精品解析：重庆市杨家坪中学教共体2025-2026学年第九年级上学期第一次月考语文试题

重庆市杨家坪中学“教共体”第一次学情监测 九年级（上）语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.各题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答； 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项； 3.考试结束，由监考人员将答题卡收回，试题卷学生保管好，以备老师评讲试卷时用。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成小题。 ①广袤的天幕下，唐代经幢的残碑静卧在苍茫的暮色中，石柱上的缠枝莲纹在晚风中微微摇曳，仿佛还在诉说千年前的晨钟暮鼓。然而那些被断章取义的经文，那些茶余饭后言不及义的探讨，让历史的真意在时光中支离破碎。 ②我曾羡慕学者们侃侃而谈的姿态，直到亲眼看见真正的考古人——他们以手为犁，在时间的土壤里附庸风雅地探寻真相。（1）当洛阳铲带出地下的陶片，当毛刷轻轻拂去千年尘埃，文明的光突然如潮水般汹yǒng（ ）而来。而这一刻，所有虚荣都荡然无存，唯余对文明传承最本真的敬畏。 ③（2）我们总是用现代思维追随古人，热衷于复原华美的亭台楼阁，却忘了每个时代都有其独特的精神脉络。这经幢上的梵文，虽残缺不全，却依然保持着当年的气韵——真正的传承不是复制形式，而是让古今智慧相得益彰。（3）就像这片古老的土地，既孕育过盛唐的佛陀，也滋养过宋明的儒生。文明从来不是非此即彼，而是在包容中不断勃发新生。 ④暮色渐浓，残碑上的刻痕显得愈发深邃。（4）我忽然明白：我们每个人都站在文明的长河里，既是浪中真金的传承者也是源头活水的汲取者。每个人都可以用自己的方式抵抗遗忘，让文明的火种永不xī（ ）灭，让微小的坚持，汇聚成照亮前路的永恒灯塔；让平凡的努力，凝结为指引方向的璀璨星辰；_____________，_________。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）广袤（ ） （2）摇曳（ ） （3）汹yǒng（ ） （4）xī（ ）灭 2. 文段中画横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 言不及义 B. 附庸风雅 C. 荡然无存 D. 相得益彰 3. 文段中四个画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. （1） B. （2） C. （3） D. （4） 4. 请你参照文中画横线的句子，再仿写一个分句。 _____________，________________。 5. 下列对《艾青诗选》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《艾青诗选》中的诗歌通常富有战斗精神和饱满的进取精神，诗人艾青“借诗思考、回忆、控诉、抗议”。 B. 在《礁石》一诗中，诗人写礁石“含着微笑，看着海洋”，以礁石象征着坚忍不拔、高傲自负的人们。 C. 20世纪70年代，艾青迎来第二个创作高峰，诗人创作尽显历经浩劫之后生命的豁达与省思，富有时代感和冲击力。 D. 在《镜子》一诗中，诗人写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。 6. 好的封面插图，或传递书的整体内容，或呈现书中人物风采，或展示作品主题情感，或兼而有之。结合你的阅读心得，为《艾青诗选》选择一幅最合适的封面插图，简述理由。 我选择__________图 理由:_______________________ 综合性学习（8分） 7. 学校组织了一场主题为“君子自强不息”的综合性学习活动，请你参与其中，完成以下任务。 （1）【“自强不息”我宣传】为颂扬自强不息精神，请你为本次活动拟写一则原创宣传标语。 （2）【“自强不息”我诠释】请你参考画波浪线的句子，补写两个历史名人故事（不限句式），为本次活动补全开场白。 各位老师、同学们，大家好！“天行健，君子以自强不息。”这句穿越千年的箴言，至今仍在我们耳边回响。何为“自强不息”？它是①__________，是②_________，是蒲松龄手中名垂千古的妙笔名篇。它流淌在中华民族的文化血脉里，也闪耀在我们每一个人的成长征程中，愿我们都能以青春之名，接续这份精神火种。