第3课 高齢化社会とわたしたち 课件 -2025-2026学年高中日语人教版选择性必修第一册

该高中日语课件围绕“老龄化社会与我们”主题，涵盖相关词汇、使役形式及助词“と”用法，通过中日敬老节日对比、看图识活动等热身导入，结合听力阅读把握现状，构建“词汇-语法-应用”的学习支架。 其亮点是融合语言能力与思维品质培养，如使役句练习结合老龄化情境（例“佐藤さんは子供を泣かせました”），小组讨论对策提升分析解决问题能力，对比中日文化增强文化意识。采用任务型教学，助力学生语言运用与跨文化理解，为教师提供系统教学资源。

単元四 生活 第1課　わたしの日本語学習 人文 第2課　雨にも負けず 自然 第3課　高齢化社会とわたしたち 社会 第4課　豊かな海 0 1 高齢化の現状を把握し、高齢者が抱える問題の対策とわたしたちにできることを提案する。 目標 高齢化の現状を把握する 高齢者が抱える問題の対策を考える わたしたちにできることを提案する ステップ1 ステップ2 やってみよう 第3課　高齢化社会とわたしたち ▪目標▪ 0 重点词汇 新出語 0 3 新出語 かかえる 抱えるⓄ 动2他 抱, 拥有 ・荷物を胸に抱える。 把行李抱在胸前。 ・希望を抱える。 抱有希望。 へる 減るⓄ 动1自 减少, 下降 他動詞　★減らす：　减少，消减 ・体重が4キロが減っている。　体重掉了4公斤。 ・1週間の授業の回数は4回に減った。　 　　每周上课的次数减少到4次。 0 4 新出語 みぢか 身近Ⓞ 名·形2 身边, 附近 ・身近な問題。 切身问题。 ・身近な人。 亲近的人。 ・危険が身近に迫る。 危险临到眼前。 0 5 新出語 いつのまにか いつの問にか④ 副 不知不觉 ・いつの間にか18歳になりました。 　　不知不觉18岁了。 ・いつの間にか─夏休みも終わってしまった。 （あいだ）期间，两者之间的关系 （ま）间隔 物和物 事与事 多和时间有关 （かん）一般是词组　時間　区間 0 6 新出語 つまり つまり① 副 总之, 就是说 用于解释，说明，下结论 ・父の弟、つまり叔父です。 ・お金で健康は買えない。つまり、お金で買えない物もあるということだ。 0 7 新出語 たっするⓄ 達する 动3自他 到达; 实现 ・ゴールに達する。　　到达终点。 ・人口が14億人に達した。　人口达到14亿。 0 8 新出語 あがる 上がるⓄ 动1自 上升 他動詞　★上げる ・2階に上がる。 上2楼。 ・階段を上がる。 上楼梯。 ・手をあげる。 举手。 　 ・荷物を棚に上げる。 把东西抬到架子上。 ★Vます＋上がる 表示“动作彻底完成” ・仕事はいつごろ出来上がりますか。 0 9 新出語 いどむ 挑む② 动1自他 挑战; 征服 ・強敵に挑む。向强敌挑战。 ・世界記録に挑む。　挑战世界记录。 ・決戦を挑む。发起决战。 0 10 新出語 かかる かかる② 动1自 患病; 遭受 　　　罹る　　　罹患，遭受 ・病気に罹る ・こんな災難に罹ろうと思わなかった 　　　掛かる ・山を登るには3時間もかかる 0 11 新出語 せだい 世代① 名 世代, 一代; 辈 0 12 新出語 せたい 世帯② 名 家庭 0 13 新出語 けが 怪我② 名·动3自 受伤 ・手に怪我をした。 ・手を怪我した。　　手受伤了。 ・不注意で指を切って怪我をした。 不当心，把手指切了。 0 14 新出語 それら それら② 名 那些 [ら] 主要接在表示人的词语后面(身份地位等低于说话人的或吵架的对象）；接在指示代词的后面。例如：そこら、ここら等。与「たち」相比，[ら] 大多含有蔑视或轻视的语感，因此用于下位者。 お前ら、いい加減にしろ! 0 15 新出語 あゆむ 歩む② 动1自 前进, 行走 ・われわれが歩んできた道。我们走过的道路。 ・道を歩む。 「歩く」和「歩む」：意思基本一致，「歩む」较为正式，多用于文章。 0 16 新出語 ひじょうに 非常にⓄ 副 非常 客观评价郑重说法。 只表示现在，过去的状态、习惯。 ・今年の夏は非常に暑かった。 ・非常に疲れている。 ・北海道の冬の景色は非常に美しい。 0 17 新出語 ちなみに ちなみにⓄ 连 顺便, 附带 ちなみに、明日休校だそうです。 　　