第七单元 艺术之美主题阅读（讲义）语文统编版六年级上册

该小学语文“艺术之美”单元复习讲义通过表格对比单元主题与语文要素，思维导图梳理《文言文二则》《月光曲》等课文关联，结合问题串支架细化“借助语言文字展开想象”方法，清晰呈现艺术感知、实写与联想辨析等重难点知识脉络。 讲义亮点在于“跨文本主题阅读”设计，如《只此青绿》舞剧与《千里江山图》的非连续性文本阅读，培养文化自信与审美创造。“想象补白”“实写联想辨析”等分层练习，帮助学生提升思维能力，教师可据此实施精准教学，支持不同层次学生自主复习。

第七单元 艺术之美   主题解读 单元主题 ◎语文要素 借助语言文字展开想象，体会艺术之美；写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 ◎要素简析 “展开想象”是小学阶段阅读教学的重要内容，高年级学生已经能够借助词句的表达展开丰富的想象。本单元主要是通过对语言文字的品读，让学生从不同的角度展开想象，进人课文的情境，从而感受艺术作品(音乐、戏剧、绘画)的魅力。 我们之前已经多次学习过“想象”能够通过文字体会文章的美感。比如，本册第一单元《草原》一文，从文字所描绘的草原风光中我们可以想象到一幅天空明朗、空气清鲜、一碧千里，白色的牛羊点缀其间的草原美景图，感受到作者对草原的热爱和依恋之情；《花之歌》一文，作者通过丰富的想象，把“花”拟人化，让我们仿佛看到了花与万物和谐相处的画面，感受到花向往光明、积极乐观的人生态度。 本单元我们要继续展开想象，从字里行间感受艺术之美——去听名曲《高山流水》《月光曲》，去看名画《斗牛图》，去欣赏国粹京剧。   知识梳理 单元概览 本单元的主题是“艺术之美”。主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。 《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》反映了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。《书戴嵩画牛》一文通过讲述牧童指出戴嵩画的《斗牛图》的问题的事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不迷信权威。 《月光曲》一文中，作者运用了大量的联想，如贝多芬弹奏《月光曲》时蜡烛被风吹灭，月光照进窗子，这是实实在在的事物；而贝多芬弹奏《月光曲》时所产生的美妙的景象，则是兄妹俩产生的联想，把联想运用到习作中，可以使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。 《京剧趣谈》一文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。 阅读要素 借助语言文字展开想象，体会艺术之美 本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。 《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美。 《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙。 《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。 本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。如何将艺术之美写得具体可感，《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例。 借助语言文字展开想象小技巧 ◎回顾《伯牙鼓琴》月光曲》,说说你体会到了什么。思路分析(问题串支架): 1.《伯牙鼓琴》和《月光曲》分别带给你怎样的想象? 《伯牙鼓琴》一文中,“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”使我想象到了巍峨的高山和浩荡的流水这些壮阔美丽的画面。 《月光曲》第9自然段对皮鞋匠和盲姑娘想象的描写，让我仿佛也看到了海上明月升起的奇丽画面。 2.在想象的过程中你体会到了什么? 在想象的过程中，我体会到了音乐艺术的感染力。好的音乐，可以让人产生无穷的想象，可以让人沉浸在音乐所营造的美好情境之中。 分析总结：借助语言文字展开想象,体会艺术之美。首先应该抓住关键语句,想象文字所描绘的美好画 面或情境,进而体会到艺术是能带给人想象空间,能激发人的想象力的。 ◎方法指引 借助语言文字展开想象,体会艺术之美,就是一边阅读,一边想象,进入文章所写的情境,进而体会艺术之美。 那么,如何借助语言文字展开想象呢? 首先,透过文字唤起自己的情感体验。如读《月光曲》一文,可关注皮鞋匠兄妹俩的三次对话,用心体会人物心情,联系自己的类似经历,理解作者要表达的情感,这样就能更好地体会《月光曲》这一钢琴曲的情感内涵、艺术之美。 其次,用想象来填补画面,让细节更生动。如读《书戴嵩画牛》一文,抓住“尤所爱,锦囊玉轴,常以自随”想象他吃饭的时候是怎样的,睡觉的时候是怎样的……通过这些想象补白,我们就可以更好地体会文章的内蕴和美感。 拓展提升 学会辨别哪些是实写，哪些是联想和想象 本单元课文中有对事物的实写，也有联想和想象。辨别哪些是实写，哪些是联想和想象，在现代文阅读中经常考查。那么，如何区分呢？ 1.了解什么是实写，什么是联想和想象。 实写是对看到或听到的事物进行描写，如《月光曲》中“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是实写。联想和想象是虚写，如《伯牙鼓琴》中“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”是锺子期由伯牙的琴声联想到的景象；《月光曲》第9段中“他好像面对着大海……，一个连一个朝着岸边涌过来……”是皮鞋匠由贝多芬的琴声联想和想象的画面。 2.读清题目要求，总结要点。 在试卷中，这一考点常常以填空题、画线题的形式出现，要求找出文中哪些是实写，哪些是虚写（联想和想象）。作答时要先找出实写和虚写的内容，确定描写的对象，然后答题。有时会以问答题的形式考查，作答时要分开写，使答案更清晰。有的题目还会考查使用联想和想象的好处，答题时要结合文章内容，答出“这样可以使文章内容丰富、充实，表达生动、形象”等要点。   主题阅读 一、听说舞剧《只此青绿》巡演到太原，乐乐与小小舞者社团的伙伴们一起看演出，赏《千里江山图》，收获很大。请你也来参加吧。 材料一： 材料二： ①舞剧《只此青绿》讲述了一位故宫青年研究员“窥”见画家王希孟创作《千里江山图》的故事。该剧登上2022 年春晚，深受观众喜爱。 ②如何用舞蹈传神地表达画作？这是观众最疑惑、最期待，也最喜爱的部分。舞者尝试用起伏的身姿、刚柔并济的动态，展现画中的锦绣群山。在灯光、道具等的作用下，一幅活的画卷在舞台上缓缓展开。舞者的头饰就像《千里江山图》中的山石；女主角青绿双袖下垂的造型，仿佛是演绎山的纹理或是山间瀑布。当舞者们集体慢慢转身时，仿佛一座山峰迎面而来；当他们缓慢出脚重心下移，仿佛山峦在移动。舞者形体与《千里江山图》画幅一结合，画变成了人，人又变成了画，如梦似幻，令人拍案叫绝。 ③如果说建筑是凝固的音乐，那么，舞蹈就是流动的绘画。《只此青绿》舞剧的成功，打破了赏画的传统惯例，为我们提供了一种欣赏名画的新方式。 材料三： ①王希孟生平，只在极少的文稿中有记载。他10多岁入宫学画，深受徽宗青睐。在徽宗悉心指点下，画技突飞猛进。政和二年，他要求游历山河以创作精品，徽宗欣然答应并赐其颜彩料、绢帛等绘画材料，王希孟用半年时间走遍大江南北，终于绘成名垂千古的鸿篇巨制《千里江山图）。那年王希孟刚刚18岁，正值朝气蓬勃的大好年华，此画被赐予蔡京，他在画后题字。后人从中见到“希孟”二字，才猜测王希孟是作者。 ②《千里江山图》与普通水墨山水不同，是青绿设色。全景式描绘了连绵群山、峰峦叠嶂、幽岩深谷、流溪飞泉、水村野市、渔船游艇、桥梁水车、茅蓬楼阁，以及捕鱼、游赏、行旅、呼渡等活动。景物繁多，气象万千，画卷突出石青石绿厚重，苍翠效果，使画面颜色秀丽。据专家研究，《千里江山图）绘制过程相当于画了五遍：先以水墨描底起稿；接着上赭石色，展现冷暖对比；然后加入由绿松石和孔雀石制成的石绿；再叠加绿色以增强立体感；最后才上青色，取意“青出于篮而胜于蓝”。其中耗费的精力和心血可想而知。 ③《北宋名画臻录》还记载了这样一则传说。王希孟目睹朝廷腐败，多次建言宋徽宗实行变革无望，便又一次请求游历。这一次他含着满腔悲痛创作了一幅《千里饿殍图》，展现了天下百姓被饿死的悲惨景象。徽宗见后勃然大怒，将图撕碎，将其打入大牢。王希孟意识到自己将有杀身之祸，请求再看一眼《千里江山图》。而这位仅有20岁的画坛翘楚，居然再没有走出画室，消失得无影无踪。也许他真正走进了自己的画中，化身为山间的野鹅，或江边的渔夫，与青山绿水融为一体。 ④宋代少年画家王希孟，真可谓“一生只此青绿”。 1．乐乐与社团同学看演出、研究画作时遇到很多问题，请你一起阅读材料，帮助解决。 谁 遇到的问题 材料序号 寻得的答案 乐乐（家住广场） 去大剧院该怎样乘车？（说明公交线路、上下车站）舞剧结束该如何回家呢？ 毛毛 听说《只此青绿》来源于《千里江山图》，这到底是一幅怎样的画作？（提取两点） 欢欢 观众们为什么如此喜欢《只此青绿》？ 2．材料二画“_____”部分运用点面结合的描写，借文字展现了艺术之美。请你结合材料三《千里江山图》画“ ”的内容，参考下图剧照展开想象，选一个点或面照样子写一写。 3．乐乐想用材料三为大家介绍王希孟和《千里江山图》，请你用“√”从下面选一个精彩的题目，再写写你选择该题目的理由。 宋代少年画家王希孟：一生只此青绿（   ） 宋代少年画家王希孟；定格灿烂的18岁（     ） 4．妈妈一直以六年级学习紧张为由，建议乐乐暂停社团活动。乐乐却认为在社团活动中收获巨大，想让妈妈继续支持自己，他该如何表达。 妈妈，请您支持我继续参加小小舞者社团吧。 【答案】 1．材料一 乐乐应该乘坐65路公交车，从广场站上车，在山西大剧院站下车。因舞剧结束后会错过末班车时间，乐乐不能再乘坐公交车回家了。他可以选择打车或请家人来接的方式回家。 材料三 《千里江山图》与普通水墨山水画不同，是青绿设色。据专家研究，《千里江山图》整个绘制过程相当于画了五遍。 材料二 《只此青绿》的舞者用舞蹈传神地表达了画作，为大众提供了一种欣赏名画的新方式。 2．点的描写：合立双手的女子静立不动，眺望远方，仿佛一座秀丽的山峰静静矗立，静而不语。 3．宋代少年画家王希孟：一生只此青绿√ 理由：这个题目更合适。首先，“青绿”代表了王希孟这一生最重要的作品《千里江山图》；其次，材料三展现了王希孟因此作品而人生辉煌，因此作品而消失不见的一生命运。这个题目与材料三的内容相符，因此更合适。 4．社团活动能培养我的兴趣爱好，让我结交不同的朋友，取得不小的收获。您不用担心我的学习，为了参加社团活动，我会增强自己的时间管理意识，更高效地完成作业，同时保证学习成绩稳步提升。希望您能继续支持我！ 【导语】这篇阅读文章通过非连续性文本的组织，呈现了舞剧《只此青绿》的创作背景及其独特魅力。材料一聚焦于舞剧的创新表现手法，特别是如何在舞台上以动态的方式再现王希孟的《千里江山图》，从而吸引观众。材料二则详细介绍了画作的历史背景及创作过程，强调了王希孟的年轻才华与创作的艰辛。整体上，文章利用历史与现代艺术的结合，彰显出传统文化的传承与创新活力。 1．本题考查对材料内容的理解和概括。 乐乐需要前往山西大剧院观看舞剧《只此青绿》，根据材料一中“周边公交”可知，乐乐从广场出发，应乘坐65 路公交车在广场站上车，然后在山西大剧院站下车。根据“演出时间”、“演出时长”和“周边公交”65路末班车20：30可知，当乐乐观看完演出后就不能坐公交车回家了，他只能选择打车或让家人来接等方法回家。 毛毛想要了解《只此青绿》这幅画作的特点，可以从材料三中提取两点信息。结合第②自然段“据专家研究，《千里江山图》绘制过程相当于画了五遍：先以水墨描底起稿；接着上赭石色，展现冷暖对比；然后加入由绿松石和孔雀石制成的石绿；再叠加绿色以增强立体感；最后才上青色”可知，《千里江山图》采用了青绿设色，全景式描绘众多景物，气象万千，画面颜色秀丽；绘制过程相当于画了五遍，耗费大量精力和心血；同时画作采用多层次设色技法，表现出鲜艳的颜色和立体感。 欢欢想要知道为什么观众们如此喜欢《只此青 绿》，可以从材料二中找到答案。阅读材料二第②自然段中“舞者尝试用起伏的身姿、刚柔并济的动态，展现画中的锦绣群山。在灯光、道具等的作用下，一幅活的画卷在舞台上缓缓展开。舞者的头饰就像《千里江山图》中的山石；女主角青绿双袖下垂的造型，仿佛是演绎山的纹理或是山间瀑布。当舞者们集体慢慢转身时，仿佛一座山峰迎面而来；当他们缓慢出脚重心下移，仿佛山峦在移动。舞者形体与《千里江山图》画幅一结合，画变成了人，人又变成了画，如梦似幻，令人拍案叫绝。”可知，舞者用舞蹈传神表达画作，舞者用起伏身姿、刚柔并济动态展现锦绣群山，在灯光、道具作用下，画与人相互转化，如梦似幻，令人拍案叫绝；打破赏画传统惯例，提供欣赏名画新方式。 2．本题考查句子仿写。 结合材料二第②自然段中划线句“舞者的头饰就像《千里江山图》中的山石；女主角青绿双袖下垂的造型，仿佛是演绎山的纹理或是山间瀑布。当舞者们集体慢慢转身时，仿佛一座山峰迎面而来；当他们缓慢出脚重心下移，仿佛山峦在移动。”可知，本句运用点面结合的描写，借文字展现了艺术之美。根据材料三第②段划线句“全景式描绘了连绵群山、峰峦叠嶂、幽岩深谷、流溪飞泉、水村野市、渔船游艇、桥梁水车、茅蓬楼阁，以及捕鱼、游赏、行旅、呼渡等活动。”和所给剧照，选一个点或面照样子写一写。语句通顺，表达合理即可。 示例1.点的描写：舞者轻扬双袖，柔和的动作宛若山间流水滑动，双脚轻点舞台，如溪流翻腾间溅起水花。衣袖如瀑布倾泻而下，直入溪谷，仿佛溪流在大地上绘成了一道动人的乐章。 示例2.面的描写：当舞者们高低错落呈现不同造型的变化时，仿佛一座座山峰高低起伏、连绵不断。 3．本题考查标题拟写。 阅读材料三可知，材料三提及王希孟18岁绘就《千里江山图》，还讲述了他的生平，包括入宫学画、受徽宗指点、游历山河等经历，以及《千里江山图》独特的青绿设色、复杂绘制过程和与之相关的传说。“一生只此青绿”既体现王希孟与《千里江山图》这一青绿山水巨作的紧密联系，涵盖了他创作这幅画的前因后果，也象征着他将艺术生命都倾注其中，全面概括材料内容。而“定格灿烂的18岁”仅聚焦于他18岁创作名画这一时间节点，无法体现他一生与画作的深度关联以及画作背后丰富的故事与内涵 。 故选：少年画家王希孟：一生只此青绿。 4．本题考查口语交际。 阅读题干可知，题目的核心目的是说服妈妈继续支持自己参加小小舞者社团活动，要站在文文的角度，有理有据地回应妈妈以学习紧张为由的反对意见。因此，劝说时语气要委婉，力求以理服人，以情动人，同时还要注意礼貌用语。语言表达合理即可。 示例：妈妈，请您支持我继续参加小小舞者社团吧。社团活动不仅让我结交了许多志同道合的朋友，还让我学到了许多课堂上学不到的知识和技能。通过参加社团活动，我能够更全面地发展自己的兴趣和爱好，提高自己的综合素质。同时，社团活动也让我更加自信和开朗，有助于我更好地面对学习和生活的挑战。因此，我希望您能够继续支持我参加小小舞者社团，让我能够在这里收获更多的成长和快乐。 二、课外阅读。 中国传统文化的瑰宝戏曲 ①中国戏曲在世界剧坛上独树一帜，具有鲜明的民族特色和独特的美学特征。 ②首先，中国戏曲强调神似，强调写意。戏曲舞台上所表现的生活与现实生活的形态是不同的，它是对现实生活的提炼和加工，是变其形而传其神、写其意。戏曲一般不用布景，舞台上代表什么空间，可以通过演员的表演随意而定，自由变化。舞台上此刻可以是书房，但剧中人一转身，舞台就可以变为花园，甚至可以变成千里之遥的另一地点。由此可见，戏剧舞台的空间是通过演员的表演写意性地虚拟出来的。这样，戏曲就可以自由灵活而又迷贯流畅地表现无限广阔、瞬息万变的空间，也就可以十分自由地表现极其丰富复杂的生活事件。而西方戏剧强调模仿，造成了西方戏剧的写实观念，主张运用布景按照生活的样子确定空间，亦即舞台上所表现的生活和现实生活形态是相同的或相似的。 ③中国戏曲的情节有时也是写意性的，如二将相斗几个回合，便可表示千军万马的一次复杂的战斗，甚至只要吹奏一个曲牌，一场宴会便已结束。 ④在表演方面，戏曲中有许多虚拟的动作，如《打渔杀家》中肖恩父女划船，舞台上只有桨而没有船，但却给人以划船的真实感觉。难怪德国戏剧家布莱希特1935年在莫斯科看了梅兰芳表演此剧赞不绝口呢！ ⑤还有，中国戏曲是一种高度综合性的戏剧形式，它包含着音乐、舞蹈、雕塑、美术、建筑等各种艺术因素，也包含着诗、词、曲、赋、散文、小说等各种文学成分，这些因素在音乐节奏的指挥下构成一个有机的整体。 ⑥再有，中国戏曲具有很高的传统技艺性。演员的念诵、吐字、行腔、哭、笑、身段、动作，都有高度的技巧，处处讲究形式美。可以说，中国戏曲是我国传统文化艺术的瑰宝和典型代表。 ⑦随着中国国际地位的提高，戏曲必将走向世界，为世界人民所喜爱；它的独特的表现方法必将为世界戏剧所借鉴，为发展戏剧艺术作出自己的贡献。 5．联系上下文，理解下面词语的意思。 赞不绝口： 6．阅读全文，说说中国戏曲“鲜明的民族特色和独特的美学特征＂体现在哪三个方面？ 7．第②段中加点词语“一般”能够去掉吗？为什么？ 8．体会短文中运用的说明方法，感受艺术之美，完成填空。 （1）短文介绍的是中国戏曲，短文在第②段中还介绍了西方戏剧的特征，这是运用了 的说明方法，突出了中国戏剧 的特色。 （2）短文第④段中画线部分运用了 的说明方法，这样写的好处是： 9．学校开设戏曲课外兴趣小组，但报名的人很少，学校想请你帮忙设计一则宣传语，从而吸引更多学生参加。请你结合短文内容写一写吧！ 【答案】 5．赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。文中指德国戏剧家布莱希特对梅兰芳的表演十分赞赏。 6．①强调神似，强调写意。②是一种具有高度综合性的戏曲形式。③具有很高的传统技艺性。 7．不能。“一般”说明在通常情况下，中国戏曲的舞台空间是通过演员的表演随意确定，自由变化的，但也不排除偶尔使用布景的情况，“一般”一词体了说明文的准确性和严密性，去后就不符合事实。 8． 作比较 强调神似，强调写意 举例子 具体地说明了在表演方面，戏中有许多虚拟的动作，这样更有说服力。 9．听一段戏曲解心烦，呼两句唱词天地宽。 【解析】5．本题考查词语解释。 赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。从第④段的“在表演方面，戏曲中有许多虚拟的动作，如《打渔杀家》中肖恩父女划船，舞台上只有桨而没有船，但却给人以划船的真实感觉。难怪德国戏剧家布莱希特1935年在莫斯科看了梅兰芳表演此剧赞不绝口呢！”可知本文是指梅兰芳的表演让德国戏剧家布莱希特十分欣赏。 6．本题考查对文段内容的理解。 从第②段的“首先，中国戏曲强调神似，强调写意。”，第⑤段的“中国戏曲是一种高度综合性的戏剧形式，它包含着音乐、舞蹈、雕塑、美术、建筑等各种艺术因素，也包含着诗、词、曲、赋、散文、小说等各种文学成分，这些因素在音乐节奏的指挥下构成一个有机的整体。”和第6段的“再有，中国戏曲具有很高的传统技艺性。”可知中国戏曲“鲜明的民族特色和独特的美学特征＂体现在①强调神似，强调写意，②是一种具有高度综合性的戏曲形式，③具有很高的传统技艺性。 7．本题考查对词语的使用。 一般指一样，普通，总体上。分析阅读短文第2段内容可知，“戏曲一般不用布景，舞台上代表什么空间，可以通过演员的表演随意而定，自由变化。”的意思是戏曲普通情况下不用布景，中国戏剧舞台空间是自由变化的，一般通过演员的表演随意确定，但也不排除偶尔使用布景。因此“一般"能够体现出语言表达的准确性与严密性，删去后不符句子原意，故不能去除。 8．本题考查说明方法。 （1）在第②段的“首先，中国戏曲强调神似，强调写意。”和“而西方戏剧强调模仿，造成了西方戏剧的写实观念，主张运用布景按照生活的样子确定空间，亦即舞台上所表现的生活和现实生活形态是相同的或相似的。”可知第②段介绍的是中国戏曲强调神似，强调写意。而西方戏剧强调模仿中国戏曲和西方的不同，所以运用作比较的说明方法，为了突出的是中国戏曲强调神似、强调写意。 （2）从第④段的“在表演方面，戏曲中有许多虚拟的动作，如《打渔杀家》中肖恩父女划船，舞台上只有桨而没有船，但却给人以划船的真实感觉。”的“如”可以得出说明方法是举例子，通过列举肖恩父女划船，只有船没有桨这个例子，来说明在表演方面，中国戏曲有许多虚拟动作。这样更有说服力。 9．本题考查思维拓展。 围绕戏曲这一专题，写一则宣传语，语句通顺合理即可。宣传语要注意简洁明了，语言生动，突出重点，符合戏曲的形象和易于记忆。 示例：为传统喝彩，为戏曲点赞！ 三、阅读短文，回答问题。 听书 ①“听书”是苏南俗语。这里的“书”指苏州评弹。评弹是评话和弹词的合称。 ②书场一般开下午场和夜场两场。夜场书更受重视，都是说书先生的看家书目。场子里有提篮小卖，无非是西瓜子、南瓜子、花生米和五香豆之类的消闲小吃。我跟着大人去听书的本意就是为了这些小吃，后来耳濡目染，慢慢喜欢上了听书。 ③起先， 听唱是被迫的，后来，居然就渐渐地听出些好处来了。蒋调的清雅，徐调的温软，琴调的潇洒，张调的激昂……到能接受弹唱的时候，我已经是个大孩子，再不好意思拉着大人的衣角进场听“白书”了。 ④几个大孩子凑在一起商量，想出了“派代表” 的穷办法——每个人凑点钱，供一个人去听书，次日找个时间让他向大伙传达。派出的代表是我们中最能模仿说书人的。代表受此重托，竭力地绘声绘色，却远远没有原版生动迷人。故事是有的，但听半天也“进不去”故事里。这是怎么啦?想想这个问题，多少使我悟出点艺术的真谛。说书人远远不只在讲故事，他们把难叙之事娓娓道来，把难状之物呈之目前，把难言之情诉出微妙，看似随口而出，其实句句都是有心的：有时细针密缝，有时一表千里， 皆追求具体、生动、传神。这种追求是和小说一致的。那时候，我是非常钦佩那些评弹艺人的，惊讶于他们能凭一张嘴把故事说得悬念迭出、 (      )，把人物刻画得血肉丰满、(      )，把人情世事评点得(      )，在我少年的眼中，这些穿戴整齐、温文尔雅、说古道今的说书先生是值得信赖、应当尊敬的。他们通过历史和道德知识的传播，‘在不经意间薪传着我们民族的文化传统。这样的口头传播在乡村尤其重要，因为那时候的乡村比城里有着更多的文盲和准文盲， 口头传播是他们获得知识的主要途径。 ⑤东园茶馆坐南朝北， 书台背面是一排格子长窗， 窗外便是练塘河。这就有了一种可能。总有泊在镇上过夜的船只的，快到开书时，我们几个就去说动一个船主，让他把船泊到东园那边去，这样，我们就能在船上听隔窗书了。听隔窗书不是全天候的，天凉， 书场的窗子关起来， 隔窗书就听不成了。天热，窗子开着，可水上的蚊子多，得不停地和它们战斗。羊尖镇上有我的一个朋友叫李钟瑜，他们家和书场只隔一道墙，他可以睡在床上通过一个墙洞听书，真是美妙极了。房间在二楼，墙洞高踞于书场接近房梁的地方，书场老板是不会认真追究的。对这个宝贝墙洞，我只有羡慕的份， 因为羊尖镇远在三十里之外。 ⑥听隔窗书是难以过瘾的。总是有了阻隔，声音邈远飘忽。更重要的是看不见说书人，使评弹的魅力大为逊色。 ⑦到了关键章回，我们只好老着脸皮混进场子去过把瘾了。书场是背靠着河的，而且书场还有一个“水后门” 可以利用。卷起裤腿， 沿着石驳岸蹚一段， 就到了一个水栈(水后门)， 登上十几个石级， 穿过厕所，再走一段小弄堂， 就从侧门进入了书场。 这时， 书已开讲， 一切都安定下来了，老听客是不会嫌我们的， 因为他们小时候也是这么过来的。他们的眼神里甚至还有些欣慰哩————有接班人的确是值得欣慰的。 ——选自《蓝调江南》，有删改 (1)联系上下文，依次填在括号里的词语最恰当的一项是(      )。 A．引人入胜  栩栩如生   练达洞明 B．栩栩如生  引人入胜  练达洞明 C．练达洞明  栩栩如生   引人入胜 (2)联系上下文，说说你对第④段画“ ”句的理解。 (3)短文围绕“我们”听书，写了“我们”想尽了哪些办法？仔细阅读第④~⑦段，概括出来。 (4)第⑦段画“ ”的句子通过细致描写“我”和小伙伴为了听书而蹚水走“水后门”的一系列 ，写出了进入书场的过程 ，表现了“我们”对听书的 ，并从 (正面  侧面)体现出评弹艺术的魅力。 (5)生活中的艺术之美需要用心体会，有时打动你的也许是一首诗、几句歌词、一段旋律、一幅图画、一部影片……举例写写你在欣赏过程中的感受或想象到的画面。 【答案】 (1)A (2)作为“代表”去听书的孩子模仿说书人没有原版精彩，也没能领悟说书艺术的真谛。 (3)凑钱“派代表”的穷办法；听隔窗书；老着脸皮从“水后门”混进场子去听书。 (4) 动作描写 复杂 热爱 侧面 (5)生活中打动我的是《父亲》中的一句歌词：“总是向你索取，却不曾说谢谢你。”在欣赏这句歌词的过程中，我想象到了父亲在雨雪天背我上学、在夜深时陪我写作业、在我生病时陪在我身边等画面，感受到了深深的父爱。 【详解】 （1）本题考查选词填空。 引人入胜：指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。栩栩如生：形容生动活泼非常逼真，像有生命一样。练达洞明：能够看穿事情的真相，能够表达清晰明了的意思。 第④段，读句子“我是非常钦佩那些评弹艺人的，惊讶于他们能凭一张嘴把故事说得悬念迭出、 (  )”可知，我是非常钦佩那些评弹艺人的，惊讶于他们能凭一张嘴把故事说得悬念迭出、十分吸引人。故选“引人入胜”；读句子“把人物刻画得血肉丰满、( )，”可知，把人物刻画得血肉丰满、非常逼真，像有生命一样。故选“栩栩如生”；读句子“把人情世事评点得( )”可知，把人情世事评点得清晰明了。故选“练达洞明”。 故选A。 （2）本题考查对句子的理解能力。 第④段，读句子“故事是有的，但听半天也‘进不去’故事里。”可知，作为“代表”去听书的孩子，没有领悟到说书艺术的真谛，模仿说书人远没有原版的生动迷人，因此其他孩子感觉无法身临其境地融进故事里去，不能吸引孩子们。 （3）本题考查内容的理解和概括。 作答时要先快速阅读文章，了解文章大意。然后再仔细阅读，抓住文章讲述的事件并加以概括。 从第④自然的第一句“几个大孩子凑在一起商量，想出了‘派代表’的穷办法——每个人凑点钱，供一个人去听书，次日找个时间让他向大伙传达。”可知，这段描写的办法是：每个人凑点钱，“派代表”去听书，次日向大伙传达。第⑤自然段，读句子“我们几个就去说动一个船主，让他把船泊到东园那边去，这样，我们就能在船上听隔窗书了。”“他们家和书场只隔一道墙，他可以睡在床上通过一个墙洞听书，真是美妙极了。”可知，本段描写的办法是：说服船长，听隔窗书，听隔墙书。第⑦自然段，读句子“到了关键章回，我们只好老着脸皮混进场子去过把瘾了。书场是背靠着河的，而且书场还有一个‘水后门’ 可以利用。”可知，本段描写的办法是：从后门混进书场，听评书的关键章回。 （4）本题考查句子的分析和理解。 动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。 第⑦段，读句子“卷起裤腿，沿着石驳岸蹚一段，就到了一个水栈(水后门)，登上十几个石级，穿过厕所，再走一段小弄堂，就从侧门进入了书场。”可知，句中的“卷起、穿过、再走、进入”都是具体的动作，是动作描写，体现了孩子们入场的复杂过程，表现了“我们”对听书发自内心的喜爱，这是从侧面体现出评弹艺术的魅力。 （5）本题考查学生的语言表达能力。 写的时候，注意先举出一个例子，然后再围绕这个例子，谈谈你在欣赏过程中的感受或想象到的画面。本题是开放性题，语言通顺、合理即可。如： 高鼎《村居》非常打动我。其中，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”展现出了这样的画面：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。让我感受到了春天来临，万物复苏、到处都是一派欣欣向荣的景象。 四、故事阅读。 沉默的小号（节选） 音乐学院演出厅背后的树林是浓浓的黑暗。他无声无息地坐在黑暗中的长椅上。 乐队正在演奏。演出大厅在夜的天光下，更显出一番神圣与高贵。它像一座高高的城堡。它本身就是凝固了的音乐。 有一阵，他的灵魂从黑暗中起飞，回到了这座巨大而深邃的大厅里。 柔和的灯光照着舞台。紫红色的天鹅绒帷幕。黑色的演奏服里露出雪白的衬衫领子。观众的额头在半明半暗的光线中发亮。音乐把他们带入天国，带入净土，也把他们带入幽静和欢闹。音乐是一种精灵。它在诱惑和启迪着人们的灵魂。在片刻之中，尘世消失了，一切丑恶和邪念皆遁去。剩下的只是一片干干净净的天真。 他演奏的是小号。 小号在暗色的背景下闪着古朴的亮光。小号的声音悠扬明亮，小号的声音单纯宁静。 他是乐团唯一的小号手。他的演奏是真正的，地道的。 他聆听着从那座“城堡”溢出的乐音：如潮，如云，如风，如雨，如秋之天空那般高远…… 他追忆着从前。近来，他总是沉缅于这种追忆。 小号声从“城堡”中流入了夜空。 他不由得一阵神经质的颤抖。这个位置，本属于他。他感到愤怒，并有一种深刻的妒意。随即，便被一种深深的失落感弄得心情一片悲凉。还有一丝纠缠不去的懊悔。 孩子寻过来了。 他看到了孩子。 孩子像盲人用脚尖试探路面一样慢慢地走过来。 “我并没有让你来找我。” 孩子尴尬地、畏畏缩缩地站在树下。 他站起来。他穿着一件过于宽松的风衣。 孩子的目光在夜色中黑亮黑亮地闪烁。 他走过来，拉起孩子的手，背对着演出厅，从黑暗走向黑暗…… ——节选自曹文轩的《沉默的小号》 11．联系上下文理解词语。 深邃： 沉缅： 12．填空。 （1）细读课文，理解“它”和“他”。“它像一座高高的城堡。”中的“它”指 ；“它在诱惑和启迪着人们的灵魂。”中的“它”指 ；“他无声无息地坐在黑暗中的长椅上。”中的“他”指的是 。 （2）听着音乐，小号手的内心发生怎样的变化？请你找出描写人物心情的词语，理清人物的内心变化。 —— ——失落——悲凉—— 13．“音乐把他们带入天国，带入净土，也把他们带入幽静和欢闹。”找出这句话中的一对反义词，想一想作者为什么用这样一对反义词来描写音乐？请结合生活体验谈一谈。 反义词：( )——( ) 14．阅读文章中划“ ”的语句，再借助下面的资料进行想象，把自己想象到的情景写下来，体会艺术之美。 资料：小号音色明朗响亮，非常锐利。不仅可以演奏振奋人心的旋律，而且能够演奏抒情的优美乐段。小号的中音区与高音区是最有表现力的音区，中音区力度变化幅度最大，低音区发音软弱，可以强奏，但需要特殊技巧，高音区效果最好，但音量不很大。 【答案】 11．幽深 沉迷于其中，不能自拔。 12． 音乐厅 音乐 小号手 愤怒 妒意 懊悔 13． 幽静 欢闹 运用这样的一对反义词写出音乐的高低变化，表现出音乐的宁静和热闹的不同情境。 14．他聆听着音乐：从天边飘来一朵白云，云朵随风飘摇，风时而大，时而小，疏忽大雨、小雨叮叮咚咚地落下。 【解析】 11．本题考查词语理解的能力。 原文：回到了这座巨大而深邃的大厅里 深邃：深远；深奥；深沉。 原文：他总是沉缅于这种追忆。 沉湎：沉溺，耽于。 12．本题考查理解词语的能力以及理解文章的能力。 （1）原文：“它像一座高高的城堡。” 联系上文：“乐队正在演奏。演出大厅在夜的天光下，更显出一番神圣与高贵。” 可以知道：“它”是指演出大厅。 原文：“它在诱惑和启迪着人们的灵魂。” 联系上文：“音乐把他们带入天国，带入净土，也把他们带入幽静和欢闹。音乐是一种精灵。” 可以知道：“它”是指音乐。 原文：“他无声无息地坐在黑暗中的长椅上。” 联系上文：“音乐学院演出厅背后的树林是浓浓的黑暗。”以及题目，可以猜测“他”是指小号手。 （2）联系原文“他不由得一阵神经质的颤抖。这个位置，本属于他。他感到愤怒，并有一种深刻的妒意。随即，便被一种深深的失落感弄得心情一片悲凉。还有一丝纠缠不去的懊悔。” 可以知道：听着音乐，小号手的内心：愤怒——妒意——失落——悲凉——懊悔 13．本题考查从文中提取反义词以及理解词语作用的能力。 “音乐把他们带入天国，带入净土，也把他们带入幽静和欢闹。” 幽静：意思是清幽寂静，指一个地方幽冷寂静。反义词：喧闹、吵闹、热闹、喧嚣、喧腾。 两个意思相反的词语都是用来形容音乐的，音乐带给人们的感觉宁静的而又欢闹的，层次多变的。 14．本题考查语言表达的能力以及理解句子的能力。 划线句子：他聆听着从那座“城堡”溢出的乐音：如潮，如云，如风，如雨，如秋之天空那般高远…… 是用来描写音乐的句子。 可以通过题干中描写的小号的声音特点，描写出他所听到的音乐所看到的情景。 五、阅读下文，回答问题。 紫荆花 ①清晨，我推开窗户，风雨之后，清新的空气中飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼前飞来。哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番“夜来风雨声，花‘开’知多少”的情趣呀！ ②一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树杈，弯弯曲曲地向四周延伸，如一条石径伸向桃源深处，又如巨龙正腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀！ ③花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶守红花，红花托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平整，有的弯曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送来一阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊a________，花骨朵b________。 ④秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飞舞，投入了大地的怀抱。这一寸泥土就是它的栖身之地。不知何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着……它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们，与人们一起分享这金秋时节的美景。 ⑤感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生。突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生。风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机！ ⑥望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中…… 15．用不同的方法理解文中的词语。 （1）在文中找出这个词语的近义词：滋养( ) （2）联系上下文可知，“交相辉映”一词在文中的意思是 16．作者描写了紫荆花的哪些方面？请完成下面的思维导图。 17．借助语言文字展开想象能让我们体会到画面之美。阅读第3自然段中画“______”的句子，将这句话补充完整写在下面的横线上。 a b 18．读完短文我们会联想到那些燃烧自己，照亮别人的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，来表达你对他（她）的赞美。 蜜蜂     小草     粉笔     花生 【答案】 15．滋润 形容红花和绿叶相互映照。 16．形态  气味   品格 17． 正悄悄地从花骨朵中钻出 慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦 18．粉笔：教师，您就像那支粉笔，默默地奉献着，不求回报。您用知识的火花点燃了无数学生的梦想，用耐心的教导铺就了他们的成长之路。您的一生，虽然平凡，却充满了伟大的意义。您是我们心中永远的光，照亮了我们前行的方向。感谢您，敬爱的老师！ 【导语】这篇短文通过对紫荆花的细腻描写，展现了自然之美与生命之力的交融。作者以清晨为起点，描绘了紫荆花在风雨后的绽放，通过生动的比喻和形象的刻画，赋予紫荆花以灵性与诗意。文中不仅描绘了花的形态，还通过花与叶的互动，体现了自然界的和谐与共生。结尾处，作者通过对紫荆花生命短暂的感慨，引出了新生命的孕育，表达了对生命循环不息的赞美。全文语言优美，情感真挚，既是对自然的礼赞，也是对生命的深刻思考。 15．本题考查词语理解。 （1）“滋养”一词通常指供给养分、养料，使生命体得到成长和保持活力。定位到文中的第④自然段句子：“不知何时，它在这里扎了根，在大地的‌滋润‌下，在阳光的爱抚下成长着……”这里的“滋润”指的是大地为紫荆花提供了必要的养分和水分，使其能够茁壮成长。这与“滋养”的含义非常接近，都表示给予生命体所需的养料，促进其生长和发展。因此，“滋润”可以作为“滋养”的近义词。 （2）仔细阅读短文，第③自然段描述了紫荆花的美丽景象，其中提到“绿叶守红花，红花托绿叶，交相辉映”。这里的“交相辉映”是用来形容绿叶和红花之间的相互作用。绿叶作为背景，衬托出红花的鲜艳；而红花则点缀在绿叶之间，使得整个画面更加生动和丰富。两者相互映衬，形成了一种和谐而美丽的视觉效果；进一步地，从文中第③自然段对紫荆花叶子的描述——“紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平整，有的弯曲，形态各异”——以及花朵的描述——“它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛”——可以看出，绿叶和红花在形态和颜色上都形成了鲜明的对比和互补，从而使得“交相辉映”的效果更加显著。因此，“交相辉映”在文中的意思就是指绿叶和红花互相映衬，彼此映照，共同构成了一幅美丽而和谐的画面‌。 16．本题考查文章内容理解概括及线索。 作者描写了紫荆花的‌色—形—味—态‌。 色‌：作者描写了紫荆花的颜色。在文中第③自然段，“它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色”直接描述了紫荆花花瓣的紫红色，这是对其颜色的具体描绘‌。 ‌ 形‌：作者描绘了紫荆花的形状。在文中第③自然段，“花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛”这句话，通过比喻的手法，形象地描绘了紫荆花花瓣的形状，既像羽扇又像铃铛，展现了其独特的形态美‌。 ‌ 味‌：作者提到了紫荆花的香味。在文中第③自然段，“微风中送来一阵幽香，沁人心脾”这句话，描述了紫荆花在微风中散发出的幽香，让人感受到其芬芳的气息‌。 ‌ 态‌：作者还描写了紫荆花的姿态。在文中第②自然段，“紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子”以及第④自然段“秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飞舞，投入了大地的怀抱”等句子，都生动地描绘了紫荆花在风中的姿态，既有飘逸潇洒之美，又有随风飞舞之态，展现了其动态的美感‌。 综上所述，作者通过细腻的笔触，从色、形、味、态四个方面，全面而生动地描绘了紫荆花的美丽与魅力。 17．本题考查补充句子。 结合文章内容以及相关语句，可以将第③自然段中的“那淡黄色的花蕊a___，花骨朵b__。”这句话补充完整。 花蕊的描述‌：可以生动地展现花蕊从花骨朵中逐渐显露的过程，给人一种神秘而充满期待的感觉。这与原文中第③自然段紫荆花含苞待放的意境相呼应，同时也为接下来的花朵绽放做了铺垫。示例：那淡黄色的花蕊a正悄悄地从花骨朵中探出头来。 花骨朵的描述‌：可以描绘花骨朵在准备绽放时的状态。通过一些词汇进行表现，如“鼓胀”和“蓄势待发”等，展现花骨朵内部蕴含的力量和即将绽放的生机。这与原文中第③自然段紫荆花竞相开放的场景相契合，进一步强调紫荆花的生命力和美丽。示例：花骨朵b慢慢地鼓胀着，似乎正蓄势待发。 综上所述，通过结合文章内容和相关语句进行想象和描述，不仅能够更加生动地展现紫荆花的形态和色彩，还能够感受到作者对紫荆花的深厚情感和对自然之美的细腻感知。 ‌ 18．本题考查开放性作答写话及形象分析。 紫荆花形象分析‌： 紫荆花在短文中被描绘得生动而富有诗意。文中第④⑤自然段描述它经历了风雨的洗礼后，依然能够傲然绽放，展现出顽强的生命力和不屈的精神；文中第③自然段描述紫荆花的花瓣呈紫红色，形态各异，宛如多彩的羽扇和晶莹剔透的铃铛，散发出沁人心脾的幽香；文中第⑤自然段描述它的花枝上缀满了含苞欲放的花骨朵，预示着新的生命和希望。这些都说明紫荆花不仅美丽动人，更有着无私奉献的精神，它将自己的一切美好都无私地奉献给人们，与人们共同分享金秋时节的美景。  ‌ ①蜜蜂‌：形象与紫荆花有着相似之处，它们都以自己的方式为大自然和人类做出贡献。紫荆花的绽放和蜜蜂的采蜜都是自然界中不可或缺的一部分，它们共同构成了生态系统的平衡和和谐。通过赞美蜜蜂，也表达了对那些默默奉献的人们的敬意和感激。 写话示例：蜜蜂在花丛中穿梭忙碌，采集着甜美的花蜜，它们就像紫荆花一样，虽然生命短暂，但总是勤勉不息，为大自然和人类做出了巨大的贡献。蜜蜂的勤劳和奉献精神，让我联想到了那些默默奉献、为社会付出的人们，他们用自己的行动诠释了生命的价值和意义。   ②小草‌：形象虽然平凡，但它们却以顽强的生命力和无私奉献的精神赢得了人们的尊重。紫荆花和小草都有着相似的品质，它们都以自己的方式展现着生命的美好和价值。通过赞美小草，我们也表达了对那些平凡而伟大的人们的敬意和感激。  ‌   写话示例：小草虽然微不足道，但它们总是顽强地生长在每一个角落，用自己的绿色点缀着大地，为大自然增添了一抹生机。就像紫荆花一样，小草也有着无私奉献的精神，它们不求回报，只默默地奉献着自己的力量。这种精神让我联想到了那些在社会中默默付出、不求名利的人们，他们用自己的行动为社会注入了正能量。   ③粉笔‌：形象虽然简单，但它却承载着传递知识和智慧的重任。紫荆花的绽放和粉笔的书写都是对生命价值的体现和诠释。通过赞美粉笔，我们也表达了对那些在教育领域默默奉献的教师们的敬意和感激。他们的付出和努力为社会的进步和发展做出了巨大的贡献。   写话示例：粉笔在黑板上书写着知识的篇章，它用自己的身躯化作了智慧的火花，点亮了学生们的心灵。就像紫荆花一样，粉笔也有着短暂而灿烂的一生，它用自己的存在为教育事业做出了巨大的贡献。这种奉献精神让我联想到了那些在教育领域默默耕耘的教师们，他们用自己的智慧和爱心培育着一代又一代的人才。    ‌ ④花生‌：形象虽然不起眼，但它却以丰富的营养和价值赢得了人们的喜爱和尊重。紫荆花和花生都有着相似的品质，它们都以自己的方式展现着生命的美好和价值。通过赞美花生，我们也表达了对那些平凡而伟大的人们的敬意和感激。他们的存在和努力让这个世界变得更加美好和温馨。   写话示例：花生虽然外表平凡，但它却蕴含着丰富的营养和价值。它将自己的果实深深地埋藏在地下，默默地等待着人们的发掘和品尝。就像紫荆花一样，花生也有着无私奉献的精神，它用自己的存在为人们带来了健康和美味。这种精神让我联想到了那些在社会中默默付出、不求回报的人们，他们用自己的行动为社会带来了温暖和希望。     六、阅读短文，按要求完成下面各题。 二泉映月 ①无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳（yè）。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 ②有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙（cóng）淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。 ③十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯（mǐn）灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！ ④又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦（yíng）绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊     ⑤听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕（dàng），步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… ⑥就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。 19．写出文中加点词语的近义词。 摇曳( ) 泯灭( ) 萦绕( ) 20．第②自然段中，“小阿炳望着师父饱经风霜的脸”，师父“饱经风霜的脸”是怎样的？请你联系生活，通过具体描写表现出来。 21．阅读时，我们可以从内容对比中想开去。文中阿炳第一次来到二泉边，听到的是 ；多年后的中秋夜，他又来到二泉边，似乎听到了 。相同的地点，一样的流水声，阿炳的感受完全不同，其原因是 。 22．联系上下文思考，文中画横线的句子中“积淀已久的情怀”指的是什么？ 23．借助语言文字展开想象，能让我们体会到艺术之美。认真默读第⑤自然段，你想象到了什么样的画面，感受到了《二泉映月》这首乐曲怎样的特点呢？ 【答案】 19．摇荡（摇晃） 磨灭（湮灭） 缭绕 20．师父脸上满是沟壑纵横的皱纹，仿佛岁月用刀刻过一样，微微下陷的眼窝里，一双深褐色的眼眸悄悄地诉说着岁月的沧桑，但是这张脸又是那么坚毅和沉着。 21． 淙淙的流水 深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊 阿炳长大了，经历了许多的苦难，看到了人间的沧桑，有了更加深刻的人生感悟 22．①对家乡、音乐、惠山的清泉以及月色的挚爱之情；②对师父的感恩与怀念之情；③对命运的不屈抗争；④对美好未来和光明的无限向往。 23．想象的画面：戴着墨镜的阿炳，操着胡琴坐在泉水边，投入地演奏着，在自己的世界里徜徉。泉水平静无波，月光照在水面上，仿佛一面铜镜，倒映着阿炳的身影，万籁俱寂，只有琴声在回响。 特点：委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂、舒缓而又起伏、恬静而又激荡。 【分析】 19．本题考查近义词的运用，近义词就是意思相同或相近的词语，要在理解词语的基础上，写出意思相同或相近的词语即可。 摇曳：摇摆不停。近义词：摇动、摇荡、挥动等。 泯灭：（形迹、印象等）消灭。近义词有：湮没、灭亡、消亡等。 萦绕：萦回。近义词有：萦回、缭绕、围绕等。 20．本题考查情景写话能力。 “饱经风霜”的意思是比喻经历了很多艰难困苦的磨练。本题发挥想象将师傅脸上饱经风霜的形态描写出来即可，如：师父脸上满是沟壑纵横的皱纹，仿佛岁月用刀刻过一样，微微下陷的眼窝里，一双深褐色的眼眸悄悄地诉说着岁月的沧桑，但是这张脸又是那么坚毅和沉着。 21．本题考查文章内容的理解与分析。 由“小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。”可知，阿炳第一次来到二泉边，听到的是淙淙的流水。由“只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊。”可知，多年后的中秋夜，阿炳又来到二泉边，似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊。 文章写了十多年后，师傅去世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。当阿炳再次来到二泉旁，相同的地点，一样的流水声，阿炳的感受完全不同，其原因是阿炳长大了，经历了许多的苦难，看到了人间的沧桑，有了更加深刻的人生感悟。 22．本题考查句子的理解与分析。 “他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。”说的是阿炳虽然经历了许多的苦难，但是泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他想要通过琴声将自己这些年心里的难过与对未来的向往诉说出来，倾吐给这茫茫月夜。 由“这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”可知，“积淀已久的情怀”指的是对家乡、音乐、惠山的清泉以及月色的挚爱之情；对师父的感恩与怀念之情；对命运的不屈抗争；对美好未来和光明的无限向往。 23．本题考查想象写话能力。 文章第⑤自然段主要写了阿炳弹二胡的情景，他坐在二泉旁投入地演奏着，沉醉在自己的琴声中，在自己的世界里徜徉。泉水平静无波，月光照在水面上，仿佛一面铜镜，倒映着阿炳的身影，万籁俱寂，只有琴声在回响。将自己想象到的画面写出来，表述合理即可，答案不唯一。 由“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。”“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。”“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。”可知《二泉映月》这首乐曲的特点为：委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂、舒缓而又起伏、恬静而又激荡。 七、阅读短文，回答问题。 语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 观舞记（节选） ①笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。 ②她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 ③我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦（pín）蹙（cù），表现出无限的（ ）；忽而笑颊粲（càn）然，表现出无边的（ ）；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的（ ）；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的（ ）；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事。 ④一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘（mán）斗薮（sǒu）龙蛇动”来包括了。 24．【词语理解】把下面的词语填入文中的括号里。 盛怒    喜乐    哀愁    娇羞 25．【内容理解】文章第三自然段中，作者主要描写了卡拉玛舞蹈时的 和 ，展示了其绝美的舞姿。 26．【感受艺术之美】画“______”的句子运用了 的修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛精妙的舞蹈，渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。 27．作者引用了白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”，目的是（   ） A．表现出音乐的美妙 B．表现出卡拉玛姐妹舞姿的优美 28．用“ ”画出文中最能表现卡拉玛舞蹈时进入忘我境界的语句。 【答案】 24．哀愁  喜乐  娇羞  盛怒 25． 神态 动作 26．排比 27．B 28．像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。 【导语】《观舞记》（节选）以细腻笔触描绘卡拉玛舞蹈。先写舞蹈开场，接着详绘其神态动作变化，展现丰富情感与高超技艺，如颦蹙显哀愁、粲然露喜乐等。还提及与妹妹配合及对动植物形态的精妙演绎，“蛇舞” 尤出彩，作者借生动描写让读者感受舞蹈艺术之美与魅力，语言优美且富有感染力。 24．本题考查选词填空。 哀愁：悲哀忧愁。 喜乐：欢乐；高兴。 娇羞：形容少女害羞的样子。 盛怒：大怒。 文中第③段“我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的（）”中，“双眉颦蹙”意思是皱着眉头，这一神态往往是在表达忧愁、哀伤的情绪，所以与“无限的哀愁”相呼应，当舞者双眉颦蹙时，能让观众感受到那种深深的忧愁，仿佛故事中有令人伤感的情节，故填“哀愁”。 文中第③段“忽而笑颊粲然，表现出无边的（）”中，“笑颊粲然”描绘的是脸上绽放出灿烂的笑容，笑容通常传达的是开心、快乐的情感，和 “无边的喜乐”契合，舞者笑起来的时候，那种喜悦之情溢于言表，让观众也能体会到欢乐的氛围，故填“喜乐”。 文中第③段“忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的（）”中，“侧身垂睫”描述的是身体侧转，眼睛低垂的姿态，这样的姿态显得含蓄、委婉，带有一种羞涩、娇羞的意味，就好像故事里有比较娇羞的情节或者情绪在其中，符合“低回婉转的娇羞” 这种表达，故填“娇羞”。 文中第③段“忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的（）”中，“张目嗔视”指的是睁大眼睛，带着嗔怒的神情去看，很明显体现出的是愤怒的情绪，与“叱咤风云的盛怒”相匹配，当舞者呈现出这样的表情时，能展现出一种气势，仿佛有着强烈的情绪爆发，故填“盛怒”。 25．本题考查对文章内容的理解与概括能力。 文中第③段，细致地刻画了卡拉玛舞蹈时不同的神态变化，如“双眉颦蹙”，通过这样紧锁眉头的神态，表现出无限的哀愁；“笑颊粲然”则展现出无边的喜乐；“侧身垂睫”体现出低回婉转的娇羞；“张目嗔视”又呈现出叱咤风云的盛怒。这些神态上的丰富变化，能让读者直观地感受到舞者在舞蹈过程中通过表情所传达出的复杂情感，使舞蹈更具表现力和感染力，仿佛在讲述着一个个生动的故事。 作者运用了生动形象的语言描绘卡拉玛的舞蹈动作，像“轻云般慢移，旋风般疾转”，把缓慢移动时的轻盈比作轻云，快速旋转时的迅猛形容成旋风，精准地展现出其舞步的节奏变化和优美姿态。还有“忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓” 等，通过对这些具体动作的描写，让读者仿佛亲眼看到舞者灵活多变且极具美感的肢体动作，如同用身体在演绎诗歌故事一般。正是通过神态与动作这两方面的细腻描写相结合，全方位地将卡拉玛绝美的舞姿呈现在读者眼前，让读者即使没有亲眼目睹舞蹈现场，也能深切体会到舞蹈艺术的独特魅力。 所以作者主要描写了卡拉玛舞蹈时的“神态”和“动作”，展示了其绝美的舞姿。 26．本题考查修辞手法。 排比是把三个或三个以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子或成分排列在一起的一种修辞方式。 在第③段“我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的（     ）；忽而笑颊粲然，表现出无边的（     ）；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的（     ）；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的（     ）；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”多个“忽而……”引导的句子结构相似，都是先描述卡拉玛舞蹈时的具体神态、动作，然后阐述通过这些神态、动作所展现出的情感、状态或意境等，它们接连出现，符合排比的特征。故画线句子运用了“排比”修辞手法。 27．本题主要考查对引用诗句作用的理解。 文章重点是描绘卡拉玛姐妹的舞蹈。作者对舞蹈进行了诸多细节描写后，在④段描述最精彩的“蛇舞”时，觉得自己的文字不够充分。引用的诗句中，“珠缨炫转星宿摇”展现舞者配饰如星宿闪烁，“花鬘斗薮龙蛇动”体现舞者姿态如龙蛇舞动，这和前文对舞蹈的刻画相呼应，是为了更好地展现卡拉玛姐妹舞姿的优美，而非音乐的美妙。故选B。 28．本题考查找关键句。 文中第③段“像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。”中“忘怀了观众，也忘怀了自己”直接体现出她全身心投入舞蹈，完全沉浸其中，不顾及外界和自身情况，只专注于通过舞蹈去展现故事内容。所以这句话最能表现卡拉玛舞蹈时进入忘我境界。 1 学科网（北京）股份有限公司 $