现在，我宣布，“君子自强不息”主题活动正式开始！ ①__________ ②______________ （3）【“自强不息”我采访】为弘扬自强不息的精神，你所在的学习小组将采访2025感动中国人物十大人物之——庞众望，请依据下面的材料拟写两个采访问题。 河北寒门学子庞众望，家境极度贫寒，母亲残疾、父亲患病，自己患先天性心脏病。他自幼扛起家庭重担，边刻苦读书边照顾家人，2017年以优异成绩考入清华大学，2021年获直博资格，现投身科研报国。 问题①：__________________________ 问题②：__________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 名句默写。 人生旅途的所见所感 湖上胜景 洞庭湖“衔远山，吞长江，①________，________”的壮阔景象让人胸怀开阔。（范仲淹《岳阳楼记》） 抒怀壮志 面对未知的旅程，可以用“②________，________”激励自己，坚定前行的信念。（李白《行路难》） 月下祝福 “但愿人长久，③______________”寄托了对亲友的美好祝愿。（苏轼《水调歌头》） 诗中哲理 “④______________，______________”传递出新事物必将取代旧事物的哲理。（刘禹锡《酬乐天扬州初逄席上见赠》） 9. 课外古诗鉴赏 新月 方干 入夜天西见，蛾眉冷素光。 潭鱼惊钓落，云雁怯弓张。 隐隐临珠箔，微微上粉墙。 更怜三五夕，仙桂满轮芳。 【助读资料】诗中的“新月”指月牙儿，也被称作“蛾眉月”。 诗歌第二联对新月的描写体现了诗人丰富的想象力，请从修辞的角度简要分析。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①自西山道口径北，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑投以小石洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰①，类智者所施设也。 ②噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州②，而列是夷狄③，更千百年不得一售④其伎⑤，是固劳而无用。或曰：“以慰夫贤而辱于此者。” （选自柳宗元《小石城山记》） 【写作背景】柳宗元因参加王叔文革新运动，于唐宪宗元和元年被贬到永州担任司马。永州山水幽奇雄险，许多地方鲜为人知。柳宗元在这漫长的被贬期间，到处游览，搜奇探胜。 【注释】①疏数偃仰：疏密有致，高低参差。②中州：中原地区。③夷狄：古代汉族统治阶级对中原以外少数民族的侮辱性称呼，这里指偏远地区。④售：出售，这里是显露的意思。⑤伎：同“技”，技巧，指小石城山的奇景。 10. 下列加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 把酒临风 执策而临之 B. 上下天光 环之可上 C. 此乐何极 不知太守之乐其乐 D. 或异二者之为 或曰 11. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ （2）其响之激越，良久乃已。 12. 下列对两篇文章的内容和写作手法理解不正确的一项是（ ） A. 甲文中，“是进亦忧，退亦忧”一句中“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。这句话表达了古仁人不顾自己的处境，以天下为己任的胸襟和抱负。 B. 甲文第1、2段运用排比和对偶的手法铺叙了作者登楼的所见所感，一暗一明，一悲一喜，写出了两种截然相反的人生境界。 C. 断句准确有助于理解文章内容，乙文中画波浪线句子的正确停顿是“窥之正黑/投以小石/洞然有水声”。 D. 游记是大自然与人相契合的生命赞歌，乙文作者将自己的身世之感与游览时所见的山川景致结合，情景交融，物我合一。 13. 余秋雨在《文化苦旅》中写道：中国文化中极其夺目的一个部分，可称之为“贬官文化”。这些文化作品大多表达作者的情感志向。结合甲、乙两文的具体内容，说说范仲淹和柳宗元在遭遇贬谪后的心境有何不同。 三、现代文阅读 （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 树于城的意象 林夕 ①人间四月芳菲尽，姹紫嫣红逐渐落下帷幕。然而在山城重庆，除了烂漫繁花，更多的城市街景才刚刚登场。你看大街小巷的那些树，他们守护着这座城，时刻展现出挺拔伟岸、玉树临风的气质。 