顺便说一下，明天停课。 0 18 新出語 いかす 生かす② 动1他 发挥 生（い）かす　 动1他 发挥，有效地利用 生（い）きる　　动2自 活，生存　 生（う）まれる　动2自 诞生，产生 0 19 新出語 ぐあい 具合Ⓞ 名 状况, 样子 体の具合が悪い。 都合（つごう）　情况，状况　（时间上方便与否） 具合　(人或事物本身的状况） 調子　(人或事物的进行、进展的状况） 体調　(身体上的状况） 0 20 新出語 ゆずる 譲るⓄ 动1他 让给 妊婦に席を譲る。 お年寄りに電車の席を譲る。 ・子供に席を譲られた。　被小孩儿让座了。 0 21 新出語 つなぐ 繋ぐⓄ 动1他 连接; 拴 自動詞　★繋がる　　连接 牵连 排队 ・船を岸につなぐ。 　把船系在岸边。 ・手をつなぐ。 　手拉手。 ・電話を社長に繋いでください 0 22 新出語 こそだて 子育て② 名 养育孩子 ぬるい 温い② 形1 微温; 温和 ・お風呂が温い。　　洗澡水温度正好。 ・このお茶は温くて飲めない。　　 茶不热，没法喝。 0 23 関連語彙 0 24 1.家族をつなぐ 2.少子化が進む 3.子育てに疲れる 4.気持ちを尊重する 5.親戚と離れる 6.核家族が増える 7.衣食住のニーズ 8.ぬるいお風呂に入る 1.联系家人 2.少子化发展 3.疲于育儿 4.尊重感情（心情） 5.和亲人分离 6.小家庭增加 7.衣食住的需求 8.泡热水澡 0 25 文法 0 26 助词“と”前接动词的基本形，表示在前述事项成立前提下重新认识后项，或以前项为契机发生了后项的事情。需要注意，“と”前后的两个事项都是已经发生的事情，一般后句用过去时。 1．Vと (1)中国の国家統計局の統計データを調べると、中国の高齢者人数が多く、65歳以上の人口が2016年にすでに1.5億人以上になり、高齢化率が10%を超えたことが分かった。 0 27 (2)駅に着くと、友達が迎えに来ていました。 (3)トンネルを出ると、そこは銀世界でした。 (4)夜になると、急に冷え込んできました。 (5)仕事を辞めると、たちまちお金がなくなりました。 0 28 用法 意义 例句 動詞辞書形＋と＋…る 一出现前项就自然出现后项 春が来ると花が咲く。 動詞辞書形＋と 一做完前项就去做后项 彼女は目覚まし時計を止めると、またベッドへ戻った。 動詞辞書形＋と＋…た 意外发现 駅に着くと、友達が迎えに来ていた。 ！考试不会考这两者区别，理解即可！ 0 29 と なら ば たら と、ば、たら、なら 辨析 1、一...就... 2、后半句为过去式 ・人間は水を飲まないと、生きることはできない。 ・男は玄関に現れると、挨拶もせずにすぐ上がり込んできた 1、提出建议 2、承接话题 ・出かけるなら、傘を持ったほうがいいと思う。 ・「中村先生は？」 　「中村先生なら、もう帰りましたよ。」 0 30 と、ば、たら、なら 辨析 と なら ば たら 如果... 　多考句型为 　「～も～ば～も」既...又... 　「～ば～ほど」　越...越... 　「さえ～ば」　　只要...就... 　「どうすれば」　怎么办？ ・あの人はお酒も飲めば、タバコも吸う。 ・日本語は勉強すればするほど、簡単になる。 ・お金さえあれば、旅行することができる。 ・どうすればいいですか。 1、（既定事实）如果... 2、后半句为过去式 ・雨が降ったら、マラソン大会は中止です。 ・学生たちが教室に入ったら、先生は授業を始めました。 0 31 类别 基本形 使役形式 基本形 使役形式 V1 合う 合わせる 死ぬ 死なせる 書く 書かせる 呼ぶ 呼ばせる 泳ぐ 泳がせる 読む 読ませる 出す 出させる 帰る 帰らせる 立つ 立たせる V2 見る 見させる 食べる 食べさせる V3 する させる 食事する 食事させる 来る 来させる 2．使役形式 变形规则 V1:「う」⇒段「あ」段＋せる V2:去「る」＋させる 变形 0 32 2．使役形式 动词的使役形式主要用于表示让某人做某事或使某种状态成为现实。 带有强制性（不可对上司长辈） 使役动词是几类动词？ 行かせる 食べさせる 残業させる 0 33 3．