下列关于这首诗的分析，错误的一项是（　　） A．诗人落足在一个“行”上，从全湖一个标志性建筑孤山寺写起，以最爱的白沙堤为终点，采用“游踪”的手法组织画面。 B．首联中的“水面初平云脚低”，写出了春天水位上涨，与白云连成一片的景象。 C．颈联中诗人用“乱”字勾画了百花竞放、五彩缤纷的美丽画卷，用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。 D．这首诗描写了西湖早春时节的明媚风光，抒发了诗人无比喜悦的感情。 34．用自己的话描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所写的画面。 比较阅读《龟虽寿》与《观沧海》，完成下面小题。 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 35．比较赏析，选出下面对本诗的理解和分析正确的一项是（　　） A．《龟虽寿》是曹操所作乐府组诗《步出夏门行》中的一首，这是曹操赤壁兵败、理想受挫之后的诗作。 B．“ 盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”说明诗人深受封建宿命思想的影响，思想消极。 C．“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”采用了诗歌常见的起兴手法。 D．《龟虽寿》《观沧海》从整体看，都直抒胸臆，故以“幸甚至哉，歌以咏志”作结。 36．结合两首诗，简要分析曹操是一个什么样的人？ 阅读甲、乙两首诗，完成下面小题。 【甲】 渡荆门送别 （唐）李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 度荆门望楚① （唐）陈子昂 遥遥去巫峡，望望下章台②。 巴国山川尽，荆门烟雾开。 城分苍野外，树断白云隈③。 今日狂歌客④，谁知入楚来。 【注释】①陈子昂，四川人，这首诗是他在唐高宗年间初次出川赴长安应试途经荆门时所作，此时的作者意气风发，即将走向人生的新天地。②章台：章华台，春秋时楚国离宫。③隈（wēi）：山水尽头或曲深处。“白云隈”，即天尽头。④“狂歌客”是指春秋时期楚国隐士陆通，此人性格狂傲不 羁。 37．甲诗首联叙事，交代了作者的行程；颔联和颈联写景，颔联描写了景物　 　的特点，颈联描写了景物 　 　的特点；尾联寄寓了诗人的思想情感。 38．请结合作品简要分析两首诗尾联在手法运用和情感表达上的不同。 阅读下面这首诗歌，完成小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 39．下列对诗歌理解表述有误的一项是（　　） A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死的自然规律，告诉我们要利用短暂的生命及时行乐。 B．“志在千里”的“志”指的是统一中原。作者认为统一中原符合时代的发展趋势，决心为此奋斗终生。 C．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”二句是附文，跟正文没关系，只是抒发作者感情，是乐府诗的一种形式性结尾。 40．赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮士不已。” 阅读下面的古诗，完成下面小题。 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 41．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　） A．首联的“荆门”和“楚国”分别点明了李白乘舟出蜀的行经地和目的地。 B．颔联描绘了浩荡的长江挣脱山峦的束缚，奔腾涌入辽阔原野的壮观景象。 C．颈联写明月的倒影和堆叠的云彩，用生动的比喻展现出水静岸阔的景色。 D．全诗意境辽阔，想象瑰丽，表现了诗人倜傥不群的个性和对未来迷茫的心境。 42．《黄鹤楼》和《渡荆门送别》这两首诗都抒发了诗人的思乡之情，请你结合“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”和本诗“仍怜故乡水，万里送行舟”的内容，简要分析诗人各自是如何抒发内心情感的？ 阅读下面这首唐诗，完成问题。 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 43．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．首联平直叙起，既点题目的“渡荆门”，也交代了诗人的行程。 B．颔联承接首联的“渡荆门”与“楚国”，写舟行途中所见的开阔景象。 C．颈联分别从仰视和俯视的角度描摹了水中映月和天边云霞。 D．在尾联中，诗人以自己为送别对象，将“故乡水”作为送别的主体，含蓄地抒发了思乡之情。 44．请从修辞角度，赏析“月下飞天镜”的妙处。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春晴（其二） 陆游① 常年春日少春晴，拂面今朝暖吹轻。 水阁家家横小舫，园亭处处听新莺。 桃花不管诗人老，菖叶空催野叟耕。 自笑此生余几许，铜驼荆棘②尚关情。 【注】①陆游：南宋时期文学家、史学家、爱国诗人。②铜驼荆棘：出自《晋书·索靖传》。意思是天下丧乱之后，宫门前的铜驼会倒在荆棘之中。后用“铜驼荆棘”形容国土沦陷后山河残破、荒凉的景象。 45．下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（　　） A．首联第二句中，“拂”“暖”“轻”这三个字，表现出了春风轻柔、温暖的特点。 B．颔联视听结合，生动地描绘了水边人家横放小船、小园里处处都能听到黄莺歌声的情景，给人以宁静和谐、生机盎然之感。 C．颈联将桃花和菖叶拟人化，赋予其以人的情态。 D．尾联中的“笑”，含义丰富，更多地表达了诗人的愉悦之情。 46．这首诗歌抒发了诗人的哪些情感？请结合全诗内容分析。 江村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上②燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米③，微躯④此外更何求？ 【注释】①唐肃宗上元元年（760）夏，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁。②堂上：一作“梁上”。③禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。④微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。 47．对这首诗赏析不正确的一项是（　　） A．首联中“抱”字运用拟人手法，描绘一湾清流绕村而过的优美风光，极富表现力。 B．颔联写燕子自在飞翔，白鸥相伴相随。