黄葛树 ②最具这座城市气质的树莫过于黄葛树。无论在陡峭的山崖，还是城市街道，或者楼宇之间的罅隙，总能看到他们郁郁芊芊的枝叶，根须遒劲盘绕。黄葛树的生命力极其旺盛，它们能把根扎进悬崖峭壁，斜倚山势而倔强生长。在重庆中山四路的道路旁，几棵长在石壁上的黄葛树成为了这条最美街道的独特风景。它们的根牢牢抓住石壁，枝干在直立的崖壁上突兀而出。葱郁繁茂的枝叶在空中投下点点斑驳。这是怎样顽强的树，只要种子落地就能生根，穿破石头的阻挠，在烈日炎炎里给人们一片荫凉。 ③这又是一种特别能怀旧的树。只有这种树，你在一年四季能看到它们在落叶。春天，或许巷头的黄葛树长出片片新绿，生机盎然。等你走到巷尾，你会发现另一棵黄葛树落叶满地，那些枯黄的叶片纷纷飘下，演绎着一场惊心动魄的降落。人们会诧异，同是黄葛树为什么在春天的样子却是这样的天壤之别？原来，黄葛树在哪个时候被种下。以后每一年都会在这个时候落叶。他们会一直记得种下的那一刻，用飘落的仪式来完成生命的重生。年年岁岁，让这一刻长进生命的年轮里；岁岁年年，每一次落叶纷飞时就让怀念深入骨髓。用轰轰烈烈一地零落与这座城市交融，用一生的深情守护它们爱着的城。 泡桐树 ④泡桐树应该是重庆的“原住民”。在上世纪六七十年代，重庆的寻常人家总爱在小院里种上一两棵泡桐树。 ⑤记得小时候，我家的院子里就种着一棵泡桐树。泡桐树树干笔直，叶片呈心形，叶片上有一层软软的绒毛，摸上去很细腻。每年清明前后，泡桐的新叶还未长出，泡桐树就会开满紫色的花。那些花一串串，一层层，密密麻麻，堆叠起来像高举的一束束紫色的火焰。我总会在泡桐树下仰望满树的花开，那些淡紫色的花瓣显得朴素雅致。每一朵像紫色的风铃，花蕊带着一层浅浅的黄，精致而清新。 ⑥因为泡桐树的木质松软，不适合建造房屋，父亲常说这种树除了花好看，没有多大用途。我却不以为然，总觉得她应该有不为我们知道的惊艳之处。 ⑦女儿四岁那年开始学习乐器。走进乐器行，各种乐器琳琅满目。突然，低沉而悠远的琴声传来，似明月初升，山涧溪流潺潺。琴声悦耳，立刻引来围观。“这是古琴，它是我国一种历史悠久的乐器。”“它是用什么木材做的？”一个好奇者问。“它的材质是泡桐树。泡桐树木质轻，纹理美观，是优秀的中国乐器木材……”弹奏者热心介绍。“泡桐，泡桐……”小时候院子里的那一棵泡桐树又浮现出来，那一树紫莹莹的泡桐花，摇曳在微风里，摇曳在我遥远的记忆里。曾经以为它只是平庸的一种木材，却不曾想到，早在三千多年前就被用来制作古琴。 ⑧今年四月初，经过曾家岩轨道站时，看到在临崖步梯栈道的最高处，三两棵秀颀的树木挺立而出，苍劲的枝干旁逸斜出，枝头开满紫色的花儿。我凝望许久，终于惊喜地发现：那是我久违的泡桐树啊！她们默默生长在这座城市繁华的边沿，固守着初心不变。每一枝向上伸展的树枝缀满浅紫的风铃，等风来时仿佛就能环佩叮当。我想泡桐树作为一棵树的形象，一生不攀援，不逢迎，不炫耀。她们安静地固守，努力向上生长，用树的尊严告诉人们何为抱朴守拙。 蓝花楹 ⑨蓝花楹是近几年在重庆越来越常见的树木。初夏时节，开满树巅的蓝花楹，氤氲出蓝紫色的云霞，她们会不期而遇地闯入你的世界，让你一见倾心。在江北的北滨路，在牛角沱立交桥，在观音桥的道路旁，一排排的蓝花楹，枝叶婆娑，苍翠欲滴。蓝紫色的云烟犹如在中国水墨山水里，饱蘸花青晕染出如梦如幻的意境。这样澄澈的蓝，似大海的深邃辽阔；这样忧郁的蓝，浓得似化不开的哀愁；这样深情的蓝，在初夏为这座城讲述着一个缠绵悱恻的爱的故事。 ⑩轻轻路过蓝花楹身旁，风中飞扬的绿叶如一双双羽翼，树巅的一抹蓝辉映蓝天的蔚蓝。你抬头仰望那些蓝得晶莹的花儿，天地间只剩这样的色彩依偎着你，拥抱着你，足以慰藉这尘世踽踽踟蹰的苍凉。偶尔，随风飘舞的蓝花楹会调皮地落到你的肩上，你会被她们灵秀剔透得一尘不染所征服：一袭华丽的蓝色礼裙，裙裾里露出莹白的花蕊，散发着一层柔和的光。你转身凝望时，仿佛一双清澈的眸子正与你对视。这样柔弱的花儿，这般娇好的模样，可是她们却勇敢地从树梢一跃而下。每当看到飘落一地的蓝花楹，我总会拾起一两朵，仔细端详，心中感叹：蓝花楹啊，蓝花楹，你们美丽了一生，宁可玉碎，不求瓦全。 ⑪树，拔地参天，不蔓不枝。他们以巍然俊秀的意象挺立在城市的每一个角落。每一座城市都会有树与他们同气连枝。一棵树生长在一座城，它们也会感染这座城的气息，长成盘根错节的乡愁。 （选自《重庆晚报》2023年05月29日，有删改） 14. 读完此文，小杨同学想拍一段短视频放到学校视频号，去展现山城树的风貌。请你帮助她完成下面三组镜头脚本的未尽部分。 