第三单元 历史的现场（文言文阅读+写作）（专项训练）语文统编版选择性必修中册

第三单元 历史的现场（文言文阅读+写作）（原卷版） 目录 A题型建模・专项突破 题型一、文言基础练 1 考点一 课内重点词语 考点二 通假字（常考点） 考点三 一词多义（难点） 考点四 古今异义词 考点五 词类活用（常考点） 考点六 文言句式（常考点） 题型二、文言翻译与理解 3 考点一 课内文言翻译 考点二 课文内容的理解 考点三 名篇名句默写（常考点） 考点四 文言句子翻译（常考点） 考点五 探寻事件原因 考点六 理解文章内容，探究文章思想观点（难点） 题型三、文言文综合阅读 5 考点一 文言断句（常考点） 考点二 重点词语理解（常考点） 考点三 文意概括 考点四 文言翻译（难点） 考点五 文本内容分析与概括（难点） 题型四、写作 7 考点一 结合话题类材料作文 考点二 衔接课本类材料作文 B综合攻坚・能力跃升 题型一、文言基础练 1.【课内重点词语】下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．一篇之中三致意焉            致：表达 B．争宠而心害其能            害：担心 C．其存君兴国而欲反覆之        存：思念 D．人穷则反本                穷：处境困窘 2．【课内重点词语】下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．治乱之条贯    条贯：条理 B．屈平疾王听之不聪也    疾：痛心 C．谗人间之，可谓穷矣    穷：贫穷。 D．靡不毕见    靡：没有 3．【通假字】下列句子中不全含有通假字的一项是（   ） A．皭然泥而不滓者也     齐与楚从亲 B．厚币委质事楚    人穷则反本 C．是以见放     靡不毕见 D．乃令张仪详去秦     犹离忧也 4．【通假字】下列各句中没有通假字的一项是（   ） A．厚币委质事楚 B．亡走赵，赵不内。 C．不如毋行 D．皭然泥而不滓者也 5．【一词多义】下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（   ） A．陵与卫律之罪上通于天       武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱 B．见犯乃死，重负国             怀王乃悉发国中兵 C．莫不欲求忠以自为            凿地为坎，置煴火 D．武以始元六年春至京师       如惠语以让单于 6．【一词多义】下列各句中加点字，意义与用法都相同的一组是（   ） A．卒以此见怀王之终不悟也        其后楚日以削。 B．此不知人之祸也                楚有宋玉、唐勒、景差之徒者。 C．外欺于张仪                    不凝滞于物。 D．愿得张仪而甘心焉                皭然泥而不滓。 7．【词类活用】选出下列选项中，加点词的用法与例句相同的一项（   ） 例句：邪曲之害公也 A．短屈原于顷襄王 B．莫不欲求忠以自为 C．天雨雪 D．反欲斗两主 8．【古今异义】下列各项中，加点词语不全是古今异义的一项是（   ） A．明年，秦割汉中地与楚以和             兄弟亲近 B．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士   仓皇东出 C．才能不及中人                          颜色憔悴，形容枯槁 D．然皆祖屈原之从容辞令                 置币遗单于 9．【古今异义】下列各项中加点词意义与现代汉语相同的一项是（   ） A．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 B．至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 C．始皇之心，自以为关中之固，金城千里 D．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 10．【词类活用】下列各句中加点字，词类活用与例句“明道德之广崇”相同的一项是（   ） A．复释去张仪 B．然皆祖屈原之从容辞令。 C．蝉蜕于浊秽 D．短屈原于顷襄王。 11．【文言句式】对下列句式特点解读不正确的一项是（   ） A．非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（被动句） B．蝉蜕于浊秽（状语后置句） C．方正之不容也（判断句） D．引以为流觞曲水（省略句） 12．【文言句式】下列与例句句式相同的一项是（   ） 例句：故内惑于郑袖，外欺于张仪 A．铸以为金人十二 B．屈原既绌 C．然陈涉瓮牖绳枢之子 D．委命下吏 题型二、文言翻译与理解 13.【课内文言翻译】下列句子翻译有误的一项是（   ） A．一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 翻译：陈涉一人发难就使秦朝灭亡，自身也死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？就是因为不施行仁义，攻和守的形势截然不同啊。 B．于是秦人拱手而取西河之外。 翻译：于是秦国人拱手相让，使对手取得了西河之外的大片土地。 C．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 翻译：你作为汉朝的臣子，不顾念君王的恩德，背叛主君，背弃双亲，在异族那里做俘虏，要见你干什么？ D．当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。 翻译：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法规制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连衡策略，来使诸侯互相争斗。 14．【课文内容的理解】下列对《过秦论》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．《过秦论》是史论，本文总论了秦的兴起和灭亡的原因，充分论证了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是给汉文帝改革政治提供借鉴。 B．本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第五段。秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，从而突出了文章的中心。 C．本文叙史的特点是在观点统率下对历史事实作出高度概括。作者为了阐明自己的观点，叙史时所看重的是历史过程的本质，并讲究细节的准确。 D．本文是一篇政论，以议论为主，语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四字语。 15．【课文内容的理解】下列对《过秦论》第1段内容的解说不正确的一项是（   ） A．“君臣固守以窥周室”是说秦孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。 B．“席卷”“包举”“囊括”都有“并吞”的意思，实际上用一个“并吞”就可以把意思表述明白，所以文意不够简洁。 C．本段先写秦国的地理位置及野心，次写在商鞅辅佐下所制定的富国强兵的政策，并由此而达到了扩充地盘的目的。 D．秦孝公对外实行连横策略，离间诸侯各国之间的关系，以便各个击破。 16．【课文内容的理解】下列有关《过秦论》《五代史伶官传序》中文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．黔首：指百姓，秦时百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。 B．百家之言：指除儒家之外的道家、法家等各学派的著作。 C．少牢：古代祭祀时，用羊、猪各一头，称之为“少牢”。 D．告庙：天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 17．【名篇名句默写】补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古典诗词中常用“水”这一意象比喻时光的流逝，或指代知音，或表达不尽的愁情，或以景衬情，如“ ， ”。 （2）辩论赛以“时势造英雄”为辩题，反方引用《过秦论》中“ ， ， ”三句，证明即使是如陈涉一样的出身低微的底层人物，也能在特定历史条件下改变时代进程。 （3）在“时代青年应有责任担当”的主题班会上，班长引用《屈原列传》中的“ ”一句，说明古人强调为臣者当将全部心力奉献于职责。 18．【名篇名句默写】补写出下列句子中的空缺部分。 《过秦论》理解性默写。 （1）《过秦论》中“ ， ”两句表明秦始皇统一六国后仍然派良将精兵驻守要害之地，控制天下。 （2）《过秦论》中“ ， ”两句表明秦始皇的暴力统治不但震慑了北方的少数民族，也震慑了国内的勇士。 （3）《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯国统一天下的过程，《过秦论》中“ ， ”与此句表达的意思相同。 19．【名篇名句默写】补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“ ， ”，且是被迁戍边的兵卒。 （2）《屈原列传》中，作者连用五句意思相同的话语，以强调的方式表现屈原心怀家国、至死不渝的心志和节操，并作出了“ ， ”的极高评价。 （3）《过秦论》以赋体写史论，多采用夸张和对比，比如“ ， ”两句，形象地写出了秦与诸侯的实力悬殊。 （4）好文章常能借平常事物来阐发深远的意蕴，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说就是“ ， ”。 20．【文言句子翻译】把下面的句子翻译成现代汉语。 惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。《屈原列传》 21．【文言句子翻译】把下面的句子翻译成现代汉语。 自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。 22．【探寻事件原因】《苏武传》苏武对待卫律和李陵的劝降为什么态度不一样？请结合文本加以探究。 23．【探寻事件原因】文章《苏武传》并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，作者为什么要这样处理？ 24．【理解文章内容，探究文章思想观点】真正的忠诚就是忠诚于国家、人民，而那些不分黑白、一味盲目服从君主，为君主做无谓牺牲的行为，我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？ 25．【理解文章内容，探究文章思想观点】《屈原列传》中屈原至死不离楚国，对此司马迁是同情和肯定的，他说屈原完全可以“以彼其材，游诸侯”，又何必“自令若是”，你怎么看待司马迁的这种说法？ 题型三、文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成小题。 秦王（始皇）怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下其道不易其政不改是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。 今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利裋褐，而饥者甘糟糠。天下嚣嚣，新主之资也。