对仗工整，节奏明快，读起来朗朗上口。 C．中间四句紧紧贴住“幽”字，一路叙下，描绘出“景幽、事幽、人幽”的情景。 D．这首诗描写了一家人暂居江村的生活，尾联表达了诗人怡然自得、幸福满足的心情。 48．请展开想象，用生动的语言描绘诗中画线句所呈现的画面。 答案解析部分 【答案】1．示例：晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜；白天，仰望天空，云彩涌动，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的奇景。 2．运用了拟人的修辞手法，富有情味地写出了山随着平坦广阔的田野的出现而逐渐消失的景象。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 1．本题考查对诗歌意境的描绘能力。要描绘“月下飞天镜，云生结海楼”的画面，需先理解诗句含义。“月下飞天镜”描绘的是月亮倒映在江水中，就好像从天上飞下来的一面明镜；“云生结海楼”则是指云霞飘飞，仿佛在海天相接处结成了海市蜃楼般的奇幻景象。在描述时，要按照时间顺序，分别从晚上和白天两个时段来展开，同时运用生动形象的语言，如“俯视”“仰望”等动词，让读者能更直观地感受到画面的美妙。 故答案为：示例：晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜；白天，仰望天空，云彩涌动，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的奇景。 2．本题考查对诗歌炼字的赏析能力。“山随平野尽”中“随”字极为精妙。从修辞手法上看，它运用了拟人的修辞，将山赋予了人的动态和情感，仿佛山是有意识地在随着平野的出现而逐渐消失，而不是静止不变的。从表达效果来说，“随”字生动形象地写出了诗人乘船远行，船行过程中，两岸的山峦随着江岸逐渐向远方延伸，最终在平坦广阔的原野尽头消失的动态过程，使画面富有动感和生机，让读者更能感受到诗人旅途中的所见所感，增添了诗歌的艺术感染力。 故答案为：运用了拟人的修辞手法，富有情味地写出了山随着平坦广阔的田野的出现而逐渐消失的景象。 【答案】3．B 4．其中“直”；“圆”两字极富神韵。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解分析。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，如有注释可一并结合来看，力求正确理解其意思，结合题目要求作答。具体可以从以下两个方面入手。 一、把握诗歌基本信息 （1）明确吟咏对象及特点。诗歌的吟咏对象包括人、事、物、景等，要清楚其特点。 （2）理解作者情感和道理。 作者借助吟咏对象所表达的情感和道理需要准确把握。 （3）分析表达技巧。了解作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。 二、抓住关键词语 诗中的名词（写景、写物、写人）要注意，如遇到常见意象需加以留意，有时还得注意名词前的修饰语。 ⑵本题考查对于古诗文诗句的赏析，考查语言（炼字）。 可以先解释该字在句中的含义。要结合诗句，把该字放入原句中描述景象或情态。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。要做好这类题目，需要平时的积累和练习，再明白答题大框架的基础上，阅读并有意用这些方法去鉴赏课内外的诗词，才能真正在考场上准确把握出题人的意图并准确作答。 3．本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 A.说法正确 B.”候骑“是负责侦察、巡逻的骑兵，不属于自然景物。 C.说法正确 D.说法正确 4．本题考查诗歌炼字。“大漠孤烟直，长河落日圆”运用了对偶手法，被誉为“独绝千古”，“直”带给人苍劲有力的美；“圆”带给人温暖的感觉，又有苍茫之感。“圆”与“直”形成对照。“大漠”因“直”的“孤烟”而更显其空旷，“长河”因“圆”的“落日”而愈显其凄凉，整个诗句由此而产生出空间感和立体感，凸显出荒凉的氛围，被王国维赞为“千古奇观”。 故答案为：直、圆 【答案】5．C 6．内容理解：这两句，笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。 炼字：“孤”字写出了景物的单调，“直”字紧随其后，表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦树林，只有黄河横亘其间，用一个“长”字表达诗人的感受。落日，本来容易给人感伤的印象，“圆”字却给人以亲切温暖的而又苍茫的感觉。诗人把自己的孤寂情绪，巧妙地融入在广阔的自然景象的描绘中。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 5．ABD.正确； C.“该联景物既为下联人物的出场设定了特殊背景，又暗示了作者孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。”这个选项的问题在于，它错误地解读了颈联所表达的情感。颈联虽然描绘了孤寂的景象，但并未暗示作者悲观的心态。实际上，诗人通过这种景象的描绘，更多地是在展现一种壮阔、苍凉的美，而非表达悲观情绪。 故答案为：C 6．本题考查对诗歌名句的赏析。一、画面感。这两句诗描绘了一幅壮阔而孤寂的塞外风光图。大漠无边，孤烟直上，长河蜿蜒，落日浑圆。这些元素共同构成了一个既宏大又细腻的画面，使读者仿佛置身于那片广袤的沙漠之中，感受到那种独特的自然之美。二、意境。这两句诗的意境深远，既表现了自然的壮美，又隐含了诗人的情感。大漠的辽阔与孤烟的直上，形成了强烈的对比，突出了自然的雄浑与孤寂。而长河的悠长与落日的浑圆，则营造了一种宁静而深远的氛围，让人感受到岁月的流逝与自然的永恒。三、炼字。王维在这两句诗中运用了极为精准的词语。如“大漠”一词，突出了沙漠的广阔无垠；“孤烟”一词，则形象地描绘了沙漠中炊烟的孤独与直上；“长河”一词，既表现了黄河的悠长，又暗示了历史的深远；“落日”一词，则以其浑圆的形象，让人感受到岁月的沧桑与自然的轮回。四、情感。这两句诗不仅描绘了自然之美，还隐含了诗人的情感。诗人通过描绘大漠、孤烟、长河、落日等景象，表达了自己对塞外风光的赞美与敬畏。同时，这些景象也反映了诗人内心的孤寂与迷茫，以及对未来的不确定与期待。五、艺术手法。这两句诗在艺术手法上也有着独特的魅力。诗人运用了对比、象征等手法，将自然景象与人的情感紧密地结合在一起。如“大漠”与“孤烟”的对比，突出了自然的雄浑与孤寂；“长河”与“落日”的象征，则让人感受到岁月的流逝与自然的永恒。故答案为：内容理解：这两句，笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。