视频脚本 镜头 拍摄对象 特写镜头 预期呈现的效果 第一组 黄葛树 ①________ 表现黄葛树顽强的生命力 一棵生机盎然，一棵落叶满地 ②________ 第二组 泡桐树 ③________ 表现泡桐树的抱朴守拙 第三组 蓝花楹 蓝得晶莹澄澈的蓝花楹花朵从枝头、树梢飘落 ④________ 15. 阅读散文要朗诵重点句子。重音，是对句中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。请你参照示例，找出下面这个句子需要重读的词语做两条批注。 示例：黄葛树的生命力极其旺盛，它们能把根扎进悬崖峭壁，斜倚山势而倔强生长。 批注一：重读“扎”，强调黄葛树生命力顽强，表达作者深厚而强烈赞美之情。 批注二：重读“斜倚”，强调黄葛树生长环境的险峻，表达作者对黄葛树顺应环境顽强生长的赞美之情。 摘句： 初夏时节，开满树巅的蓝花楹，氤氲出蓝紫色的云霞，她们会不期而遇地闯入你的世界，让你一见倾心。 批注一：___________ 批注二：__________ 16. 阅读散文要品味独特而有味的语言，请按要求赏析文中下列画线句。 （1）那些花一串串，一层层，密密麻麻，堆叠起来像高举的一束束紫色的火焰。（从修辞角度品味句子的表达效果） （2）蓝花楹啊，蓝花楹，你们美丽了一生，宁可玉碎，不求瓦全。（从修辞角度品味句子表达效果） 17. 结合全文，谈谈你对“一棵树生长在一座城，它们也会感染这座城气息，长成盘根错节的乡愁。”这句话的理解。 18. 小杨认为，在朗读时间受限时，可以删除文中画波浪线的第六段，你认同她的观点吗？请从内容和结构方面说明理由。 阅读以下材料，完成下面小题。 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著；养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （选自王慧《也谈（红楼梦》“整本书阅读”》，有删改） 【材料三】 ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一盏梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概；《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》、有删改） 【材料四】 ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读：精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 19. 下列对材料有关内容概括与分析，正确的一项是（ ） A. 整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B. 叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C. 因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D. 整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 20. 请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。 21. 若为材料四第二段添加论据，下面哪一句合适？为什么？ ①独学而无友，则孤陋而寡闻；②学而不思则罔，思而不学则殆。 我选择第_______________句，因为_____________________________ 22. 阅读下面情境，请你结合材料三中的观点，以及《水浒传》的阅读体验和知识积累，为小渝具体阐述你的阅读方法。 《水浒传》那么厚，人物和内容又那么多，你是怎样有效地进行整本书阅读的呢？能不能跟我分享一下你的阅读方法？ ________________________________ 四、写作（55分） 以下两题，选做一题。 23. 请观察下图，你有怎样的联想和感悟？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇作文。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 24. 作文 在最后的冲刺阶段，面对成长的瓶颈，同学们呈现出不同的状态：有的同学变得消极，在挫折中备受打击，开始怀疑“天道酬勤”；有的同学过度自信，对现存的问题避而不谈，坚称自己只是“时运不济”；有的同学则过分淡然，认为大局已定，只需安心听天由命。 