使役文 他動詞 Aは Bに宾语を他动词使役：A让B做… 用「に」来提示使役对象 李さんは　　電気を　　つける。 先生は　　李さんに　　電気を　　つけさせる。 0 34 (1)そこで、働く世代、つまり子ども世代だけに親の面倒を見させるというやり方は見直す必要があるのではないかと考えられている。 (2)先生は学生に本を読ませました。 (3)運動した後、親たちは子どもたちに水を飲ませました。 0 35 3．使役文 自動詞 Aは Bを自动词使役：A让B… 用「を」来提示使役对象 李さんは　　行きます。 先生は　　李さんを　　行かせます。 0 36 (4)母は兄を買い物に行かせました。 (5)彼はいつも冗談を言って、みんなを笑わせます。 先生は学生を走らせる。 親は子供を結婚させる。 美しい音楽は人の心を楽しませる。 0 37 补充1 自動詞 先生は学生を走らせる。 先生は学生を公園を走らせる。 ？ ✖ 先生は学生に公園を走らせる。 注：当需要「を」来提示场所的时候，即使是自动词，其使役对象也用「に」来提示。 0 38 补充1 经由场所移动自动词： 歩く、走る、散歩する、ジョギングする、 飛ぶ、渡る、曲がる、通る 出る、出発する、離れる、降りる、卒業する。 0 39 补充2 表示心情动词不管自他使役对象都是“を” ・お父さんを喜ばせるのは簡単なことだ。　　　　 ・あなたは私を怒らせた。　　　　　　　　 ・彼は、子供たちを楽しませる才能を持っています。　　　　　　　 ・コメディは人を笑わせるものである。 ・成績が悪くて親を心配させた。　　　　 悲しむ、失望する、がっかりする、びっくりする安心する、期待する、待つ、死ぬ、困る、疲れる、感動する 0 40 まとめ 1.使役态标志：せる 2.使役对象：自を他に 3.避免两个を 4.心情动词用を 5.句子一定会涉及两个人物。 0 41 2．適当な助詞を（　　）に入れましょう。 (1)木村さんのお母さんは木村さん(　　　)中国(　　　)留学さ 　 せたいと考えています。 (2)先生は程さん(　　　)発表の準備(　　　)させました。 (3)三田さんは佐々木さん(　　　)怒らせました。 (4)彼女は大事な犬(　　　)死なせてしまいました。 (5)自分の夢(　　　)実現させるために頑張ります。 練習しましょう を に に を を を を ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 0 3．(　　)の言葉を「V(さ)せる」の適当な形に直して文を作りま しょう。 (1)先生は生徒に大きい声で教科書を　　　　　　　　　　　　(読む)。 (2)わたしは柔道の練習でけがをして、両親を　　　　　　　　(心配 　 する)。 (3)外出する時、お母さんはいつも子どもに帽子を__________________ 　 （かぶる）。 (4)張先生はいつも生徒に自由に意見を　　　　　　　 (言う)。 (5)佐々木さんは小さい時によく、「野菜を食べたくない」と言って、 　 両親を　　　　　　　　。(困る)。 (6)李さんの母：以前は息子に医学を　　　　　　(勉強する)ようと 　 思っていましたが、今は、やりたいことを　　　　　　 (やる)のが 　 いちばんだと思って、将来のことは本人に　　　　　　 (決める)よ 　 うと思います。 読ませます/読ませました 心配させました かぶらせます 言わせます 困らせました 勉強させ やらせる 決めさせ 練習しましょう ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 0 4．Nで 助词“で”前接状态性名词，表示进行某一动作、行为时的状态。 (1)高齢者が笑顔で「第二の人生」を楽しめるようにするには、健康を保つことが条件になります。 (2)先ほど、王さんは急ぎ足で家を出ました。 (3)冬といっても、厚着で運動するのは不便です。 (4)土足で部屋の中に入らないでください。 (5)明日は山に登りますから、みんな運動靴で来てください。 0 44 で－－总结 0 45 1．例のように左と右を線で結び、「と」を使って文を作りま しょう。 （例）窓を開ける ・　　　　　・ 切符が出てきた。 (1)家に帰る　　　・　　　　　・ 季節の野菜がたくさん売られていた。 (2)ボタンを押す　・　　　　　・ テーブルの上に大きな箱があった。 (3)スーパーへ行く・　　　　　・ 冷たい風が入ってきた。 (4)角を曲がる　　・　　　　　・ 李さんが待っていた (5)教室に入る　　・　　　　　・ 大きなビルが見えた。 練習しましょう ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 0 1．例のように左と右を線で結び、「と」を使って文を作りま しょう。 （例）窓を開けると、冷たい風が入ってきた。 練習しましょう 家に帰ると、テーブルの上に大きな箱がありました。 ボタンを押すと、切符が出てきました。 スーパーへ行くと、季節の野菜がたくさん売られていました。 角を曲がると、大きなビルが見えました。 教室に入ると、李さんが待っていました。 （1） （2） （3） （4） （5） ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 0 4．絵を見て、例のように「V（さ）せる」を使って文を作りま しょう。 （例）林先生・生徒 　　　→林先生は生徒を走らせました。 (1)佐藤さん・子ども 　 → (2)お母さん・孫さん 　 → (3)お母さん・子ども 　 → (4)先生・生徒 　 → (5)お母さん・恵美さん 　 → 佐藤さんは子供を泣かせました/驚かせました/びっくりさせました。 お母さんは子どもに野菜を食べさせました。 先生は生徒を黒板の前に来させました。 お母さんは恵美さんを買い物に行かせました。 お母さんは孫さんに部屋を掃除させました。 練習しましょう ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 0 5．例のように、「V（さ）せる」を使って文を作りましょう。 （例）由美さん：このお菓子、食べたい！ 　　　お母さん：今日は好きなお菓子を選んでいいよ。 　　　→お母さんは由美さんに好きなお菓子を選ばせました。 (1)博之さん：お父さん、宿題が終わったら漫画を読んでもいい？ 　 お父さん：いいよ。 　 →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)生徒：先生、前に座ってもいいですか？黒板がよく見えなくて。 　 先生：いいですよ。 　 →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)健二さん：お母さん、ぼく、ひとりで旅行に行ってもいい？ 　 お母さん：いいけど、気を付けてね。 　 →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4)秀男さん：お父さん、少しテレビを見てもいい？ 　 お父さん：いいよ。 　 →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ お父さんは博之さんに漫画を読ませました。 先生は生徒を前に座らせました。 お母さんは健二さんを旅行に行かせました。 お父さんは秀男さんにテレビを見させました。 練習しましょう ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 0 6．例のように、次の　　　　から言葉を選んで（　　）に入れ ましょう。1つの言葉は1回しか使えません。 (例) (野菜を切りながら、隣の人に)「（　　　　　）で切ってください。」 (1)李さんはいつも一人ぼっちで、今日も（　　 ）でご飯を食べています。 (2)周りの人に聞こえてしまうので、もう少し（　　　　 ）で話してください。 (3)佐々木さんは友達に（　　 ）で「ありがとう」と言いました。 (4)彼女は木村さんに「帰国しても（　　 ）で頑張ってね」と言いました。 (5)夏休みに（　　 ）で旅行に行きました。 (6)いよいよ決勝戦です。