炼字：“孤”字写出了景物的单调，“直”字紧随其后，表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦树林，只有黄河横亘其间，用一个“长”字表达诗人的感受。落日，本来容易给人感伤的印象，“圆”字却给人以亲切温暖的而又苍茫的感觉。诗人把自己的孤寂情绪，巧妙地融入在广阔的自然景象的描绘中。 【答案】7．首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 8．两联运用动静结合(或远近相映、光色相融)的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 (意思对即可) 【解析】【点评】（1）本题考查了学生对诗歌情感的理解和分析能力。在解答此类题目时，需要细致解读诗歌内容，特别是关注诗歌的首尾联，因为它们往往能够概括整首诗的主题和情感。本题答案准确地捕捉到了首联和尾联中的关键信息，对诗人的心情进行了准确的解读和分析。同时，也需要注意到诗歌中的典故和意象，它们对于理解诗歌情感和主题也具有重要意义。 （2）本题考查了学生对诗歌写景手法和特点的理解和分析能力。在解答此类题目时，需要仔细分析诗歌所描绘的景象和所运用的手法，特别是关注诗歌中的意象和修辞手法。本题答案准确地捕捉到了颔联和颈联中的写景手法和特点，对画面的描绘和情感的表达进行了准确的分析。同时，也需要注意到诗歌中的意境和氛围，它们对于理解诗歌情感和主题也具有重要意义。在解答此类题目时，还可以结合诗歌的背景和作者生平进行拓展分析，以更深入地理解诗歌的内涵和意义。 7．本题考查的是对诗歌情感的理解和分析能力。在解答此题时，首先要对整首诗进行细致的解读，特别是关注首联和尾联的内容。首联“东皋薄暮望，徙倚欲何倚”中，“东皋”是地点，“薄暮”是时间，暗示了诗人独自在黄昏时分眺望远方，而“徙倚欲何倚”则表达了诗人内心的迷茫和无助，不知道应该依靠什么。尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”中，“相顾无相识”表达了诗人在现实中找不到知己的孤独感，“长歌怀采薇”则借用了古代隐士伯夷、叔齐的典故，表达了诗人对古代隐士生活的向往和怀念。 结合首联和尾联的内容，我们可以得出这首诗表达了诗人躬耕归隐后的无聊赖和彷徨心情，以及在现实中难以找到知音的孤独感，因此只好追怀古代的隐士，向往那种自由自在、无拘无束的生活。 故答案为：首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 8．本题考查的是对诗歌写景手法和特点的理解和分析能力。在解答此题时，需要仔细分析颔联和颈联的内容，特别是关注它们所描绘的景象和所运用的手法。颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”中，诗人通过“树树”和“山山”的叠词手法，描绘了满山遍野的秋色和落日余晖，形成了一幅宁静而萧瑟的画面。颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”中，诗人则通过描绘牧人和猎马的活动，为画面增添了生机和动感，形成了动静结合的效果。 此外，颔联和颈联在写景方面还运用了远近相映、光色相融的手法，使得画面更加生动和立体。颔联主要描绘了远处的山树和落日，而颈联则主要描绘了近处的牧人和猎马，形成了远近相映的效果。同时，颔联中的秋色和落日余晖也形成了光色相融的效果，使得画面更加鲜明和生动。 故答案为：两联运用动静结合(或远近相映、光色相融)的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 (意思对即可) 【答案】9．B 10．远行的人 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 9．ACD.正确； B.有误，颈联中，“孤烟”“长河”“落日”，写出了大漠雄浑辽阔的边塞风光。并非“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。 故答案为：B 10．本体考查对古诗意象含义的理解和积累。 “征蓬” 常被用来象征远行之人。在本诗中，诗人以 “征蓬” 自比，暗示自己如蓬草般漂泊出 “汉塞”，远离家乡，传达出一种身世飘零之感，体现了诗歌中意象对于表达诗人情感的重要作用。通过对 “征蓬” 这一意象的考查，能引导学生理解古代诗歌中意象的固定内涵和灵活运用。 故答案为：远行的人 【答案】11．C 12．《次北固山下》中“归雁”指北归的大雁，作者借鸿雁传书传达思乡之情；《使至塞上》中“归雁”是诗人自比，自己像北飞的大雁一样进入大漠，暗写诗人内心的激愤和抑郁之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 11．ABD.正确。 C. “两首诗的颈联既写景又言事，还蕴含着自然、人生的理趣，给人以积极向上的力量。”这一表述不完全准确。虽然两首诗的颈联都涉及到了景物描写，但它们所蕴含的情感和哲理并不都给人以“积极向上的力量”。 故答案为：C 12．在《次北固山下》中，“归雁洛阳边”一句，诗人借北归的大雁这一自然景象，寄托了自己的思乡之情。雁是候鸟，每年秋天飞往南方，春天再飞回北方，因此常用来作为传递书信的使者或象征归家。诗人身处异乡，望着天边归来的大雁，心中不禁涌起对家乡和亲人的深深思念，希望大雁能将自己的思念之情带回洛阳。这里的“归雁”成为了诗人思乡情感的载体。在王维的《使至塞上》中，“归雁入胡天”一句，诗人则是以归雁自比。诗人作为使者前往边塞，远离了繁华的京城和熟悉的亲友，心中充满了孤独和失落。他将自己比作那北飞的大雁，独自一人进入荒凉的大漠之中，这种对比既突出了大漠的广阔无垠和孤独感，也暗示了诗人内心的激愤和抑郁之情。诗人通过“归雁”这一意象，表达了自己对仕途不顺、命运多舛的感慨和对未来的迷茫与不安。故答案为：《次北固山下》中“归雁”指北归的大雁，作者借鸿雁传书传达思乡之情；《使至塞上》中“归雁”是诗人自比，自己像北飞的大雁一样进入大漠，暗写诗人内心的激愤和抑郁之情。 【答案】13．单车欲问边；属国过居延。 14．B 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 13．本诗首联叙事，写出了作者出事边塞的事。“单车”写出了诗人轻车简从，“欲问边”写出了诗人要出使边塞。 故答案为： 单车欲问边 ； 属国过居延。 14．ACD.正确； B.颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是：千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天，这一句采用比喻的修辞手法，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翻北飞的“归雁”一样进入“胡天”。诗人此时出使边塞，实际是遭受朝廷的排挤，所以作者的心情并不是激动、自豪的，而是借此暗示诗人内心的激愤和抑郁。 