教材练习答案-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册生物（人教版2024 陕西专版）

第二部分教材练习答案 第一单元 生物和细胞 第一章认识生物 第一节观察周边环境中的生物 教材P6:练习与应用 一、概念检测 1.B 2.文中提到的植物，有的是具体的植物名称，如皂荚树、桑椹，有的是一类植物的总称，如 菜、树、草。文中提到的动物及其栖息环境分别是：蝉一树上，黄蜂一菜花上，油蛉、蟋 蟀一泥墙根处，叫天子（云雀）一草丛中。 二、拓展应用 1.提示：如果是植物，重点记录植物的根、茎、叶、花、果实和种子等特征；如果是动物，重点 记录动物的形态结构、运动方式等特征。 2.图中植物叶排列方式分别为互生、对生、轮生和簇生这样可以使叶充分地接受阳光，有 利于进行光合作用。 第二节生物的特征 教材P11:练习与应用 一、概念检测 由细胞构成（除病毒外）例如：牡丹是由细胞构成的 需要营养例如：螳螂捕蝉 能进行呼吸例如：鲸浮出水面换气 生物 能对外界刺激作出反应例如：人手不小心被针扎会立刻缩回 能生长、发育和繁殖一例如：蝌蚪能发育成成蛙，成蛙能产卵繁殖下一代 具有遗传和变异的特性例如：一只雌鸽孵出多只小鸽，小鸽羽色各不相同 2.(1)生物能对外界刺激作出反应(2)生物能生长、发育和繁殖 (3)生物都有遗传的特性(4)生物都有变异的特性 二、拓展应用 (1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征。 珊瑚虫是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。 (2)近海区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，这些藻类可以为珊瑚虫 提供氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的近海区。 第二章认识细胞 第二节 植物细胞 教材P22:练习与应用 一、概念检测 (1)×(2)× 。17. 二、拓展应用 1.果汁主要来自细胞的液泡。 2.提示：从周围环境中选取适宜的植物即可。 第三节 动物细胞 P教材P26:练习与应用 一、概念检测 动物细胞 植物细胞 细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体线粒体液泡 2.A 二、拓展应用 1.可将样品制成细胞临时装片并用显微镜观察，如发现有细胞壁、叶绿体或液泡，则该样 品取自植物，因为动物细胞不含细胞壁、叶绿体，一般也没有液泡。若没发现叶绿体（不 是所有的植物细胞都含叶绿体)则可将生物样品放置在蒸馏水中，一段时间后取出，制 成临时装片并观察，若仍看到细胞存在，则说明该样品细胞有细胞壁，取自植物，因为动 物细胞没有细胞壁在蒸馏水中会吸水涨破。 第四节细胞的生活 教材P32:练习与应用 一、概念检测 1.细胞膜、 细胞的控制中心 叶绿体 将有机物中储存的能量释放出来，供细胞利用 线粒体 控制物质进出 细胞核 将光能转化成化学能 二、拓展应用 1.人体细胞中的线粒体进行能量转换时，需要利用氧将细胞中的营养物质（主要是葡萄 糖)分解，将营养物质中储存的化学能释放出来，供人体细胞生命活动所需。危重患者 各器官、系统的功能减弱，因此危重患者通过呼吸系统、消化系统获得的氧、营养物质减 少。医生常给危重患者吸氧和滴注葡萄糖溶液，就是在给患者补充氧和营养物质，以便 细胞中的线粒体能正常工作。 2.细胞膜能够控制物质进出细胞，从而保持了细胞内部环境的相对稳定。若将红苋菜放 入热锅中翻炒，翻炒时的高温使叶肉细胞的细胞膜被破坏，导致细胞内的物质外流，所 以锅中汤汁变红。 第三章从细胞到生物体 第一节细胞通过分裂产生新细胞 教材P36:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)/(3)× 2.B ·18· 3.