第24课 《带上她的眼睛》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《带上她的眼睛》科幻小说赏析，以2024中国科幻大会刘慈欣微博超话为情境导入，串联作家作品介绍与文本分析，通过知识卡片（科幻小说要素、悬念伏笔方法）和分角色梳理情节、对比人物等任务搭建学习支架。 特色在于情境化互动与任务驱动融合，以微博超话交流激发语言运用活力，通过伏笔分析、形象对比培养逻辑思维与审美创造，挖掘科学工作者献身精神渗透文化自信。助力学生提升阅读深度与表达能力，为教师提供情境化教学范例。

康巴什区第二中学“学科实践课堂”教学设计 课 时 教 学 设 计 课题 带上她的眼睛 课型 个备时间 集备时间 上课时间 课标、教材分析 学情分析 学 习 目 标 1.概括故事情节，分析小说中的人物形象特点。 2.理解科幻小说的特点，鉴赏悬念、对比等写作手法。 3.赏析文章的思想内涵，概括文章的主题。 教学内容 教/学活动 设计意图 情境式导入 任务一：走近科幻·述情节内容 请搜集相关资料，了解作家作品，走近科幻，把握本文的文体特征，与大刘一起畅聊小说的具体情节，感受科幻魅力。 任务二：记录游踪·解悬念伏笔 大刘在叙事中多用悬念和伏笔，请找出来在微博超话和大家一起分享。 任务三：赏析形象·感精神品质 小说中有两个人物“我”和“小姑娘”，结合课文内容赏析形象，在微博超话谈谈你对他们的理解。 任务四：驰骋想象·品小说内涵容。 科幻小说虽有很奇特的幻想，但并非脱离现实。请将想象内容和科学知识相对应，与大刘一起品析小说深层内涵。 小结 众星云集，汇聚此刻。2024第八届中国科幻大会已经开幕，向世界呼唤未来力量。科幻大咖刘慈欣作为本次大会的荣誉主宾，也将与大家相约微博超话，畅聊科幻作品，共赏科幻魅力！本次畅聊作品：《带上她的眼睛》，各位喜欢大刘作品的同志们，刘慈欣超话与你不见不散！ 了解作家:刘慈欣 中国著名的科幻作家，著有《三体》《球状闪电》《超新星纪元》等作品。他的《三体》荣获第73届雨果奖最佳长篇小说奖，是亚洲人首次获得这一荣誉。 他的《流浪地球》于2019年被拍成电影搬上荧屏，深受观众的喜爱。 学生任务： 1、小说中的主要人物是谁？ 2、小说的情节线索是什么？ 3、小说是按照什么顺序来写的？ 请同学们浏览课文，勾画出文中提示思路的词语或句子，分别以“我”和“小姑娘”的视角，按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次，复述小说情节。 学生活动： 自读文章第1-24段，完成任务： 1、我带上“她”的眼睛去了哪里，勾画文中重要地点和事件； 2、梳理“我”和小姑娘所“见”的风景的不同表现； 3、思考大刘设置了哪些悬念，按要求完成图表。 思考：我和小姑娘看到景物的表现有何不同？ “小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，生活是灰色的，虽然身体是自由的，但精神世界是孤独寂寞的。二者形成鲜明的对比，使“她”这个形象塑造得更成功，对读者也更具有震撼力。 自读文章，完成任务： 作者在文中多处埋下了伏笔，吸引读者阅读。请你对比前后文章内容，找出文中的伏笔和与之相照应的内容。 “我”在文中起到了什么作用？ 1、“我”是小说的讲述者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用; 2、“我”对小姑娘由最初的“笑”到“疑惑”、“惦念”、“痛忆”、“伤感”的情感变化牵动读者的心; 3、“我”的形象也很立体,既有开朗热情的一面,也有灰色伤感的一面,还有内心深处的悲悯情怀。 品读小姑娘的话语，体会小姑娘的形象： “小姑娘”作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐、不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷,以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出坚强勇敢、善良乐观、尽职尽责的精神品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。 怎样理解文章结尾“有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了 ”？ “离她都不会再远了”既是实指，小姑娘处于地核之中，“我”无论走到哪里，与她的距离都不会变远；又是虚指，指小姑娘的精神、品质彻底改变了“我”，她对“我”的影响将永远伴随着“我”，不会远离。 学生活动：请在微博超话与大刘一起品析深层内涵！ 课文是刘慈欣删减后的版本，和原作相比，“我”的形象单薄了许多。原文的开头写道：“连续工作了两个多月，我实在累了，便请求主任给我两天假，出去短暂旅游一下散散心。” 1、对自然环境的描写和人类对自然的向往、热爱与现实是一致的； 2、“我”的形象折射出现实忙碌的生活带来人心灵的干涸； 3、不管是在现实还是小说中,人与人浓浓的真情是永恒的； 4、小姑娘勇敢、坚强却也有现实中常人的单纯、可爱,包括 对黑暗、孤独的恐惧。 文章记叙了一位地心领航员姑娘在与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇，赞美了那她勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质，也赞美了广大科学工作者的献身精神。 这不仅仅是一篇科幻小说，不仅仅靠超未来的场景设定和高科技吸引读者眼球。它真正触动读者的，是作者对未来人类的希望，是在任何绝望的时刻都能仰望星空的信仰。 无论生活有多么忙碌，都不要失去对大自然的敏锐的感受力，在工作、学习之余，亲近大自然，发现并珍爱身边一切美好的东西，让温情永驻心间。 创设情境，激起学生的学习兴趣 知识卡片1：科幻小说 全称科学幻想小说，是在尊重科学结论的基础上进行合理设想（并非妄想）而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”、“小说”视为科幻小说的三要素。 知识卡片2：【知识链接——悬念】 悬念，是小说为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。 比较常见的设悬方法有倒叙法、疑问法、误会法等。 倒叙法：先把故事的结局写出来，让人们带着悬念去阅读下文； 疑问法：在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的思考； 误会法：运用猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，最终释疑解惑。 【知识链接——悬念的作用】 1、引出下文情节，使小说跌宕起伏，引人深思、发人深省； 2、突出人物形象； 3、揭示或暗示小说主题，增强作品的艺术感染力。 【知识链接——伏笔】 伏笔就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件，预先作的某种提示或暗示。 寻找伏笔的方法： 1、留意文中特殊环境描写； 2、留意人物语言、动作、神态、心理和动作描写。 板 书 设 计 作业设计 （分层） 经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸地成为了“落日20号”地航飞船的领航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。 课后反思 培优落实 聚集单元整体构建 着力问题设计与解决 学科网（北京）股份有限公司 $