辽宁省鞍山市部分高中2025-2026学年高二年级上学期10月月考语文试卷

2025—2026学年度上学期月考 高二语文 学校 时间：150分钟 分值：150分 试题范围：选修上册第1、2单元 一、 现代文阅读(35分) 班级 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 姓名 文化如何才能既是中国的，又是现代的，这曾经是一个有争议的话题。19世纪后期，中 国的国门被打开，中华文明的发展面临前所未有的挑战。遭此境逼，于是西学东渐、变法图强， 中国逐渐走上现代化的道路。因此，长期以来学术界有一个流行的观，点，认为中国的现代化是 在西方的影响下形成的。在这一语境中，是否存在一种现代的中国性成为问题的聚焦点。 学号 记得2016年冬天，我在日本访问一个月，住在东京。我问一位熟悉的日本教授：在东京 有什么值得看的地方？他问：你想看什么？我说，我看了不少名胜古迹，也看了现代城市的风 貌。我还是想看一些日本独特的现代文化地标。他回答说：日本的古代源自中国，日本的现代 来自西方，很难找到日本现代文化地标。当然，这只是他个人的见解，也许说得太绝对。但在 一 些非西方国家，寻找既是现代的，又保留自身文化特性的地标，的确有一点难。 在中国，中学与西学是分开的。中学指对中国古代的研究，而西学指对西方的研究。不仅 在中国如此，在西方国家也是如此。在一些西欧国家，研究古代中国学术的人被称为汉学家， 而对现代中国的研究，则在很长的时间里，主要是新闻记者的工作，并不进入学术圈。比如， 直到今天，西方人一提到中国美学，就理解为古代中国的美学，现代中国的美学，在他们心目 中是不存在的。 一些研究中国历史的西方人认为，中国的现代化是在西方影响下才出现的。这就是产生很 大影响的“冲击一反应”模式。这种模式认为，西方提供原动力，非西方文化是在西方文化的影 响下产生相应的变化，进而出现了现代化。在解释中国近代史时，依据这种模式，研究者将一 些事件与相应的改革联系起来。这就从现象上描绘了一幅“冲击一反应”的图景。 “冲击一反应”模式影响很大，但有一个致命的缺陷：这一模式忽视了中国在面对西方冲击 所做出反应的主体性。实际上，这存在着一种由“在中国”到“中国的”的发展过程。冲击所产生 的反应，是具有主体性的中华文化所做出的反应。这种反应的过程，并不是中国性丧失的过程， 恰恰相反，是新的、现代意义上的中国性建立的过程。 当前，我们正在构建哲学社会科学的学科体系、学术体系和话语体系，这就需要吸收外来 和古代的因素，在现代学科的划分、现代学术的整体性要求的基础上，形成自身主体性的要求。 在社会科学和人文学科中，尤其在一些人文学科中，这种主体性要求表现得更为明显。在 美学、文论上、哲学上都有从“在中国”到“中国的”的发展。其他各门人文学科也是如此。这种 发展，指的是现代学科的引入与改造。现代中国学科是在吸收传统因素和外来因素的基础上， 面向当代实践而逆渐形成的过程。 这种学科的发展，经历了一个从“拿来”，经“实践”，再到“创新”的发展过程。从文化建设 的角度，这一过程是行之有效的，是一个很好的操作模式。然而，如果我们从文化主体性角度 看，这种模式仍存在着一定的问题。中华文化是一个有着自身主体性的生命体，有着内生的动 力。这种内生的动力，才是其发生变化和发展的根源。从这种意义上讲，前述模式可以反过来 看，即从“创新”，经“实践”，再到“拿来”。 高二语文第1 “创新”应该是开端。文化的发展，本质都是发自内在的要求。“苟日新，日日新，又日新” (《礼记大学》)，据说这是商代开国君主成汤刻在澡盆上的箴言。一个人、一个民族，要 时刘清洗自身，更新自身。只有不断地更新，才能保持文化的活力。在“创新”的内在动力推动 下不断探术，在“实践”中不断前行。在此基础上，根据自己的需要，从外国和传统中“拿来” 各种所需要的要素。 (摘编自高建平《文化主体性与中华民族现代文明建设》) 材料二： 党的十八大以来，随着习近平文化思想的展开而逐渐生成的新的文学观念，其影响也正在 发生，中国当代文学的文化主体性正在得到巩固。 首先，在近年来的文学作品中，对传统文化的态度发生了根本性的政变。受新文化运动中 形成的文学观念的影响，传统文化批判在相当长时间里都是中国文学的重要母题。然而，近年 来中国作家对中国传统文化的认识已经发生明显的变化，许多作家在塑造人物形象时，把仁义、 守信、隐忍、内敛等作为一种美德赋子自己的主人公；在表现当代生活时，更愿意把历史文化 传统作为一种底蕊、一种现代人的精神寄托呈现在作品中，使整个作品弥漫着一种“文化乡寇”。 也有许多作家把传统文化当成直接的书写对象，在自己的作品中引入许多可以代表传统文化的 符号。与此同时，许多作家开始更多地从中国古典文学与文化传统中寻求创作的灵感。而更深 层的变化表现在，原先那种传统与现代二元对立的观念被打破，站在中国自身文化传统之外俯 视一切的态度在文学作品中已经比较少见，作家们对本民族的文化传统表现出更多的敬畏，具 有了站在中国自身的文化立场上看待问题的眼光。有了这种敬畏感，有了这种眼光，即使对中 国传统文化仍然采取批判与审视的态度，也与之前存在很大的差别。 与此同时，文艺理论研究的风气也正在悄然改变。