如图所示： DNA染色体细胞核)细胞 二、拓展应用 1.皮肤伤口附近的细胞进行分裂，产生新细胞，使得伤口自动愈合。 2.示例：用生长素类似物培育无籽果实、用一定浓度的生长素溶液浸泡扦插枝条的下端促 进其生根等。 第二节动物体的结构层次 教材P42:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)/ (3)/ 2.心脏 上皮组织 唾液腺 肌肉组织 股骨 神经组织 大脑 结缔组织 3. 运动系统 消化系统 上皮组织 各 循环系统 细 肌肉组织 呼吸系统 胞 神经组织 泌尿系统 人困 结缔组织 神经系统 内分泌系统 生殖系统等 二、拓展应用 皮肤在人体表面起到保护作用，说明皮肤中有上皮组织；当皮肤被划破时人会感到疼 痛，说明皮肤中有神经组织；有时会流血，说明皮肤中有结缔组织。 第三节 植物体的结构层次 教材P45:练习与应用 一、概念检测 1. 根 保护组织 营养器官 墨 输导组织 叶 细胞◆组织 分生组织 器官 植物体 花 薄壁组织 生殖器官 果实 机械组织 种子 2.C ·19· 二、拓展应用 1.棉花的顶端有分生组织，分生组织的细胞能不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形 成其他组织。从而使植株向上生长，故掐去棉花的顶端后，棉花的高度就得到了控制。 2.位于树皮中的筛管能自上而下将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的根等其 他部位，供其利用。如果树皮被大面积剥去，植物体的根等其他部位就会因得不到有机 物而萎蔫，从而导致植物体死亡。 第四节单细胞生物 教材P50:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)× 2.D 二、拓展应用 表膜 在光下，制造有机物，获取营养 具有细胞 细胞核 通过表膜进行气体交换 具有生 的结构 物的共 叶绿体 虫 能够分裂产生新的个体 同特征 线粒体 通过伸缩泡排出废物 第一单元小结 教材P54:复习与提高 一、选择题 1.D2.D3.B4.C5.B6.B 二、非选择题 1.(1)擦拭载玻片和盖玻片；用滴管在载玻片中央滴一滴清水；用合适的工具进行取材；将 所取材料放入载玻片上的水滴中，将其展平；盖上盖玻片；在盖玻片的一侧滴碘液， 另一侧吸引，使碘液浸润标本 (2)叶绿体吸收光能，并将光能转化成化学能储存在它制造的有机物中 (3)薄壁组织保护组织、输导组织、机械组织等 2.“叶羊”身体变绿前，细胞质内没有叶绿体，只有线粒体，能量转化方式只有一种：将有机 物中储存的化学能释放出来；“叶羊”身体变绿后，细胞质内既有叶绿体，又有线粒体，能 量转化方式除了上述方式外，还能将光能转化成化学能储存在它制造的有机物中。 第二单元多种多样的生物 第一章藻类与植物的类群 第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物 教材P64:练习与应用 一、概念检测 (1)C (2)相同点：沙椤和葫芦藓都生活在阴湿环境中，都有茎、叶的分化，都利用孢子繁殖后代。 不同点：桫椤有根和输导组织，葫芦藓有假根，无输导组织。 (3)提示：建立自然保护区，强化保护生态环境的宣传和教育，实施生态修复工程等。 ·20· 第二节种子植物 教材P71:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)/ (3)X 2.种皮 储藏养料 胚 保护胚 胚乳 能发育成新植株 二、拓展应用 1.不结种子的植物有自己适应环境的繁殖方式，如利用孢子繁殖的植物，孢子的量大，体 积小，能被风吹到很远的地方，总有一些会遇到适宜的环境而萌发。 第二章 动物的类群 第一节 无脊椎动物 教材P78:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)/ (3)X 2.刺胞动物 身体分节，体表多具有刚毛或疣足 扁形动物、 有刺细胞 软体动物、 身体和附肢都分节 环节动物 体表有棘 线虫动物 身体扁平，有口无肛门 节肢动物 大多有贝壳 棘皮动物 体表有角质层，有口有肛门 二、拓展应用 1.提示：脊柱是脊椎动物身体的支柱，能支撑、连接身体，固定身体，有负重、减震、保护和 运动等功能。 2.下雨后，土壤缝隙中充满水，蚯蚓周围的氧气不足，因此爬到地面上进行呼吸。如果农 田中没有了蚯蚓，农作物的生长可能会受到影响，因为蚯蚓可以疏松土壤，它排出的粪 便能够提高土壤肥力。 第二节脊椎动物 一鱼 教材P84:练习与应用 一、概念检测 1.体形：流线型；体表特点：体表常有鳞片覆盖，鳞片的表面有黏液；呼吸器官：鳃；运动方 式：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 2.黄鳝具有鱼类的主要特征，如生活在水中，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及退 化的鳍（皮褶）的协调作用游泳等，所以黄鳝属于鱼类 二、拓展应用 1.在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不能进行光合作用产生氧气，而且鱼和 藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池塘水中含氧量最小。这时， 。21· 鱼因为缺氧，便出现浮头甚至跳出水面的现象，试图从空气中获得氧气。天亮以后（尤 其在太阳出来一段时间后)，池塘中的藻类进行光合作用，产生氧气，使池塘水中的氧含 量大大增加，这时鱼可以从水中获得足够的氧，便停止了浮头现象。 2.提示：鱼鳃是由鳃丝组成的。鳃在水中时，鳃丝呈展开状态，所有的鳃丝都能进行气体交换。 当鱼离开水后，鳃丝粘连，与空气的接触面积减小，无法得到足够的氧气，就会窒息而亡。 二两栖动物和爬行动物 教材P89:练习与应用 一、概念检测 1. 体表覆盖角质鳞片 青蛙、 皮肤湿润，可辅助呼吸 产的卵具有坚韧的卵壳 蜥蜴≤ 幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上 成体和幼体都生活在陆地上 2.蛇虽然四肢退化，但体表覆盖角质的鳞片，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵 壳，符合爬行动物的主要特征，所以蛇是爬行动物。 三鸟和哺乳动物 教材P96:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)×(3)/(4)/ 2.不会。因为鸟类飞行需要消耗大量的能量，需要吃进大量食物才能保证能量供应。虽然 吃进去很多食物，但是鸟类消化能力强，代谢快，吃进去的食物经消化后能很快被吸收，残 渣形成的粪便可通过短短的直肠迅速排出，因此不会因取食多而增加体重、影响飞行。 3.虽然鲸生活在水中，形态上也与鱼有些相似，但是鲸通过胎生、哺乳的方式抚育后代，因 此属于哺乳动物。 第三章微生物 第一节微生物的分布 教材P102:练习与应用 一、概念检测 (1)/(2)X 二、拓展应用 1.真空包装的食品袋内没有空气，使某些微生物无法生存，从而达到食品耐储存的目的。 日常生活中防止食品腐败的方法如下： 防止食品腐败的方法 生物学道理 低温冷藏法 抑制微生物的生长和繁殖 高温灭菌法 杀死微生物 干燥法 抑制微生物的生长和繁殖 腌制法 抑制微生物的生长和繁殖 添加防腐剂法 抑制微生物的生长和繁殖 ·22· 2.通过比较洗手前、洗手后按印形成的菌落数量可知，洗手后手上的细菌减少。启示：我 们要勤洗手，讲卫生。 第二节细菌 教材P107:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)×(3)× 2.C 二、拓展应用 1.阴历四月之后，温度升高，微生物的生长和繁殖速度快，发酵速度快，利于醋的酿造。 2.泡菜坛加盖后用水封口，目的是防止外界的空气进人坛内，使坛内形成无氧的环境，以 便乳酸菌更好地将蔬菜中的葡萄糖等有机物转化为乳酸，同时防止其他杂菌侵入。 第三节真菌 教材P113:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)/ 2.A 二、拓展应用 1.霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。夏天，受潮的粮食、衣物等给 孢子提供了适宜萌发的环境条件和营养物质，所以霉菌容易在这些物品上生长。 第四节病毒 教材P118:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)/(3)× 2. 非常微小，比细菌小得多 大小 生活方式 寄生在活细胞内 动物病毒、植物病毒和噬菌体 种类 病 毒劑 增殖方式 依靠自己遗传物质中的遗传信 结构简单，由蛋白质外壳和内部结构 息，利用细胞内的物质，制造 的遗传物质组成，没有细胞结构 出新的病毒 二、拓展应用 1.示例：(1)严格开展入境卫生检疫。(2)不断深化联防联控合作。(3)做好个人防护。 2.我们感冒时，鼻腔和口腔内密布着大量的流感病毒，当我们打喷嚏或咳嗽时，鼻腔或口 腔内的流感病毒会被喷出很远，随着空气四处飘散，威胁他人的身体健康。 第四章生物分类的方法 第一节 尝试对生物进行分类 教材P126:练习与应用 一、概念检测 (1)/(2) ·23· 二、拓展应用 1.因为与根、茎、叶相比，植物的花、果实、种子生存的时间比较短，受环境的影响比较小， 形态结构比较稳定，可以比较准确地反映出不同植物之间的进化和亲缘关系。 2 特征 类群的名称 举例 有花、两片子叶，叶脉一般为网状脉 双子叶植物 花生、向日葵、大豆等 种子裸露 裸子植物 油松、侧柏、水杉等 身体表面有角质鳞片或甲，卵生，体温不恒定 爬行动物 壁虎、龟、蛇等 胎生，哺乳 哺乳动物 野马、猕猴、华南虎等 第二节 从种到界 教材P132:练习与应用 一、概念检测 1.(1)/(2)×(3)/(4)/ 2.同一种内生物的共同特征最多，同一界中生物的共同特征最少。因为生物分类是按照 不同生物的共同特征来进行的，分类等级越高，所包含的生物种类越多，生物之间的差 异越大，即共同特征越少。种是7个分类等级中最低的，因此，这个等级中生物的共同 特征最多。界是7个分类等级中最高的，所以这个等级中生物的共同特征最少。 第二单元小结 ◆教材P134:复习与提高 一、选择题 1.D2.B3.A4.A5.D 二、非选择题 1.(1)梅属于被子植物，种子外面有果皮包被。 (2)黄鹂和白鹭属于鸟，体温恒定，体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼 吸。柳属于被子植物，种子外面有果皮包被。 (3)蛙属于两栖动物，幼体生活在水中，用鳃呼吸：成体大多生活在陆地上，也可在水中 生活，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 (4)松属于裸子植物，种子是裸露的，外面没有果皮包被。 2.当水进入鱼体流经鱼鳃时，水中溶解的氧气进入鳃丝的毛细血管中，而二氧化碳则由鳃 丝排到水中，所以流出鱼体的水与进入鱼体的水相比，水中溶解的氧气含量减少，二氧 化碳含量增加。实验设计方案：将鱼放在BTB溶液中，由于BTB溶液遇二氧化碳后，颜 色会由蓝色变为黄色，所以注意观察BTB溶液的颜色变化，若颜色变黄，则说明鱼呼吸 产生的二氧化碳排放到了溶液中。 3.提示：生物武器可以按照攻击目标、致病物质、攻击方式等多种方式进行分类。生物武 器有极强的致病性和传染性，能造成大批人被感染而发病，并且多数可以互相传染。受 感染面积广，大量使用时可达几百或几千平方千米。危害作用持久，如炭疽杆菌的芽孢 在适宜条件下能存活数十年之久；带菌昆虫、动物在存活期间，均能使人、畜受感染发 病，对人、畜造成长期危害。 ·24·