此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过；裂地分民以封功臣之后，建国立君以礼天下；虚囹圄而免刑戮，去收孥污秽之罪，使各反其乡里；发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士；轻赋少事，以佐百姓之急；约法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更节修行，各慎其身；塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。即四海之内皆欢然各自安乐其处，惟恐有变。虽有狡害之民，无离上之心，则不轨之臣无以饰其智，而暴乱之奸弭矣。 二世不行此术，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。 故先王者，见终始之变，知存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行之臣，必无响应之助。故曰“安民可与行义，而危民易与为非”，此之谓也。贵为天子，富有四海，身不免于戮者，正之非也。是二世之过也。 （节选自贾谊《过秦论·中篇》） 26．【文言断句】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦离战国A而王B天下C其道D不易E其政F不改G是其所以H取之I守之者J无异也。 27．【重点词语理解】下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．信，在文中的意思是信任、相信，与“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“信”意思相同。 B．甘，在文中的意思是觉得香甜，与“然皆祖屈原之从容辞令”中的“祖”用法不同。 C．振，同“赈”，意思是救济，与“振长策而御宇内”中的“振”意思不同。 D．戮，文中指被杀戮，“身不免于戮者”与“方正之不容也”两句句式相同。 28．【文意概括】下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．贾谊认为取天下和守天下的策略应是不同的，要根据实际情况有所改变，但秦始皇兼并天下和治理天下的手段没有改变。 B．秦二世延续了秦始皇以暴虐的手段治理天下的方式，且变本加厉，上至公卿大臣，下至平民百姓，人人都处于焦虑不安中。 C．秦二世统治下，人民生活困苦不堪，最终爆发了陈涉起义。陈涉虽没有贤能和尊贵的身份地位，但他却得到了天下人的响应。 D．古代圣王能洞察开端与结局的变化，知道生存与灭亡的关键。秦二世身死国灭，根本原因是他孤立无援，没有人响应帮助。 29．【文言翻译】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。 （2）蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。 30．【文本内容分析与概括】请结合课本中《过秦论·上篇》，分析两篇文章在内容上的不同。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面，食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 监泰州西溪盐税，迁大理寺丞，徙监楚州粮料院，母丧去官。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。服除，以殊荐，为秘阁校理。仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。每感激论天下事奋不顾身一时士大夫矫厉尚风节自仲淹倡之。 时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上《百官图》，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次，如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷简不悦。仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。且曰：“汉成帝信张禹，不疑舅家，故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。”夷简怒诉曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。 仲淹在饶州岁余，徙润州，又徙越州。元昊反，召为天章阁待制、知永兴军，改陕西都转运使。会夏竦为陕西经略安抚、招讨使，进仲淹龙图阁直学士以副之。夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家事，于夷简无憾也。” 延州诸寨多失守，仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。先是，诏分边兵：总管领万人，钤辖领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 31．【文言断句】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每感激A论B天下事C奋不顾身D一时E士大夫F矫厉G尚风节H自仲淹倡之。 32．【重点词语理解】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．孤，可指父母双亡，或幼年丧父。文中指范仲淹幼年丧父。 B．苦，文中译为“以……为苦”，与《屈原列传》中“故劳苦倦极”的“苦”意思及用法相同。 C．益，文中译为“更加”，与《苏武传》中“单于愈益欲降之”的“益”意思相同。 D．以，文中译为“因为”，与《离骚（节选）》中“肇锡余以嘉名”的“以”意思不同。 33．【文意概括】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．范仲淹品行端正，勤于学习。他少时就有志气，奉行操守，昼夜不停地刻苦学习，能忍一般人不能忍受之苦。 B．范仲淹公私分明，宽容大度。他曾与吕夷简政见不合，还因此被罢官和降职，但一年多后对吕夷简已从怨恨到不计前嫌。 C．范仲淹严于律己，节操高尚。他曾经用自己的俸禄供养四方游学之士，而自己的儿子却要轮换穿一件衣服才能出门。 D．范仲淹性情刚正，但外表温和，本性十分孝敬，后来，范仲淹虽然做了大官，也在家里提倡节俭，对乡人博爱善施。 34．【文言翻译】把文中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。 （2）屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。” 35．【文本内容分析与概括】范仲淹知延州前为什么延州诸寨多失守？后来他做了哪些战略调整？请简要说明。 题型四、作文 36.【结合话题类材料作文】阅读下面的文字，根据要求作文。 “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”许多时候，一些细微的疏忽可能会引发巨大的祸患，而那些看似无害的嗜好也可能会让人陷入困境，失去理智与判断力。在生活中，我们往往容易忽视这些潜在的危险。 结合生活实际，谈谈你对这句话的理解和感悟。写一篇文章，分析细微之处与人生成败的关系，以及如何避免因小失大。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 37．【衔接课本类材料作文】阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《屈原列传》中：屈原“被发行吟泽畔”时，渔父劝他“举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？”但屈原却说“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？”“……于是怀石，遂自投汨罗以死。” 材料二：湖南登山队39岁的范江涛、54岁的谢如祥为了实现登顶珠穆朗玛峰这一梦想，历经多年从身体到心理的准备。2023年5月18日，就在攀登到珠峰海拔8450米的位置时，他们看到一个女性登山者倒在那里。离登顶就差400米，且身体状态正常和氧气充足的时候，他们选择了放弃，经过4个多小时的救援，终于将生命垂危的攀登者安全救到营地。 人生路上面临许多选择，有时坚守，有时放弃。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、(2025·全国二卷·高考真题)阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣，若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。 （节选自《晋书·郗鉴传》） 材料二： 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。 （节选自苏轼《东坡志林·人物》） [注]①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。 D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B．郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 D．郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 5．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。 （二）(2024·新高考Ⅰ卷·高考真题) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） [注] 贰师，指汉代贰师将军李广利。 6.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 8.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 10.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分) 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 历史的现场（文言文阅读+写作）（解析版） 目录 A题型建模・专项突破 题型一、文言基础练 1 考点一 课内重点词语 考点二 通假字（常考点） 考点三 一词多义（难点） 考点四 古今异义词 考点五 词类活用（常考点） 考点六 文言句式（常考点） 题型二、文言翻译与理解 6 考点一 课内文言翻译 考点二 课文内容的理解 考点三 名篇名句默写（常考点） 考点四 文言句子翻译（常考点） 考点五 探寻事件原因 考点六 理解文章内容，探究文章思想观点（难点） 题型三、文言文综合阅读 11 考点一 文言断句（常考点） 考点二 重点词语理解（常考点） 考点三 文意概括 考点四 文言翻译（难点） 考点五 文本内容分析与概括（难点） 题型四、写作 18 考点一 结合话题类材料作文 考点二 衔接课本类材料作文 B综合攻坚・能力跃升 题型一、文言基础练 1.【课内重点词语】下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．一篇之中三致意焉            致：表达 B．争宠而心害其能            害：担心 C．其存君兴国而欲反覆之        存：思念 D．人穷则反本                穷：处境困窘 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：在一篇作品中多次表达这种意愿。 