故答案为：B 【答案】15．D 16．远景；静态；细笔描绘（符合诗歌内容、意思到即可） 【解析】【点评】(1)本题考查古诗内容理解。古诗鉴赏要注意：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释；⑤注意诗歌表达的情感 (2)本题考查内容理解。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。 15．本题考查古诗内容理解。 D.理解不正确。本诗通过描绘秋日傍晚的景象，表达了诗人的孤独与惆怅。本诗属于田园诗，不昌“边塞诗”。另外，全诗通过自然与人事的描写体现诗人的感慨与内心的孤寂，辞藻较为质朴，不是“辞藻华丽”。 故答案为：D。 16．本题考查内容理解。 （1）（2）颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”从远景与静态的角度描绘“树”和“山”在夕阳余晖下的景象，以宏观手法勾勒出树木和群山的广阔背景，烘托出秋季的浓郁景色。 （3）颈联，以牧人与猎人的动态活动为焦点，从近景与动态的角度描写人物和生活场景，展现出诗人所见的生活画面，属于细笔描绘，表达了与自然景物相隔的孤独感。 故答案为：第1空、远景；第2空、静态；第3空、细笔描绘（符合诗歌内容、意思到即可） 【答案】17．C 18．示例：合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 17．本题考查诗歌内容理解。 ABD.正确； C. 颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，描绘的是在阳光照耀下，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草繁茂、生机勃勃的景象，并非“花草荒芜衰败”。 故答案为：C 18．本题考查诗歌理解运用。①诗歌尾联情感：《黄鹤楼》的尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，描绘了日暮时分，江面上烟雾笼罩、波涛汹涌的景象。在这样的情境下，诗人远离家乡，漂泊在外，不禁发出“我的家乡在哪里呢”的疑问，浓浓的思乡之情油然而生。“日暮”这个特定的时间点，往往会引发人们对家乡、对亲人的思念，因为此时人们通常希望回到温暖的家中，而诗人却只能面对茫茫江水，愁绪满怀。②鲁迅的处境与心境：鲁迅当时从东京出发前往仙台的医学专门学校求学，身处异国他乡，远离自己的祖国和故乡。在东京可能经历了不愉快的事情，内心本就孤独、苦闷。当他看到“日暮里”这个驿站名时，“日暮”二字很容易触动他内心深处对家乡的思念之情。就如同崔颢在日暮时分登上黄鹤楼，面对江景思念家乡一样，鲁迅在异国他乡看到“日暮”相关的名目，也会联想到自己的家乡，从而生发出对家国的思念，所以这种推测是合理的。 故答案为：示例：合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。 【答案】19．B 20．“白云千载空悠悠”的意思是千百年来只有片片白云在空中飘荡，作者借写一直未变的云，表达岁月难再、世事茫然的怅惘之情； “云生结海楼”描绘了空中云霞飘飞，变幻无穷，如海市蜃楼一般，表达了作者初入楚地看到奇景的喜悦和兴奋之情。 【解析】【点评】（1）本题属诗歌内容理解型选择题，考查“诗意—选项”的精准对应。解题要领： 抓关键词：如“空”“萋萋”“烟波”等，须回到诗句语境中揣摩其褒贬色彩与意象特征。 析意境：前四句写“人去楼空、白云悠悠”的苍茫时空感；颈联写“晴川、汉阳树、芳草、鹦鹉洲”的明丽阔大；尾联写“日暮烟波”的渺远愁思。 辨误项：B项将“芳草萋萋”误读为“衰草凄清”，既与“萋萋（草木茂盛）”的词义相悖，也与整联明丽开阔的意境不符，故为错项。 答题警示：古诗鉴赏选择题常见设误方式有“关键词义曲解”“意境感情错位”“表现手法误判”，需逐字落实，切忌凭感觉。 （2）本题属意象比较鉴赏题，要求“同中求异”。答题思路示范：先“译”——用现代汉语直译含“云”句，还原本义。 再“象”——指出“云”在两诗中的不同形象特征：《黄鹤楼》之“白云”横亘千载、亘古不变，呈现“静穆悠长”的时空背景；《渡荆门送别》之“云霞”倏忽变幻、瑰丽奇绝，呈现“流动绚烂”的眼前奇景。 后“情”——揭示诗人投射其中的情感差异：崔颢由“云之永恒”反观“人事代谢”，生出历史空茫、客子孤怀；李白由“云之奇幻”映射“初临楚地”，涌起对壮阔山河的欣喜与对未来人生的豪迈。 终“法”——点明手法：崔诗借“亘古白云”反衬人事短暂，属“以静衬动”；李诗借“云生海楼”渲染新奇瑰丽，属“以景写情”。 通过以上四层递进，既展示诗句细读功夫，又体现比较思维，使答案“有观点—有文本—有分析—有升华”。 19．A. 首联、颔联连用两个“空”字，确实写出了“人去楼空”“白云悠悠”的苍茫之感，评价准确。 B. 颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写登楼所见：阳光照耀，树木清晰，芳草茂盛，色彩明丽。选项却说“远远望去，连天的衰草凄清荒芜”，将“萋萋”误为衰败之意，与诗意相反，因而不正确。 C. 尾联以“日暮”“烟波”之景烘托乡愁，情景交融，分析正确。 D. 全诗境界开阔、自然真挚，被誉为唐人七律之首，评价恰当。 故答案为B。 20．《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”——“白云”亘古不变，反衬人世变迁，诗人借此抒发岁月流逝、世事无常的深沉感慨与茫然。《渡荆门送别》“云生结海楼”——云霞变幻，结成海市蜃楼般的奇景，展现楚地壮丽画面，体现诗人李白初出蜀地、放眼新境时的惊喜与兴奋。两者均以 “云” 为载体，但情感因诗人处境和所见之景的不同而存在差异。 故答案为：“白云千载空悠悠” 的意思是千百年来只有片片白云在空中飘荡，作者借写一直未变的云，表达岁月难再、世事茫然的怅惘之情；“云生结海楼” 描绘了空中云霞飘飞，变幻无穷，如海市蜃楼一般，表达了作者初入楚地看到奇景的喜悦和兴奋之情。 【答案】21．“都”字，流露出诗人漫长寒冬中盼望春天到来的急切心情。 “惊”字写出了诗人在焦急的等待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜之情。 22．运用了拟人的手法，“却嫌”“故穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，似乎雪花等不及了，竟纷纷扬扬化作穿树飞花，装点出一派春光。这样就增加了诗的意趣。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 21．本题考查诗歌情感。“新年都未有芳华” 中，“都” 字强调从新年开始，一直没有看到芬芳的花朵，体现出整个寒冬里，诗人对春天到来的期盼之情，这种期盼因时间的推移而更显急切。