让中国当代的文艺理论回到中国古典文 论的状态，不仅是不现实的，也是不必要的。百年来中国文艺理论研究中存在的最大问题，还 不是离开了自己的文论传统，而是在引入外来的各种理论时，常常不加反思，把在特定语境中 针对特定问题而生成的国外的文艺理论思潮、文艺理论观点当成前沿的、普造性的思想成果， 用以对中国的文学现象，包括中国古代的文学现象进行命名、分析、定性，其结果常常是理论 与文学现象之间的脱节，造成强制阐释。而且，从事文艺理论研究的学者有相当多的人做的是 理论移植与介绍性的工作，基于本国文艺创作实践、本国文艺学美学传统的独特的思考较少， 理论创见更少。近年来，文艺理论界已经开始就理论的现实关怀等问题进行深入的反思，在不 断吸收国外文艺理论新的成果的同时，面向中国自身的文艺实践，突出问题意识，充分利用本 民族的传统资源，构建中国当代具有原创性的文艺理论体系的工作已经取得一定的成效。这一 切都表明，在新的文化思想引领下，中国文艺理论研究的文化主体性正在得到巩园。 当然，文化观念、文学观念转变之后，在当代的语境中巩固中国文学文化主体性还有很长 的路要走，这不仅需要作家、批评家、文艺理论研究者的期身实践，同时也需要人们知识背景 的转换，甚至是文学教育内容与方式的改变。从这个意义上讲，新的文化思想的影响，将是十 分深远的。 (精编自泓峻《文化主体性及其文学表达》) 1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.学术界流行的观点认为中国走上现代化的道路受到了西方的影响，在这一语境或前提 之下，就有人怀疑中国是否存在现代的中国性。 B.在西方学者中，具有很大影响力的“冲击一反应理论模式认为西方文化影响了中国文 化，这种理论模式忽视了中国文化自身的主体性。 C.近年来中国作家对传统文化的态度发生了根本改变，对中国传统文化虽然仍存在批判 与审视的态度，但已不同于以往。 D.中国当代文学的文化主体性得到巩固，得益于文艺理论研究的风气的改变，中国古典 文论重新成为文艺理论研究的主流。 页（共4页） 2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A、在一些西欧国家，中学或汉学指的是对中国古代学术的研究，这些西欧国家漠视对现 代中国学术的研究，甚至否认它的存在。 B、中国面对西方冲击时其主体性反应的过程存在一个由“在中国"到“中国的"的发展过 程，这一过程中，中国性自始至终没有消失。 C、近年来许多中国作家钟情于中国传统文化，从中国传统文化中汲取营养进行创作，具 体体现在塑造人物、主题表达等方面。 D、生搬硬套国外的文艺理论思潮和观点来阐释中国文学现象，是造成中国文艺理论研究 的文化主体性被削弱的原因之一。 3、下列选项中，不符合材料二中中国作家对中国传统文化的认识已经发生明显的变化” 这一观点的一项是()(3分) A、作家装蓝、邵永义创作的《母仪若水润三苏一苏母传》深入发据三苏故事，塑造了 苏母这样一个具有历史和现实意义的典型人物形象，生动传达了中华传统美德和优秀家教家风 的丰富内涵和深厚底蕴、 B、《传国工匠》答书籍，将历史民俗与新兴行业、青年娱乐结合，让外行了解内行，从 当代观望古代，把抽象的传统文化知识变成具体生动的故事。 C、纪实文学《脚印：人民英雄菱资得》，着重描写“钢铁战士”麦贤得的生平，更突出他 的要子李玉枝这位“英雄背后的英雄”，将马克思主义英雄观所蕴含的平民化、社会化色彩滋注 于故事性的表现之中。 D.余一鸣的《十竹斋密码》，让古人与今人直接对话，既通真重现了历史上金陵十竹苦 开创木版水印技艺的辉煌，又如实反映了当今非物质文化遗产保护和民间工艺专家学者发掘 “恒版“拱花”技艺及复刻《十竹斋笺谱》等的艰难历程。 4、材料一插入作者自已访问日本东京一事，其作用是什么？请简要概括。(4分) 5、习近平总书记指出：“有了文化主体性，就有了文化意义上坚定的自我，文化自信就有 了根本依托。”请结合材料简述如何进一步巩固中华文化的主体性。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一条忧心忡仲的蛇 非鱼 院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫蘑茂盛得无边无际，遮蔽出一大片 浓荫。 老的太师椅，老的人，老的猫。太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一 整天，院子里像一幅静物写生，少声音，不流动，甚至空气也是凝漫的。 临近傍晚的时候，一条蛇淘了出来，成为这个院子里少见的客人。这条蛇拇指粗细，青白 的身体，有暗的纹络。 蛇抬起头四下里看看，看到了打脱的老人和猫。老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸 在自己的回忆里。过去，像一条河一样，源潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 老人双目极微闭上，阳光在脸上我上一层暖色。 蛇很奇怪，这个老人居然可以这么长时间一动不动。 太阳一点点退去，院子里有些清冷。 