チームの（　　　 ）で力を合わせて頑張ろう。 (7)彼女は試合に負けて、（　　　　　　　 ）で体育館から出てきました。 (8)部屋の中はいつも暖房がついているから、（　　 ）で過ごすことができます。 　　　元気　　小さな声　　笑顔　　　　みんな　　　　こんな感じ 　　　薄着　　　家族　　　一人　　残念そうな様子 こんな感じ 一人 小さな声 笑顔 元気 家族 みんな 残念そうな様子 薄着 練習しましょう ▪ステップ2　高齢者が抱える問題の対策を考える▪ 0 7．例のように、下線部の「で」の使い方を　　　　から選ん（） に入れましょう。 （例）インドではよく手でご飯を食べます。（　C　） (1)このクラスでは三田さんと佐々木さんが日本人です。（　 　） (2)風邪で学校を休みました。　　　　　　　　　　　　（　 　） (3)今日は自転車で学校に行きます。　　　　　　　　　（　 　） (4)大きな声で歌ってください。　　　　　　　　　　　（　 　） (5)わたしは東京で五年間暮らしました。　　　　　　　（　 　） (6)このテーブルは木で作られえいます。　　　　　　　（　 　） A.处所　B.范围　C.手段工具　D.原材料　E.动作状态　F.原因 練習しましょう B F C E A D ▪ステップ2　高齢者が抱える問題の対策を考える▪ 0 1．中国の「重阳节」と日本の「敬老の日」について何か 知っていますか。それぞれがいつで、その日にどんな ことをしますか。 ▪ウォーミングアップ▪ 祝日 中国の「重阳节」 日本の「敬老の日」 日付 旧暦の九月九日 新暦の9月の第3月曜日 趣旨 山登りをして秋の景色を楽しみ、老人を敬って恩返しする 長い間社会のために尽くしてきた老人を敬い、長寿を祝う 活動 菊の花を観賞する 山に登って神を拝む 家族そろって会食する 水族館、博物館、美術館などで、60歳もしくは65歳以上の高齢者が無料になる。 敬老祝い金を市町村が贈ることもある 0 52 2．次の写真はそれぞれ何をしていますか。 ①门球（ゲートボール） ②象棋（中国将棋） ③太极拳（太極拳） ④冬泳（寒中水泳かんちゅうすいえい) ▪ウォーミングアップ▪ 0 53 3．高齢者の生活を豊かにする活動はほかにどんなことが ありますか。 “広場ダンス” スポーツジムでの運動 いろいろなボランティア活動 …… ▪ウォーミングアップ▪ 0 54 (1)このニュースは何について話していますか。 　 A．高齢化の現状 　 B．高齢化への対策 　 C．高齢化の原因 　 D．高齢化による問題 (2)去年に比べると、日本の高齢化の状態はどうなっていますか。 　 A．改善した 　 B．深刻化した 　 C．変わらない 　 D．はっきりしない ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 1．聞きましょう 0 (3)日本の高齢化の現状について、ニュースの内容に合う図表を 　 選びましょう。 　 A．今年の状況（円グラフ） 　 B．これからの高齢化率の予想（折れ線グラフ） 　 C．去年との比較（棒グラフ） 　 D．他の国の高齢化率との比較（棒グラフ） 1．聞きましょう ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 0 (1)文章の内容に合うように、中国の高齢化についての次の文を 　 完成しましょう。 ①高齢者の人数が＿＿＿、高齢化のスピードが＿＿＿。 ②このまま＿＿＿＿＿が減ると、経済成長が＿＿＿なる。 ③これから＿＿＿＿＿の負担が大きくなっていく。 (2)「空巢老人」はどんな人のことを言いますか。「空巢老人」 　 はどんな面での支援やケアが必要ですか。 　「空巢老人」は、お年寄りだけで生活する高齢者です。「空巢老人」は経済面だけではなく、生活面や精神面での支援やケアが必要です。 2．読みましょう 多く 速い 労働人口 遅く 働く世代 ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 0 (3)高齢者社会における高齢者の生活を支えるため、中国ではど 　 のように対処しようとしていますか。また、高齢者自身はど 　 うしようとしていますか。 　中国では、高齢者が豊かな老後生活を楽しめるように、多くの分野で対策が取られている。そして、高齢者自身も積極的に「第二の人生」を歩み出している。 2．読みましょう ▪ステップ1　高齢化の現状を把握する▪ 0 (1)「第二の人生」を楽しむ条件は何だと三田さんは言っていま 　 すか。 (2)佐々木さんはどんな対策を紹介しましたか。それらの対策の 　 おかげで、お年寄りの生活はどうなりましたか。 (3)程さんは、どんなことによってお年寄りの生活が豊かになっ 　 たと言っていますか。 ▪ステップ2　高齢者が抱える問題の対策を考える▪ 「第二の人生」を楽しむ前提は健康を保つことです。 　佐々木さんは介護サービスの提供と、バリアフリー用品の開発を紹介しました。それらの対策のおかげで、お年寄りは施設や病院に行かなくても、自分の家で楽に暮らすことができるようになりました。 　お年寄りが他の人と交流できる老人ホームや活動センターなどの施設が増えたこと、そして、お年寄りのためのボランティア活動もたくさん行われるようになったことです。 1．読みましょう 0 (4)ウリジさんが紹介した老人大学では、どんなことができま 　 すか。 (5)孫さんは、お年寄りの再就職のいい点はどんなところだと 　 言っていますか。 　健康の知識や健康的な料理の作り方、歌を歌う方法や絵を描く方法などが学べます。また、老人大学では友だちもできるし、お年寄り自身が先生になることもできます。 　自分の技能や経験を生かして生活を豊かにすると同時に、人との触れ合いを深めて社会に貢献できるところです。 1．読みましょう ▪ステップ2　高齢者が抱える問題の対策を考える▪ 0 (6)李さんは、高校生にはどんなことができると思いますか。 (7)三田さんたちが紹介した対策の中で、お年寄りの生活を豊か 　 にする対策はどんなことですか。 　老人を尊敬して老人ホームのボランティア活動に参加したりすることができます。 ①老人ホームや活動センターなど、お年寄りが交流できる施設を 　増やします。 ②老年大学を設立します。 ③高齢者たちの再就職とボランティア活動の参加を勧めます。 1．読みましょう ▪ステップ2　高齢者が抱える問題の対策を考える▪ 0 　あなたはほかにどんな対策を知っていますか。クラスで紹介しましょう。 対策の内容 お年寄りへの影響 身近な例 …… 2．話しましょう ▪ステップ2　高齢者が抱える問題の対策を考える▪ 0 1．自分の祖父と祖母、または周りのおじいさんやおばあさんは、どんな生活を送っていますか。グループで例を挙げて話し合いましょう。 ▪やってみよう▪ 自分との関係 祖父・祖母 近所の人 …… 全体的なイメージ 元気そうに見える 寂しそうに暮らしている …… 体の様子 年を取っているが、体は丈夫だ 体の具合が悪くて毎日病院に通っている …… 心の様子 優しくて明るい 厳しいけど思いやりがある …… 社会との触れ合い 定年になったが再就職した ボランティア活動に参加している …… …… 0 63 2．身近にいるお年寄りのためにわたしたちは何ができるか、グループで話し合いましょう。 例 バスで高齢者に席を譲る。 近所の一人暮らしのおばあさんの話し相手になる。 ▪やってみよう▪ 0 3．グループで話し合った内容を整理して、グループごとに提案しましょう。 例：自分の祖父母は二人で生活しています。家の庭では野菜を作っています。そして、鶏、猫、犬を飼っています。暇な時、近所の友達と一緒に話をしたり、買い物に行ったりします。テレビで京劇やドラマなどを見ています。生活はとても楽しそうです。ただ、時々、ドラマの内容で分からないことがあって、若い人たちにたずねたいと思うことがあるそうです。 提案：お年寄りだけで暮らしている人たちには、他人、特に若い人たちとの交流がいちばん必要だと思います。ですから、わたしたち若者が積極的に、週に一回ぐらいでも、自分の祖父母や近所のお年寄りに声をかけましょう。そしていろいろな話を聞いてあげましょう。 ▪やってみよう▪ 0 65 $