B.“害”，嫉妒。句意：他想争得宠爱，内心嫉妒屈原的才能。 C.句意：他思念君王、想振兴国家，使楚国回归正道。 D.句意：人在处境困窘时，就会追念根本。 故选B。 2．【课内重点词语】下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．治乱之条贯    条贯：条理 B．屈平疾王听之不聪也    疾：痛心 C．谗人间之，可谓穷矣    穷：贫穷。 D．靡不毕见    靡：没有 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：国家治乱兴亡的条理。 B.正确。句意：屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非。 C. 穷：困窘没有出路。句意：谗邪的小人离间他，可以说处于困境中了。 D.正确。句意：没有不全部显现（透彻明白）的。 故选C。 3．【通假字】下列句子中不全含有通假字的一项是（   ） A．皭然泥而不滓者也     齐与楚从亲 B．厚币委质事楚    人穷则反本 C．是以见放     靡不毕见 D．乃令张仪详去秦     犹离忧也 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“泥”同“涅”，染黑。句意：出淤泥而不染，保持高洁的品德。 “从”同“纵”，合纵。句意：齐国和楚国合纵相亲。 B.“质”同“贽”，见面礼。句意：拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。 “反”同“返”，返回。句意：人困窘没有出路，就会追念根本。 C.无通假字。句意：因此被流放。 “见”同“现”，显现。句意：没有不全部显现出来的。 D.“详”同“佯”，假装。句意：就令张仪假装离开秦国。 “离”同“罹”，遭受。句意：就是遭遇忧患的意思。 故选C。 4．【通假字】下列各句中没有通假字的一项是（   ） A．厚币委质事楚 B．亡走赵，赵不内。 C．不如毋行 D．皭然泥而不滓者也 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“质”同“贽”，见面礼。句意：拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。 B.“内”同“纳”，接纳。句意：他逃跑到赵国，赵国不敢接纳。 C.无通假字。句意：不如不要去。 D.“泥”同“涅”，染黑。句意：屈原是出淤泥而不染、保持高洁品德的人。 故选C。 5．【一词多义】下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（   ） A．陵与卫律之罪上通于天       武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱 B．见犯乃死，重负国             怀王乃悉发国中兵 C．莫不欲求忠以自为            凿地为坎，置煴火 D．武以始元六年春至京师       如惠语以让单于 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。 A．均为连词“和”。句意：李陵和卫律所犯的罪可以说是罪孽滔天，天地不容。/苏武与副中郎将张胜以及临时委任的使臣属官常惠等招募士卒和侦察兵一百多人一同前往。 B．副词，才/连词，于是。句意：等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。/怀王于是尽发全国之兵。 C．动词，帮助/动词，做成。句意：没有不想求得忠臣来帮助自己。/在地上挖一个坑，在里面燃起小火。 D．介词，在/连词，来。句意：苏武在始元六年春天回到京城。/按照常惠的话来责备单于。 故选A。 6．【一词多义】下列各句中加点字，意义与用法都相同的一组是（   ） A．卒以此见怀王之终不悟也        其后楚日以削。 B．此不知人之祸也                楚有宋玉、唐勒、景差之徒者。 C．外欺于张仪                    不凝滞于物。 D．愿得张仪而甘心焉                皭然泥而不滓。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。介词，由/连词，表修饰。句意：终于由此看出怀王终究没有醒悟。/此后楚国领土一天天缩小。 B.不同。结构助词，的/代词，这些。句意：这是不能知人善任所招致的祸患啊。/楚国有宋玉、唐勒、景差这一班人。 C.都是介词，被。句意：在外被张仪所欺骗。/不被外物所拘束。 D.不同。连词，表顺承，就/连词，表转折，却。句意：只希望得到张仪就甘心了。/屈原是出淤泥而不被污染，保持高洁的品德的人。 故选C。 7．【词类活用】选出下列选项中，加点词的用法与例句相同的一项（   ） 例句：邪曲之害公也 A．短屈原于顷襄王 B．莫不欲求忠以自为 C．天雨雪 D．反欲斗两主 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：形容词用作名词，品行不正的小人。句意：品行不正的小人损害国家。 A.形容词作动词，贬低、讲坏话。句意：在顷襄王面前说屈原的坏话。 B.形容词用作名词，忠臣。句意：没有不想求得忠臣来帮助自己。 C.名词作动词，下（雨、雪）。句意：天下大雪。 D.使动用法，使……争斗。句意：反而想借此使汉天子和单于相斗。 故选B。 8．【古今异义】下列各项中，加点词语不全是古今异义的一项是（   ） A．明年，秦割汉中地与楚以和             兄弟亲近 B．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士   仓皇东出 C．才能不及中人                          颜色憔悴，形容枯槁 D．然皆祖屈原之从容辞令                 置币遗单于 【答案】B 【解析】【小题1】本题考查学生辨析文言实词之古今异义现象的能力。 A.古今异义。古义，第二年；/今义，指今年的下一年。句意：第二年，秦国割让汉中的土地给楚国以求和解。 古今异义。古义，皇帝的亲近之臣；/今义，关系亲密。句意：兄弟三人都是皇帝的亲近之臣。 B.古今异义。古义，用来招纳；/今义，连词，表结果。句意：不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃富饶的土地，以此来招揽天下的贤士。 古今同义，慌慌张张。句意：匆忙慌张地向东逃出。 C.古今异义。古义，平常人、普通人、一般人；/今义，中间介绍人。句意：才能比不上普通人。 古今异义。古义，脸色，气色；/今义，色彩。句意：脸色憔悴，身体瘦弱。 D.古今异义。古义，委婉得体；/今义，不慌不忙，镇定自若。句意：然而都是效法屈原的从容言辞和风度。 古今异义。古义，泛指财物；/今义，钱币，交换各种商品的媒介。句意：留下礼物送给单于。 故选B。 9．【古今异义】下列各项中加点词意义与现代汉语相同的一项是（   ） A．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 B．至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 C．始皇之心，自以为关中之固，金城千里 D．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.古义，人的作为；今义，关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。句意：国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！ B.古义，到了；今义，表示另提一事。 句意：到了对天发誓愿以死相报，大家的泪水浸湿了衣襟，又是多么衰败啊！ C.古今都是“认为”的意思。句意：始皇的内心，自认为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池。 D.古义，用来招纳；今义，用来。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招引天下的优秀人才。 故选C。 10．【词类活用】下列各句中加点字，词类活用与例句“明道德之广崇”相同的一项是（   ） A．复释去张仪 B．然皆祖屈原之从容辞令。 C．蝉蜕于浊秽 D．短屈原于顷襄王。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：形容词作动词，阐明。句意：阐明道德的广大崇高。 A.使动用法，使……离开，放走。句意：又放走了张仪。 B.名词作动词，效法，继承。句意：但他们都继承屈原文辞委婉得体的一面。 C.名词作状语，像蝉脱壳那样。句意：像蝉脱壳那样摆脱污秽的境地。 D.形容词作动词，诋毁。句意：在顷襄王面前诋毁屈原。 故选D。 11．【文言句式】对下列句式特点解读不正确的一项是（   ） A．非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（被动句） B．蝉蜕于浊秽（状语后置句） C．方正之不容也（判断句） D．引以为流觞曲水（省略句） 【答案】C 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式的能力。 A.正确。判断句、被动句。“非”表判断，“见”“知”意念被动，被看见、被知道（了解）。句意：不单单是被蜀地的人士和两个州牧所所亲眼目睹、内心明白。 B.正确。介词结构（状语）后置，正常语序为“蝉于浊秽蜕”。句意：像蝉摆脱污秽环境那样 脱壳。 C.错误。被动句，“容”，意念被动，被容纳。句意：端方正直的人不被昏君谗臣所容。 D.正确。省略句。正常表述为“引之以为流觞曲水”。句意：(把水)引来作为飘传酒杯的环形渠水。 故选C。 12．【文言句式】下列与例句句式相同的一项是（   ） 例句：故内惑于郑袖，外欺于张仪 A．铸以为金人十二 B．屈原既绌 C．然陈涉瓮牖绳枢之子 D．委命下吏 【答案】B 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句，“于”表被动。句意：所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。 A.定语后置句，正常语序为“铸以为十二金人”。句意：铸成十二个金属人。 B.被动句，语意被动。句意：屈原已被罢免。 C.判断句。句意：可是陈涉不过是个用瓮做窗户、用草绳系门扇的穷人。 D.省略句，应为“委命（于）下吏”。句意：把自己的性命交给狱官。 故选B。 题型二、文言翻译与理解 13.【课内文言翻译】下列句子翻译有误的一项是（   ） A．一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 翻译：陈涉一人发难就使秦朝灭亡，自身也死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？就是因为不施行仁义，攻和守的形势截然不同啊。 B．于是秦人拱手而取西河之外。 翻译：于是秦国人拱手相让，使对手取得了西河之外的大片土地。 C．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 翻译：你作为汉朝的臣子，不顾念君王的恩德，背叛主君，背弃双亲，在异族那里做俘虏，要见你干什么？ D．当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。 翻译：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法规制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连衡策略，来使诸侯互相争斗。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“于是秦国人拱手相让，使对手取得了”错误，“拱手”的意思是两手合抱，形容毫不费力，“于是秦人拱手而取西河之外”应译为“秦人毫不费力地夺取了西河之外的大片土地”。 故选B。 14．【课文内容的理解】下列对《过秦论》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．《过秦论》是史论，本文总论了秦的兴起和灭亡的原因，充分论证了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是给汉文帝改革政治提供借鉴。 B．本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第五段。秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，从而突出了文章的中心。 C．本文叙史的特点是在观点统率下对历史事实作出高度概括。作者为了阐明自己的观点，叙史时所看重的是历史过程的本质，并讲究细节的准确。 D．本文是一篇政论，以议论为主，语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四字语。 【答案】C 【解析】本题考查学生概括和分析文本内容的能力。 C.“并讲究细节的准确”错误，本文没有讲究细节的准确，重点是对历史的评价。 故选C。 15．【课文内容的理解】下列对《过秦论》第1段内容的解说不正确的一项是（   ） A．“君臣固守以窥周室”是说秦孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。 B．“席卷”“包举”“囊括”都有“并吞”的意思，实际上用一个“并吞”就可以把意思表述明白，所以文意不够简洁。 C．本段先写秦国的地理位置及野心，次写在商鞅辅佐下所制定的富国强兵的政策，并由此而达到了扩充地盘的目的。 D．秦孝公对外实行连横策略，离间诸侯各国之间的关系，以便各个击破。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“实际上用一个‘并吞’就可以把意思表述明白，所以文意不够简洁”错，虽然用一个“并吞”能把意思表述明白，但没有气势。文章连用“席卷”“包举”“囊括”等词，可以充分强调秦王统一天下的气魄。 故选B。 16．【课文内容的理解】下列有关《过秦论》《五代史伶官传序》中文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．黔首：指百姓，秦时百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。 B．百家之言：指除儒家之外的道家、法家等各学派的著作。 C．少牢：古代祭祀时，用羊、猪各一头，称之为“少牢”。 D．告庙：天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 【答案】B 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“指除儒家之外的道家、法家等各学派的著作”错误，“百家之言”泛指春秋战国时期诸子百家的所有著作和学说。 故选B。 17．【名篇名句默写】补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古典诗词中常用“水”这一意象比喻时光的流逝，或指代知音，或表达不尽的愁情，或以景衬情，如“ ， ”。 （2）辩论赛以“时势造英雄”为辩题，反方引用《过秦论》中“ ， ， ”三句，证明即使是如陈涉一样的出身低微的底层人物，也能在特定历史条件下改变时代进程。 （3）在“时代青年应有责任担当”的主题班会上，班长引用《屈原列传》中的“ ”一句，说明古人强调为臣者当将全部心力奉献于职责。 【答案】 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情） 然陈涉瓮牖绳枢之子 氓隶之人 而迁徙之徒也 竭忠尽智以事其君 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：瓮牖、枢、氓、徙、事。 18．【名篇名句默写】补写出下列句子中的空缺部分。 《过秦论》理解性默写。 （1）《过秦论》中“ ， ”两句表明秦始皇统一六国后仍然派良将精兵驻守要害之地，控制天下。 （2）《过秦论》中“ ， ”两句表明秦始皇的暴力统治不但震慑了北方的少数民族，也震慑了国内的勇士。 （3）《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯国统一天下的过程，《过秦论》中“ ， ”与此句表达的意思相同。 【答案】 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 吞二周而亡诸侯 履至尊而制六合 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“劲弩”“何”“报怨”“侯”“履”“制”。 19．【名篇名句默写】补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“ ， ”，且是被迁戍边的兵卒。 （2）《屈原列传》中，作者连用五句意思相同的话语，以强调的方式表现屈原心怀家国、至死不渝的心志和节操，并作出了“ ， ”的极高评价。 （3）《过秦论》以赋体写史论，多采用夸张和对比，比如“ ， ”两句，形象地写出了秦与诸侯的实力悬殊。 （4）好文章常能借平常事物来阐发深远的意蕴，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说就是“ ， ”。 【答案】 （然陈涉）瓮牖绳枢之子 氓隶之人 推此志也 虽与日月争光可也 秦无亡矢遗镞之费 而天下诸侯已困矣 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：瓮、牖、枢、氓隶、矢、遗镞、费 、侯、指、迩、见义。 20．【文言句子翻译】把下面的句子翻译成现代汉语。 惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。《屈原列传》 【答案】秦惠王担心这件事，就命令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “患”，意动用法，以……为患，忧虑、担心；“详”，同“佯”，伪装、假装；“币”，礼物；“委”，呈献；“质”，同“贽”，见面礼。 21．【文言句子翻译】把下面的句子翻译成现代汉语。 自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。 【答案】他自动地远离污泥浊水，像蝉蜕壳那样摆脱污秽的境地，以便超脱世俗之外，不被尘世污垢所辱，是出淤泥而不染、保持高洁品德的人。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “濯、淖、污、泥”，都是“污浊”的意思；“蝉蜕”，像蝉脱壳那样摆脱；“获”，辱，被辱；“滋”，黑；“皭”，清白，洁净；“泥”，同“涅”；“滓”，污染。 22．【探寻事件原因】《苏武传》苏武对待卫律和李陵的劝降为什么态度不一样？请结合文本加以探究。 【答案】①卫律与李陵同苏武的关系不同。卫律原是汉人，但已经投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言是敌人，所以不用客气。李陵虽也已投降，但原来与苏武“倶为侍中”“陵与子卿素厚”，是敌亦是友的关系。 ②二人劝降的方式不同。卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼不动，对其利诱不应，表现对其为人的鄙夷。苏武忍无可忍，大骂，自始至终都以强硬的姿态抵抗。李陵采取晓之以理动之以情的文雅方式，苏武全然不为所动，称其为“王”，划清二人关系，表明自己的立场。 对二人不同的态度表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。 【解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①卫律与李陵同苏武的关系不同。卫律原是汉人并反叛投敌，这使苏武视他为可耻的叛徒和敌人，因此在态度上毫不留情。卫律劝降时，苏武态度坚决，不愿与之为伍。而李陵则因为与苏武过去同为汉国的侍中，且私交深厚，在汉时关系甚好，这让苏武在情感上对李陵更加复杂，如文中写到“倶为侍中”“陵与子卿素厚”。李陵虽然也因环境所迫而投降，但他对苏武仍然表现出友好与帮助，他赠物给苏武，慰问其生活，出于对旧情的体谅和个人感情的牵动，苏武的态度较为柔和复杂，可以说对李陵是敌亦是友的关系。这种态度的差异反映了苏武对祖国的忠诚和对个人情谊的珍视，但对待国家叛贼的立场则始终坚定不移。 ②二人劝降的方式不同。卫律在劝降苏武时，表现出一种既卑鄙又傲慢的态度：他采取威逼和利诱两种手段，一方面以匈奴的实力相胁迫，试图让苏武产生恐惧；另一方面，又允诺以荣华富贵，想用利益来动摇苏武的志节。然而，卫律的手段对于苏武来说无疑是毫无作用的，因为苏武对卫律此等人物心存鄙夷，他骨子里排斥卫律这种投降叛国者的行为。因此，苏武在面对卫律时，始终保持着一种蔑视和抵抗的姿态，无论如何威逼利诱都未能动其心。当忍无可忍时，苏武甚至怒而大骂“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷……”，彰显了自己爱国的无畏精神和坚定立场。李陵出使劝降时采取了文雅的说服方式，试图从情感上影响苏武。然而，苏武对李陵虽保有昔日同僚的情谊，但在大是大非上，他表现出极其清醒的态度和坚定的立场。他称李陵为“王”，既是对李陵现在身份（投降后为匈奴效力）的正视，也是他对李陵投降行为的不满。 因此，苏武的态度明确而坚定，不会因为个人私情而动摇其对国家和民族的忠诚，这也充分体现了苏武大义凛然、不为利诱、不为情动的伟大人格。 23．【探寻事件原因】文章《苏武传》并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，作者为什么要这样处理？ 【答案】以卫律和李陵对苏武的劝降反衬苏武的气节。所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。更突出了苏武的英雄形象。 【解析】本题考查学生分析文章相关情节的作用的能力。 《苏武传》中对于卫律和李陵劝降苏武的部分进行详细描写，目的是突出苏武的坚定不移和忠诚不二。卫律和李陵分别代表武力威逼和情感劝诱，他们劝降的手段和言辞皆带有强烈的说服力和诱惑性。但是，面对这种种考验和挑战，苏武保持了他的信念和节操。他宁愿承受艰辛和死亡的威胁，也不愿违背自己对国家的忠诚和信仰。 通过对比，苏武的气节显得越发坚定，彰显出真英雄的形象，这也是文章详写劝降过程的意义所在。作者正是通过这样的细节描写，突出了苏武在困境中的高尚品质，反衬了他的英勇形象。 24．【理解文章内容，探究文章思想观点】真正的忠诚就是忠诚于国家、人民，而那些不分黑白、一味盲目服从君主，为君主做无谓牺牲的行为，我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？ 【答案】观点一　苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的恩情不能抵消对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该争取的权利也要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。 观点二　如果我们从国家利益的角度看，苏武的忠诚不能说是愚忠。他忠诚的对象是国家，是人民。身为汉使，当被卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把国家的和平、利益放在第一位的。 【解析】本题主要考查学生理解文章内容及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 观点一：苏武的忠诚里还是有一些愚忠的成分的。结合“独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵！且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎”“武父子亡功德，皆为陛下所成就……犹子事父也；子为父死，亡所恨。愿勿复再言”等分析，李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，苏武却一味坚持认为汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的恩情不能抵消对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该争取的权利也要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。 观点二：他被匈奴扣押十九年而不改其节操，表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品质。苏武处处维护汉朝的尊严和利益，不忘使臣之命，既表观了与匈奴的修好之愿，又不为所屈，奋力抗争。苏武对于卫律的始而威胁，继而利诱等手段一一从容处之。在受审讯时他以自刺对之，义不受辱，最后匈奴以冻馁等手段逼迫他，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。而对李陵的劝降，苏武则以大义自剖心迹。苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使节的身份，正气凛然，维护了尊严、感人至深。当被卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把国家的和平、利益放在第一位的，他忠诚的对象是国家和人民。 25．【理解文章内容，探究文章思想观点】《屈原列传》中屈原至死不离楚国，对此司马迁是同情和肯定的，他说屈原完全可以“以彼其材，游诸侯”，又何必“自令若是”，你怎么看待司马迁的这种说法？ 【答案】司马迁的这一说法反映了写史和评史的不同出发点。 ①写史，是从人物的客观实际出发。屈原所处时代的历史条件及他在楚国的地位决定他不可能离开楚国，司马迁肯定这一点，是尊重客观事实。 ②而评史则是从作者所处时代的思想高度出发。司马迁从汉初“大一统”的观点看待战国历史，便觉得屈原事秦事楚都无所谓，重要的是要让贤才发挥作用。 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 司马迁的这一说法反映了写史和评史的不同出发点。 ①写史，是从人物的客观实际出发。在屈原所处的战国时代，国家观念与后世有所不同。当时各国纷争，士人的流动性相对较强，“朝秦暮楚”的情况并不罕见。然而，屈原对楚国有着深厚的情感和忠诚。楚国对于屈原来说，不仅仅是一个政治实体，更是他的故乡，是他血脉相连的地方。他的家族与楚国的命运紧密交织，他所秉持的价值观和使命感也与楚国息息相关。这种忠诚源于他对楚国土地、人民以及文化传统的热爱，在他的观念中，离开楚国可能意味着对自己信仰和身份的背叛。因此他不可能离开楚国，司马迁肯定这一点，是尊重客观事实。 ②而评史则是从作者所处时代的思想高度出发。司马迁所处的汉代，国家已经实现了大一统。在这种背景下，人们的国家观念和对人才的认知发生了变化。从“大一统”的角度看，天下都是汉朝的天下，人才为哪个诸侯国效力似乎不再像战国时期那样界限分明。司马迁站在这个高度，会认为屈原以其才华，在其他诸侯国家同样可以发挥作用，不必局限于楚国，这是受到汉代相对广阔的国家观念和更开放的人才观的影响。他觉得屈原事秦事楚都无所谓，重要的是要让贤才发挥作用，因此他说屈原完全可以“以彼其材，游诸侯”，又何必“自令若是”。 题型三、文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成小题。 秦王（始皇）怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下其道不易其政不改是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。 今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利裋褐，而饥者甘糟糠。天下嚣嚣，新主之资也。此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过；裂地分民以封功臣之后，建国立君以礼天下；虚囹圄而免刑戮，去收孥污秽之罪，使各反其乡里；发仓廪，散财币，以振孤独穷困之士；轻赋少事，以佐百姓之急；约法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更节修行，各慎其身；塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。即四海之内皆欢然各自安乐其处，惟恐有变。虽有狡害之民，无离上之心，则不轨之臣无以饰其智，而暴乱之奸弭矣。 二世不行此术，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。 故先王者，见终始之变，知存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行之臣，必无响应之助。故曰“安民可与行义，而危民易与为非”，此之谓也。贵为天子，富有四海，身不免于戮者，正之非也。是二世之过也。 （节选自贾谊《过秦论·中篇》） 26．【文言断句】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦离战国A而王B天下C其道D不易E其政F不改G是其所以H取之I守之者J无异也。 27．【重点词语理解】下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．信，在文中的意思是信任、相信，与“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“信”意思相同。 B．甘，在文中的意思是觉得香甜，与“然皆祖屈原之从容辞令”中的“祖”用法不同。 C．振，同“赈”，意思是救济，与“振长策而御宇内”中的“振”意思不同。 D．戮，文中指被杀戮，“身不免于戮者”与“方正之不容也”两句句式相同。 28．【文意概括】下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．贾谊认为取天下和守天下的策略应是不同的，要根据实际情况有所改变，但秦始皇兼并天下和治理天下的手段没有改变。 B．秦二世延续了秦始皇以暴虐的手段治理天下的方式，且变本加厉，上至公卿大臣，下至平民百姓，人人都处于焦虑不安中。 C．秦二世统治下，人民生活困苦不堪，最终爆发了陈涉起义。陈涉虽没有贤能和尊贵的身份地位，但他却得到了天下人的响应。 D．古代圣王能洞察开端与结局的变化，知道生存与灭亡的关键。秦二世身死国灭，根本原因是他孤立无援，没有人响应帮助。 29．【文言翻译】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。 （2）蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。 30．【文本内容分析与概括】请结合课本中《过秦论·上篇》，分析两篇文章在内容上的不同。 【答案】26．CEG 27．A 28．D 29．（1）满足天下百姓的愿望，给予他们众多的仁德，天下就安宁了。（2）蒙受罪罚的人很多，在道路上遭受刑罚和将要被杀的人前后相望，天下的人都以此为苦。 30．①《过秦论·上篇》侧重总论秦得天下的情况以及灭亡的根源。②选文侧重论述秦始皇统一天下后没有实行正确的政策和秦二世未能改正错误反而变本加厉地实行暴虐统治，最终身死国灭。 【导语】这篇《过秦论·中篇》选段展现了贾谊对秦朝灭亡原因的深刻剖析。文章以对比手法贯穿始终：先批判始皇“诈力”“暴虐”的治国之术，再指出二世变本加厉的统治之弊，最后通过假设论证，提出“安民”的治国良方。贾谊以史为鉴的写作意图明显，语言犀利而富有节奏感，善用排比增强气势。与上篇侧重历史叙述不同，中篇更注重政策分析，体现了贾谊“仁政”的政治理想，具有强烈的现实警示意义。 26．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改，它的政令没有变，这是它夺天下和守天下所用的方法没有不同。 “其道不易”与“其政不改”结构相同，应各自成句，前后CEG处断开。 故选CEG。 27．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法、词类活用、特殊句式的能力。 A.“意思相同”错误，信任、相信/可靠的。句意：不信任功臣。/可靠的大臣、精锐的士卒摆开锋利的兵器盘诘查问。 B.正确。意动用法，以……为甘，觉得香甜/名词作动词，继承。句意：挨饿的人吃上糟糠也觉得香甜。/但他们都继承屈原文辞委婉得体的一面。 C.正确。同“赈”，意思是救济/举起。句意：以赈济孤独穷困的士人。/用武力来统治各国。 D.正确。都是被动句。“于”表被动/语意被动。句意：而自身却不能免于被杀戮。/端方正直的人不为(昏君谗臣)所容。 故选A。 28．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“根本原因是他孤立无援，没有人响应帮助”错误，秦二世身死国灭的根本原因是他不懂得治理人民的方法，不施仁义。 故选D。 29．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“塞”，满足；“与”，给予；“息”，安宁。 （2）“刑戮”，受刑罚和将要被杀的人；“苦”，以……为苦；“相望于道”，状语后置，应为“于道相望”。 30．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①《过秦论・上篇》：以时间为线，从秦国崛起（孝公时期）到秦始皇统一天下，再到秦二世速亡，宏观概括秦“取天下”与“守天下”的策略差异，核心结论为“仁义不施而攻守之势异也”，侧重从历史规律层面总结根源。 ②选文：聚焦秦始皇与秦二世的具体执政行为，分两层展开：批判秦始皇废王道、焚文书、行暴虐，未改变兼并天下时的“诈力”策略；重点指责秦二世未改先帝之过，反而加重暴政（如修建阿房宫、繁刑严诛等），并对比“若行仁政”的理想后果，更注重具体政策失误的分析。 参考译文： 秦王(始皇)怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政王道，树立个人权威，焚烧诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作为治理天下的前提。实行兼并，要重视诡诈和实力；安定国家，要重视顺时权变，这就是说夺天下和守天下不能用同样的方法。秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改，它的政令没有变，这是它夺天下和守天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。假使秦王能够考虑上古的情况，顺着商、周的道路，来制定他的政策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。所以三王建立了国家，名号美好，功业长久。 当今秦二世登上王位，普天之下没有人不伸长脖子盼着看一看他的政策。受冻的人穿上粗布短袄就觉得很好，挨饿的人吃上糟糠也觉得香甜。天下嗷嗷待哺的百姓，正是新皇帝执政才能的资本。这就是说劳苦人民容易接受仁政。如果二世有一般君主的德行，任用忠贞贤能的人，君臣一心，为天下的苦难而忧心，丧服期间就改正先帝的过失；割地分民，封赏功臣的后代，封国立君，对天下的贤士以礼相待；把牢狱里的犯人放出来，免去刑戮，废除没收犯罪者妻子儿女为官家奴婢之类的杂乱刑罚，让被判刑的人各自返回家乡；打开仓库，散发钱财，以赈济孤独穷困的士人；减轻赋税，减少劳役，帮助百姓解除急困；简化法律，减少刑罚。给犯罪之人以把握以后的机会，使天下的人都能自新，改变节操，修养品行，各自谨慎对待自身；满足天下百姓的愿望，给予他们众多的仁德，天下就安宁了。如果天下到处都欢欢喜喜安居乐业，唯恐发生变乱。那么即使有奸诈不轨的人，而民众没有背叛主上之心，图谋不轨的臣子也就无法掩饰他的奸诈，暴乱的阴谋就可以被阻止了。 二世不实行这种办法，比始皇更加暴虐无道：破坏宗庙，残害百姓，重新修建阿房宫；使刑罚更加繁多，杀戮更加严酷，官吏办事苛刻狠毒；赏罚不得当，赋税搜刮没有限度。国家的事务太多，官吏们都治理不过来；百姓穷困已极，而君主却不加收容救济。于是奸险欺诈之事纷起，上下互相欺骗；蒙受罪罚的人很多，在道路上遭受刑罚和将要被杀的人前后相望，天下的人都以此为苦。从大臣以下直到平民百姓，人人心中自危，身处穷苦之境，到处都不得安宁，所以容易动乱。因此陈涉不凭商汤、周武王那样的贤能，不借公侯那样的尊贵，在大泽乡振臂一呼而天下响应，其原因就在于人民正处于危难之中。 所以古代圣王能洞察开端与结局的变化，知道生存与灭亡的关键。因此统治人民的方法，关键在于使他们安定罢了。天下即使出现叛逆的臣子，也必然没有人响应帮助他。所谓“处于安定状态的人民可以共同行仁义，处于危难之中的人民容易一起做坏事”，就是说的这种情况。尊贵到做了天子，富足到拥有天下，而自身却不能免于被杀戮，就是由于挽救倾覆局势的方法错了。这就是二世的错误。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面，食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 监泰州西溪盐税，迁大理寺丞，徙监楚州粮料院，母丧去官。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。服除，以殊荐，为秘阁校理。仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。每感激论天下事奋不顾身一时士大夫矫厉尚风节自仲淹倡之。 时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上《百官图》，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次，如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷简不悦。仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。且曰：“汉成帝信张禹，不疑舅家，故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。”夷简怒诉曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。 仲淹在饶州岁余，徙润州，又徙越州。元昊反，召为天章阁待制、知永兴军，改陕西都转运使。会夏竦为陕西经略安抚、招讨使，进仲淹龙图阁直学士以副之。夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家事，于夷简无憾也。” 延州诸寨多失守，仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。先是，诏分边兵：总管领万人，钤辖领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 31．【文言断句】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每感激A论B天下事C奋不顾身D一时E士大夫F矫厉G尚风节H自仲淹倡之。 32．【重点词语理解】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．孤，可指父母双亡，或幼年丧父。文中指范仲淹幼年丧父。 B．苦，文中译为“以……为苦”，与《屈原列传》中“故劳苦倦极”的“苦”意思及用法相同。 C．益，文中译为“更加”，与《苏武传》中“单于愈益欲降之”的“益”意思相同。 D．以，文中译为“因为”，与《离骚（节选）》中“肇锡余以嘉名”的“以”意思不同。 33．【文意概括】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．范仲淹品行端正，勤于学习。他少时就有志气，奉行操守，昼夜不停地刻苦学习，能忍一般人不能忍受之苦。 B．范仲淹公私分明，宽容大度。他曾与吕夷简政见不合，还因此被罢官和降职，但一年多后对吕夷简已从怨恨到不计前嫌。 C．范仲淹严于律己，节操高尚。他曾经用自己的俸禄供养四方游学之士，而自己的儿子却要轮换穿一件衣服才能出门。 D．范仲淹性情刚正，但外表温和，本性十分孝敬，后来，范仲淹虽然做了大官，也在家里提倡节俭，对乡人博爱善施。 34．【文言翻译】把文中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。 （2）屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。” 35．【文本内容分析与概括】范仲淹知延州前为什么延州诸寨多失守？后来他做了哪些战略调整？请简要说明。 【答案】31．CDH 32．B 33．B 34．（1）范仲淹通晓《六经》，精通《易》学，学习的人大多向他质询请教，他手捧经典为他们讲解，不知疲倦。 （2）屈原说：“全世界都是污浊的，只有我一人清白，众人都昏醉了，只有我一人清醒，因此被放逐。” 35．①失守原因：将领不以能力出征，而按照官位高低顺序出战迎敌。 ②战略调整：挑选精兵，分给良将，分部训练，据敌人数量多少，派兵更换出击。 【导语】本文以时间为线，勾勒范仲淹一生轨迹：幼孤苦读，显坚韧之志；为官后，直言进谏不惧权贵，戍边时革新军事，尽显担当。其孝母、济贫、设义庄等事，凸显内刚外和、乐善好施之性。结尾百姓与羌酋的哀痛，侧面印证其为政恩德。全文简笔勾勒却血肉丰满，尽显一代名臣风骨。 31．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：每当他激动地谈论天下大事时，往往奋不顾身，当时士大夫矫正世风，严以律己，崇尚品德节操，就是从范仲淹倡导开始的。 “感激”是状语，“论天下事”是动宾结构，中间不能断开，在C处断开； “奋不顾身”主语是范仲淹，而“一时士大夫”则转换了主语（从范仲淹变为士大夫群体），在D处断开； “一时”作状语，“士大夫”作主语，“矫厉尚风节”是其行为，在H处断开。 故选CDH。 32．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：范仲淹两岁时父亲就去世了。 B.“意思及用法相同”错误。意动用法，以……为苦/形容词，辛苦。句意：范仲淹却不觉得苦。/所以人们在劳累、辛苦、疲倦、困苦时。 C.正确。都是“更加”的意思。句意：范仲淹的反驳更加激烈。/单于更加想要使他投降。 D.正确。因为/把。句意：因为母亲在世时家里正贫困。/一出生就赐给我美名。 故选B。 33．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“但一年多后对吕夷简已从怨恨到不计前嫌”错误。原文有“臣乡论盖国家事，于夷简无憾也”，范仲淹认为之前争论的是国家的事情，对于吕夷简没有怨恨。 故选B。 34．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“通”，通晓；“质问”，质询请教；“亡”，同“无”，没有。 （2）“举”，全；“是以”，因此；“见”，被。 35．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①失守原因：根据“先是，诏分边兵：总管领万人，钤辖领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出”可知，延州诸寨多失守是因为朝廷规定敌军来犯时，由官阶低的将领先出战，而非根据将领能力选派，是“将不择人，以官为先后”的取败之道。 ②战略调整：根据“于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼”可知，范仲淹首先大规模检阅延州军队，挑选出一万八千人；然后将军队分为六部，每部由将领统领三千人，分别进行训练；最后根据敌军人数的多少，派遣各部轮流出战抵御敌人。 参考译文： 范仲淹，字希文，是唐朝宰相范履冰的后代。范仲淹两岁时父亲就去世了，母亲改嫁到长山县朱家，他便跟着姓朱，名叫朱说。他年轻时就有远大的志向和操守，长大后，知道了自己的家世，就感伤流泪告别母亲，离开朱家前往应天府，投靠戚同文学习。他日夜不停地苦读，冬天非常疲惫的时候，就用水洗脸提神；粮食不够吃，甚至靠稀粥维持生计，别人都难以忍受这种困苦，范仲淹却不觉得苦。后来他考中进士，担任广德军司理参军，便把母亲接来奉养。改任集庆军节度推官后，才恢复本姓，改回原名。 范仲淹监管泰州西溪盐税时，升任大理寺丞，又调任监管楚州粮料院，因母亲去世而离职。晏殊担任应天府知府时，听说范仲淹的名声，征召他到府学任职。范仲淹守丧期满后，因晏殊的推荐，担任秘阁校理。范仲淹通晓《六经》，精通《易》学，学习的人大多向他质询请教，他手捧经典为他们讲解，不知疲倦。他曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学的读书人，以至于几个儿子要轮换穿一件衣服才能出门，范仲淹却安然自若。每当激动地谈论天下大事时，他总是奋不顾身，当时士大夫矫正世风、崇尚气节的举动，都是由范仲淹倡导的。 当时吕夷简执掌朝政，提拔任用的人大都出自他的门下。范仲淹呈上《百官图》，指着图中官员的升迁次序说：“像这样是按顺序升迁，像这样是不按顺序提拔，像这样是公正的，像这样是偏私的。况且提拔或降免近臣，凡是超越常规的，不应该全都交给宰相处理。”吕夷简对此很不高兴。范仲淹于是又写了四篇论呈献朝廷，大致是指责批评当时的朝政。并且说：“汉成帝信任张禹，不怀疑外戚，所以才有了王莽篡汉的祸患。我担心现在也有像张禹那样的人，败坏陛下的家法。”吕夷简愤怒地控诉道：“范仲淹离间陛下和大臣的关系，他所引荐任用的人，都是朋党。”范仲淹的反驳更加激烈，因此被罢免官职，调任饶州知州。 范仲淹在饶州任职一年多后，调任润州知州，又调任越州知州。元昊反叛时，朝廷征召他担任天章阁待制、永兴军知州，后改任陕西都转运使。恰逢夏竦担任陕西经略安抚、招讨使，朝廷晋升范仲淹为龙图阁直学士，让他担任夏竦的副手。吕夷简再次入朝担任宰相，皇帝劝范仲淹放下过去的怨恨。范仲淹叩首谢恩说：“我过去议论的都是国家大事，对吕夷简没有怨恨。” 延州各要塞大多失守，范仲淹主动请求前往延州任职，升任户部郎中兼延州知州。在此之前，朝廷下诏分编边境驻军：总管统领一万人，钤辖统领五千人，都监统领三千人。敌军来犯时，就由官阶低的将领先出战。范仲淹说：“任用将领不选择合适的人，只按官阶高低来决定出战顺序，这是导致失败的原因啊。”于是他大规模检阅延州的军队，得到一万八千人，分为六部，每部由将领统领三千人，分别训练他们，根据敌军人数的多少，派他们轮流出兵抵御敌军。 范仲淹内心刚强而外表温和，性情极其孝顺，因为母亲在世时家里正贫困，后来他虽然显贵了，但如果没有宾客来访，就不会吃两道以上的荤菜。妻子儿女的衣食，也仅仅能够自给。他却喜欢施舍，在乡里设置义庄，来供养同族的人。他广泛地爱护人才、乐做善事，士大夫大多出自他的门下，即使是乡里的普通人，也都能说出他的名字。他去世那天，天下各地听说消息的人，都为他叹息。他治理政事崇尚忠厚，所到之处都留下了恩德，邠州、庆州的百姓和归属的羌人，都画了他的画像，建立生祠来供奉他。等到他去世时，几百个羌人首领，像哭自己的父亲一样为他痛哭，并且斋戒三天才离开。 题型四、作文 36.【结合话题类材料作文】阅读下面的文字，根据要求作文。 “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”许多时候，一些细微的疏忽可能会引发巨大的祸患，而那些看似无害的嗜好也可能会让人陷入困境，失去理智与判断力。在生活中，我们往往容易忽视这些潜在的危险。 结合生活实际，谈谈你对这句话的理解和感悟。写一篇文章，分析细微之处与人生成败的关系，以及如何避免因小失大。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 防微杜渐，慎行致远 “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”正如古人所言，祸患往往由细微之处积累而成，而人的智谋常常被所沉迷的事物所束缚。在生活的长河中，我们不能忽视那些看似微不足道之事，也应警惕不良嗜好的侵蚀，唯有防微杜渐，才能在人生道路上稳步前行。 防微杜渐，需关注细节。“失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损了一位国王；损了一位国王，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个帝国。”这则英国民谣，深刻地揭示了忽视细节带来的灾难性后果。再看我国航天领域，“嫦娥五号”探测器之所以能够成功完成月球采样，离不开科研人员对每一个零件、每一道程序、每一个数据的精细打磨和严格把控。他们不放过任何细微之处，才确保了探测器在复杂的太空环境中稳定运行。关注细节，才能避免因小失大，为成功奠定坚实基础。 慎行避沉溺，当坚守本心。“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”欧阳修在《伶官传序》中便以庄宗李存勖为例，警示后人。李存勖早年励精图治，终成霸业，却因沉溺于伶人之乐，荒废朝政，最终国破身死。其兴也勃焉，其亡也忽焉。反观今日，许多贪官污吏因未能及时自省，逐渐深陷权色利益之中，最终身败名裂。无论是古代还是现代，因小失大的教训比比皆是。唯有慎行自持，方能避免为沉溺所困，守住人生的底线与方向。 青年正处于成长的关键时期，更需要懂得防微杜渐。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”在人生的旅途中，时刻牢记防微杜渐、慎行致远的道理。细微的疏忽如同暗流，悄无声息地侵蚀着人生的根基，若不及时察觉与纠正，终将酿成无法挽回的遗憾。防微杜渐，便是为人生筑起一道坚固的堤坝，抵御外界的侵蚀与内心的懈怠。唯有如此，青年才能在成长的道路上稳步前行，最终成为栋梁之材，肩负起时代的重任。 “千里之堤，溃于蚁穴；百尺之室，焚于星火。”人生如逆水行舟，稍有不慎，便可能因小失大。让我们以敬畏之心对待生活中的每一个细节，以坚定的意志抵御诱惑，以清醒的头脑审视自我。唯有如此，我们才能在纷繁复杂的世界中，像一棵根基深厚的大树，虽经风雨却屹立不倒。唯有如此，我们才能在喧嚣的世界里，守住内心的宁静，走向更加广阔的天地。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”这句话出自宋代欧阳修的《伶官传序》，揭示了一个深刻的哲理：祸患往往源于细微的疏忽，而智慧与勇气则常常被个人的嗜好所束缚。这句话不仅是对历史经验的总结，更是对现实生活的警示。 这句话强调了“细微之处”的重要性。生活中的许多重大失误或灾难，往往并非一蹴而就，而是由一系列看似微不足道的疏忽逐渐积累而成。比如，一场交通事故可能源于司机一时的分心，一次企业破产可能始于管理层对细节的忽视。正如“失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损了一位国王”所揭示的，小小的疏忽可能引发连锁反应，最终导致无法挽回的后果。因此，我们在生活中必须时刻保持警惕，注重细节，防微杜渐。 这句话揭示了“嗜好”对个人发展的潜在危害。嗜好，尤其是那些看似无害的嗜好，往往会在不知不觉中侵蚀人的意志，削弱人的判断力。比如，沉迷于游戏、过度追求物质享受等，都可能让人失去对生活的掌控，陷入困境。智勇双全的人，也可能因为对某种嗜好的过度依赖而失去理智，最终导致失败。因此，我们必须学会克制自己的欲望，避免被嗜好所困，保持清醒的头脑和坚定的意志。 总之，这句话通过对“忽微”与“所溺”的深刻剖析，揭示了人生成败的关键所在。它提醒我们，生活中的每一个细节都可能影响我们的未来，而每一个嗜好都可能成为我们前进的绊脚石。只有时刻保持警惕，注重细节，克制欲望，我们才能在人生的道路上走得更远，取得更大的成功。 写作时，开头部分可以从古语“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”入手，简要解释其含义，并结合生活实际，点明细微之处对人生成败的重要影响。中间部分可以从两个角度展开分析：一是“细微之处与人生成败的关系”，二是“如何避免因小失大”。在第一个角度中，可以结合历史或现实中的事例，说明看似微不足道的细节往往决定了事情的成败。在第二个角度中，可以提出具体的建议，如培养细心、自律的习惯，警惕不良嗜好，以及如何从失败中吸取教训等。通过正反对比，增强论述的说服力。结尾总结全文，强调“细节决定成败”的重要性，并呼吁读者在生活中注重细节，防微杜渐。 立意： 1.细微之处见真章，人生成败在细节。 2.警惕小疏忽，避免大祸患。 3.自律方能致远，勿被沉溺所困。 37．【衔接课本类材料作文】阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《屈原列传》中：屈原“被发行吟泽畔”时，渔父劝他“举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？”但屈原却说“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？”“……于是怀石，遂自投汨罗以死。” 材料二：湖南登山队39岁的范江涛、54岁的谢如祥为了实现登顶珠穆朗玛峰这一梦想，历经多年从身体到心理的准备。2023年5月18日，就在攀登到珠峰海拔8450米的位置时，他们看到一个女性登山者倒在那里。离登顶就差400米，且身体状态正常和氧气充足的时候，他们选择了放弃，经过4个多小时的救援，终于将生命垂危的攀登者安全救到营地。 人生路上面临许多选择，有时坚守，有时放弃。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文 放弃和坚守 青春，是一幅绚丽多彩的画卷，是一首激动人心的歌曲，也是人生中最美丽的时光。在青春之旅途，我们常常会面临许多选择，选择放弃，还是选择坚守，考验着我们的胸襟和胆识。 放弃并不意味着懦弱。正如一位名人所说：“有时候，放弃是一种智慧。”当我们遇到困难，面对无法克服的难题时，我们选择放弃，并不意味着我们就此认输。相反，放弃是为了更好地调整自己的心态，重新审视自己的目标，寻找更合适的方法和途径。正如古人所说：“磨刀不误砍柴工。”有时候，适时的放弃是为了更好地前行。 坚守同样重要。因为只有坚守，我们才能实现自己的梦想和目标。正如那些默默无闻的乡村教师一样，他们放弃了与家人团聚的时间，坚守在教育一线，为孩子们的未来奉献了自己的青春和智慧。他们的坚守，不仅点亮了孩子们的希望之光，也让我们看到了人性的美好。正如那句俗语所说：“吃得苦中苦，方为人上人。”他们的坚守，正是为了实现自己的教育梦想。 坚守与放弃并不矛盾，而是相辅相成。一位名人曾言：“成功就是每天比昨天更努力一点点。”这正说明了我们在面对困难和挫折时，既要学会放弃，又要坚守自己的目标。放弃是为了更好地前行，而坚守则是为了实现自己的梦想。中国的脱贫攻坚战是一场全党上下齐心协力、克服各种困难和挑战的战役。虽然过程中遇到了很多困难和挫折，但正是由于各级干部和群众的坚守和努力，才取得了最后的胜利，让贫困地区的人民过上了更好的生活。所以只有坚持，才能看到希望。 面对灿烂的十八岁的青春画卷，我们应该坚定地说：我会坚守我的梦想，不会轻易放弃。因为只有坚守，我们才能真正实现自己的梦想；只有坚守，我们才能获得真正的成功；只有坚守，我们才能拥有真正的幸福。 放弃和坚守都是我们在成长过程中必须学会的。放弃并不意味着我们就此认输，而是为了更好地前行；坚守并不意味着我们固执己见，而是为了实现自己的梦想。“成功是一种态度。”让我们以积极的态度面对生活，既要学会放弃，又要坚守自己的目标。在青春的画卷上，用我们的汗水与努力，书写属于我们的辉煌篇章！ 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道记叙类材料作文题。 题目第一部分是两则材料。材料一中，在人生最关键的选择关头，屈原毅然决然地选择了“以死明志”，坚守洁身自好和“忠君爱国”的理想信念。这一选择让我们看到道义担当、舍生取义的价值典范。材料二中的放弃也是值得肯定的选择。湖南登山队39岁的范江涛、54岁的谢如祥为了实现登顶珠峰的梦想历经多年一直在坚持，然而，当面临生命的抉择时，他们毫不犹豫地选择放弃梦想，拯救他人的生命。这一个放弃，让我们看到了人道主义的光辉。 在第一个材料中，屈原面临的是道德与清白的选择。他宁愿投身汨罗江，也不愿屈从于混浊的世俗。这展示了他对理想和正义的坚守，即使牺牲生命也要保持清白。第二个材料讲述了湖南登山队的两名成员在攀登珠峰之时选择放弃登顶机会，转而救助他人生命。这种放弃不只是放弃个人梦想，更是在人性光辉下选择了生命的价值。两则材料共同探讨了在人生选择中何时坚持、何时放弃的智慧。材料启示我们，每一次选择背后都蕴含深刻的人生哲理：坚守的是信念、正义，放弃的是个人欲望以成全他人生命价值。这要求人们在生活中对自己真正看重的原则和价值做出清晰的判断。 材料提到“人生路上面临许多选择，有时坚守，有时放弃”，暗示了写作方向。考生应该根据引导语确定文章的立意方向是对坚守和放弃的思考，并具体阐述选择二者的原因和条件。考生展开论述时要明确何时应该坚守，何时应该放弃，应该坚守什么，应该放弃什么。 具体写作时，开篇可以从个人经验、名人名事或者哲理入手，点明人生充满选择的挑战，有时需坚守，有时需放弃，这将深刻影响我们的生活轨迹。接着分析屈原的坚守，屈原面对污浊世俗选择了坚守自己的信念，即便最终付出生命的代价，他用生命捍卫了自己的原则，令人景仰。我们可以讨论坚守的重要性：坚守往往是保持内心纯净和坚持原则的表现，虽困难重重，却能展现出道德的力量。再分析湖南登山队的放弃，两位攀登者放弃了一个几乎触手可得的梦想，选择了救人，这一举动体现了放弃背后的人性光辉。他们用行动证明，某些放弃更彰显了舍己为人的价值。这里可以延伸到“必要的放弃”如何凸显更高尚的选择。接下来辩证分析坚守与放弃的价值，坚守与放弃并非对立，而是根据具体情境和价值标准进行的抉择。结尾总结坚守与放弃都是人生不可或缺的选择，呼吁大家以一种开放的心态面对生活，不断学习和积累选择的智慧。 立意： 1.坚守诚可贵，放弃亦美好。 2.放弃也是另一种坚守。 3.既要坚守心中美好，又要学会放弃身外之物。 一、(2025·全国二卷·高考真题)阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣，若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。 （节选自《晋书·郗鉴传》） 材料二： 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。 （节选自苏轼《东坡志林·人物》） [注]①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。 D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B．郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 D．郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 5．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。 【答案】1．BDG 2．C 3．C 4．（1）桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。 （2）父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。 5． ①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣； ②小人之孝，指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。 【分析】材料一以史传笔法，刻画郗愔的孝悌简默与郗超的权谋机变，在“北府兵权”事件中形成忠厚与机敏的鲜明对照。材料二借苏轼之口，将孝道问题升华至伦理层面。东坡以“君子之孝”强调忠孝两全的儒家理想，而“小人之孝”则暗讽以私情坏大节的功利主义，在历史叙事中植入深刻的道德批判。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。 “温”是主语，“有”是谓语，“此计”是偏正短语作宾语，主谓宾结构完整，B处断开； “深纳其言”是动宾结构，承前省略主语，独立成句，D处断开； “定废立”是动宾结构，承前省略主语，独立成句；“超”是下句主语，G处断开。 故选BDG。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。几乎/有危害，这里指留下疑惑。句意：几乎要因过度悲痛而损毁性命。/只是思考却不学习就会疑惑。 B.正确。糊涂/悄悄、低声。句意：而郗愔对世事机变糊涂不明。/寻着声源低声询问弹琵琶的是何人？ C.错误。意思不同，辅助/鼓励。句意：想要共同辅佐王室。/应当鼓励、率领全军，向北平定中原。 D.正确。均通“旨”，心意，意图。句意：门生便按照他的意图将箱子呈上。/占卜的人知道他的意图。 故选C。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“以自己的口吻重写了一封信”错误。结合文中“超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养”，是郗超伪托父亲口吻“自陈老病”，代替父亲重新写信，不是以自己口吻。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“恒”，常常，经常；“深”，十分，很；“居”，停留。 （2）“若”，如果；“损”，减少，减损；“不尔”，不如此，不然。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①君子之孝‌：结合材料一“性至孝，居父母忧，殆将灭性”“欲共奖王室，修复园陵”，材料二“父愔忠于王室”“愔大怒曰：‘小子死晚矣！’更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏比”可知，郗愔生性极为孝顺，在父母去世服丧期间过度悲痛；在任时，想要共同辅佐王室，修复皇家陵寝，忠于朝廷，能大义灭亲，将家国责任置于私情之上。这是“君子之孝”。 ②小人之孝‌：根据材料一“温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋”“深纳其言，遂定废立，超始谋也”，材料二“郗超虽为桓温腹心”“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之”可知，郗超表面体贴父亲，留密计防其悲痛，仅关注父母生活起居，实则帮助桓温谋逆，违背忠君大节。这是“小人之孝”。 参考译文： 材料一： 郗愔，字方回。他生性极为孝顺，在父母去世服丧期间，几乎要因过度悲痛而损毁性命。当时吴郡太守空缺，朝廷打算任命郗愔为太守。但郗愔认为自己资历和声望尚浅，不适宜超越常规去治理一个大郡，朝廷的议论对他这种谦逊的态度表示赞赏，于是改任他为临海太守。在临海郡任职期间，他生活悠闲自得，为人处世颇为简约安宁，与他的姐夫王羲之、高士许询都展现出超越世俗的风范。等到皇帝登基后，立即加封他为镇军将军、都督浙江东五郡军事。过了很久，他因年老请求退休，于是居住在会稽。他有三个儿子：郗超、郗融、郗冲，其中郗超最为知名。 郗超字景兴，又字嘉宾。他从小便卓异不凡，不受拘束，有超越世人的气度。他与士林中的人交往，总是希望超越他人，出类拔萃。他善于清谈议论，分析义理精细微妙。郗愔又喜欢聚敛财物，积累了数干万钱财。有一次他打开钱库，让郗超随意取用。郗超生性喜好施舍，一天之内就把钱财全部散给了亲戚朋友，他这种随心所欲的做法都是这样。桓温征召他为征西大将军掾。桓温升任大司马后，他又转为参军。当时郗愔在北府任职，桓温说“京口的酒可以喝，士兵可以任用”，内心非常不希望郗愔留在那里。而郗愔对世事机变糊涂不明，给桓温写信，想要共同辅佐王室，修复皇家陵寝。郗超拿来信看后，把它一点点撕得粉碎，然后重新写了一封信，陈述自己年老多病，非常不适应人世间的纷扰，请求到一个闲散之地养老。桓温收到信后大喜，立即调任郗愔为会稽太守。桓温心怀不轨，想要建立霸业的基础，郗超为他出谋划策。谢安与王坦之曾经去拜访桓温商议事情，桓温让郗超躲在帐中偷听。一阵风吹开了帐子，谢安笑着说：“郗生真可说是入幕之宾了。”随后，郗超到桓温那里留宿，对他说：“您肩负着朝廷的重任，天下的责任将要落在您身上了。如果不能主持废立皇帝的大事，就无法镇服四海，威震天下，怎能不深思熟虑呢！”桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。郗超四十二岁时，先于他的父亲郗愔去世。 材料二： 郗超虽为桓温的心腹，但他的父亲郗愔忠于晋室，对此毫不知情（指郗愔不知儿子参与桓温的谋反计划）。郗超临终前，将一箱文书交给门生，说：“原本想烧掉这些东西，但担心父亲年事已高，必定会因过度哀伤而危及生命。我死后，如果父亲因悲痛而饮食睡眠大受影响，就把这箱文书给他看；否则就烧掉。”后来郗愔果然因哀悼成病，门生便按照他的意图将箱子呈上，里面全是郗超与桓温往来的密信。郗愔大怒道：“这小子死得太晚了！”于是不再哭泣。像郗愔这样的人，可以称为忠臣了，应当与春秋时期大义灭亲的石碏相提并论。然而说郗超的行为是“不孝”，可以吗？如果郗超懂得君子的孝道，就不会追随桓温了。东坡先生说：郗超的孝，是小人之孝啊。 （二）(2024·新高考Ⅰ卷·高考真题) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） [注] 贰师，指汉代贰师将军李广利。 6.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 8.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 10.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分) 【答案】6．ADF 7．C 8．C 9．（1）我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。 （2）李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 10．①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。 【解析】6.本题考查学生文言文断句的能力。句意：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布不可能重新变白。“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在中间的A处断开。“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D处断开。“虽……，而……”是转折关系的复句，在中间的F处断开。故选ADF。 7.本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用、判断偏义复词的能力。A.正确。壮，认为……豪壮，意动用法；/贵，以……为贵，意动用法。句意：皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。/不以难得稀有的财货为贵。B.正确。父母，可偏指父或母；/属性词，血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝顺。/我有一个亲哥哥。C.错误。相同，都是助词，在主谓之间，取消句子独立性。句意：他之所以没有死节。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。D.正确。都是“等到”。句意：等到后来李广利征讨匈奴。/等到伯父叔父们分家以后。故选C。 8.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，原文“抑称道李广于不绝，以奖其世业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。故选C。 9.本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“当”，主持，引申为率领；“专”，专门，可意译为“全力”；“乡”，同“向”，朝着某个方向前进，引申为对付。 （2）“得当”，适当的机会；“愧”，感到惭愧；“文”，文饰，掩饰。 10. 本题考查学生筛选信息、概括要点和分析论点、论据和论证手法的能力。作答此题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作为汉军将领，已经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素，不可复白”而来。已经染色的素丝不可能回复白色，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其背逆也，固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题即要求考生从材料一中概括支持王夫之这一观点的史实。与此相对应，考生可以从材料一中找到： ①“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”，即“打仗失败后即投降匈奴”。 ②“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议”，单于将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂。 ③“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日”，李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追击汉军，转战九日。说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实。 参考译文： 材料一： 李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年三月，武帝遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $