打麦号子（教学设计)-2025-2026学年一年级下册人教版（五线谱）（2024）音乐

该小学音乐教学设计针对一年级下册“劳动最光荣”单元《打麦号子》，以情境创设和具身认知策略系统梳理劳动号子的体裁特征、音乐要素及文化内涵，通过梯度任务（念谣-接龙-多声部叠加）构建节奏、演唱形式与劳动协作的知识联系。 亮点在于以“打麦律动”“一领众和”演唱培养艺术表现，结合打击乐器伴奏、劳动场景歌词改编等创意实践活动，分层作业（基础图画标注、创编号子）与评价量表（参与度、创造性）助力学生巩固，教师可精准把握学情提升复习针对性。

打麦号子 学科网（北京）股份有限公司 教学设计 执教教师 学科 音乐 执教班级 一年级 基本信息 年级 学期 教材版本 表现形式 一年级 下 人教版 唱歌 单元 学习主题 第五单元 劳动最光荣 《打麦号子》 课时 1课时 教材分析 《打麦号子》是一首劳动号子风格的民歌，源于农民在打麦劳动中为统一节奏、缓解疲劳而创作的歌曲，具有鲜明的民族特色和劳动气息。节奏鲜明、歌词简单重复、旋律朗朗上口，适合一年级学生感受劳动音乐的韵律美。 学情分析 一年级学生以形象思维为主，喜欢模仿和游戏化学习。对节奏感强的音乐兴趣浓厚，但注意力持续时间较短（约15-20分钟）。 可能缺乏对“劳动号子”的生活经验，需通过动作、画面辅助理解。本次教学活动：在乐理方面，将通过律动、角色扮演等互动活动激发兴趣。在文化理解方面，结合打麦劳动的图片或视频，帮助学生理解歌曲背景。 教学方式 1.具身认知策略：通过”扛麦包"等肢体动作体验节奏重音，建立肌肉记忆与音乐感知的联结 2.梯度任务设计：从单声部念谣→双声部接龙→多声部叠加，循序渐进发展音乐能力。 教学资源 1.多媒体设备（播放动画、视频） 2.打击乐器（木棍、沙锤等） 3.麦穗图案图谱 4.节奏型卡牌（不同节奏型） 课时教学设计 教学目标 1.审美感知：体验劳动号子的集体协作精神，感受劳动的快乐。 2.艺术表现：通过肢体律动与图谱观察，感知劳动号子“一领众和”的演唱形式与强弱交替的节奏特点。 3.创意实践：能用欢快的声音演唱歌曲，并尝试创编2-4小节的劳动节奏型。 4.文化理解：认识“号子”这一音乐体裁，通过古今劳动场景对比，理解音乐与生产生活的共生关系，培养团队协作意识。 教学重难点 重点：表现号子的“一领众和”的演唱形式与节奏型特点。 难点：集体协作中的节奏配合与即兴创编。 教学内容 1. 了解文化背景：认识“号子”这一音乐体裁，通过古今劳动场景对比，理解音乐与生产生活的共生关系，培养团队协作意识。 2.乐曲节奏：劳动号子风格的民歌特点、旋律、节奏、歌词的表达。 3.人文价值：培养学生对于多元文化的尊重和欣赏。 教学过程 流程设计 教学活动 新课导入 【课题引入，歌曲赏析】 导入环节（5分钟） 情境创设：播放打麦劳动的动画视频 师：说一说你从画面中看到了什么？ 生:打麦子 2.学生模仿打麦动作。 师:农民伯伯打麦的工具叫连柳，你能来模仿一下打麦子吗？ 学生模仿 节奏游戏：用拍手模仿“打麦”节奏（如：× × | × × |），引出“号子”。 【设计意图】通过肢体动作来熟悉节奏型，调动学习氛围。 【师生互动】创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣，引导学生联系生活经验，初步了解劳动歌曲与劳动的关系。 3.教师示范 师：老师打麦子和他有什么区别？ 生：教师的动作更有节奏感，而且喊着号子。 师:同学们，大家一起劳动时，那场面是静悄悄的还是热热闹闹的？ 生:热闹。 师:让我们试着边劳动，边喊号子好吗？ 师：加入号子之后有什么不一样？ 生:干活的时候更带劲了，更有干劲了。 4.介绍号子 ——多媒体出示号子定义、号子种类，引出号子的作用。 号子：产生于体力劳动的过程中，音乐坚实有力，与劳动节奏紧密结合，演唱形式一般为一领众和。 劳动号子作用：在劳动过程中，尤其是集体协作性比较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，鼓舞士气，劳动者常常发出吆喝或呼号。 种类：工程号子、搬运号子、农事号子、船工号子等…… 【新课学习】（15分钟） 1.聆听歌曲：《打麦号子》，感受情绪和节奏特点。 师:刚才我们初步领略了打麦的乐趣，接下来让我们走进江苏的靖江，我们一起来感受那里热火朝天的劳动气氛，听一听歌曲的演唱形式是什么？ 生：一领众和 师：歌曲给了你什么感觉？ 节奏特点是怎样的？ 生：有力、充满热情…… 2.复听歌曲 师：歌曲可以分为几个部分？ 生： 两个部分。数板部分、演唱部分 3.歌词解析 师：你们觉得歌词中哪些地方体现了劳动场景？ 【师生互动】跟教师模唱，找一找演唱部分哪些地方体现出民歌的风格。(提醒学生可以从装饰音、歌词上发现) 引导学生注意歌曲的情感表达，用歌声传达劳动的快乐。 生: 哼哪！哼哪！——做挥连枷动作，发力的呼气声。 嗬 嗬 嗨——呼应式演唱，用跺脚表现大家一起齐心协力，加把劲儿。 4.动一动——打节奏 2/4拍（常规节奏）：用“打麦动作”配合强、弱拍。强拍：双手向下做“捶打”动作（对应“嗨”）。 弱拍：轻拍大腿（对应“嗬 嗬 ”），形成“嗬 嗬 嗨 ”的律动。 5.乐曲学习 第一部分：数板部分 师:今天，老师也想带大家加入到他们的劳动中去，师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读前八小节。 ——教师领，学生和哼哪哼哪 ——学生领，教师和哼哪哼哪 师:你们读得不怎么鼓舞人心啊！怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢？ 生:要有力的，有气势的，整齐的！(合的部分加入打麦动作) ——完整念数板部分第一段歌词(跟范唱) 第二部分：演唱部分 ——乐句解析 师:演唱部分一共可以分为四个乐句，观察歌谱， 哪些乐句是相似的？ 生：一三句、二四句相似 6.完整演唱《打麦号子》 【师生互动】用“一领众和”的方式唱号子，引导学生注意领唱和和唱的配合，用歌声传达劳动的快乐。 7.请两位同学分别领两段，大家来和，配合打麦动作进行歌表演(跟伴奏) 劳动工具“打击乐” 节奏型 X X X X 哼 哪！ 哼 哪！ X X X 嗬 嗬 嗨 【拓展活动】（10分钟） 律动表演：分组模仿打麦动作（如挥臂、弯腰），边唱边演。 创编节奏：用打击乐器（如沙锤、铃鼓）为歌曲伴奏，或改编歌词（如“扫起地来嘿哟嘿哟”）。 【总结评价】（5分钟） 今天我们学习了江苏靖江民歌《打麦号子》， 通过这首歌的学习，我们知道号子具有以下特征：铿锵有力的，充满力量的,也知道了劳动的快乐！今天的课到此结束，让我们一起期待下节课的遇见吧！ 课程新授 板书设计 《打麦号子》 劳动号子 = 节奏 + 合作 =领唱+齐唱 作业设计 基础作业 1.用图画的形式表现歌曲中的劳动场景，并标注音乐的片段。 2.与家长一起练习歌曲演唱和“一领众和”的演唱形式，准备下一次的表演。 创编活动 1.选择一个自己喜欢的劳动场景，创编简单的劳动号子，表现劳动的快乐。 2.用简单的乐器为劳动号子伴奏，增强表现力。（分析歌曲的旋律、节奏、歌词、情绪、力度等要素，对音乐进行深入理解和欣赏，并为每段主题创编动作，融入于乐曲中。） 奖牌等级 优秀奖 二等奖 一等奖 参考标准 参与创编活动 参与歌唱和动作演绎 参与创新并进行表演 教学评价 评价量表 评价内容 自我评价 他人评价 创造性：音乐主题Ⅱ动作创编 参与度：在课堂积极参与程度 情感度：《打麦号子》乐曲的理解与感受 $