“二月初惊见草芽” 里，“惊” 字描绘出诗人在二月初突然看到草芽萌发时的状态，既包含着对春景终于出现的惊喜，也暗含着久盼之后的意外之感，生动传达出诗人见到春色萌芽时的激动。 故答案为：“都”字，流露出诗人漫长寒冬中盼望春天到来的急切心情。 “惊”字写出了诗人在焦急的等待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜之情。 22．本题考查诗句赏析。诗歌三、四句 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花” 运用了拟人的修辞手法。“却嫌”“故穿” 将白雪赋予人的情感与动作，仿佛白雪也因春色来得太晚而心生不满，特意穿过庭院的树木，化作飞花来装点春光。这种写法让春雪具有了灵性，既写出了雪花飞舞的美景，又增添了诗歌的趣味性，使原本寒冷的白雪变得活泼可爱，也间接表达了诗人对春雪的喜爱之情。 故答案为：运用了拟人的手法，“却嫌”“故穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，似乎雪花等不及了，竟纷纷扬扬化作穿树飞花，装点出一派春光。这样就增加了诗的意趣 【答案】23．B 24．C 25．B 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 （3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 23．本题考查对内容的理解。 ACD.正确； B. 对氛围的理解有误。上阕 “缺月挂疏桐，漏断人初静” 中，“缺月” 并非圆满的月亮，“疏桐” 指枝叶稀疏的梧桐，二者结合勾勒出清冷、萧索的夜景；再加上 “幽人独往来”“孤鸿影”，进一步强化了孤寂氛围，而非 “悠闲自在”。这一氛围与苏轼初贬黄州的处境相符，体现其内心的孤寂，故该选项错误。 故答案为：B 24．本题考查修辞手法。 A.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，以 “征蓬”“归雁” 自比，将自己比作蓬草、归雁，属于拟物，运用了比拟；​ B.“居高声自远，非是藉秋风”，赋予蝉以人的思考，仿佛蝉 “懂得” 凭借自身高洁而非秋风传声，属于拟人，运用了比拟；​ C.“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，仅客观描写江南春景：黄莺啼鸣、绿树红花、酒旗飘动，未将景物人格化，也未进行物物比拟，未使用比拟手法；​ D.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，赋予 “落红” 以人的情感（“无情物” 的否定即有情）和动作（“护花”），属于拟人，运用了比拟。 故答案为：C 25．本题考查对内容的理解。“缺月挂疏桐” 中的 “缺月” 指不圆满的弯月。​ A. “月下飞天镜” 以 “飞天镜” 喻月，写出月亮的圆润如镜，是满月，与 “缺月” 形状不同；​ B. “月似弓” 明确以 “弓” 为喻，写出月亮的弯曲形状，与 “缺月”（弯月）一致；​ C. “今夜月明人尽望” 中 “月明” 表明月色明亮，暗示是满月（如中秋月），与 “缺月” 不同；​ D. “玉盘” 喻月，“玉盘” 呈圆形，写出满月的圆润，与 “缺月” 形状不符。​ 故答案为：B 【答案】26．未能抛得杭州去；一半勾留是此湖 27．D 28．“排”“点”。“排”，拟人，写出青松生机盎然，存心装扮山峦，密布在山坡上，随山峦参差呈现多种层次的翠绿；“点”，拟人，写出皓月高悬远空，着意点缀湖水，倒映在湖水中，因湖水平铺犹如一颗明亮的珍珠。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （3）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 26．本题考查理解重点诗句。“处处回头尽堪恋，就中难别是湖边” 表达了对西湖的深切留恋，尤其是湖边景色让人难以割舍。​本诗中，尾联 “未能抛得杭州去，一半勾留是此湖” 直接点明因留恋西湖而难以离开杭州，其中 “勾留” 一词明确体现了不舍之情，与给定诗句在 “对西湖的留恋” 这一情感上高度契合，两句异曲同工，均抒发了对西湖美景的眷恋。 故答案为：未能抛得杭州去，一半勾留是此湖 27．本题考查赏析诗歌。 ABC.正确； D. 对尾联情感表达的判断有误，“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖” 直接点明因留恋西湖而难以离去，情感直白真挚，并非 “委婉含蓄”，表述错误。 故答案为：D 28．本题考查诗歌的炼字。颔联 “松排山面千重翠，月点波心一颗珠” 中，“排” 和 “点” 两字用得生动形象，均运用了拟人手法。​“排” 字赋予青松以人的动作，仿佛青松主动排列在山面上，既写出了松树的密集，又展现出层层叠叠的翠绿生机，使山峦因青松的点缀而富有层次感与动态美。​“点” 字将月亮拟人化，好似月亮有意在波心点缀，既写出了月影在湖中的清晰小巧，又赋予月色以灵动的情致，让平静的湖面因这一 “点” 而更显静谧雅致。​两字通过拟人化处理，使自然景物充满生命力，凸显了西湖春夜的秀丽与灵动。 故答案为：“排”“点”。“排”，拟人，写出青松生机盎然，存心装扮山峦，密布在山坡上，随山峦参差呈现多种层次的翠绿；“点”，拟人，写出皓月高悬远空，着意点缀湖水，倒映在湖水中，因湖水平铺犹如一颗明亮的珍珠。 【答案】29．C 30．示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟”是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 29．A.全诗围绕诗人渡荆门途中的所见（山、江、月、云等）抒发对楚地风光的欣喜和对故乡的眷恋，确为借景抒情，该选项正确。​ B.首联 “渡远荆门外，来从楚国游”，“渡远荆门外” 明确交代诗人乘舟抵达荆门，“来从楚国游” 说明此行目的地，清晰点明行踪，该选项正确。​ C.颔联 “山随平野尽，江入大荒流” 中，“随” 字写出群山随船行逐渐隐没于平野的动态，“入” 字展现江水奔流入广阔原野的磅礴气势，两句皆为动态描写，体现的是山水的动态美而非静态美，该选项错误。​ D.颈联 “月下飞天镜” 描绘水中月影如飞天之镜，“云生结海楼” 刻画天边云霞如海市蜃楼，确为两幅美丽画面，该选项正确。 故答案为：C 30．本题考查比较阅读中情感表达的共性，需聚焦 “借景抒情” 手法的运用及情感内涵。两句诗均运用借景抒情的手法，将抽象情感寄托于具体景物：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“明月” 本是自然之物，诗人却赋予其传递 “愁心” 的使命，让明月载着对友人的牵挂远赴夜郎西，借明月抒发对友人的深切怀念与担忧。《渡荆门送别》中，“故乡水” 被赋予人的情感，诗人写故乡水 “万里送行舟”，将对故乡的眷恋寄托于一路相伴的江水，借故乡水表达离开家乡时的依依不舍。二者均以自然景物为情感载体，使抽象的离别之情变得具体可感，分别抒发了对友人的牵挂与对故乡的眷恋，情感真挚且富有感染力。 故答案为：示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟”是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情。 【答案】31．生活在颜回那样简陋、艰苦的环境中，与陶潜那样与世无争的高士为邻，是用典。 32．诗人向往恬静安闲的田园生活。也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫的宁静生活。 【解析】【点评】（1）本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 31．本题考查诗歌写作手法的运用。第三、四句 “一瓢颜回陋巷，五柳先生对门” 运用了用典的表现手法。注释中提到 “一瓢颜回陋巷” 出自《论语・雍也》，颜回在简陋的巷子里过着 “一箪食，一瓢饮” 的清贫生活，却能安贫乐道；“五柳先生” 则是东晋诗人陶渊明的自号，他归隐田园，淡泊名利，与世无争。诗人引用颜回和陶渊明的典故，将他们作为自己向往的榜样，既丰富了诗句的内涵，又含蓄地表达了对这种生活态度的推崇。 故答案为： 生活在颜回那样简陋、艰苦的环境中，与陶潜那样与世无争的高士为邻，是用典。 32．本题考查理解思想感情的能力。从诗的前两句 “山下孤烟远村，天边独树高原” 来看，“孤烟”“远村”“独树”“高原” 勾勒出一幅宁静、清幽的田园景象，没有城市的喧嚣，充满自然的恬淡。后两句引用颜回和陶渊明的典故，颜回安于清贫、乐在其中，陶渊明归隐田园、不慕荣利，这两人的生活状态正是诗人所向往的。因此，诗人向往的是恬静安闲的田园生活，以及如颜回、陶渊明那般安于清贫、淡泊名利、悠然自适的宁静生活，远离世俗的纷扰，追求内心的平和与自在。 故答案为： 诗人向往恬静安闲的田园生活。也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫的宁静生活。 【答案】33．C 34．几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子在衔着春泥筑巢。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 33．本题考查诗歌赏析。 ABD.正确； C. 颈联 “乱花渐欲迷人眼” 中，“乱” 字并非指 “百花竞放、五彩缤纷”，而是形容早春时节花儿刚刚绽放、数量不多却种类繁杂的状态；“浅草才能没马蹄” 中的 “浅草” 明确表明草刚长出，尚显稚嫩，只能刚刚没过马蹄，并非 “春草深密”。 故答案为：C 34．本题考查诗中画面。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 聚焦早春的莺和燕，是全诗展现生机的关键句。“早莺” 点明是初春最先出现的黄莺，“暖树” 指向阳的树枝，“争” 字赋予黄莺以人的情态，生动表现出它们为抢占温暖栖息处而相互追逐的热闹；“新燕” 指刚归来的燕子，“啄春泥” 则是燕子筑巢的动作，“谁家” 一词增添了画面的灵动与未知的趣味。描绘时，需抓住 “早莺”“暖树”“争”“新燕”“啄春泥” 等核心元素，体现出早春的生机与活力，语言要形象鲜活，可适当加入对声音、动态的描写，让画面更具感染力，但不能脱离诗句本意进行过度想象。 故答案为：几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子在衔着春泥筑巢。 【答案】35．C 36．从《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的诗句中，我看到了一个老当益壮、积极进取、乐观向上、奋斗不息的曹操；《观沧海》这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，我看到了一个拥有博大胸襟和远大抱负的曹操。 【解析】【点评】（1）本题考查比较阅读。解答时要读懂诗歌内容，理解诗歌内容，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。（2）本题考查人物形象。分析人物可从以下几个方面入手：①注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格；②注意人物语言的个性化；注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面；③注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质；④联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用；⑤从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格；以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。 35．本题考查比较阅读。 A.有误，《龟虽寿》创作于曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前，此时曹操踌躇满志，乐观自信，而不是赤壁兵败、理想受挫之后。故该选项错误； B.有误“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”这两句诗体现了曹操积极进取的人生态度，他并不完全相信天命，而是认为人的寿命长短不完全由天决定，只要调养身心，也可以延年益寿，表达了一种乐观向上、自强不息的精神，而非思想消极。所以该选项错误； C.正确，“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”以神龟和腾蛇起兴，先言神龟虽长寿但也有生命终结的时候，腾蛇虽能乘雾飞行但最终也会化为土灰，引出下文对人生的感慨，运用了起兴手法。所以该选项正确； D.有误，《观沧海》主要是通过对大海等自然景物的描写来表达诗人的壮志豪情，属于借景抒情，而非直抒胸臆。“幸甚至哉，歌以咏志”为是合乐时的套语，与诗的内容无关。所以该选项错误； 故答案为：C。 36．本题考查人物形象赏析。 积极进取：“烈士暮年，壮心不已”，“烈士”指有远大抱负的人，曹操认为有抱负的人即使到了晚年，其壮志也不会停止。他在晚年仍积极进取，渴望继续建功立业，展现了他积极向上、奋斗不息的精神。 豁达乐观：“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”，曹操认识到人的寿命长短不完全由天决定，只要注意调养身心，也可以延年益寿。