高二语文第2 一个老保姆从厦里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，地又大着嗓子成：老爷子， 吃饭7，这一声，惊腿了老人，也惊限了那只老猫。 蛇看到老人抬起眼皮，疑感地看看周田，然后站起来一声不吭地跟保烁进屋，那只老猫也 一古不发地进去。吃晚饭的时间到了。 穿过院子，从这个墙角到那个墙角，蛇也走了。 第二天，如可头一天的复制再粘贴，依然没有一点儿声息。那条蛇被勾起了好奇，把自己 悬赴在套第架的深处，从叶子中间看老人。 些整一天，除了老保姆出去过一婚，院门发出况重的一声响，还有老保姆回来的又一声响， 再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在宋迹架上空寂寒地飞了两图，又飞走了。 中午吃饭的时间，老人走进展里。蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话。但她 没有，地怕那只老猫。 一天又一天，蛇感党自己也在慢慢变老，地的灵动和机敏，都在一点一点失去。就在天淅 渐冷下来，蛇准备开始地漫长的冬眠的时候，地终于下定决心跟看老人海进了座里。 是于很大，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴廷，有过热闭的时候。现在，家具静州 悄地特看，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 老人和老保博在吃饭，那只猫依然在老人的脚下。只有咀穿声和侠子碰到碟子和碗的叮当 声。老人吃得很慢，仿佛那些饭雄以下咽。 老人背后的墙上，有一个大相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个 老的女人坐在老人身边，周围十几个人，大家温和地笑看，其乐融融。 蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，地有些恍惚。 吃完饭，者保姆动作迟壕地收拾采子，脚蹭着地，景囊地响。 如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者湘过去贴着老人，但地不敢。地的身体是 冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 突然，一阵电话怜声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在并。老人吓了一豌，迅迪 地转过头，看着果子上的电话。老猫猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接 电话，他伸出手，又编了回去。 老保姆急急地从尉房出来，勿忙在围裙上林抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。老 保好枣邮喷嘹地说着，淅浙有了笑容。老人险上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他没 说两句话，却又挂了。 因为这个电话，整个屋子好像全部活了过来。老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在来子 下转来转去，老保姆嘴里小声地自言白语。 看看这一切，蛇也高兴起来。 这个晚上，地就要离去了，寻找冬民的地方，不能每天来看老人了。地突然又变得伤感起来。 文本二： 白发的期盼（节选) (出录音) 起女士：我有一个老领导，老停已经去世多年了。他有好几个孩子，但都不在身边，老头 退休以后就一个人在家。有一次到单位，他跟我说，这一周他就说了两句话：一句是，到公园 散步，及上一个人问他“老大爷，您今年多大年纪了”，他回答人家；再一句话呢，是我们单位 一个同事给他送报纸、杂志，他说了声“谢谢”。 (录音止，音乐起) 记者：这位一周只说了两句话的老人，向我们提出了一个严峻的问题，就是老年人的精神 常求不容忽视。我国60岁以上者人已经有一亿二千六百万，这个庞大的数字中的多少老人生 页（共4页） 活是孤独、寂寞的，我无从知道：但我敢肯定，前面提到的那位老人，他的境况在中国老人中 绝不是唯一的。 (音乐止，出录音) 学校 林女士：一个人在家里问死了。 严女士：时间比较难打发，感觉很孤独，经常流泪。 冯先生：一天到晚也就出去洧达明，回家干哈呀，也没哈事，所以我一般不到天黑都不回家。 张女士：在家里，一个人弧孤单单，一天到晓坐在那里织毛线，没有人讲话，真难过，兵 班级 不喜欢。心里不开心，要买吃的，我又跑不动：要到哪里玩，我又不认得。你想，弧单，看肴 钱有什么用府？身外之妆我都不想要了。 (录音止) 记者：那么，老人想要什么呢？专家用四个字回答我—“精神斑养”。 姓名 (出录音：人口学博士陈先生) 陈先生：老年人的精神赡养，就是指外界用很好的表达方式去满足老年人的精神需求，从 而使老年人保持持续的完好的新神状态。 学号 (录音止) 记者：这是北京大学人口学博士陈先生对“精神赡养”的解释。事实上，很多老年人虽然还 没有听说过“精神跳养”这个词，但生活中他们对精神璐养的需求却是明确而实在的。 .6、下列对文本相关内容理解，不正确的一项是、入(3分) A.文本一中，院子的寂静、老人的沉默以及与艺保姆、老猫间极少的交流，共同构成了 老人孤独生活的日常图受，与接上全家福的“其乐融融”形成对比。 B.文本一中，蛇的“忧心仲仲”源于对老人孤独状态的观察：它看到老人长时间沉没在回 忆中，与周画陕乏有效互动，因此产生了担忧的情绪。 C.文本二中，赵女士提到的老领导“一周只说两句话”，是因为他性格孤僻、不善于与人 交沉，这与其他老人的孤独状态成因完全不同。 D.文本二通过多位老人的自述，展现了他们孤独、寂宽的生活状态，并借专家之口提出“精 神黯养”的概念，强调老年人的精神需求不容忽视。 7、下列对文本中“老年人的孤独”问题的分析与鉴赏，不正确的一项是（ (3分) A文本一中的老人和文本二中的老领导所处的孤独状况是相似的，都是孩子不在身边缺 少与亲人的交流。 B.文本一中，老人家中的全家福与“三儿”的来电形成呼应，前者暗示往背的热闹，后者 则体现亲情联结对孤独的短暂消解，两相对比更显孤独的常态性。 C.文本一以虚构性的文学作品来表现老年人的孤独，文本二以纪实性的新闻访谈来呈现 并分析老年人的孤独，各有千秋。 D.专家提出的“精神贻养”意味着只要满足了老年人的物质需求，再辅以情感关怀，就能 彻底解决他们的孤独问题，这与老人们的诉求完全契合。 8、叙述角度，也称叙述视角，决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。请分析 文本一采用哪种独特的叙述角度来讲述故事，有怎样的艺术效果？(4分) 9、文本一中的“电话”与文本二中的“一周只说了两句话”，在凸显老年人精神啪养缺失的 问题上有何共同作用？并结合这两句话进行具体分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 高二语文第3 上县布①军归，民道迹行上书，言相国贱强买民田宅数千万。上至，相国谒。上笑曰：“夫 相国乃利民！”民所上书背以与相国，曰：“君自谢民。”相国因为民请曰：“长安地换，上林中 多空地，弃，厉令民得入田，#妆棉为禽普食。”上大格日：“相国多受贸人财物，乃为请吾范！” 乃下相国廷尉，拔系之。数日，王卫财侍，前问曰：“相国何大罪，陛下系之暴也？”上曰：“吾 闲李斯相秦皇帝，有善归主，有恐自与。今相国多受贾竖金而为民请手苑，以自拥于民，故系 治之。”王卫附曰：“夫职事芮有便于民而请之，真率相事，陛下条何乃疑相国受贯人线乎！且 座下距楚数岁，陈稀、慰布反，陛下自将而往，当是时，相国守关中，摇足则关以西非陛下有 也。相国不以此时为利，今乃利货人之金乎？且桑以不闻其过亡天下李斯之分过又何足法战 下何疑蜜相之浅也。”高帝不怿。是日，使使持节枚出相国。相国年者，素恭谨，入，徙疏谢。 高帝曰：“柏国休臭！相国为民请苑，香不许，我不过为茱、封主，而相国为贡相。吾故系相 国，欲令百姓用吾过也。” 何素不与曾参相能，及何病，孝息自临视相国病，因问曰：“君即百岁后，谁可代君者？” 对曰：“知臣莫如主。”孝息曰：“曹参何如？”何领首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！” 何置田宅必居穷处，为家不治境屋。曰：“后世光，师吾俭：不资，母为势家所夺。” 举忠二年，相国何卒，谥为文终侯。 后期以罪失侯者四世，绝，天子辄复求何后，井续弥候，功臣莫得比焉。 (选自司马迁《史记萧相国世家》，有刷改) [注①布：黥布，秦末汉初名将。②相国：文中指相国茶何。 10、文中画波浪线的部分有三处需要新句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂照， 每涂对一处给1分，涂照超过三处不给分。(3分) 且秦以不闻A其过B亡天下C李斯之分过D又何足E法竣陛下何疑G宰相之浅也。 11、下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“民道遮行上书”与“就有道而正题”(《（论语〉十二章）)两句中“道"的含义不同。 B.与，指交给，与“今一朝而露技百金，请与之”（《五石之教》)中“与”的含义相同。 C.百岁，即百年，也指终身、毕生。文中表示死的讳称。 D.“帝得之矣”与“虑而后能得”(《大学之道》)两句中“得”的含义相同。 12、下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是)(3分) A,高祖收到了民众的上书，让相国自己向百姓谢罪，相国趁这个机会为民众请求将上林 苑中的很多空地给百姓耕种。 B.王卫尉认为，宰相策何在自己职贵范围内从有利于百姓的角度出发，为百姓发声，这 的确是宰相分内的事情。 C.高祖听了王卫尉的劝谏后虽然不太高兴，但当天还是派人持节敖免释放了相国。相国 入见高祖，赤脚步行来感谢。 D.兼何的后代有四世因为犯罪而失去侯爵封号，每次断绝了继承人时，天子总是再寻求 萧何的后代，续封为螂侯。 13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)数日，王卫时侍，前问曰：“相国何大罪，陛下系之暴也？” (2)相国为民请苑，吾不许，我不过为来、讨主，而相国为贤相。 14、有人认为，萧何强买百姓良田、住宅是为了消除功高震主的嫌疑，让高祖安心，并非 真的贪图享受。请结合文本内容简要说说这种看法成立的理由。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送关彦远赴江西① 页（共4页） 前巩 食集饮冰赓士操，散衣穿展古人风。 溪堂兴足登临后，藤阁®今归啸做中。 一橘高悬宾阁收，二龙俱化县池空⊙。 因过胜境须行乐，年召方当急诏东。 【注】①此诗写于首巩送友人关彦远赴江西任职时。②摩阁，即藤王阁，在江西境内。③ 一桶高悬，《后汉书》记截，陈蕃做太守时不接待其客，却特为徐稚设一张桶，徐离去就把祸 悬挂起来。宾阁，专指官府换种宾客之地。二龙，东汉时许促、许动兄弟皆以才识名节著闻， 被人称为“二龙”。 15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.首联中的“食蘖饮冰“澈衣穿履”，展现出友人清康自持、领具古人风范的形象。 B.领联“登临”“啸做”，既表现友人逍通自在、无拘无束，也表现其做然于世的豪情。 C.尾联劝勉友人到任后珍惜并享受英聚，期许友人很快能够接到朝廷新的征召。 D本诗與体描绘了送别时的场景，若重表达对友人品质的赞美及美好前途的祝愿。 16、本诗颈联是如何赞誉友人的？莆简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17,补写出下列句子中的空缺部分 (1)青年担当着国家兴盛的重任，应当以《（论语〉十二章》中曾子所说的“一，_ 自勉. (2)班会课上，房老师引用了《（论语）十二章》中“一，”两句，告诚同学们不仅 要学他人之长，同时要辔于反思自己。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“一 三、语言文字运用（本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 (一)语言文字运用肛（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成18一19题。 生活中我们会发现：饮料瓶中的饮料一般都不是装得满满的，而是留有一定的空间。这是 为什么呢？ 首先，在饮料瓶中留有一欠的空间可以预防瓶内液体受热随账时造成瓶瀑裂的危险。当饮 料被暴露在高温环境时，A,如果饮科瓶没有足够的空间容纳这种膨胀，就可能导政流子破裂。 其次，饮料叛在运输过程中需要永受一定的压力变化。B,就可能发生在运铭途中由于外部压 力变化导致瓶子变形或破裂的危险。留出一定空间可以帮助戏少这种风险，确保瓶子在运输过 高二语文第4 程中能够永受压力。再次，饮料瓶的设计C。饮料瓶内留出一定的空间可以避免发生因液体充 满而导致瓶益难以旋开的情况，使瓶盖更容易放打开。 ①此外，饮料瓶在封闭时需要留出一些空间，②以避免在运输或打开瓶盖时防止液体溢出。 ③如果我子完全装满，④当打开瓶盖时，⑤液体可能会溢出或喷出，⑥造成不能充分利用的浪 费和不便。 18、请在文中横线人、B、C处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 19、文中第三段有两处装述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严 密、不得改变原意。(4分) (二)语言文字运用1（本愿共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20一22题。 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨资似 油。”而且又在竿见的大早之中，其珍责就可想而知了。“润物细无声”，春雨本来是声音 极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在高成了一间小房子的阳台上，顶上有块大 铁皮。换上浦下来的糖湘就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我 坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该常要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心 来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨核铁皮的声音应该是板为讨厌的，是必欲去 之而后快的。 然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨消声，此时有声胜无声，我心 里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了碳砌，大有织故欲仙之感了。这声音时慢时急，时高 时低，时响时况，时斯时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如“大珠小珠落玉盆” 我浮想联袖，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了齐春 活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。 