第二章 声现象（实验题30道）-【刷好题】2025-2026学年八年级物理上册热点题型专练（2024北师大北京版）

第二章声现象（实验题30道） 1．小王等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉，在听到声音的同时，观察到乒乓球弹起，乒乓球在实验中起到的作用是 ，这种实验方法叫做 （控制变量法/转换法/替代法）； （2）小王又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的两列声波图，如图甲和乙，从图中可以看出这两次声音的 （响度/音调）不相同； （3）细心的小王还发现老师桌上有两种同种材料制成的音叉，如图丙和丁，敲击后（丙/丁） 音叉振动的频率更高； （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，小王听到闹钟声响度越来越 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，小王是通过 得出这一结论的。 A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的 D．在实验基础上加科学的推理得出的 【答案】 放大（显示）音叉的振动 转换法 响度 丁 小（弱） D 【详解】（1）[1][2]物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以将微小振动放大，通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动，运用了转换法。 （2）[3]由图可知，物体振动时偏离原位置的程度相同（即振幅相同），因此响度不相同。 （3）[4]由题意和图示可知，两个音叉的材料是相同的，丁的质量小于丙的质量，敲击音叉时，丁音叉振动较快，即丁的振动频率高，音调高。 （4）[5]将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，由此我们可以得出声音的传播需要介质，声音在真空中无法传播。 [6]现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空；在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 2．如图所示，将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题： （1）实验现象：玻璃罩中的小电铃随着玻璃罩内空气的减少，听到的声音逐渐 ； （2）假设与推理：如果玻璃罩内的空气完全抽出来，将 （选填“能”或“不能”）听到小电铃发出的音乐声；得出结论：声音的传播需要 。 【答案】 减弱 不能 介质 【详解】（1）[1]由于真空不能传声，所以玻璃罩中的小电铃随着玻璃罩内空气的减少，听到的声音会逐渐减弱。 （2）[2][3]推理得出：如果玻璃罩内的空气完全抽出来，将不能听到小电铃发出的音乐声。由此得出结论：声音的传播需要介质。 3．如图所示是探究“声音的传播”的实验装置。 (1)把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用抽气设备抽出玻璃罩内的空气，在抽气的过程中，听到的铃声将会 （选填“增大”、“减小”、“不变”）　；由此可以推理，如果把玻璃罩内空气完全抽出，我们将 （填“能”或“不能”）听到铃声； (2)实验结论：声音不能在 中传播； (3)实验中需要将玻璃罩内的空气完全抽出，但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，在这种情况下，怎样得出这一结论呢？你的理由是___________。 A．用实验直接证实 B．通过生活经验得出 C．建立在实验基础上进行科学推理得出 【答案】(1) 减小 不能 (2)真空 (3)C 【详解】（1）[1][2]用抽气机将玻璃罩内的空气抽出过程中，空气越来越少，铃声逐渐变小。进一步推理：当玻璃罩内空气完全抽出时，将听不到铃声，说明声音的传播需要介质，真空不能传声。 （2）这个实验说明声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，声音传播需要介质。 （3）将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，由此我们可以得出声音在真空中无法传播。现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论。 故选C。 4．如图所示是探究声音特性的小实验： （1）用手拨动钢质刻度尺，钢尺 发出声音，增大拨动钢尺的力度，则钢尺的 增大； （2）改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，当钢尺伸出桌面的长度较长时，声音的 较低，钢尺振动较 （快/慢）； （3）当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于钢尺发出的声音是 （超声波/次声波）。 【答案】 振动 振幅 音调 慢 次声波 【详解】（1）[1][2]用手拨动钢质刻度尺，钢尺会振动，一切振动的物体都在发声，故钢尺会振动发出声音；增大拨动钢尺的力度，声音的振幅增大。 （2）[3][4]改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，钢尺振动的快慢不同，听到的声音的音调不同。钢尺伸出桌面的长度较长时，声音较低，钢尺振动较慢。这是探究音调与声源振动的频率的关系。 （3）[5]当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于此时产生的声音频率低于20Hz，低于人的听觉频率范围，为次声波。 5．小明观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的琴弦振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声音调的高低还可能与弦的横截面积、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确 编号 琴弦材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 琴弦振动快慢/Hz A 铜 40 0.5 200 B 尼龙丝 40 0.5. 180 C 尼龙丝 30 0.5 320 D 钢 20 0.3 400 E 钢 20 0.7 380 （1）如果想探究琴弦发声的音调与琴弦横截面积的关系，他应该选用表中编号为 （只填写字母代号）的弦，由表中数据可知，其他条件一定时，音调越 （选填“高”或“低”）； （2）想探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系应选编号为 ，本探究实验所采用的方法叫做 ； （3）选用编号为A、C两根琴弦 （选填“能”或“不能”）探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系，理由是： ； （4）小明提出本实验需要多次实验，其目的是 。 【答案】 D、E 低 B、C 控制变量法 不能 没有控制材料相同 得到普遍规律 【详解】（1）[1][2]如果想探究弦发声的音调与琴弦横截面积的关系，需要控制弦的长度和材料相同，粗细不同，应该选用表中编号为D、E的弦，由表中数据可知，其他条件一定时，琴弦的横截面积越大，振动频率越低，所以音调越低。 （2）[3]想探究弦的音调与弦的长度的关系，应该控制弦的横截面积、材料相同，长度不同，应选B、C的弦。 [4]根据实验步骤可知，本探究实验所用的方法是控制变量法。 （3）[5][6]当研究音调与一个变量时，必须保证其他两个变量相同；如果选用编号为A、C两根琴弦，材料不同，长度不同，出现两个变量，因此不能探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系。 （4）[7]本实验中对选中同一组材料进行多次实验的目的是为了获得普遍的规律，防止偶然性的发生。 6．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，让它的一端伸出桌边一定长度。用手拨动钢尺，听尺子由于 而发出的声音，然后将尺子伸出桌边更长一些，再次拨动钢尺，控制钢尺两次振动幅度相同，再次听它发出的声音并比较，由此得出结论：钢尺伸出桌面的长度越 （选填“短”或“长”），钢尺振动越慢，音调越 。 【答案】 振动 长 低 【详解】（1）[1]拨动钢尺，尺子由于振动而发出声音。 （2）[2][3]由题知钢尺伸出桌边越长，钢尺振动得越慢、频率越低，它的音调低，这说明音调与频率有关。 7．在探究发声体音调高低与振动快慢的关系时，某实验小组同学选 择了一把钢尺作为研究对象，如图所示。将钢尺紧按在桌面上，当 伸出桌边的部分较长时能看到钢尺振动快慢，但听不到声音高低。当 伸出的长度减小到一定程度时，能听到声音高低但看不出振动快慢， 为此该小组同学决定进行以下两个探究实验。 (1)实验一：探究“钢尺振动的快慢与它伸出桌边的长度之间的关系” 实验步骤 ①把钢尺紧按在桌面上如图所示，拨动其伸出桌面的一端，观察钢尺振动 的快慢； ②多次改变 ，观察钢尺振动的快慢，仿照步骤①进行两 次实验；记录数据如下 伸出桌边的长度/cm 25 20 15 钢尺振动快慢 慢 较慢 快 ③实验结论：钢尺伸出桌边的长度越 ，钢尺振动越 。 (2)实验二：探究“钢尺发出声音的音调与它伸出桌边的长度之间的关系” 实验步骤 ①把钢尺紧按在桌面上如图所示，拨动其伸出桌面的一端，听到钢尺发出音调的高低； ②多次改变它伸出桌边的长度，听出钢尺发出音调的高低，仿照步骤①进 行两次实验；记录数据如下 伸出桌边的长度/cm 15 10 5 钢尺发出音调的高低 低 较高 高 ③实验结论：钢尺伸出桌边的长度越 ，钢尺发出的音调越 。 (3)在以上两个实验结论的基础上，可以通过逻辑推理得出的结论是 。在这个过程中该小组同学 学到了“实验+推理”的研究方法，体会到了科学推理的重要性。 【答案】(1) 伸出桌面长度 短 快 (2) 短 高 (3)振动越快，音调越高 【详解】（1）[1]探究“钢尺振动的快慢与它伸出桌边的长度之间的关系” 根据控制变量法可知，多次改变伸出桌面长度，观察钢尺振动的快慢。 [2][3]当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快。 （2）[1][2]当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高 （3）尺子伸出桌面的长度越长振动越慢，振动的频率越低，发生声音的音调越低，音调的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 8．如图所示，小红与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“电话”。 （1）他们用“电话”能实现10m间的通话，这表明 （选填“固”“液”或“气”）体能够传声； （2）在用土电话时，小红用手捏住线的某一部分，小刚就听不到声音了，这是由于手阻止了线的 使声音无法通过线来传播； （3）如果改用细金属丝连接土电话，小红以同样的响度讲话，但小刚听到的声音要大些。这一实验现象表明：不同介质传声效果 （选填“相同”或“不同”）。 【答案】 固 振动 不同 【详解】（1）[1]细棉线是固体，能实现通话，说明固体也是传声的一种介质。 （2）[2]另一个同学用手捏住线上的某一部分，手阻止了线的振动，振动停止，发声也停止，故无法产生声音。 （3）[3]相距同样远，且说话的响度也相同，但改用金属丝连接土电话，听到的声音大，说明金属丝的传声性能比棉线的好, 不同介质传声效果不同。 9．小明做了如图所示的几个探究声学实验： (1)如图甲所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明声音可以在 中传播； (2)如图乙所示，为了验证甲中的探究结论，小明同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声音，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 ； (3)如图丙所示，小华将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，用抽气机将瓶内的空气抽出，随着瓶内的空气逐渐减少，小华听到手机声音的逐渐 （选填“变大”或“变小”或“不变”）。 【答案】(1)空气 (2)在桌面上放一些纸屑 (3)变小 【详解】（1）如图甲所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，说明右边音叉振动产生的声波通过空气传递给左边音叉，这个现象说明声音可以在空气中传播。 （2）如图乙所示，为了验证甲中的探究结论，小明同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声音，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，可以选用转换法，改进方法是在桌面上撒一些纸屑或豆粒等。 （3）声音的传播需要介质，小华将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，用抽气机将瓶内的空气抽出，随着瓶内的空气逐渐减少，小华听到手机声音的逐渐变小。 10．如图所示，小组同学完成以下三个声现象的实验，请回答相关问题。 (1)如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在 ；乒乓球在实验中的作用是将实验现象放大，这种实验方法是 法，该装置还可以探究声音响度与 的关系； (2)如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到罩内闹钟铃声的 （选填“响度”“音调”或“音色”）在不断变化。如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是 ； (3)如图丙若拨动钢尺的力大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的 变低（选填“响度”“音调”或“音色”）。 【答案】(1) 振动 转换 振幅 (2) 响度 真空不能传声 (3)音调 【详解】（1）[1]图甲中，乒乓球接触发声的音叉被弹开，说明发声的音叉在振动，音叉的振动传递给乒乓球。 [2]通过乒乓球被弹起将音叉微小的振动放大，这种实验方法叫做转换法。 [3]通过乒乓球被弹起说明物体发声时在振动；如果改变用力大小，乒乓球弹起的越高，振幅越大，响度越大，该实验可以探究响度跟振幅的关系。 （2）[1][2]图乙中，抽气机不断向罩外抽气的过程中，空气越来越少，罩内闹钟铃声越来越小，即响度越来越小，直到听不见，这说明：声音的传播需要介质，真空不能传声。 （3）增加钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发出声音的音调不同。 11．噪声的防治有多种方法，隔声是其中一种重要的方法。 (1)将闹钟放在一个鞋盒内，聆听闹钟走动时的嚓嚓声，注意它的音调和响度。盖上 盖子后，发现它的 （选填“音调 ”或“响度 ”）发生了变化。 (2)分别用报纸、锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料将闹钟包裹起来，然后放在鞋盒内，通 过实验来探究它们的隔声性能。这些材料包裹的厚度 （选填“相同 ”或“不同 ”）。 (3)如何比较它们的隔声性能好坏呢?有两种方法，一是 让同学站在距离鞋盒相同距离的位置，分别听闹钟发出 嚓嚓声的强弱，听到声音越强，说明对应材料的隔声性能就越 （选填“好 ”、“差 ”）;另一种方法是让同学边听声边后退，记录刚 好听不到声音时距鞋盒的距离，距离越近，对应材料的隔声性能就越 （选填“好 ”、 “差 ”）。 【答案】(1)响度 (2)相同 (3) 差 好 【详解】（1）把闹钟放在一个鞋盒内，并盖上盒盖，鞋盒阻碍了声音的传播，相当于在传播过程中减弱噪声，故听到的声音响度变小了。 （2）根据控制变量法可知，探究不同材料的隔音性能，要保证各种不同的隔音材料包裹的厚度相同。 （3）[1]让同学站在距离鞋盒相同距离的位置，分别听闹钟发出嚓嚓声的强弱，听到声音越弱，说明对应材料对声音的阻隔作用越大，即隔声性能就越好；听到声音越强，说明对应材料对声音的阻隔作用越小，即隔声性能就越差。 [2]让同学边听声边后退，记录刚好听不到声音时距鞋盒的距离，距离越近，说明对应材料的隔声性能就越好；距离越远，说明对应材料的隔声性能就越差。 12．小明同学在探究声音的产生与传播时，做了如下实验： （1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球多次被弹开，说明 。实验中，乒乓球的作用是 （填字母）。 A．延长音叉的振动时间 B．使声波被多次反射形成回声 C．使音叉的振动尽快停下来 D．把音叉的微小振动放大，便于观察 （2）如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声逐渐变小。进一步推理：若玻璃罩内被抽成真空，将听不到闹钟响铃的声音，说明 。 【答案】 声音是由物体振动产生的 D 真空不能传声 【详解】（1）[1][2]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球多次被弹开，可以得到发声音叉在振动，说明声音是由物体振动产生的。发现乒乓球被多次被弹起，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察，该实验的方法是转换法，故选D。 （2）[3]将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，空气越来越少，铃声逐渐变小，推理：当玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，说明真空不能传声。 13．