2.2《大战中的插曲》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕回忆录《大战中的插曲》，聚焦聂荣臻救助日本小姑娘事件，整合文体特征、背景梳理与文本研读，通过百团大战背景导入，串联事件经过、书信意义与人物形象，搭建从具体事件到革命人道主义精神的学习支架。 其亮点在于紧扣文化自信与思维能力，以“小插曲”细节（喂稀饭、找哺乳期妇女喂奶）品析革命人道主义，结合书信内容解读政治智慧，采用问题驱动法。学生能深化对革命文化的认同，教师可直接用结构化分析框架提升教学效率。

大战中的插曲 聂荣臻 1 《南京照相馆》中的插曲 学习目标 1. 了解文章背景，了解回忆录的有关知识。 2. 理清行文线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。 3. 感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的革命人道主义精神。 4. 品析“小插曲”中的大情怀，想想这个“小插曲”为何“成了中日人民友好的佳话。” 3 识背景，明文体 【考点】纪实文学“回忆录” 回忆录是散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或熟悉人物的生活经历和社会活动的文体，兼具史料价值和文学价值。 （1）真实：就是真实记载人物的经历和观感。 （2）广泛：是指回忆录不仅要回忆个人，而且以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目。 （3）突出：是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性。 识背景，明文体 分析回忆录特点在文中的体现？ 真实：文章以时间为线索，记录了救助日本小姑娘、照顾她们、致信送回以及后续影响等亲身经历的事件，真实可信。 广泛：通过救助日本小姑娘这一事件，串联起战争的残酷、八路军的政策、日本军民的反应等内容，展现了抗日战争时期的多个方面。 突出：重点刻画了救助、照顾日本小姑娘以及致信日本官兵等情节，凸显了“大战中的插曲”这一核心主题，突出了革命人道主义精神。 作者简介 聂荣臻（1899—1992），四川省江津县人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，1955年被授予元帅军衔，1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 《大战中的插曲》选自《聂荣臻回忆录》。本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。全书以口述的形式撰写。全面回顾了作者自己投身革命的艰辛历程。 6 1955年9月27日，全国人大常委会第二十二次会议通过了授予中华人民共和国元帅军衔的决议。 毛泽东主席向朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英10人授予中华人民共和国元帅军衔。 中华人民共和国十大元帅 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 背景介绍 1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。就是在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻救出了两个日本小姑娘。 百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。 9 梳理结构 第一部分（1）：点明事件，写百团大战中救起了两个个日本小姑娘。 第二部分（2--10）：回忆救起日本小姑娘的过程； 第三部分（11--14）：聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子回访谢恩。 第四部分（15）：点明事件的意义——这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。 11 文章记叙顺序特点 第一部分：点明事件，写百团大战中救起了两个个日本小姑娘。 第二部分：回忆救起日本小姑娘的过程； 第三部分：聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子回访谢恩。 第四部分：点明事件的意义——这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。 综合运用多样叙述方式，有倒叙、顺叙、插叙。 （顺叙+插叙） （顺叙） （倒叙） 12 文本研读——品析“小插曲”中的“大情怀” 1、在第8段末尾，聂帅说，“对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。”他是如何爱护和照顾两个日本小女孩的？（阅读4.5.6段） 抱起受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着。 嘱咐医生和警卫员好好护理; 找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶; 牵着她的手，拿来梨子给她吃; 用小勺给稍大一点的孩子喂稀饭; 询问姓名 用当时最好的交通工具——挑子送小姑娘，筐里堆了许多梨子 心思细腻，思虑周全。 平易近人，慈爱亲切。 13 聂荣臻与美穗子（1940年） 聂荣臻喂美穗子吃稀饭 2、阅读第3段和第8段，思考：聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？ 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们。（3段） 当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行"杀光、烧光、抢光"的"三光政策"，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。（8段） 文本研读——品析“小插曲”中的“大情怀” 3、作者为何要将小姑娘们送回日本？（第3段） 在异国他乡成长，怕小姑娘伤感 希望小姑娘能在亲人身边成长 战事吃紧 欲要收养，但条件不好 妥善照顾小姑娘有实际困难 自身角度 小姑娘角度 一切从小姑娘出发 文本研读——品析“小插曲”中的“大情怀” 文本研读——品析“小插曲”中的“大情怀” “我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们绝不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。” 伟大的革命人道主义精神 对日本孩子的关爱，细心周到，无微不至。这种爱不仅有始有终，而且是善始善终。 文本研读——解读“书信”中的“大意义” 1、请简要概括在第6段中，聂荣臻给日本官兵写的信的主要内容。 （1）控诉日本军阀财阀挑起战争,荼毒生灵的残暴。 （2）简述两个孤女的身世。 （3）痛斥战争给两国百姓带来的苦难 （4）强调中国人民的抗战决心，希望中日两国士兵及人民联合起来，打倒日本军阀财阀,争取两大民族真正的解放自由与幸福。 文本研读——解读“书信”中的“大意义” 2、作者写信给日本官兵其目的是什么？ 我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重要，它涉及军心问题。（7） 中西 日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作。（9） 文本研读——解读“书信”中的“大意义” 3、百团大战中的这个小小的"插曲"为什么成为中日人民友好的佳话? 1）从中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。 2）从日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。 文本研读——解读“书信”中的“大意义” 3、百团大战中的这个小小的"插曲"为什么成为中日人民友好的佳话? 3）个人而言，美穗子回访更加证明了中日人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。 文本研读——解读“书信”中的“大意义” 美穗子后来专门访华，感谢聂荣臻元帅，并积极从事中日友好活动，反映了两国爱好和平人士的共同的美好愿景。 本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。（读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？） 一、重情义，有情怀。对战争中发生的一些小事，他能够记忆犹新，如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事。 二、心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，他是把由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 三、有高度的责任感。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：“立刻把孩子送到指挥所来。”这体现了聂荣臻对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 四、平易近人，慈爱亲切。例如：“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。” 五、运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：“我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机的对敌军进行政治工作。”这说明它能够看到长远的发展。 六、胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，他能够不计前嫌，救助日本小姑娘。 谢谢观看！ 27 Lavf58.20.100 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.76 $