这体现了他对生命的一种豁达乐观的态度，不盲目听从命运的安排，而是积极主动地去把握自己的生命。 《观沧海》：胸怀宽广：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人描绘了大海波澜壮阔的景象，以及海岛上树木繁茂、百草丰美的画面，展现了大海的雄浑与壮阔。通过对大海的描写，表现出曹操胸怀的宽广，如同大海能容纳万物一样，他的内心也有着广阔的天地。 志向远大：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，诗人将日月星辰的运行与大海联系起来，想象它们好像都从大海中升起又落入大海之中。这不仅表现了大海的浩瀚无垠，更体现了曹操的远大抱负，他以大海自比，暗示自己的志向如同大海一样广阔，有着包容天地、吞吐宇宙的气势。 故答案为：从《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的诗句中，我看到了一个老当益壮、积极进取、乐观向上、奋斗不息的曹操；《观沧海》这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，我看到了一个拥有博大胸襟和远大抱负的曹操。 【答案】37．壮阔、宏大；；奇丽、奇幻、变幻多姿。 38．（1）李诗：①不直写自己思念故乡，而说故乡之水“万里送行舟”，这是拟人（移情于物）。②表达了诗人对故乡惜别眷恋、依依不舍的深情。 （2）陈诗：①借春秋时期楚国人陆通（狂歌客）自比，这是运用典故。②表达了诗人建功立业的志趣（向往新世界、开拓新生活的思想\乐观自信、豪爽奔放、激昂慷慨\入楚时的惊奇、激动、兴奋、愉快、热烈的心情。） 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 37．本题考查对诗歌内容的理解。颔联 “山随平野尽，江入大荒流”中“山”“平野”“江”“大荒”，展现山脉逐渐消失、江水奔入广阔原野的动态画面。通过 “随”“入” 的动词，勾勒出空间由狭窄到开阔的变化，凸显景物的壮阔、宏大（山峦退去，原野无垠，江水流淌，气势磅礴）。“月下飞天镜，云生结海楼”以 “飞天镜” 喻月影（江面月影如明镜飞来），以 “海楼” 喻云景（云层变幻如海市蜃楼），运用比喻写夜景与云景。月影皎洁、云景变幻，呈现景物的奇丽、奇幻、变幻多姿（光影交织，虚实相生）。 故答案为：壮阔、宏大；奇丽、奇幻、变幻多姿。 38．本题考查对诗句运用手法和情感表达的比较。李诗以拟人（移情于物）。不直接写自己思乡，而是将 “故乡水” 人格化，赋予其 “送行舟” 的主动行为，仿佛故乡水不舍诗人离去。借故乡水的 “有情”，含蓄表达诗人对故乡的惜别眷恋、依依不舍（离开蜀地的不舍，对故土的深情）。陈诗以 “狂歌客”（春秋楚隐士陆通，性格狂傲不羁）自比，借历史人物表达自我。结合注释 “意气风发，即将走向人生新天地”，诗人以 “狂歌客” 自喻，展现狂放自信的豪情，以及对未来建功立业的憧憬、开拓新生活的兴奋（入楚地的激动与对广阔天地的向往）。综上，李诗以拟人藏深情，陈诗以典故显壮志，手法与情感各有侧重，体现不同的心境与寄托。 故答案为：（1）李诗：①不直写自己思念故乡，而说故乡之水“万里送行舟”，这是拟人（移情于物）。②表达了诗人对故乡惜别眷恋、依依不舍的深情。（2）陈诗：①借春秋时期楚国人陆通（狂歌客）自比，这是运用典故。②表达了诗人建功立业的志趣（向往新世界、开拓新生活的思想\乐观自信、豪爽奔放、激昂慷慨\入楚时的惊奇、激动、兴奋、愉快、热烈的心情。 【答案】39．A 40．年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。这四句诗人自比为一匹上了年纪的千里马，表明自己虽到晚年，但勃勃雄心永不会消沉，体现了诗人达观、积极的人生态度和为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 39．本题考查诗文内容理解。 BCD.正确； A.对诗歌主旨的解读有误。诗中 “神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰” 以神龟、腾蛇为喻，说明万物有生有死的自然规律，但这并非倡导 “及时行乐”。后文 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已” 明确展现了诗人虽知生命有限，却要奋发进取、建功立业的人生态度，而非消极享乐。 故答案为：A 40．本题考查诗文赏析。“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已” 中，诗人以 “老骥” 自喻，“老骥伏枥” 描绘了千里马虽年老伏于马棚，却仍有驰骋千里的志向，生动展现了衰老与壮志的对比。“烈士” 指有远大抱负的人，“暮年” 点明年龄，“壮心不已” 则直抒胸臆，表明即便到了晚年，建功立业的雄心也不会消退。​这四句诗通过比喻和直抒胸臆的手法，将个人的生命状态与理想追求紧密结合，既承认衰老的客观现实，又强调精神的永不衰竭，凸显了诗人老当益壮、积极进取的人生态度，以及为统一大业不懈奋斗的豪情壮志，是全诗精神的核心，集中体现了诗歌的主旨。 故答案为：年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。这四句诗人自比为一匹上了年纪的千里马，表明自己虽到晚年，但勃勃雄心永不会消沉，体现了诗人达观、积极的人生态度和为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。 【答案】41．D 42．《黄鹤楼》中，诗人通过“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”表达了自己在黄昏时分对故乡的深切思念之情。而《渡荆门送别》中，诗人则通过“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了对故乡的留恋与不舍，通过江水送行的意象，传达出对家乡的深情。 【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 41．本题考查对诗歌的理解与分析。 ABC.正确； D.全诗通过描绘出蜀途中的壮丽景色，展现了诗人年少远游的豪迈气概和对故乡的眷恋之情，并无 “对未来迷茫的心境”，该选项表述错误。 故答案为：D 42．本题考查对比阅读。《黄鹤楼》中 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，诗人借日暮时分的景象抒情。黄昏时刻，江面上烟波浩渺，诗人极目远眺却找不到故乡的方向，浓浓的乡愁油然而生，通过 “愁” 字直抒胸臆，将对故乡的深切思念直白地表达出来。《渡荆门送别》中 “仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人运用拟人的手法，赋予故乡水以人的情感。