20、下列诗句所反映的心情与本语段作者心情最相近的一项是(3分)() A.谓城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） B.君间归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） C、好雨知时节，当眷乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） D夜卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 21、·下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)《) A,何讯吴树何所有？吴刚禁出桂花酒。 B、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家： C.浔阳地僻无音乐，终岁不饲丝竹声。 D.黄鸩諉中吹玉笛，江城五月落梅花。 22、文中画波浪线的句子可改写成“这时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续的声音， 如金声玉振，又如资钟大吕，又如大珠小珠落玉盘”。从语义上看二者基本相同，为什么原文 表达效果更好？(4分) 四、写作(60分) 23、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在郑国被因因的危急时刘，烛之武临危受命，以一己之力成功说服秦国撒军，解救了郑国： 在唐朝日浒丧落之际，杜牧探讨泰朝速亡的原因，针及时势，心怀天下：在北宋被周边国家蚕 食之际，苏询闻发六国破灭的娘由，借古鉴今，忧国忧民。这对新时代迈步在中华民族伟大复 兴征程上的广大青年颜有启示。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄装；不得泄露个人 信息：不少于800字， 页（共4页）高二10月份语文试题答案 范围1一2单元 1.D（“中国古典文论重新成为文艺理论研究的主流”错，由材料二中 “让中国当代的文艺理论回到中国古典文论的状态，不仅是不现实的，也是 不必要的”可知，文艺理论研究的风气的改变不是表现在中国古典文论重新 成为文艺理论研究的主流，而是下文所说的不再不加反思地引入外来的各种 理论) 2.A(“甚至否认它的存在”以偏概全，由材料一中“比如，直到今天， 西方人一提到中国美学，就理解为古代中国的美学，现代中国的美学，在他 们心目中是不存在的”可知，文中只是举例说西方人认为现代中国的美学是 不存在的，并不是否认全部的中国学术) 3.C(C项，以现代人物为主人公，重在纪实，没有提到传统文化，更 没有特意突出传统文化。A项，作家在塑造人物形象时，把传统美德赋予自 己的主人公。B项，把传统文化当成直接的书写对象，在自己的作品中引入 许多可以代表传统文化的符号。D项，把历史文化传统作为一种底蕴、一种 现代人的精神寄托呈现在作品中) 4.①展开问题，引发读者思考。中国和日本一样，现代化都在西方影响 下形成，单凭西方对中国现代化的影响会不会影响中国文化的主体性？②引 出下文，深化议论。论述中国有着源远流长的古代文化，能够保留自己的文 化主体性。（每点2分，意思答对即可） 5.①在中华文化自身主体性的基础上实行创新，在“实践”中不断前行， 通过文明互鉴，广泛吸收营养，“拿来”对我们发展有益的各种要素。 ②从根本上改变对中国传统文化的态度，对本民族的文化传统表现出更多 的敬畏，站在中国自身的文化立场上看待问题。 ③改变文艺理论研究的风气，在不断吸收国外文艺理论新的成果的同时， 面向中国自身的文艺实践，突出问题意识，充分利用本民族的传统资源，构 建中国当代具有原创性的文艺理论体系。 ④转换人们的知识背景，甚至是改变文学教育内容与方式。（每点2分， 答出任意三点、意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.C项错误，属于无中生有且“强加因果”。文本二未提及老领导“性格 孤僻”，其孤独状态与其他老人一样，均指向“精神需求未被满足”，并非 “成因完全不同”。 7.D属于推断过度。文本二强调“精神赡养”是满足老年人的精神需求， 但并未提及“只要满足物质需求及情感关怀就能彻底解决孤独”；“彻底解 决”表述绝对化，且老年人的孤独成因复杂，无法仅凭这两点完全消除，与 文本内涵不符。 8、视觉(2分)：通过蛇这一异于常人的视角，更客观更真实地呈现老 人孤独无助的生活状态。 艺术效果（2分)：(1)用蛇的视角来讲述故事，强化了小说非常规的 艺术效果，使读者阅读产生一种新颖感和陌生感。 (2)冷酷的蛇也为老人的生活状态感到心酸和伤感，更突显出老人的孤 独凄凉，从而深化小说主题。（任答1点即可，意思对即可) 9、共同作用（2分)：二者均以“微弱的互动信号”，以小见大，折射 出老年人精神赡养的严重缺失，强化问题的冲击力，发人深思。 分析：(1)文本一中的“电话”：平时老人生活死寂，唯有远方子女的 电话响起时，“老人脸上慢慢有了笑容”，“整个屋子好像全部活了过来” (老人扭动身体、老猫转圈、保姆自言自语)。这通电话带来的短暂“活气” 恰恰反衬出平时老人缺乏情感互动、精神世界麻木的状态，凸显其对“子女 关怀”这一精神赡养的迫切需求。(2分)超然客公众号 （2)文本二中的“一周只说了两句话”：老领导一周仅说两句话（回应 年龄、说“谢谢”)，且均为被动回应，无主动情感交流。这极少的话语量， 直接展现老人日常无倾诉对象、无人陪伴的孤独，反衬出其精神生活的空洞， 凸显对“日常交流、情感联结”这一精神赡养的需求。（2分) (观点2分，展开分析说明各2分，意思大致相同即可。若有其它答案， 言之成理酌情给分) 10.CDF[(原文标点)且秦以不闻其过亡天下，李斯之分过，又何足法哉。 陛下何疑宰相之浅也。] 11.D(A项，第一个“道”的含义是“在道路上”，第二个“道”的含 义是“有道德、有才艺”。B项、C项，表述正确。D项，第一个“得”的含 义是“得到”，第二个“得”的含义是“处事合宜”) 12.C(“赤脚步行来感谢”错误，应该是“赤脚步行来谢罪”) 13.(1)几天以后，一个姓王的卫尉侍奉高祖时，上前问道：“相国犯 了什么弥天大罪，陛下把他拘禁得如此严酷？”（得分点：“侍”“系”“暴” 各1分，大意1分) (2)相国为民众请求苑林，我不答应，我不过是像桀、纣那样的君主， 而你则是个贤明的宰相。（得分点：“请苑”“许”“桀、纣”各1分，大 意1分) 14.①高祖在收到百姓的上书后不但没有发怒，反而笑着让萧何自己去消 除民怨。可见高祖内心是乐于见到萧何犯错并失去民心的。 ②萧何如果贪图钱财的话，在高祖亲自带兵平定陈豨、黥布的反叛时，萧 何就有机会为己谋利，但萧何并没有那么做。 ③萧何购置田地、住宅必定处在贫苦偏僻的地方，建造家园不修筑有矮墙 的房舍，并希望后代能像他一样俭朴。（答出1点给1分，答出3点满分， 意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分) 【参考译文】 高祖征罢黥布军队回来，民众拦路上书，说相国低价强买百姓田地房屋数 量极多。高祖回到京城，相国进见。高祖笑着说：“你这个相国竟是这样‘利 民’的！”高祖把民众的上书都交给相国，说：“你自己向百姓谢罪吧。” 相国趁这个机会为民众请求说：“长安一带土地狭窄，上林苑中有很多空地， 已经废弃荒芜，希望让百姓进去耕种打粮，留下禾秆作为禽兽的饲料。”高 祖大怒说：“相国你大量地接受了商人的财物，然后就为他们请求占用我的 上林苑！”于是就把相国交给廷尉，用镣铐拘禁了他。几天以后，一个姓王 的卫尉侍奉高祖时，上前问道：“相国犯了什么弥天大罪，陛下把他拘禁得 如此严酷？”高祖说：“我听说李斯辅佐秦始皇时，有了成绩归于主上，出 了差错自己承担。如今相国大量地收受奸商钱财而为他们请求占用我的苑林， 以此向民众讨好，所以我把他铐起来治罪。”王卫尉说：“在自己职责范围 内，如果有利于百姓而为他们请求，这确是宰相分内的事，陛下怎么怀疑相 国收受商人钱财呢！况且陛下抗拒楚军数年，陈豨、黥布反叛时，陛下又亲 自带兵前往平叛，当时相国留守关中，他只动一动脚，那么函谷关以西的地 盘就不归陛下所有了。相国不趁着这个时机为己谋利，现在却贪图商人的钱 财吗？再说秦始皇正因为听不到自己的过错而失去天下，李斯分担过错，又 哪里值得效法呢？陛下为什么怀疑宰相到如此浅薄的地步！”高祖听后不太 高兴。当天，高祖派人持节赦免释放了相国。相国上了年纪，一向谦恭谨慎， 入见高祖，赤脚步行来谢罪。高祖说：“相国算了吧！相国为民众请求苑林， 我不答应，我不过是像桀、纣那样的君主，而你则是个贤明的宰相。我之所 以把你用镣铐拘禁起来，是想让百姓知道我的过错。” 萧何一向不跟曹参和睦，到萧何病重时，孝惠皇帝亲自去探视相国病情， 顺便问道：“您如果故去了，谁可以接替您呢？”萧何回答说：“了解臣下 的莫过于君主了。”孝惠帝说：“曹参怎么样？”萧何叩头说：“陛下得到 合适的人选了！我死也不遗憾了！” 萧何购置田地、住宅必定处在贫苦偏僻的地方，建造家园不修筑有矮墙的 房舍。他说：“我的后代贤能，就学习我的俭朴；后代不贤能，可以不被有 权势的人家夺取。” 孝惠二年（前193)，相国萧何去世，谥号为文终侯。 萧何的后代因为犯罪而失去侯爵封号的有四世，每次断绝了继承人时，天 子总是再寻求萧何的后代，续封为酂侯，功臣中没有谁能够跟萧何的这种情 况相比。 15.D【解析】（“具体描绘了送别时的场景”错。) 16.(6分)参考答案 ①化用典故：用东汉太守礼贤下士的典故，表达了对友人才华的赞誉： ②比喻：用“二龙俱化”喻指友人将如潜龙腾飞，被朝廷重用，大有作为； ③侧面：“宾阁峻”“县池空”，从侧面表现友人优秀的才能。 (每点2分，答对任意3点即可。言之成理，即可酌情给分。) 17、（1)士不可以不弘毅任重而道远 (2)见贤思齐焉，见不贤而内自省也 (3)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。若 写其它同时带有“江”“小舟”意象的诗句也可，“月”意象不作要求) 18、A处：瓶内液体体积会膨胀 B处：如果饮料瓶内没有足够的空间 C处：也考虑到了使用便利性 本题考查学生情境补写的能力。 A处：根据上文“在饮料瓶中留有一定的空间可以可以预防瓶内液体受热 膨胀时造成瓶爆裂的危险”可知，“当饮料被暴露在高温环境时”时瓶内的 液体就会膨胀，所以该空应填“瓶内液体体积会膨胀”。 B处：根据后文“就可能发生在运输途中由于外部压力变化导致瓶子变形 或破裂的危险”可知，该空应填可能导致这种危险的原因；再根据后文“留 出一定空间可以帮助减少这种风险”可知，没有足够的空间就有可能导致危 险，所以该空应填“如果饮料瓶内没有足够的空间”。 C处：根据后文“使瓶盖更容易被打开”可知，这样的设计，方便人们打 开，所以该空应填“也考虑到了使用便利性”。 19、句①改为“同时，饮料瓶在封闭时需要留出一些空间”； 句②改为“以避免在运输或打开瓶盖时液体溢出” 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句①关联词语使用不当，因为这里并非添加一个新的观点，而是对前文内 容的补充说明，所以“此外”改为“同时”。 句②重复累赘，“避免”和“防止”都表示否定的意思，即不希望某事发 生，同时使用这两个词会导致表达上的冗余和逻辑上的混乱，所以去掉“防 止”。 20.C本题考查学生压缩语段之概括要点的能力。 语段中，根据“我心里感到无量的喜悦”“心花怒放，风生笔底”等语句 可知，此时作者的心情是喜悦的。 A.诗句是送别之作，表达的是与友人依依惜别之情 B.在“君问归期未有期”时秋夜下雨，诗人想念远方之人，心情是忧伤 的。 C.根据“喜雨”可知，此时诗人为春雨及时而喜悦。 D.入梦的“铁马冰河”代表为国杀敌的峥嵘岁月，此诗表达诗人报效国 家的豪情壮志与壮志难酬的苦闷。故选C。 21.D本题考查学生正确使用常见的修辞方法的能力。 例句运用了通感的修辞手法，将听觉（雨声）转化成感觉（饮了仙露，吸 了醚酬，大有飘飘欲仙之感)。 A.运用了设问的修辞手法。 B.“烟笼寒水月笼沙”运用了互文的修辞手法，“烟”和“月”既“笼 寒水”又“笼沙”。 C.运用了借代的修辞手法，“丝竹”代指音乐。 D.运用了通感的修辞手法，将笛声的听觉转换成落梅花的视觉。故选D。 22、①强调的内容不同：改句用的是“如…又如…”，内容显得笼统； 原句用三个“有时”，强调雨声的不同表现，原句语言表述更准确。 ②运用的句式不同：改句是长句，“声音”的定语冗长、拖沓。原句是短 句，句式活泼，节奏感强，原句更能生动形象地突出雨声轻重缓急的变化。 (每点2分，如有其它答案，意思对即可) 本题考查学生欣赏语句表达效果的能力。 回答时，定位原文语句，从内容、修辞、句式、语言等多方面进行赏析。 本题可以从内容、句式两个角度进行分析。 从强调的内容看，原句先总说“这声音”，然后用三个“有时”，强调雨 声的不同表现，强调重点在声音的变化，表现内容更准确，符合上下文的语 境：而改句将三个“有时”变成“声音”的定语，重点在“声音”，而非声 音的变化，与整个文段的表达不协调。 从句式来看，原句采用短句，能突出雨声轻重缓急的变化，同时节奏鲜明， 生活活泼；而改句是一个大长句子，内容冗长拖沓，强调重点不鲜明。 23、【材料解读】 这是一道引语类材料作文题。 材料选取烛之武、杜牧、苏洵三位历史人物的事迹，虽时代不同、方式各 异，但核心指向一致：在国家面临危机或发展困境时，个体以不同方式承担 起时代责任。烛之武“临危受命”，展现的是危急时刻挺身而出的担当与智 慧；杜牧“探讨秦亡原因”，体现的是借历史反思现实、针砭时弊的清醒： 苏洵“阐发六国破灭缘由”，凸显的是借古鉴今、忧国忧民的情怀。 三者共同构成“个体与时代”“历史与现实”的辩证关系：历史事件为现 实提供镜鉴，个体担当则是推动时代前行的力量。从辩证角度看，烛之武的 “行”与杜牧、苏洵的“思”相辅相成一一前者以实际行动解决当下危机， 后者以思想深度规避未来风险，二者共同诠释了“担当”的不同形态：既需 要直面困境的勇气，也需要洞察本质的智慧。 材料指向“中华民族伟大复兴征程”，要求当代青年从历史人物中汲取精 神养分，思考如何在新的时代背景下延续这种担当：既要如烛之武般有“能 担当”的本领，也要如杜牧、苏洵般有“善反思”的清醒，避免在复兴路上 重蹈历史覆辙。 写作时，文章可从历史与现实的交汇点切入，以“复兴路上，我们如何接 过古人的担当”引发思考。先分别剖析三位古人的精神内核，烛之武的“勇” 在于突破个人局限、为国纾困：杜牧的“思”在于以史为镜、警示当下；苏 洵的“忧”在于居安思危、未雨绸缪；强调三者共同构成“担当”的完整维 度。 接着联系新时代背景，指出复兴征程中既有机遇也有挑战，青年既需要烛 之武式“逢山开路”的实践勇气，攻克科技瓶颈等难题；也需要杜牧、苏洵 式“以史鉴今”的反思精神，警惕骄傲自满、忽视隐患等问题。进而论证“勇” 与“思”的辩证关系：无勇则思为空虚，无思则勇易走偏。 最后落脚于青年行动，呼吁在传承古人担当精神的同时，以更开阔的视野、 更务实的行动，将个人理想融入民族复兴，既做攻坚克难的“行动者”，也 做保持清醒的“思考者”。 【参考立意】 1.承古人之智，担时代之责。 2.复兴路上，既需“烛之武之勇”，亦需“苏杜之思”。 3.担当不止于挺身而出，更在于居安思危。