小明学了声学之后，做了如图所示实验：小明将直尺的一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 ①拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出声音，这是由于小明采用如图 （选填“甲”或“乙”）所示的实验操作方法； ②小明经过规范实验操作后，接着增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，观察到直尺的振动变 （选填“快”或“慢”），直尺发出声音的音调变 （选填“高”或“低”）； ③如图乙是我们往保温瓶里灌开水的场景，灌水过程中我们听声音就能判断出瓶里水是否快要灌满了，这是因为随着水位的升高，瓶内空气柱振动越来越 （选填“快”或“慢”），发出的声音的音调越来越 （选填“高”或“低”）。 【答案】 乙 慢 低 快 高 【详解】①[1]此实验研究钢尺振动时的音调跟钢尺振动频率的关系，应该收集钢尺的振动频率和钢尺音调，其他声音会干扰实验结果，故应使直尺紧贴桌面，选用甲图所示的实验方法；听到直尺拍打桌面发出的声音，是采用了乙图所示的实验方法。 ②[2][3]钢尺发出声音的音调与尺子振动快慢有关：当增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，直尺振动变慢，频率变慢，音调变低。 ③[4][5]音调是由振动频率决定的，随着水位的升高，瓶内水越多，瓶内的空气柱越短，空气柱振动越来越快，频率越高，因此根据音调的高度就可以判断水位的高低。 14．在探究“声音的三个特征”的活动中。 (1)第一小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图（1）中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选择琴弦编号）； ②为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择 （选填“可行”或“不可行”），原因是 ； (2)如图（2）所示是第二小组是用钢尺来做实验，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于振动频率过 （选填“高”或“低”），不在人听觉范围。 【答案】(1) a和d 不可行 没有控制材料相同 (2)低 【详解】（1）①[1]研究音调高低和琴弦长度的关系，根据控制变量法，保持琴弦的材料和粗细相同，长度不同，应选择琴弦a和d。 ②[2][3]b和c的长度相同，材料不同，粗细不同，没有控制材料相同，不能探究音调高低跟琴弦粗细的关系。 （2）逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动慢了，则听到声音的音调变低，当钢尺伸出桌面超过一定长度，振动得很慢，即钢尺振动的频率小于20Hz，因为人能听到的频率范围是20-20000Hz，所以人耳听不到。 15．如图三幅图片是有关声现象的三个实验。 （1）如图甲所示，在鼓面上撒一些小碎纸团，用大小不同的力敲击鼓面，可看到碎纸团跳起的高度不同，由此说明响度的大小与物体的 有关； （2）如图乙所示，用抽气机抽气，听到振铃声越来越弱，最后几乎听不到铃声，由此现象可推理出： ； （3）如图丙所示，将一把长钢尺（足够长）紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。若增加钢尺伸出桌面的长度，然后用一样大的力拨动钢尺，细心的同学会发现声音的音调变 了（选填“高”或“低”）。 【答案】 振动幅度 声音不能在真空中传播/声音的传播需要介质 低 【详解】（1）[1] 响度指声音的大小或强弱，与振幅有关，振幅越大，响度越大，用大小不同的力敲击鼓面，可看到碎纸团跳起的高度不同，即鼓面振动幅度不同，由此说明响度的大小与物体的振动幅度有关。 （2）[2] 声音的传播需要介质，用抽气机抽气，听到振铃声越来越弱，即声音传播的介质越来越少，最后几乎听不到铃声，可以近似看做真空状态，由此现象可推理出：声音不能在真空中传播或声音传播需要介质。 （3）[3] 音调指声音的高低，与振动频率有关，频率越高，音调越高，若增加钢尺伸出桌面的长度，然后用一样大的力拨动钢尺，此时钢尺振动变慢，即频率变低，则音调变低，细心的同学会发现声音的音调变低。 16．如图，这是某同学探究声音特性的两个实验： 【实验一】如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起。 【实验二】如图乙所示，有4支材料和厚度均相同的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同。各量筒内装的水如图乙所示。某同学利用上述装置探究音调与哪些因素有关，他做出了如下猜想： 猜想A：音调可能与空气柱的长短有关； 猜想B：音调可能与量筒的粗细有关； 猜想C：音调可能与水柱的长度有关。 (1)泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 。 (2)若探究发声的音调与空气柱长度的关系，应选量筒 。（填字母代号）； (3)若选择的是量筒b、c，则是为了探究的猜想 （填字母代号）； (4)小明用同样大小的力在c和d的口上吹气，使它们发声，所发出的声音音调 （选填“c高”、“d高”或“一样高”。） (5)如果用同样大小的力敲击a和b使它们发声， 所发出的声音音调较高。 【答案】(1)发声的物体在振动 (2)ab (3)B (4)一样高 (5)b 【详解】（1）实验一：如图甲，用竖直的悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球会被弹起，这个现象说明发声的物体在振动。 （2）当探究“发声的音调高低与气柱长度的关系”时，要控制量筒的粗细相同，气柱长短不同，观察图中可知a、b符合条件。 （3）对比b、c可以发现：气柱长短相同，但量筒的粗细不同，所以这两个探究的是猜想B：“音调可能与量筒的粗细有关”。 （4）发声的音调高低与空气柱的长度、粗细有关，而c、d中空气柱的长度、粗细都相同，因此吹c、d时，发出声音的音调一样高。 （5）用敲击的办法也能使量筒发声，声音主要是量筒和水柱振动发出的，量筒中盛水越多，量筒和水的质量越大，越难振动，音调越低，故b发出的声音音调较高。 17．如图所示有5支玻璃量筒，其中a、b、c或d、e等截面积，c的截面积小于d的截面积；a、b或c、d、e液面等高；a、c、d、e等高；b与c不等高。各量筒内装有如图所示的水。某同学根据吹玻璃量筒时听声调的高低猜想发声的频率可能与 猜想①：气柱的长短有关； 猜想②：量筒的横截面积有关； 猜想③：水柱的长度有关。 （1）若探究“音调与气柱长短的关系”，应选量筒 。 A．ab B．cd C．ad D．bd （2）若选择的是量筒c、d，则可以探究猜想 （选填“①”或“②”或“③”）。 （3）若他们选择的是量筒d、e，通过实验，听到的声调高低相同，可见猜想③ （选填“正确”或“错误”）。 【答案】 A ② 错误 【详解】（1）[1]当探究“发声的音调高低与气柱长度的关系”时，要控制量筒的粗细相同，气柱长短不同，观察图中可知a、b符合条件。 故选A。 （2）[2]对比量筒c、d可以发现：这两个量筒的粗细相同，气柱长短也相同，但量筒内装的水柱长短不同，故他们探究的是②气柱发声频率跟量筒的横截面积是否有关。 （3）[3]若他们选择的是量筒d、e，d、e空气柱高度和横截面积相同，只有水柱的长度不同，通过实验，听到的声调高低相同，可知音调与水柱长短无关，可见猜想③错误。 18．古筝是中国独特的民族乐器之一，已经有2500年的历史了，目前最常用的规格为二十一弦。小红在古等演奏中发现，拨动不同琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和松紧程度有关。于是她利用弦音计（如图甲）做研究，弦音计上有四根固定在“音箱”上的琴弦，每根弦线的松紧程度都相同，她选用的琴弦长度、粗细、材料图中已标出。 (1)若她选择b、c两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线 的关系，若她要研究音调与弦线材料的关系，则应选择 两弦线做实验； (2)小红轻轻弹和加大力度弹同一根琴弦，则琴弦发出声音的 不同； (3)小红在古筝演奏中还发现，古筝使用一段时间后会发生“走音”现象，这是指琴弦发声音的 偏离了标准，于是她就拿出“调音器”拧动琴弦右端的弦钉来“调音”（如图乙所示），这是通过改变琴弦的 来实现的。 【答案】(1) 粗细 a、b (2)响度 (3) 音调 松紧程度 【详解】（1）[1]选择b、c两弦线做实验，材料、长度相同，粗细不同，根据控制变量法，则探究的是音调与弦线粗细的关系。 [2]要研究音调与弦线材料的关系，根据控制变量法，应选择长短、粗细相同，材料不同的琴弦，则应选择a、b两弦线做实验。 （2）响度的大小与振幅有关，轻轻弹和加大力度弹同一根琴弦，琴弦振幅不同，则琴弦发出声音的响度不同。 （3）[1][2]琴弦的长短、粗细、松紧程度不同，音调不同。古筝使用一段时间后琴弦的松紧程度发生变化，会发生“走音”现象，这是指琴弦发声音的音调偏离了标准，拧动琴弦右端的弦钉可以改变琴弦的松紧程度，从而改变琴弦发声的音调。 19．在关于声音的活动中： (1)如图甲所示的是探究声音传播的实验装置，把敲击后的金属环悬挂在密封的钟罩内，用两用打气筒向外抽气，会听到金属环发出的声音 （填“越来越小”或“越来越大”）； (2)另一组同学用一些长短、粗细、材料不同的琴弦进行探究，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图乙中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致； ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 ； ②为研究“音调的高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择是否可行 ？并请说明理由： ； ③如图丙，是声音输入到示波器中显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的是 ，响度相同的是 ，从物理学角度讲，属于噪声的是 。（均填字母） 【答案】(1)越来越小 (2) a、d 此选择不可行 因为没有控制琴弦材料相同 A、B B、C D 【详解】（1）声音的传播需要介质，用两用打气筒向外抽气，空气变少，听到金属环发出的声音会越来越小。 （2）[1]要研究“音调的高低与琴弦长度的关系”，需要控制琴弦的粗细、材料相同，长度不同，因此选用a、d两根琴弦。 [2][3]要探究“音调的高低与琴弦粗细的关系”需要控制琴弦的长度和材料相同，粗细不同，而b和c两琴弦的材料不同，因此无法进行探究。 [4][5]波形图中波的形状表示声音的音色，A、B、C的音色相同；完成波的个数表示声音的音调，A、B音调相同；波形图中最高点与最低点的距离表示声音的响度，B、C响度相同。 [6]从物理学角度讲，发声体杂乱无章的振动产生的声音属于噪声，D图属于噪声。 20．把正在发声的音叉插入水中，会看到如图甲所示的现象，说明声音是由物体的 产生的。如图乙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小，由此可以得出： 不能传声。这种研究物理问题的方法是 法。 【答案】 振动 真空 科学推理 【详解】[1]正在发声的音叉是否振动，不容易观察，把它放到水里后，能够激起水花，看到水花飞溅，就能够说明声音是由物体的振动产生的，这种研究方法叫转换法。 [2][3]由实验现象可知，把响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音逐渐变小；当罩内空气接近真空时，虽然还能听到极微弱的声音，但可通过推理知道真空不能传声。由于实验中无法达到绝对的真空，最终的结果是通过推理得出的，所以这种研究方法称为理想推理法或科学推理法。 21．如下图所示，某同学用尺子探究音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：    （1）该同学把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的幅度大致相同。实验发现：尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢，发出声音的音调越 ；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的 有关； （2）又把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺每次的振动快慢大致相同。实验发现拨动尺子的力度越大，尺子 越大，发出声音的 越大。 【答案】 低 频率 振幅 响度 【详解】（1）[1][2]音调的高低与发声体振动频率有关，频率越快，音调越高。 （2）[3][4]响度与发声体的振幅有关。拨动尺子的力度越大，尺子振幅就越大，响度就越大。 22．为了探究声音产生的条件，小明分析了以下几个实验现象． 甲：在吊着的大钟上固定一枝细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上 画出一条来回弯曲的细线． 乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花． 丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音． 丁：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小． （1）甲乙两个实验能说明 ． （2） 说明了声音传播需要的条件是声音一定要在介质中传播． （3） 说明了发声体振动频率不同，音调不同． 【答案】 发声体在振动 丁 丙 【详解】(1)甲:在吊着的大钟上固定一支细小的笔,把钟敲响后,让笔尖在纸上迅速滑过,可以在纸上画出一条来回弯曲的细线,说明声音是由物体振动产生的.乙:发声的音叉会振动,所以当接触水面时会溅起水花,能够说明声音产生的条件是物体振动;所以甲乙两个实验说明发声体在振动 （2）丁:放在玻璃钟罩内的闹钟正在发声,把玻璃罩内的空气逐渐向外抽时,听到的声音逐渐减弱时,是因为真空不能传声. （3）丙:吹笛子时,手指按住不同的孔便会发出不同的声音,是因为笛子中的空气柱发生振动,而且笛子柱的长度在不断变化,振动频率不断变化,造成音调的改变.所以笛子发出声音的频率不同,是指声音的音调不同. 【点睛】(1)声音是由发声体振动产生的;声音的传播需要靠介质,固体、液体和气体都可以传播声音,真空不能传声. (2)声音三个特性:音调、响度、音色.音调跟频率有关,频率越大,音调越高. 23．小明和小华进行了声音的有关实验： (1)如图a，在密闭性良好的玻璃钟罩内的泡沫底座上放一个能通过遥控控制发声的喇叭，并在喇叭上方放置了若干塑料小球。小明让喇叭持续发声，同时用抽气机不断往外抽气，听到的喇叭声 （选填“逐渐变大”“逐渐变小”或“保持不变”），他看到塑料小球的跳动的剧烈程度 （选填“加剧”“变弱”或“几乎不变”），推理说明 。泡沫小球的跳动还能说明 ； (2)小华安装了b图装置，蓝牙音箱正在播放音乐，根据看到的现象可以说明声音能传递 ，根据b图现象她认为还可以探究声音的 与 的关系。 【答案】(1) 逐渐变小 几乎不变 真空不能传声 声音是由振动产生的 (2) 能量 响度 距离 【详解】（1）[1][2][3]喇叭持续发声，同时用抽气机不断往外抽气，装置中的气体逐渐变少，听到的喇叭声逐渐变小。抽气的过程中，声音变小，是声音的传播减弱，与声音的产生无关，所以塑料小球的跳动的剧烈程度几乎不变。所以推理可知，当装置中没有空气时，听不到喇叭声，即真空不能传声。 [4]根据转换法，泡沫小球的跳动还能说明声音是由振动产生的。 （2）[1]蓝牙音箱正在播放音乐，烛焰晃动，说明声音能传递能量。 [2][3]如图b所示，离音响越近，烛焰的晃动幅度越大，离音响越远，烛焰的晃动幅度越小。由此还可以探究声音的响度与距离的关系。 24．如图所示，是在学习“声现象”一章中常见的几个探究实验： （1）如图甲，把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；用不同的力敲击音叉，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹起的高度越大。从而得出结论：振幅越大，声音的 越大； （2）如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出钟罩内的空气，听到的铃声明显减小。进一步推理可以得出 ； （3）如图丙小明把伸出桌边一端钢尺的长度逐渐变长一些，用相同的力再拨动钢尺，声音的音调变 （填“高”或“低”），如果钢尺伸出桌面很长时，拨动钢尺时，可能听不到，此时钢尺发出的是 （选填“超声波”、“次声波”或“正常声波”）； （4）如图丁，拿一塑料片在木梳齿上划过，一次慢，一次快，发现塑料片划得越快，塑料片振动频率越 （选填“快”或“慢”），发出声音的音调越 （选填“高”或“低”）。 【答案】 响度 真空不能传声 低 次声波 快 高 【详解】（1）[1]根据题意知道，用不同的力敲击音叉，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹起的高度越大，说明振幅越大，声音的响度越大。 （2）[2]乙图中，玻璃钟罩中的空气越少，声音越小，进一步推理可以得出：真空不能传声。 （3）[3]丙图中，小明把伸出桌边一端钢尺的长度逐渐变长一些，用相同的力再拨动钢尺，此时钢尺的振动频率变小，声音的音调变低。 [4]如果钢尺伸出桌面很长时，拨动钢尺时，可能听不到声音，此时钢尺发出声音的频率低于20Hz,是次声波。 （4）[5][6]拿一塑料片在木梳齿上划过，一次慢，一次快，发现塑料片划得越快，塑料片振动频率越快，发出声音的音调越高。 25．(1)如图甲所示，小宇将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，她发现纸团上下不断跳动。 ①她断开开关，让扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团停止跳动。这说明了声音是由物体的 而产生的。实验中通过观察小纸团的跳动来反应纸盆的振动，这里用到的研究方法是 ； ②她在扬声器播放音乐时，发现小纸团在音乐声婉转时跳得慢，激昂时跳得快，这是因为声音的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）发生了变化； ③小宇突发奇想：若将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，她 （填序号）； A．既能听到声音，又能看到小纸团跳起； B．不能听到声音，但能看到小纸团跳起； C．既不能听到声音，也不能看到小纸团跳起。 (2)如图乙所示，小宇为探究音调与物体振动频率的关系，把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边，用力拨动钢尺，观察到的实验现象是：既能听到钢尺发出的声音，又能看到尺子在不断振动；下一步的操作应该是改变钢尺伸出桌面的长度，重做几次实验。通过对比发现钢尺伸出桌面的长度越长，尺子振动越慢，音调就越低。 ①探究本实验中，要用大小 （选填“相同”或“不相同”）的力去拨动尺子； 本实验中应该听的声音是 （选填“A”或“B”）； A．钢尺伸出桌面部分振动发出的               B．钢尺拍打桌面发出的 ②实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究响度与 的关系。 【答案】(1) 振动 转换法 响度 B (2) 相同 A 振幅 【详解】（1）[1]播放音乐时，放在纸盆上的纸团会不断地跳动，扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团停止振动，这表明声音是由物体振动产生的。 [2]实验中小纸团的作用是将微小的振动放大便于观察，实验中通过观察小纸团的跳动来反映纸盆的振动，这里用到的研究方法是转换法。 [3]小纸团在音乐声婉转时跳得慢，激昂时跳得快，这是因为振动的频率发生了变化，则声音的音调会发生变化。 [4]将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，因声音是由物体的振动产生的，而真空不能传声，所以不能听到声音，但能看到小纸团跳动，故B符合题意，AC不符合题意。 故选B。 （2）[1][2]为探究音调与物体振动频率的关系，把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边，用相同的力拨动钢尺； 观察到的实验现象是：既能听到钢尺发出的声音，又能看到尺子在不断振动，所以本实验中应该听的声音是钢尺伸出桌面部分振动发出的。故选填A。 [3]实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究响度与振幅的关系。 26．在“探究影响音调的因素”实验中，小菀将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 (1)实验中要拨动直尺，观察直尺伸出桌面的部分的振动快慢，小菀应该采用图 （填“甲”或“乙”）中所示的实验操作方法。 (2)直尺伸出桌面的长度越长，振动得越慢，发出声音的音调越 ，说明音调的高低与 有关。 (3)当直尺伸出桌面超过一定长度时，用同样的力拨动直尺振动，却听不到声，这是由于直尺此时振动的频率低于 Hz，属于 声波（填“超”或“次”）。 【答案】(1)甲 (2) 低 频率 (3) 20 次 【详解】（1）小菀应该采用图甲中所示的实验操作方法，只让桌面以外的尺子发生振动，防止桌面以内的尺子发生振动，影响实验结果。 （2）[1][2]直尺伸出桌面的长度越长，振动得越慢，发出声音越粗，音调越低，说明音调的高低与声源振动的频率有关。 （3）[1][2]人耳的听觉频率范围是20~20000Hz，低于20Hz的声音叫次声波，人耳是听不到的。当直尺伸出桌面超过一定长度时，用同样的力拨动直尺振动，却听不到声，这是由于直尺此时振动的频率低于20Hz，属于次声波。 27．小明将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。 (1)抽气一段时间后小明发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能原因是______； A．闹铃声音的响度太大 B．闹铃声音的频率太高 C．未塞紧瓶塞存在漏气 D．插入广口瓶中导管不足够长 (2)调整器件完好后，小明用抽气筒有效地逐渐向外抽气，在抽气的过程中，小明发现听到的闹铃声音的音调 ，响度 ； (3)小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将 （选填“完全不能听到”或“还能听到微弱的”）闹铃声音，由此现象 （选填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能传声的结论。这种情况下，可以通过下列选项中的 （填写正确选项符号）得到实验结论； A．借助日常生活经验    B．利用实验直接证实 C．采用理论推导            D．实验基础上进行科学推理 (4)该实验不把闹钟直接放在广口瓶底部而把闹钟悬挂在广口瓶里，这么做的目的是 。 【答案】(1)C (2) 不变 变小 (3) 还能听到微弱的 不可以 D (4)防止广口瓶振动发声 【详解】（1）抽气一段时间后小明发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能原因未塞紧瓶塞存在漏气，故C正确，ABD错误，【答案】C。 （2）调整器件完好后，小明用抽气筒有效地逐渐向外抽气，在抽气的过程中，小明发现听到的闹铃声音的音调不变，响度变小。 （3）小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将还能听到微弱的闹铃声音，由此现象不可以直接得出真空不能传声的结论。可以通过在实验基础上进行科学推理得出实验结论，故D正确，ABC错误，故选D。 （4）该实验不把闹钟直接放在广口瓶底部而把闹钟悬挂在广口瓶里，这么做的目的是防止广口瓶振动发声。 28．（1）如图甲，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明声音是由物体的 产生的。若使音叉发出更大的声音，泡沫塑料球被弹开的幅度更大．此实验说明声音的 与 有关。实验中音义的振动通过泡沫球弹起来体现，以下实例中采用的研究方法与上述方法相同的是 （填字母符号）； A．引入光线用来描述光的传播路径和方向 B．液体温度计液柱的长短表示所测温度高低 C．在真空铃实验中研究真空是否传声 D．探究液体蒸发的快慢与哪些因素有关 （2）如图乙，完全相同的两个音叉，敲响右边音叉，紧靠在左边音叉的泡沫球被弹起，这主要说明 若将甲、乙两个实验都移至月球上，能听到声音的是 （选填甲”、“乙”、“甲和乙”或“都不可以”，下同），能看到泡沫球被弹开的是 。 【答案】 振动 响度 振幅 B 声音可以在空气中传播 都不可以 甲 【详解】（1）[1]如图甲所示，当悬挂的泡沫塑料球接触到正在发声的音叉时，可以看到泡沫塑料球会被弹起，这个现象说明发声的音叉在振动，即声音是由物体的振动产生。 [2][3]如果让音叉发出的声音更大，可以观察到泡沫塑料球被弹开的距离也变得更大，即音叉振动的幅度将变大。由此可以得出，物体振动的振幅越大，发出声音的响度越大，即响度与振幅有关。 [4]在实验中，泡沫塑料球可以将微小的振动放大，便于观察。这是利用了利用转换法思想，将微小振动放大，便于观察实验现象； A．在研究光的直线传播规律时，引入了光线的概念，采用的是模型法，故A不符合题意； B．测量人体体温时，利用体温计内水银柱的长度变化来显示人体的温度高低，采用的是转换法，故B符合题意； C．研究真空能否传声时，根据现象推理进而得出结论，采用的是科学推理法，与题干中方法不同，故C不符合题意； D．在探究蒸发快慢与空气流通速度关系的时候，要确保温度表面积等因素相同，采用的是控制变量法，故D不符合题意。 故选B。 （2）[5]如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会振动发声，悬挂在线上紧靠左边音叉的泡沫塑料球会被弹起，由于两个音叉中间时空气，所以该实验主要说明了声音可以在空气中传播。 [6][7]如果在月球表面进行甲和乙两组实验，由于月球表面没有空气，是真空，真空不能传声，所以都不能听到声音；但由于甲装置中的音叉在振动发声，所以依然可以看到其泡沫球被弹开的。 29．小提琴是由两端固定的琴弦振动而发声的，如图甲所示；为了研究同一根钢制琴弦发出声音的音调与哪些因素有关，可利用图乙所示的实验装置进行实验；已知一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度；将钢制琴弦的一端固定在木板O点，另一端通过定滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷得越紧；轻轻拨动AB间的琴弦，用仪器测出发声的频率； 实验次序 长度L/m 重物个数 频率f/Hz 1 0.4 2 375 2 0.8 2 170 3 4 265 （1）实验数据如表所示，分析实验数据可知，第 次实验中琴弦发声的音调最高； （2）分析数据可以发现，该实验研究的是琴弦发声的音调与 和琴弦的松紧程度这两个因素的关系； （3）当第3次实验时长度L为 m时，可用2、3两次实验来研究琴弦的音调和琴弦的 的关系； （4）分析第 两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，琴弦 ，发出声音的音调越低。 【答案】 1 琴弦长度 0.8 松紧程度 1、2 越长 【详解】（1）[1]由于频率越高，音调越高，分析实验数据可知，实验1频率最大，故第1次实验中琴弦发声的音调最高。 （2）[2]分析表格中的数据可知，琴弦的长度L也是研究的变量，故该实验研究的是琴弦发声的音调与琴弦的长度和琴弦的松紧程度这两个因素的关系。 （3）[3][4]分析2、3两次实验发现，琴弦悬挂重物的个数不同，由控制变量法可知，两次实验研究琴弦的音调和琴弦松紧程度的关系，需要控制琴弦的长度相同，故第3次实验时，长度L为0.8m。 （4）[5][6]分析第1、2两次实验数据发现，在松紧程度相同时，琴弦长时，频率低，音调低，故结论为在松紧程度相同时，琴弦越长，发出声音的音调越低。 30．小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，现有器材：音叉、闹钟、鞋盒。 则在本实验中适合作声源的是 ； 小明设想了两种实验方案： 方案A：让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度； 方案B：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离；你认为最佳的方案是 ； 实验中小明记录实验数据及现象如下表，则待测材料隔声性能最好的是 。 材料 衣服 锡箔纸 泡沫 距离/m 1.2 0.8 0.5 响度 较响 较响 弱 【答案】 闹钟 方案B/B 泡沫 【详解】[1]由题意可知，正在发声的物体叫声源，音叉和闹钟都能够发出声音，但机械闹钟的声音稳定且有规律，而音叉的声音不稳定，本实验是探究材料的隔音效果，须要有稳定的声源，所以可以选择机械闹钟作为声源较为合适。 [2]因为用人的耳朵去判断声音的响度，是不准确的，人的耳朵可以判断声音的存在和消失，所以方案A中，让人站在距鞋盒一定距离处，分别用材料衣服、锡箔纸、泡沫塑料进行隔音，比较所听见声音的响度，是不理想的方案；而方案B中，让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离，距离越大，说明该材料隔声性能越差，这个方案效果更好，所以最佳的方案是方案B。 [3]由[2]解析可知，最佳的方案是方案B，则采用方案B的实验数据，观察该表，材料是泡沫时，距离是最小的，为0.5m，人距鞋盒的距离为0.5m即可听不见声音，不需要再大的距离，说明泡沫这材料隔声性能最好。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二章声现象（实验题30道） 1．小王等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉，在听到声音的同时，观察到乒乓球弹起，乒乓球在实验中起到的作用是 ，这种实验方法叫做 （控制变量法/转换法/替代法）； （2）小王又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的两列声波图，如图甲和乙，从图中可以看出这两次声音的 （响度/音调）不相同； （3）细心的小王还发现老师桌上有两种同种材料制成的音叉，如图丙和丁，敲击后（丙/丁） 音叉振动的频率更高； （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，小王听到闹钟声响度越来越 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，小王是通过 得出这一结论的。 A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的 D．在实验基础上加科学的推理得出的 2．如图所示，将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题： （1）实验现象：玻璃罩中的小电铃随着玻璃罩内空气的减少，听到的声音逐渐 ； （2）假设与推理：如果玻璃罩内的空气完全抽出来，将 （选填“能”或“不能”）听到小电铃发出的音乐声；得出结论：声音的传播需要 。 3．如图所示是探究“声音的传播”的实验装置。 (1)把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用抽气设备抽出玻璃罩内的空气，在抽气的过程中，听到的铃声将会 （选填“增大”、“减小”、“不变”）　；由此可以推理，如果把玻璃罩内空气完全抽出，我们将 （填“能”或“不能”）听到铃声； (2)实验结论：声音不能在 中传播； (3)实验中需要将玻璃罩内的空气完全抽出，但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，在这种情况下，怎样得出这一结论呢？你的理由是___________。 A．用实验直接证实 B．通过生活经验得出 C．建立在实验基础上进行科学推理得出 4．如图所示是探究声音特性的小实验： （1）用手拨动钢质刻度尺，钢尺 发出声音，增大拨动钢尺的力度，则钢尺的 增大； （2）改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，当钢尺伸出桌面的长度较长时，声音的 较低，钢尺振动较 （快/慢）； （3）当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于钢尺发出的声音是 （超声波/次声波）。 5．小明观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的琴弦振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声音调的高低还可能与弦的横截面积、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确 编号 琴弦材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 琴弦振动快慢/Hz A 铜 40 0.5 200 B 尼龙丝 40 0.5. 180 C 尼龙丝 30 0.5 320 D 钢 20 0.3 400 E 钢 20 0.7 380 （1）如果想探究琴弦发声的音调与琴弦横截面积的关系，他应该选用表中编号为 （只填写字母代号）的弦，由表中数据可知，其他条件一定时，音调越 （选填“高”或“低”）； （2）想探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系应选编号为 ，本探究实验所采用的方法叫做 ； （3）选用编号为A、C两根琴弦 （选填“能”或“不能”）探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系，理由是： ； （4）小明提出本实验需要多次实验，其目的是 。 6．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，让它的一端伸出桌边一定长度。用手拨动钢尺，听尺子由于 而发出的声音，然后将尺子伸出桌边更长一些，再次拨动钢尺，控制钢尺两次振动幅度相同，再次听它发出的声音并比较，由此得出结论：钢尺伸出桌面的长度越 （选填“短”或“长”），钢尺振动越慢，音调越 。 7．在探究发声体音调高低与振动快慢的关系时，某实验小组同学选 择了一把钢尺作为研究对象，如图所示。将钢尺紧按在桌面上，当 伸出桌边的部分较长时能看到钢尺振动快慢，但听不到声音高低。当 伸出的长度减小到一定程度时，能听到声音高低但看不出振动快慢， 为此该小组同学决定进行以下两个探究实验。 (1)实验一：探究“钢尺振动的快慢与它伸出桌边的长度之间的关系” 实验步骤 ①把钢尺紧按在桌面上如图所示，拨动其伸出桌面的一端，观察钢尺振动 的快慢； ②多次改变 ，观察钢尺振动的快慢，仿照步骤①进行两 次实验；记录数据如下 伸出桌边的长度/cm 25 20 15 钢尺振动快慢 慢 较慢 快 ③实验结论：钢尺伸出桌边的长度越 ，钢尺振动越 。 (2)实验二：探究“钢尺发出声音的音调与它伸出桌边的长度之间的关系” 实验步骤 ①把钢尺紧按在桌面上如图所示，拨动其伸出桌面的一端，听到钢尺发出音调的高低； ②多次改变它伸出桌边的长度，听出钢尺发出音调的高低，仿照步骤①进 行两次实验；记录数据如下 伸出桌边的长度/cm 15 10 5 钢尺发出音调的高低 低 较高 高 ③实验结论：钢尺伸出桌边的长度越 ，钢尺发出的音调越 。 (3)在以上两个实验结论的基础上，可以通过逻辑推理得出的结论是 。在这个过程中该小组同学 学到了“实验+推理”的研究方法，体会到了科学推理的重要性。 8．如图所示，小红与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“电话”。 （1）他们用“电话”能实现10m间的通话，这表明 （选填“固”“液”或“气”）体能够传声； （2）在用土电话时，小红用手捏住线的某一部分，小刚就听不到声音了，这是由于手阻止了线的 使声音无法通过线来传播； （3）如果改用细金属丝连接土电话，小红以同样的响度讲话，但小刚听到的声音要大些。这一实验现象表明：不同介质传声效果 （选填“相同”或“不同”）。 9．小明做了如图所示的几个探究声学实验： (1)如图甲所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明声音可以在 中传播； (2)如图乙所示，为了验证甲中的探究结论，小明同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声音，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 ； (3)如图丙所示，小华将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，用抽气机将瓶内的空气抽出，随着瓶内的空气逐渐减少，小华听到手机声音的逐渐 （选填“变大”或“变小”或“不变”）。 10．如图所示，小组同学完成以下三个声现象的实验，请回答相关问题。 (1)如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在 ；乒乓球在实验中的作用是将实验现象放大，这种实验方法是 法，该装置还可以探究声音响度与 的关系； (2)如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到罩内闹钟铃声的 （选填“响度”“音调”或“音色”）在不断变化。如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是 ； (3)如图丙若拨动钢尺的力大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的 变低（选填“响度”“音调”或“音色”）。 11．噪声的防治有多种方法，隔声是其中一种重要的方法。 (1)将闹钟放在一个鞋盒内，聆听闹钟走动时的嚓嚓声，注意它的音调和响度。盖上 盖子后，发现它的 （选填“音调 ”或“响度 ”）发生了变化。 (2)分别用报纸、锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料将闹钟包裹起来，然后放在鞋盒内，通 过实验来探究它们的隔声性能。这些材料包裹的厚度 （选填“相同 ”或“不同 ”）。 (3)如何比较它们的隔声性能好坏呢?有两种方法，一是 让同学站在距离鞋盒相同距离的位置，分别听闹钟发出 嚓嚓声的强弱，听到声音越强，说明对应材料的隔声性能就越 （选填“好 ”、“差 ”）;另一种方法是让同学边听声边后退，记录刚 好听不到声音时距鞋盒的距离，距离越近，对应材料的隔声性能就越 （选填“好 ”、 “差 ”）。 12．小明同学在探究声音的产生与传播时，做了如下实验： （1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球多次被弹开，说明 。实验中，乒乓球的作用是 （填字母）。 A．延长音叉的振动时间 B．使声波被多次反射形成回声 C．使音叉的振动尽快停下来 D．把音叉的微小振动放大，便于观察 （2）如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声逐渐变小。进一步推理：若玻璃罩内被抽成真空，将听不到闹钟响铃的声音，说明 。 13．小明学了声学之后，做了如图所示实验：小明将直尺的一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 ①拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出声音，这是由于小明采用如图 （选填“甲”或“乙”）所示的实验操作方法； ②小明经过规范实验操作后，接着增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，观察到直尺的振动变 （选填“快”或“慢”），直尺发出声音的音调变 （选填“高”或“低”）； ③如图乙是我们往保温瓶里灌开水的场景，灌水过程中我们听声音就能判断出瓶里水是否快要灌满了，这是因为随着水位的升高，瓶内空气柱振动越来越 （选填“快”或“慢”），发出的声音的音调越来越 （选填“高”或“低”）。 14．在探究“声音的三个特征”的活动中。 (1)第一小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图（1）中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选择琴弦编号）； ②为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择 （选填“可行”或“不可行”），原因是 ； (2)如图（2）所示是第二小组是用钢尺来做实验，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于振动频率过 （选填“高”或“低”），不在人听觉范围。 15．如图三幅图片是有关声现象的三个实验。 （1）如图甲所示，在鼓面上撒一些小碎纸团，用大小不同的力敲击鼓面，可看到碎纸团跳起的高度不同，由此说明响度的大小与物体的 有关； （2）如图乙所示，用抽气机抽气，听到振铃声越来越弱，最后几乎听不到铃声，由此现象可推理出： ； （3）如图丙所示，将一把长钢尺（足够长）紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。若增加钢尺伸出桌面的长度，然后用一样大的力拨动钢尺，细心的同学会发现声音的音调变 了（选填“高”或“低”）。 16．如图，这是某同学探究声音特性的两个实验： 【实验一】如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起。 【实验二】如图乙所示，有4支材料和厚度均相同的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同。各量筒内装的水如图乙所示。某同学利用上述装置探究音调与哪些因素有关，他做出了如下猜想： 猜想A：音调可能与空气柱的长短有关； 猜想B：音调可能与量筒的粗细有关； 猜想C：音调可能与水柱的长度有关。 (1)泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 。 (2)若探究发声的音调与空气柱长度的关系，应选量筒 。（填字母代号）； (3)若选择的是量筒b、c，则是为了探究的猜想 （填字母代号）； (4)小明用同样大小的力在c和d的口上吹气，使它们发声，所发出的声音音调 （选填“c高”、“d高”或“一样高”。） (5)如果用同样大小的力敲击a和b使它们发声， 所发出的声音音调较高。 17．如图所示有5支玻璃量筒，其中a、b、c或d、e等截面积，c的截面积小于d的截面积；a、b或c、d、e液面等高；a、c、d、e等高；b与c不等高。各量筒内装有如图所示的水。某同学根据吹玻璃量筒时听声调的高低猜想发声的频率可能与 猜想①：气柱的长短有关； 猜想②：量筒的横截面积有关； 猜想③：水柱的长度有关。 （1）若探究“音调与气柱长短的关系”，应选量筒 。 A．ab B．cd C．ad D．bd （2）若选择的是量筒c、d，则可以探究猜想 （选填“①”或“②”或“③”）。 （3）若他们选择的是量筒d、e，通过实验，听到的声调高低相同，可见猜想③ （选填“正确”或“错误”）。 18．古筝是中国独特的民族乐器之一，已经有2500年的历史了，目前最常用的规格为二十一弦。小红在古等演奏中发现，拨动不同琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和松紧程度有关。于是她利用弦音计（如图甲）做研究，弦音计上有四根固定在“音箱”上的琴弦，每根弦线的松紧程度都相同，她选用的琴弦长度、粗细、材料图中已标出。 (1)若她选择b、c两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线 的关系，若她要研究音调与弦线材料的关系，则应选择 两弦线做实验； (2)小红轻轻弹和加大力度弹同一根琴弦，则琴弦发出声音的 不同； (3)小红在古筝演奏中还发现，古筝使用一段时间后会发生“走音”现象，这是指琴弦发声音的 偏离了标准，于是她就拿出“调音器”拧动琴弦右端的弦钉来“调音”（如图乙所示），这是通过改变琴弦的 来实现的。 19．在关于声音的活动中： (1)如图甲所示的是探究声音传播的实验装置，把敲击后的金属环悬挂在密封的钟罩内，用两用打气筒向外抽气，会听到金属环发出的声音 （填“越来越小”或“越来越大”）； (2)另一组同学用一些长短、粗细、材料不同的琴弦进行探究，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图乙中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致； ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 ； ②为研究“音调的高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择是否可行 ？并请说明理由： ； ③如图丙，是声音输入到示波器中显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的是 ，响度相同的是 ，从物理学角度讲，属于噪声的是 。（均填字母） 20．把正在发声的音叉插入水中，会看到如图甲所示的现象，说明声音是由物体的 产生的。如图乙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小，由此可以得出： 不能传声。这种研究物理问题的方法是 法。 21．如下图所示，某同学用尺子探究音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：    （1）该同学把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的幅度大致相同。实验发现：尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢，发出声音的音调越 ；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的 有关； （2）又把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺每次的振动快慢大致相同。实验发现拨动尺子的力度越大，尺子 越大，发出声音的 越大。 22．为了探究声音产生的条件，小明分析了以下几个实验现象． 甲：在吊着的大钟上固定一枝细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上 画出一条来回弯曲的细线． 乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花． 丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音． 丁：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小． （1）甲乙两个实验能说明 ． （2） 说明了声音传播需要的条件是声音一定要在介质中传播． （3） 说明了发声体振动频率不同，音调不同． 23．小明和小华进行了声音的有关实验： (1)如图a，在密闭性良好的玻璃钟罩内的泡沫底座上放一个能通过遥控控制发声的喇叭，并在喇叭上方放置了若干塑料小球。小明让喇叭持续发声，同时用抽气机不断往外抽气，听到的喇叭声 （选填“逐渐变大”“逐渐变小”或“保持不变”），他看到塑料小球的跳动的剧烈程度 （选填“加剧”“变弱”或“几乎不变”），推理说明 。泡沫小球的跳动还能说明 ； (2)小华安装了b图装置，蓝牙音箱正在播放音乐，根据看到的现象可以说明声音能传递 ，根据b图现象她认为还可以探究声音的 与 的关系。 24．如图所示，是在学习“声现象”一章中常见的几个探究实验： （1）如图甲，把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；用不同的力敲击音叉，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹起的高度越大。从而得出结论：振幅越大，声音的 越大； （2）如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出钟罩内的空气，听到的铃声明显减小。进一步推理可以得出 ； （3）如图丙小明把伸出桌边一端钢尺的长度逐渐变长一些，用相同的力再拨动钢尺，声音的音调变 （填“高”或“低”），如果钢尺伸出桌面很长时，拨动钢尺时，可能听不到，此时钢尺发出的是 （选填“超声波”、“次声波”或“正常声波”）； （4）如图丁，拿一塑料片在木梳齿上划过，一次慢，一次快，发现塑料片划得越快，塑料片振动频率越 （选填“快”或“慢”），发出声音的音调越 （选填“高”或“低”）。 25．(1)如图甲所示，小宇将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，她发现纸团上下不断跳动。 ①她断开开关，让扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团停止跳动。这说明了声音是由物体的 而产生的。实验中通过观察小纸团的跳动来反应纸盆的振动，这里用到的研究方法是 ； ②她在扬声器播放音乐时，发现小纸团在音乐声婉转时跳得慢，激昂时跳得快，这是因为声音的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）发生了变化； ③小宇突发奇想：若将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，她 （填序号）； A．既能听到声音，又能看到小纸团跳起； B．不能听到声音，但能看到小纸团跳起； C．既不能听到声音，也不能看到小纸团跳起。 (2)如图乙所示，小宇为探究音调与物体振动频率的关系，把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边，用力拨动钢尺，观察到的实验现象是：既能听到钢尺发出的声音，又能看到尺子在不断振动；下一步的操作应该是改变钢尺伸出桌面的长度，重做几次实验。通过对比发现钢尺伸出桌面的长度越长，尺子振动越慢，音调就越低。 ①探究本实验中，要用大小 （选填“相同”或“不相同”）的力去拨动尺子； 本实验中应该听的声音是 （选填“A”或“B”）； A．钢尺伸出桌面部分振动发出的               B．钢尺拍打桌面发出的 ②实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究响度与 的关系。 26．在“探究影响音调的因素”实验中，小菀将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 (1)实验中要拨动直尺，观察直尺伸出桌面的部分的振动快慢，小菀应该采用图 （填“甲”或“乙”）中所示的实验操作方法。 (2)直尺伸出桌面的长度越长，振动得越慢，发出声音的音调越 ，说明音调的高低与 有关。 (3)当直尺伸出桌面超过一定长度时，用同样的力拨动直尺振动，却听不到声，这是由于直尺此时振动的频率低于 Hz，属于 声波（填“超”或“次”）。 27．小明将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。 (1)抽气一段时间后小明发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能原因是______； A．闹铃声音的响度太大 B．闹铃声音的频率太高 C．未塞紧瓶塞存在漏气 D．插入广口瓶中导管不足够长 (2)调整器件完好后，小明用抽气筒有效地逐渐向外抽气，在抽气的过程中，小明发现听到的闹铃声音的音调 ，响度 ； (3)小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将 （选填“完全不能听到”或“还能听到微弱的”）闹铃声音，由此现象 （选填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能传声的结论。这种情况下，可以通过下列选项中的 （填写正确选项符号）得到实验结论； A．借助日常生活经验    B．利用实验直接证实 C．采用理论推导            D．实验基础上进行科学推理 (4)该实验不把闹钟直接放在广口瓶底部而把闹钟悬挂在广口瓶里，这么做的目的是 。 28．（1）如图甲，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明声音是由物体的 产生的。若使音叉发出更大的声音，泡沫塑料球被弹开的幅度更大．此实验说明声音的 与 有关。实验中音义的振动通过泡沫球弹起来体现，以下实例中采用的研究方法与上述方法相同的是 （填字母符号）； A．引入光线用来描述光的传播路径和方向 B．液体温度计液柱的长短表示所测温度高低 C．在真空铃实验中研究真空是否传声 D．探究液体蒸发的快慢与哪些因素有关 （2）如图乙，完全相同的两个音叉，敲响右边音叉，紧靠在左边音叉的泡沫球被弹起，这主要说明 若将甲、乙两个实验都移至月球上，能听到声音的是 （选填甲”、“乙”、“甲和乙”或“都不可以”，下同），能看到泡沫球被弹开的是 。 29．小提琴是由两端固定的琴弦振动而发声的，如图甲所示；为了研究同一根钢制琴弦发出声音的音调与哪些因素有关，可利用图乙所示的实验装置进行实验；已知一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度；将钢制琴弦的一端固定在木板O点，另一端通过定滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷得越紧；轻轻拨动AB间的琴弦，用仪器测出发声的频率； 实验次序 长度L/m 重物个数 频率f/Hz 1 0.4 2 375 2 0.8 2 170 3 4 265 （1）实验数据如表所示，分析实验数据可知，第 次实验中琴弦发声的音调最高； （2）分析数据可以发现，该实验研究的是琴弦发声的音调与 和琴弦的松紧程度这两个因素的关系； （3）当第3次实验时长度L为 m时，可用2、3两次实验来研究琴弦的音调和琴弦的 的关系； （4）分析第 两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，琴弦 ，发出声音的音调越低。 30．小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，现有器材：音叉、闹钟、鞋盒。 则在本实验中适合作声源的是 ； 小明设想了两种实验方案： 方案A：让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度； 方案B：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离；你认为最佳的方案是 ； 实验中小明记录实验数据及现象如下表，则待测材料隔声性能最好的是 。 材料 衣服 锡箔纸 泡沫 距离/m 1.2 0.8 0.5 响度 较响 较响 弱 学科网（北京）股份有限公司 $