故乡的江水恋恋不舍，不远万里一路送 “我” 远行，通过写故乡水的深情，含蓄地表达了自己离开家乡时的依依不舍之情，情感表达委婉而深沉。 故答案为：《黄鹤楼》中，诗人通过“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”表达了自己在黄昏时分对故乡的深切思念之情。而《渡荆门送别》中，诗人则通过“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了对故乡的留恋与不舍，通过江水送行的意象，传达出对家乡的深情。 【答案】43．C 44．示例：运用了比喻的修辞手法，把映入水中的明月比作飞下的天境，生动形象地描绘了月夜江水的平静和清澈，表达诗人喜悦的心情，洋溢着青春的活力。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 43．A.首联 “渡远荆门外，来从楚国游”，“渡远荆门外” 直接点出题目中的 “渡荆门”，“来从楚国游” 则交代了诗人此次出行的目的地是楚国，叙述平直，清晰点明了题目和行程，该选项正确。​ B.颔联 “山随平野尽，江入大荒流”，承接首联中 “渡荆门” 后进入楚国境内的情境，描绘了船行过程中，群山逐渐消失在广阔的原野尽头，江水奔流入无边荒原的开阔景象，与首联内容紧密衔接，该选项正确。​ C.颈联 “月下飞天镜，云生结海楼” 中，“月下飞天镜” 是俯视角度，写夜晚江面平静时，月亮倒映水中如飞天之镜；“云生结海楼” 是仰视角度，写白天云彩变幻如同海市蜃楼。选项中 “分别从仰视和俯视的角度” 表述颠倒，应为 “俯视和仰视”，该选项错误。​ D.尾联 “仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人不说自己送别故乡，而是将故乡的水拟人化，写故乡水不远万里送别自己的行舟，以故乡水为送别主体，自己为被送别对象，含蓄深沉地抒发了对故乡的思念之情，该选项正确。 故答案为：C 44．本题要求从修辞角度赏析 “月下飞天镜” 的妙处，需先明确修辞类型，再分析其对景物描写和情感表达的作用。“月下飞天镜” 一句，诗人运用了比喻的修辞手法。将夜晚平静江面上倒映的明月，比作从天上飞落下来的一面明镜。这一比喻生动形象地写出了月夜江水的澄澈平静 —— 水面如镜般光滑，倒映的月影清晰明亮，仿佛真的有一面天镜坠入水中。 故答案为：示例：运用了比喻的修辞手法，把映入水中的明月比作飞下的天境，生动形象地描绘了月夜江水的平静和清澈，表达诗人喜悦的心情，洋溢着青春的活力。 【答案】45．D 46．首联和颔联描写了春天晴日的宜人，展现了一种春景美丽、富有生机，人民安居乐业的喜人景象，表达了自己对春日风光的喜爱之情；颈联借桃花、菖叶体现诗人的衰老，流露出诗人对时光流逝的哀伤；尾联运用“铜驼荆棘”的典故，表达了诗人虽然余生有限，却依然担忧国事的爱国之情。 【解析】【点评】(1)本题考查对古诗内容的理解与分析。古诗鉴赏的基本方法：①了解作者所处时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。④探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 (2)本题考查赏析诗歌情感。主旨情感类（思想感情）解析方法：这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。 45．本题考查对古诗 的理解与分析。 D.不正确。从“自笑此生余几许，铜驼荆棘尚关情”可知，诗人是在感慨自己余生不多，但仍心系国家残破的景象，尾联的“笑”不是愉悦之情，此“笑”是一种自嘲，包含着无奈和对国家命运的担忧。 故答案为：D。 46．本题考查赏析诗歌情感。 根据首联、颔联的内容可知，春日向来晴好的时候少，而今朝春风轻柔温暖，水边家家横放着小船，园亭处处能听到黄莺啼鸣，这般美丽且富有生机的春景，还有那宁静和谐的氛围，充分展现出春日风光的美好，表现了诗人对春日风光的由衷喜爱。 根据颈联“桃花不管诗人老，菖叶空催野叟耕”可知，桃花依旧绽放，并不在意诗人已日渐衰老，菖蒲叶子生长，徒然催促着老农去耕种。在这里，诗人以桃花、菖叶对照自身，鲜明地体现出自己随着时光推移而逐渐老去的无奈，从中流露出对时光悄然流逝的哀伤之感。 根据尾联“自笑此生余几许，铜驼荆棘尚关情”可知，诗人先是自嘲余生已经没有多少时日了，然而即便如此，心中却依旧牵挂着那如“铜驼荆棘”所形容的国土沦陷后山河残破、荒凉的景象。通过运用这个典故，表达诗人尽管余生有限，却依然深深担忧着国家大事的爱国情怀。 故答案为：首联和颔联描写了春天晴日的宜人，展现了一种春景美丽、富有生机，人民安居乐业的喜人景象，表达了自己对春日风光的喜爱之情；颈联借桃花、菖叶体现诗人的衰老，流露出诗人对时光流逝的哀伤；尾联运用“铜驼荆棘”的典故，表达了诗人虽然余生有限，却依然担忧国事的爱国之情。 【答案】47．D 48．示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼玩。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 47．A.首联 “清江一曲抱村流” 中 “抱” 字将清江拟人化，生动描绘出清流环绕村庄的景象，赋予江水温情，富有表现力，该选项正确。​ B.颔联 “自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥”，“自去自来” 对 “相亲相近”，“堂上燕” 对 “水中鸥”，对仗工整，语言简洁明快，读来朗朗上口，展现出自然的闲适，该选项正确。​ C.中间四句 “自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，燕鸥自在是 “景幽”，家人闲适生活是 “事幽”“人幽”，紧扣 “长夏江村事事幽” 的 “幽” 字，该选项正确。​ D.尾联 “但有故人供禄米，微躯此外更何求？” 看似表达满足，实则蕴含着诗人的悲苦与无奈。当时诗人战乱中暂得安宁，生活依赖故人资助，并非真正的怡然自得、幸福满足，该选项错误。 故答案为： D 48．本题考查对诗句画面的描绘，​“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩” 展现了一幅温馨闲适的家庭生活画面。可以这样描绘：夏日的江村静谧安详，妻子坐在屋檐下，拿起纸和笔，细细地画着棋盘，准备与家人对弈，神情专注而平和；一旁的小儿子，正拿着一根钢针，用小锤子轻轻敲打着，想要把针弯成鱼钩，脸上满是认真与期待，仿佛已经想象到了江边垂钓的乐趣。这寻常的家庭场景，充满了生活的气息，透着战乱中难得的安宁与温馨。 故答案为：示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼玩。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $