第4单元 第3课时 课间（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（北师大版2024）

小学数学教案聚焦10以内数加与减中8的加减法及组成，以“课间活动”情境图导入，通过观察发现数学信息，结合已学6+1=7等知识，借助圆片分一分、表格填写等学习支架，引导学生从具体操作过渡到抽象算理。 该教案亮点在于融合数学眼光、思维与语言。通过情境图观察培养抽象能力（数学眼光），如根据穿裤子颜色信息提出加减问题感悟互逆关系（数学思维），分圆片填表格探索8的组成并用算式表达（数学语言）。对学生提升运算能力与推理意识，对教师提供结构化教学流程，助力高效教学。

第四单元 10以内数加与减 第3课时 课间（1） 【教学内容】 教材第52～54页相关内容。 【教学目标】 1.结合观察“课间”的情境图和动手操作等活动发现数学信息，列出加减法的算式，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关8的加减法的算理和算法。 2.能根据经验和已经学过的内容，推理出有关8的加减法的计算方法，在想一想、画一画、填一填的活动中发现规律，感悟加法与减法的互逆关系。 3.初步养成仔细观察，主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。 【重点难点】 重点：掌握有关8的加减法的算理和算法。 难点：体会加法与减法的互逆关系。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：下课铃欢快地响起，小朋友们来到操场玩耍。在这充满欢乐的课间活动里，藏着哪些有趣的数学小秘密呢？让我们一起走进今天的数学课堂去探索吧！ 二、探究新知 1.探索有关8的加法的计算方法。 【课件出示】 师：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？ 预设：需要知道摇绳和跳绳的分别有几人。 师：在图中数一数，然后列出算式。 预设：6个在跳绳，2个在摇绳，合在一起列式为6＋2。 师：怎么计算呢？ 预设1：我是用数数的方法得出结果的，在6的基础上，继续数两个数7，8，所以6＋2＝8。 预设2：前面刚学过6＋1＝7，7再加1是8，所以6＋2＝8。 师：同学们都非常棒，用自己的方法计算出了结果。 2.感悟加法和减法的互逆关系。 师：继续观察情境图，你还发现了哪些数学信息？ 引导学生有条理将相关联的信息一组一组放在一起： 预设1：有3个穿白色裤子的，5个穿蓝色裤子。 预设2：有4个男生，4个女生。 预设3：有1个戴帽子，7个没有戴帽子。 师：根据这些数学信息能提出哪些数学问题？提出问题并列式解答。 预设：3个穿白色裤子的，5个穿蓝色裤子的，一共有几个小朋友？列式为3＋5＝8。 师：刚刚提出的是一个用加法解决的问题，根据这组信息你能提出减法解决的问题吗？ 预设1：一共有8个小朋友，3个穿白裤子，其他人都穿蓝裤子，穿蓝裤子的有几个？列式为8－3＝5。 预设2：一共有8个小朋友，5个穿蓝裤子，其他人都穿白裤子，穿白裤子的有几个？列式为8－5＝3。 师：同学们非常会思考，接下来两人一组，一人说算式另一人结合情境图说一说算式表示什么意思。 学生按要求进行小组活动，师巡视指导，全班交流汇报。 3.探索8的组成。 师：如果要把8个小朋友分成2组，可以怎么分？如果一组是0，另一组是几？（8）是的，按照这样的思路借助圆片有顺序地分一分，在数学书的表格中填一填吧！ 学生独立尝试，小组内交流，师巡视，全班汇报展示： 师：观察表格，你有什么发现？ 预设：我发现表格中上下两个对应的数合起来都是8，上面一行的数越来越大，下面一行的数越来越小。 师：根据表格，你能写一写有关8的加减法算式吗？ 学生独立完成，组内交流，全班交流展示。 4.即时训练，巩固深化。 【课件出示】 师：你从图中知道了什么？ 预设：一共要画8个△，已经画了4个。 师：还需要画几个呢？在数学书上画一画，填一填。 预设：还要再画4个，4＋4＝8。 师：继续看到书上的第二幅图，说一说你从图中知道了什么，然后画一画，填一填。 预设：一共要画8个△，已经画了2个，还要再画6个，2＋6＝8。 三、快乐应用 1.完成教材第54页练一练第1题。 2.说一说，填一填。 3.算一算。 6＋2＝ 3＋5＝ 8－6＝ 8－3＝ 8－5＝ 8－1＝ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 课间（1） 【教学反思】 本节课通过创设跳绳的情境，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生们能够积极主动地观察情境图，从中发现数学信息，并提出相关的数学问题，经历了寻找信息——提出问题——分析问题——解决问题探索过程，强化了算式意义的理解，有效地把运算能力、模型意识、应用意识落实在课堂教学中。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $