第八单元 友好相处主题阅读（讲义）语文统编版二年级上册（新教材）

本单元复习讲义以“友好相处”主题为统领，通过表格系统梳理语文要素，明确“综合运用熟字加偏旁、上下文猜义等方法自主识字”“学习默读”的核心目标，结合课文框架图呈现“识字方法-默读训练-情感体会”的递进知识脉络，突出重难点内在联系。 讲义亮点在于主题阅读的分层练习设计，如《这个办法真好》的人物品质分析题、《放小鸟》的句子补全题，融合“联系上下文猜义”等识字技巧指导，培养语言运用与思维能力。基础题巩固方法，提升题深化理解，助力学生自主复习，教师可据此实施精准教学。

第八单元 友好相处   主题解读 单元主题 ◎语文要素 综合运用多种方法自主识字；学习默读，试着不出声，不指读。 ◎要素简析 本单元的语文要素是“综合运用多种方法自主识字” “学习默读，试着不出声，不指读”。 一年级下册教材已经引导学生“借助拼音、图片自主识字” “初步尝试大声朗读时不指读”，本单元在此基础上，进一步要求学生综合运用“熟字加偏旁（如‘木+卯=柳’）、上下文猜义（如从‘纸船漂在水上’猜‘漂’的意思）、形近字对比（如‘漂’和‘飘’）’’等方法自主识字；同时，首次正式提出“默读”要求，引导学生在阅读中尝试“不出声、不指读”，培养专注阅读的能力，为三年级深入默读打下基础。 此外，本单元还隐含“体会交往中的情感”的目标，如通过《纸船和风筝》中“松鼠和小熊吵架后都很伤心”的描写，感受友情的珍贵；通过《快乐的小河》中小河的心理变化，体会“帮助他人即快乐”，深化对“相处与交往”主题的理解。   知识梳理 单元概览 本单元围绕“相处与交往”的主题，教材编排了《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》三篇课文，激发了学生对人际交往中美好品质的认同，引导学生体会朋友间互相鼓励、珍惜友情、乐于助人的重要性，培养友善交往、主动互助的意识。 《称赞》讲述了小刺猬和小獾之间互相称赞，互相鼓励从而给彼此信心以及良好感受的故事，告诉读者人与人相处时要懂得发现对方的优点，互相赞美，传递美好。 《纸船和风筝》讲的是小松鼠和小熊用纸船和风筝建立友谊，化解矛盾的故事。故事情节简单，情感细腻。通过阅读，学生不仅能从故事中感受到小熊和小松鼠之间的深厚情谊，还能学会化解矛盾和误会的有效方法——主动、真诚示好，让友谊历久弥新。 《快乐的小河》讲述了原本快乐流淌的小河，意外撞上大山后抱怨撞山的疼痛。在大山的开导下，小河从泉水不怕摔跟头、瀑布勇敢跃下的事例中明白，挫折能让人成长。小河不再哭泣，主动与泉水、瀑布交朋友，三者携手同行，欢快地奔向大海。这个故事告诉我们，遇到困难时不应该抱怨退缩，要以乐观勇敢的态度面对挫折，从中汲取力量；同时，团结伙伴，携手并进，能让我们在前行的道路上收获更多快乐，朝着目标坚定迈进。 阅读要素 “综合运用多种方法自主识字” “学习默读，试着不出声，不指读”。 1.综合运用多种方法自主识字 ◎《称赞》：文中有不少生活中常见的字词，如“称”“赞”“鼓”“励”等。学生可通过联系生活实际识字，比如“称赞”这个词，在日常交流中经常用到，借助生活场景能更好地理解记忆；还能利用形声字特点，“称”“赞”等字的形旁能辅助推测字义，声旁辅助读音，帮助自主识字。 ◎《纸船和风筝》：包含“纸”“船”“筝”“愿”等字词。“纸”“船”是象形字演变而来，可结合实物图像识字；“筝”是形声字，形旁“竹”表意，声旁“争”表音；“愿”可通过拆部件，“原”加“心”，理解为心里的想法，多种识字方法结合，助力自主识字。 ◎《快乐的小河》：假设文中有“快”“乐”“河”“流”等字词。“快”“乐”可通过联系心情感受识字；“河”“流”是与水相关的形声字，形旁“氵”提示字义，方便学生自主认读记忆。 2.学习默读，试着不出声，不指读 ◎《称赞》：文章篇幅适中，语句通顺，适合作为默读训练的材料。学生默读时，可专注于文中角色之间的对话和动作描写，尝试在不出声、不指读的情况下，理解小刺猬和小獾互相称赞的故事内容，体会称赞的力量。 ◎《纸船和风筝》：故事有一定的情节发展，从松鼠和小熊的友好，到产生矛盾，再到和好。默读时，学生能在安静的阅读中，梳理情节脉络，感受角色的情感变化，锻炼不出声、不指读，仅靠视觉和思维理解文本的能力。 ◎《快乐的小河》：若文章是关于小河的经历与快乐传递，默读时，学生可跟随小河的“脚步”，想象小河沿途的风景和遇到的事物，在默读过程中，培养内心感悟文本、把握故事主旨的能力，逐步养成不出声、不指读的默读习惯。 拓展提升 如何在阅读中理解词语的意思 理解词语,对于我们理解文章内容起着至关重要的作用,常见的理解词语的方法有: 方法1：联系上下文。如理解“委屈”的意思,我们可以联系上下文,抓住下文对风娃娃的心理描写,明白它的意思是“受到不应该有的指责或待遇,心里难过” 方法2：结合生活实际。如理解“无影无踪”的意思,可以联系生活实际,明白它的意思是“完全消失,不知去向”。 方法3：观察插图。如理解“使劲”的意思,可以观察课本插图中风娃娃的动作、表情,再结合文中写风娃娃“使劲”的句子,明白它的意思是“用力”。   主题阅读 一、阅读短文，回答问题。 这个办法真好 ①毛泽东七岁的时候，经常和小伙伴们到山上放牛，砍柴，捡果子。有一回，他和小伙伴到山上放牛。大家议论着：怎样又能放好牛，又能多砍柴，还能捡一些野果子呢？他想出一个好办法。他把大家分成三组，一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。 ②天快黑了，放牛组把牛喂得饱饱的，砍柴组砍到许多柴，捡果子组捡了满筐的野果子。他把柴和野果子分成几份，每人一份，大家高兴地说：“这个办法真好。” ③毛泽东把自己的那份让给了最穷的小伙伴。 1．照样子，把短语补充完整。 喂得（饱饱的）    跳得( )    洗得( ) 2．短文中谁想出了一个什么办法呢？ 想出了这样一个办法： 3．大家为什么说这个办法真好？在短文中用“﹏﹏﹏”画出来。 4．从下列语句中可以看出毛泽东小时候具有哪些品质？读一读，连一连。 经常和小伙伴们到山上放牛，砍柴，捡果子        乐于助人 把大家分成三组             勤劳懂事 把自己的那份让给了最穷的小伙伴         聪明，爱动脑 5．如果毛泽东没有想到这个办法，大家会怎么样呢？从中你体会到了什么？ 【答案】 1．高高的 白白的 2． 毛泽东 他把大家分成三组，一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。 3．放牛组把牛喂得饱饱的，砍柴组砍到许多柴，捡果组捡了满筐的野果子。 4． 5．如果毛泽东没有想到这个办法，小伙伴们就不会在把牛喂饱的同时收获这么多的果子和柴。从中我体会到了有智慧的重要性。 【解析】 1．本题主要考查仿写短语。 例词：喂得（饱饱的），格式为怎么样得什么的，仿写时，需要注意，如：跳得远远的、洗得亮亮的。 2．本题主要考查对内容的理解。 从“毛泽东七岁的时候，经常和小伙伴们到山上放牛，砍柴，捡果子。他想出一个好办法。他把大家分成三组，一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。”可知，这个办法是毛泽东想出的。 想出了这样一个办法：把大家分成三组，一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。 3．本题主要考查对内容的理解。 从“放牛组把牛喂得饱饱的，砍柴组砍到许多柴，捡果组捡了满筐的野果子。”可知答案。 4．本题主要考查对人物形象的分析。 从“经常和小伙伴们到山上放牛，砍柴，捡果子”可看出，毛泽东是一个勤劳懂事的人。 从“把大家分成三组，一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。”可看出，毛泽东是一个聪明，爱动脑筋的人。 从“把自己的那份让给了最穷的小伙伴”可看出，毛泽东是一个乐于助人的人。 5．本题主要考查对内容的理解 如果毛泽东没有想到这个办法，大家不会把牛喂饱的同时收获这么多的果子和柴。从中体会到智慧的重要性，每人只做一件事，既节省时间，效果又好。 二、课外阅读。 闪电 一团团乌云，急急忙忙地到空中的广场集合。 一会儿闪过一道刀光，一会儿又飞出一条剑影……这是雷公公在那里练武术呢，还是让我们看武侠电影呢？ 胆小的小芳和小敏捂住了耳朵，闭上了眼睛。 小青说：“怕什么呀，老师不是说过，那楼顶上的避雷针在保护我们，给我们站岗呢！” 6．读短文，在下面括号中填入合适的量词。 一( )乌云        一( )刀光        一( )剑影 7．“楼”字用部首查字法，应先查 部，再查 画，除“楼顶”外，它还可以组词为 。 8．发生闪电时，小芳和小敏是怎么做的？用“——”在短文中画出来。 9．小青不怕闪电，是因为老师说过（    ）在保护他们，给他们站岗。 A．乌云 B．雷公公 C．楼顶上的避雷针 【答案】 6．团团 道 条 7． 木 9 楼层 8．胆小的小芳和小敏捂住了耳朵，闭上了眼睛。 9．C 【解析】 6．考查填写量词。 通读短文，从文中的“一团团乌云，急急忙忙地到空中的广场集合”“一会儿闪过一道刀光，一会儿又飞出一条剑影”中可找出本题答案，即本题可填空为：一团团乌云、一道刀光、一条剑影。 7．考查查字典。 “楼”字是左右结构，笔顺：横，竖，撇，点，点，撇，横，竖，撇，捺，撇点，撇，横。部首是“木”，用部首查字法，应先查“木”部，再查9画，“楼”的意思是楼房。除组词“楼顶”外，它还可以组词为“高楼”。 8．考查对短文内容的理解。 从“胆小的小芳和小敏捂住了耳朵，闭上了眼睛。”可知，发生闪电时，小芳和小敏发生闪电时，小芳和小敏捂住了耳朵，闭上了眼睛。 9．考查对短文内容的理解。 从“小青说：“怕什么呀，老师不是说过，那楼顶上的避雷针在保护我们，给我们站岗呢！”可知，小青不怕闪电，是因为老师说过，那楼顶上的避雷针在保护我们，给我们站岗。 三、阅读短文，完成练习。 达尔文和小松鼠 ①有一天，达尔文到树林里去玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。那天他穿的是一件棕色的、质地粗糙的外衣，站在那儿一动不动，就像一根树干。一只小松鼠跑来了，顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的松鼠妈妈打招呼呢！小松鼠的妈妈可急坏了，它吱吱地叫着，好像在说：“傻孩子，你看错了，那不是大树，是人啊！他会伤害你的！” ②达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢？ 10．从文中找出下列词语的反义词。 保护—— 精致—— 讨厌—— 11．小松鼠为什么会爬到达尔文身上？用“——”画出相应的句子， 12．短文最后一个自然段的意思是（   ） A．达尔文非常喜欢小动物，会伤害小动物 B．达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物 【答案】 10．伤害 粗糙 喜欢 11．那天他穿的是一件棕色的、质地粗糙的外衣，站在那儿一动不动，就像一根树干。 12．B 【解析】 10．本题考查反义词知识。 首先需要了解每个词的意思，从而在文中寻找意思相反的词。 （1）“保护”的意思有护卫使不受损害；保重，调护。 第①自然中“他会伤害你的！”这句意是达尔文的妈妈觉得小松鼠会对达尔文的人身造成伤害。故“保护”的反义词为“伤害”。 （2）“精致”的意思为精细周密；精美工巧；美好；有情致，情趣。 第①自然中“质地粗糙的外衣，”这句说明穿在身上的外衣不光滑，不细致。故“精致”的反义词为“粗糙”。 （3）“讨厌”的意思是指令人烦恼；惹人心烦；稍有厌恶。 第②自然中“达尔文非常喜欢小动物”这句说明达尔文对小动物有好感，喜爱。故“讨厌”的反义词为“喜欢”。 11．本题考查对文章的理解。 从第①自然段可找出小松鼠爬到达尔文身上的原因，结合“那天他穿的是一件棕色、质地粗糙的外衣，站在那儿一动不动，就像一根树干”可知，小松鼠把“达尔文”看成了“树干”。 12．本题考查段落内容的理解。 第②自然段中“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢？”这是一句反问句，“怎么会”其实就是“不会”的意思，所以，“怎么会伤害小动物”就是“不会伤害小动物”的意思。表达出达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。故选B。 四、快乐阅读，完成练习。 气球 老虎妈妈带着小老虎粗尾巴出去玩，回家时看见犀（xī）牛爷爷在卖大气球。气球都栓（shuān）在他的尖角上，争抢着往空中飘，花花绿绿的，好看极了。老虎妈妈给粗尾巴买了两个，一个红的，一个白的。 粗尾巴扯着线，红气球和白气球在他头顶上，摇摇摆摆地往高处飘，粗尾巴觉得身子一下子变得轻飘飘的，很好玩儿。他站在那儿不走一个劲儿地说话老虎妈妈回头，说：“走哇！你站在那儿跟气球讲什么呢” 小老虎目不转睛地盯着气球，说：“不是我跟气球讲是我的两只手说话呢这只手对那只手说：‘怎么你有两个气球，我一个都没有？’那只手说：‘是粗尾巴的妈妈买的嘛！我要是有钱，我一定给你买两个！’” 老虎妈妈笑起来，说：“别跟我耍心眼儿啦！你的那只手也想要两个气球，是为了送给你的好伙伴白白！” 粗尾巴很惊讶：“妈妈，你是怎么知道的呀？” 老虎妈妈说：“要不怎么我是妈妈，你是儿子呢！” 说着，妈妈又从犀牛爷爷那里买了两个大气球，一个黄的，一个绿的。 粗尾巴高兴极了，白白这回也有气球啦！ ——选自《统编语文教科书推荐书目：快乐读书吧·小狗的小房子》，有改动 13．这篇短文中有许多生字，要想认识它们，可以用部首查字法查字典。文中的“唠”字应该查 部，再查 画；“耍”字应该查 部，再查 画。 14．给下面的句子加上标点。 （1）他站在那儿不走( )一个劲儿地说话( ) （2）你站在那儿( )跟气球讲什么呢( ) （3）不是我跟气球讲( )是我的两只手说话呢( ) 15．照样子，在下面的括号里写上合适的词语。 （蓝蓝的）天空飘荡着（彩色的）气球。 ( )草原奔跑着( )骏马。 ( )海滩撒（sǎ）满了( )贝壳。 16．照样子，用加点的词语写一句话。 不是我跟气球讲，是我的两只手说话呢！ 17．“小老虎目不转睛地盯着气球”中“目不转睛”的意思是（    ）（写序号） A．这里那里地到处看。 B．不转眼珠地（看），形容注意力集中。 【答案】 13．口 7/七 女 6/六 14． ， 。 ， ？ ， ！ 15． 无边无际的 肥壮的 美丽的 五颜六色的 16．不是我不走，是因为我脚疼。 17．B 【解析】 13．本题考查部首查字法。 要求学生平时多积累生字，能够判断生字的部首和笔画。 唠：部首是“口”，笔顺为：竖、横折、横、横、竖、竖、点、横撇、横折钩、撇，共10画，故去掉部首后还有7画。 耍：部首是“女”，笔顺为：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、撇点、撇、横，共9画，故去掉部首后还有6画。 14．本题考查标点符号的运用。 学生要先掌握各种标点符号的作用，再根据具体的语境对号入座。留意词语性质和彼此之间的关系，结合语感和句子的语气，选择恰当的标点符号，填完后记得检查一遍。 （1）读题目句子可知，这个句子是陈述句，前半句讲了“他站在那儿不走”，话没说完，应用逗号，后半句句末应用句号表示一句话结束； （2）读题目句子可知，这个句子是疑问句，前半句讲了“你站在那儿”，话没说完，应用逗号，后半句句末应用问号表示疑问； （3）读题目句子可知，这个句子是感叹句，前半句讲了“不是我跟气球讲”，话没说完，应用逗号，后半句句末应用感叹号加重语气。 15．本题考查学生词语搭配的能力。 由例句可知，本题是形容词和名词搭配。 题目中给出的“草原”“骏马”“海滩”“贝壳”四个词与都是名词，可以一一对应搭配形容词。如：广阔的草原、高大的骏马、柔软的海滩、美丽的贝壳。 16．本题考查关联词语造句。 题目中“不是……是……”是表示并列关系的关联词，根据这一关系，可以写包含并列关系的句子，如：这个玩具不是我弄坏的，是哥哥弄坏的。 17．本题考查词语的理解。 本题需要结合上下文来进行分析。结合文中“小老虎盯着气球”这一内容可知，小老虎是“不转眼珠”地看，而不是到处看。由此可知，“目不转睛”在这里表示不转眼珠地（看），形容注意力集中。故选B。 五、阅读理解。 放小鸟 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，一双翅膀扑棱扑棱的，非常可爱。我把它放进笼子里，喂它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。 突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外有一群鸟儿欢叫着、嬉戏着，那声音听起来多美妙呀！我想，小鸟一定是想妈妈、想小伙伴儿了。 我看了看笼子里的小鸟，决定放它回家。 我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“ 。”然后欢叫着飞向林中。 18．这篇短文有 个自然段，第二自然段共有 句话。 19．小鸟是什么样子的？请用“ ”画出相关句子。 20．第一自然段中，小鸟为什么“一动不动”？请联系上下文写出原因。 21．小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说什么，它会说什么呢？请写在文中横线上。 【答案】 18． 4/四 3/三 19．绿色的羽毛，黄色的嘴巴，一双翅膀扑棱扑棱的，非常可爱。 20．因为小鸟想念妈妈和小伙伴儿了。 21．谢谢你放了我，还给我自由！我一定会好好长大，以后再来看你。 【导语】这篇文章通过叙述小女孩放走小鸟的经历，展现了小女孩善良且有同情心的品格。文章用细腻的笔触描绘了一只充满生气的小鸟因思念伙伴而在笼中寂静不动的情景，通过小鸟的反应与窗外鸟群的嬉戏对比，巧妙地揭示了自由对小鸟的重要性，彰显出人和动物之间的情感互动以及对生命自由的尊重。小说的结尾，小鸟飞向森林的画面充满希望和积极意味，寓意深刻。 18．本题考查数自然段和句子。 每个自然段的开头都要空两格，故本短文一共有4个自然段；第②自然段中有两个句号和一个感叹号，故有三句话。 19．本题考查寻找关键句。 结合第①自然段中“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，一双翅膀扑棱扑棱的，非常可爱。”可知，描写小鸟样子的句子是：绿色的羽毛，黄色的嘴巴，一双翅膀扑棱扑棱的，非常可爱。 20．本题考查对文章内容的理解。 结合短文第②自然段中“我想，小鸟一定是想妈妈、想小伙伴儿了”可知，我猜测小鸟一动不动的原因是：它想妈妈，想小伙伴了，而且放飞后小鸟的表现也证实了“我”的猜测。 21．本题考查开放性作答。 通过读短文，可知短文主要写了姑妈送给“我”的小鸟，因为想念妈妈和小伙伴儿不吃不喝，我放了他，那小鸟飞走的时候可能会谢谢“我”，合理组织语言回答即可。 如：谢谢你给了我自由。 六、读短文，完成练习。 茉莉花香 ①凉风送爽，花店的门口飘来一阵阵袭人的茉莉花香。满枝洁白的茉莉花，有的张着花瓣，有的打着花蕾。雯雯灵机一动，用自己攒的零花钱买了一盆茉莉花。 ②张老师正在办公室里批改作业。雯雯轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放到窗台上。风儿一定会把茉莉花的香味送到屋里，那香味一定能消除老师的疲劳，想到这里，雯雯高兴地笑了。 22．在括号里填上合适的量词。 一( )花香                    一( )茉莉花 23．用“ ”画出描写茉莉花样子的语句。 24．读第二自然段，圈出描写雯雯动作的词。 25．雯雯怕影响老师批改作业，于是想请你帮她写一张留言条，告诉老师这盆茉莉花的作用。 留 言 条 1 月 19 日 上 午 【答案】 22．阵 盆 23．满枝洁白的茉莉花，有的张着花瓣，有的打着花蕾。 24．走近  踮起脚  放到  笑 25．示例： 留言条 张老师： 您辛苦了。这盆茉莉花送给您，花儿的香味能消除您的疲劳。 雯雯 1月19日上午 【导语】此短文主要通过描述茉莉花的特征以及雯雯对张老师的关爱之情，展现了孩童纯洁可爱的心灵。文章开头描绘凉爽环境下茉莉花的芬芳，为下文雯雯的行动奠定了美好的氛围。雯雯购买和放置茉莉花的细节描述传递出了小女孩细腻的情感世界。最后，通过她的行动表达了对老师辛劳工作的理解和关心，展现了温情与童真。整篇文章以生动的语言展现了一幅充满温暖和关爱的图景。 22．本题考查填量词。 由第1自然段中的“一阵阵袭人的茉莉花香”“一盆茉莉花”可知，第一个空填“阵”,第二个空填“盆”。如：一阵花香、一盆茉莉花。 23．本题考查查找短文关键句子的能力。 阅读短文可知,描写茉莉花样子的句子是第1自然段第2句“满枝洁白的茉莉花，有的张着花瓣，有的打着花蕾”。 24．本题考查查找关键词语的能力。 由“雯雯轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放到窗台上。风儿一定会把茉莉花的香味送到屋里，那香味一定能消除老师的疲劳，想到这里，雯雯高兴地笑了”中“走近、踮起脚、放到、笑”是描写雯雯动作的词。 故答案为：走近、踮起脚、放到、笑 25．本题考查留言条。 留言条的格式分五部分：标题、称呼、正文、署名和日期。写留言条时第一行先写留言条的标题，第二行顶格写称呼，写是给谁留的；第三行空两格写正文，写清楚具体事情，正文下一行右边写自己的名字和日期。 在本题中，首先要对张老师称呼，其次简要说明茉莉花的作用，即它的香味可以帮助老师消除疲劳，最后表达祝福。 示例： 留言条 张老师： 今天上午我给您送了一盆茉莉花，希望它的香气能为您带来一丝放松，消除疲劳。 雯雯 1月19日上午 七、课外阅读。 司马光砸（zá）缸 ①北宋时，有个很聪明的小孩，喜欢动脑筋，他就是司马光。 ②有一天，司马光和小朋友在花园里玩，花园里有座假山。假山旁边有个大水缸。大家你追我赶。有个调皮的孩子爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边的水缸里。掉进水里的孩子吓得边哭边挣（zhēng）扎。小朋友们都惊慌（huāng）失措，有的不知道怎么办，呆呆地站在那里；有的吓得大哭起来。这时司马光没有慌张，他仔细思考，想出办法来了。他飞快地跑到假山边，搬起一块大石头，使劲向水缸砸去，水缸被砸出了一个大洞，水流出来，那个孩子得救了。大家都开心极了，夸司马光聪明。 26．照样子写一写。 例：吓得大哭   急得( )气得( )冷得( ) 27．请用“______”画出文中描写小朋友们惊慌失措的样子的句子。 28．1月27日，司马光去花园玩，写了留言条给妈妈，你能帮他把横线上的内容补充完整吗？ 留言条 ： 我和朋友去家旁边的 玩，您不用担心，我中午就回来。 29．这个故事告诉我们（    ）（填序号） A．掉进水缸的时候，把水缸砸破就行。 B．遇事不能慌，要冷静地思考解决问题的办法。 【答案】 26． 跺脚 瞪眼 发抖 27． 小朋友们都惊慌失措，有的不知道怎么办，呆呆地站在那里；有的吓得大哭起来。 28． 妈妈 花园里 司马光 1月27日 29．B 【导语】这篇文章通过简单而生动的语言叙述了司马光砸缸的故事，展现了一位聪明、机智且冷静的小孩形象。故事情节集中，人物刻画鲜明，尤其是在关键时刻司马光表现出的镇定与智慧给人留下深刻印象。文章不仅传达了教育意义，即在遇到紧急情况时要保持冷静，努力思考解决方案，还通过具体情节吸引读者，引发思考。整体而言，这篇文章在传递道德教育的同时，也培养了读者的应变能力和思维方式。 26．本题考仿写短语。 结合例子“吓得大哭”可知，后面的“大哭”是对前面的“吓”的补充，在仿写时要注意，只要合理即可。 急：气恼；发怒。可以与“急得”搭配的词语可以是：直跺脚，哭了起来等； 气：使人生气。可以与“气得”搭配的词语可以是：哭了，跳起来等； 冷：温度低；感觉温度低（跟“热”相对）。可以与“冷得”搭配的词语可以是：发抖、直搓手等。 27．本题考查对内容的理解。 结合第②自然段中“小朋友们都惊慌失措，有的不知道怎么办，呆呆地站在那里；有的吓得大哭起来。”可知，这一句话描写了小朋友惊慌失措的样子。 28．本题考查留言条。 留言条的格式：称呼顶格写，正文前空两格，把署名和日期分别写在右下角。 结合题干中“1月27日，司马光去花园玩，写了留言条给妈妈”可知，这是写给“妈妈”的留言条，故在第一空中填上“妈妈”；司马光是到旁边的公园里玩，故第二空应填：公园里；是司马光写给妈妈的，故第三空应填：司马光；日期是：1月27日。 29．本题考查短文的主旨。 通过阅读短文可知，本文通过写司马光砸缸救落入缸中的孩子的故事，赞颂了司马光富有爱心，聪明机智与沉着冷静的品质。也告诉我们，遇事不要慌张，要冷静想办法。故选B。 八、我会用学到的阅读方法，完成下面练习。 给奶奶送阳光 ①洋洋的奶奶腿不好，不能出门晒太阳。 ②有一天，洋洋出去玩，（   ）的阳光洒满天地间。洋洋赶紧兜起裙子，把阳光兜在里面，一边跑一边喊：“奶奶，我给你送阳光来了！” ③洋洋（   ）地喊叫着，跑到奶奶身边，（   ）地展开裙子，可是阳光不见了…… ④奶奶抚摸着洋洋的头说：“小宝贝□我已经晒到太阳了□你不就是我家的一个小太阳吗□” 30．选择恰当词语填在文中的括号里。（可填序号） ①轻轻    ②金色    ③高兴 31．洋洋给奶奶送阳光的办法是( )（填序号） ①用手捧着阳光        ②用裙子兜起阳光 32．读上面短文，按内容叙述顺序给以下句子排上序号。 ( )阳光不见了。 ( )奶奶腿不好，不能出门晒太阳。 ( )奶奶说洋洋是她家的小太阳。 ( )洋洋把阳光兜起来，送给奶奶。 33．读短文最后一个自然段，并在文中□加上标点符号。 【答案】 30．②③① 31．② 32． 3 1 4 2 33．，。？ 【导语】这篇阅读文章描述了一个温馨感人的故事。主人公洋洋为了让不能出门晒太阳的奶奶也能感受到阳光，天真地用裙子兜起阳光送给奶奶，虽然阳光没能成功送到，但她的纯真和爱心让奶奶感受到了温暖。奶奶话语中表达了对洋洋爱的回应，称她为“小太阳”。故事充满童真与温情，展现了孩子的善良和对家人的关爱，具有教育意义，能引起读者对亲情的共鸣。 30．本题考查选词填空。 ①轻轻：动作细小、小心；简单轻易。        ②金色：一种略深的黄色，是指表面极光滑（镜面）并呈现金属质感的黄色物体的视觉效果。带有光泽，是金属金的颜色。        ③高兴：令人感到快乐的，愉快的，意思是指内心的一种表达。 根据文意和上下文的提示，洋洋出去玩时阳光洒满天地，描述的是阳光的颜色，故填“金色”；洋洋跑到奶奶身边时充满了愉快的感情，故填“高兴”；洋洋展开裙子时动作应是轻柔的，故填“轻轻”。 故分别选②③①。 31．本题考查短文内容的理解。 从第②段的句子“洋洋赶紧兜起裙子，把阳光兜在里面，一边跑一边喊”可知答案。 故选②。 32．本题考查短文内容的理解。 根据原文内容的先后顺序可以得出排序的答案。 第①段写奶奶腿不好，不能出门晒太阳；第②段写洋洋去把阳光兜起来，送给奶奶，第③段写阳光不见了，第④段写奶奶说洋洋是她家的小太阳。 故顺序是3142。 33．本题考查标点符合的掌握。 “小宝贝”之后需要一个逗号表示稍作停顿；“我已经晒到太阳了”后需用句号，表示一个完整的句子结束；“你不就是我家的一个小太阳吗”是一个反问句，需用问号。 故为：奶奶抚摸着洋洋的头说：“小宝贝，我已经晒到太阳了。你不就是我家的一个小太阳吗？” 1 学科网（北京）股份有限公司 $