在中考来临前，请你以班长的身份，针对以上一个或多个看法提出自己的观点，凝聚班级意志，鼓舞同学士气，写作一篇发言稿，题目自拟。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市杨家坪中学“教共体”第一次学情监测 九年级（上）语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.各题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答； 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项； 3.考试结束，由监考人员将答题卡收回，试题卷学生保管好，以备老师评讲试卷时用。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成小题。 ①广袤的天幕下，唐代经幢的残碑静卧在苍茫的暮色中，石柱上的缠枝莲纹在晚风中微微摇曳，仿佛还在诉说千年前的晨钟暮鼓。然而那些被断章取义的经文，那些茶余饭后言不及义的探讨，让历史的真意在时光中支离破碎。 ②我曾羡慕学者们侃侃而谈的姿态，直到亲眼看见真正的考古人——他们以手为犁，在时间的土壤里附庸风雅地探寻真相。（1）当洛阳铲带出地下的陶片，当毛刷轻轻拂去千年尘埃，文明的光突然如潮水般汹yǒng（ ）而来。而这一刻，所有虚荣都荡然无存，唯余对文明传承最本真的敬畏。 ③（2）我们总是用现代思维追随古人，热衷于复原华美的亭台楼阁，却忘了每个时代都有其独特的精神脉络。这经幢上的梵文，虽残缺不全，却依然保持着当年的气韵——真正的传承不是复制形式，而是让古今智慧相得益彰。（3）就像这片古老的土地，既孕育过盛唐的佛陀，也滋养过宋明的儒生。文明从来不是非此即彼，而是在包容中不断勃发新生。 ④暮色渐浓，残碑上的刻痕显得愈发深邃。（4）我忽然明白：我们每个人都站在文明的长河里，既是浪中真金的传承者也是源头活水的汲取者。每个人都可以用自己的方式抵抗遗忘，让文明的火种永不xī（ ）灭，让微小的坚持，汇聚成照亮前路的永恒灯塔；让平凡的努力，凝结为指引方向的璀璨星辰；_____________，_________。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）广袤（ ） （2）摇曳（ ） （3）汹yǒng（ ） （4）xī（ ）灭 2. 文段中画横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 言不及义 B. 附庸风雅 C. 荡然无存 D. 相得益彰 3. 文段中四个画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. （1） B. （2） C. （3） D. （4） 4. 请你参照文中画横线的句子，再仿写一个分句。 _____________，________________。 【答案】1. ①. mào ②. yè ③. 涌 ④. 熄 2. B 3. D 4. ①. 示例：让点滴的付出 ②. 示例：凝聚为温暖文明的不灭火种 【解析】 1题详解】 本题考查字音和字形 广袤（guǎng mào）：形容地域广阔无边。 摇曳（yáo yè）：指物体在风中轻轻摆动，也可形容姿态逍遥。 汹涌（xiōng yǒng）：水势翻腾上涌，常用来描绘波浪又大又急的样子。 熄灭（xī miè）：意为火焰等停止燃烧、熄灭，也可表示情绪等的平息。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.言不及义：指说话不涉及正经的道理。句中形容茶余饭后不触及历史真意的探讨，使用恰当； B.附庸风雅：为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。句中考古人探寻文明真相是严肃的考古工作，并非为装点门面而进行文化活动，使用不当； C.荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。句中形容虚荣完全消失，使用恰当； D.相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。句中形容古今智慧互相配合更能体现价值，使用恰当； 故选B。 【3题详解】 本题考查病句辨析与修改。 第（4）句：不合逻辑。应先“汲取源头活水”，再“传承浪中真金”，原句将“传承”与“汲取”的顺序颠倒，可修改为“我忽然明白：我们每个人都站在文明的长河里，既是源头活水的汲取者也是浪中真金的传承者。” 故选D。 【4题详解】 本题考查仿写。 仿写句要和“让微小坚持，汇聚成照亮前路的永恒灯塔；让平凡的努力，凝结为指引方向的璀璨星辰”的结构一致，符合“让+形容词+的+名词，动词+成+修饰语+的+比喻性名词”的格式，仿写内容应体现个人行为对文明传承的推动作用。可以从不同的行为角度构思，如“坚守”“付出”“传承”等方面来补充。 示例：让默默的坚守，汇聚成跨越时空的璀璨星河。 5. 下列对《艾青诗选》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《艾青诗选》中的诗歌通常富有战斗精神和饱满的进取精神，诗人艾青“借诗思考、回忆、控诉、抗议”。 B. 在《礁石》一诗中，诗人写礁石“含着微笑，看着海洋”，以礁石象征着坚忍不拔、高傲自负的人们。 C. 20世纪70年代，艾青迎来第二个创作高峰，诗人的创作尽显历经浩劫之后生命的豁达与省思，富有时代感和冲击力。 D. 在《镜子》一诗中，诗人写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 B．在《礁石》一诗中，礁石“含着微笑，看着海洋”，礁石象征着坚韧不拔的人们，但并没有“高傲自负”的意味。这里的礁石是历经磨难却依然坚强不屈的形象，是一种积极正面的象征； 故选B。 6. 好的封面插图，或传递书的整体内容，或呈现书中人物风采，或展示作品主题情感，或兼而有之。结合你的阅读心得，为《艾青诗选》选择一幅最合适的封面插图，简述理由。 我选择__________图 理由:_______________________ 【答案】 ①. 示例：① ②. 示例：画面的中心是一位母亲怀抱孩子的场景，远处是村庄，能让读者联想到《艾青诗选》中的代表作品《大堰河——我的保姆》，联想到作者对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的了解。为名著选择封面图，应对整部作品的内容作出综合评价，这就需要平时在阅读原著的基础上对人物形象有更深入的理解才行。作答本题时应首先表明观点，再根据所选择的图画，结合作品中主要情节和人物性格的分析阐述理由。答案不唯一，言之有理即可。 观察图片可知，图一的画面主体是母亲与孩子，一位母亲怀抱着孩子坐在树下的一张椅子上，远处是村庄。图二的画面主体是一轮大大的太阳在山岭间冉冉升起，放出万丈光芒。图三的画面主体是一位诗人在开着的窗扇前低头思考，他的身后是森林的影像。图四展现了茂密的森林，原野上有低头吃草的马儿。 示例一：我选择图一。画面的中心是一位母亲怀抱孩子的场景，远处是村庄。画面紧扣了《艾青诗选》中的代表作《大堰河——我的保姆》，表现了诗集的主要内容。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。 示例二：我选择图二。图二中是一轮冉冉上升的红日，映照出漫天彩霞。这个画面暗合了《艾青诗选》中的主要意象——太阳。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题，是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。这个画面表达了作者对光明的向往。这个画面与诗集的主题情感比较一致。 示例三：我选择图三。图三是一扇打开的富有中国传统文化特色的窗户，窗户中映射着低头思考的艾青，在窗格内写作和思考。这个画面表明了作者对中国这片受尽苦难的土地热爱以及对日寇铁蹄下的中国命运的深沉思考。这个画面与诗集的主题情感比较一致。 示例四：我选择图四。图四展现的是青葱茂盛的树林，广袤的原野，悠闲吃草的马儿，展现了一种悠闲宁静的意境。这样理想的生活，正是作者艾青创作的目的，作者希望借诗歌唤醒人们对国土的热爱，坚定对保家卫国的信心，坚信一定能迎来一个平静幸福美好的生活。此图与全书的主题情感比较一致。 综合性学习（8分） 7. 学校组织了一场主题为“君子自强不息”的综合性学习活动，请你参与其中，完成以下任务。 （1）【“自强不息”我宣传】为颂扬自强不息精神，请你为本次活动拟写一则原创宣传标语。 （2）【“自强不息”我诠释】请你参考画波浪线的句子，补写两个历史名人故事（不限句式），为本次活动补全开场白。 各位老师、同学们，大家好！“天行健，君子以自强不息。”这句穿越千年的箴言，至今仍在我们耳边回响。何为“自强不息”？它是①__________，是②_________，是蒲松龄手中名垂千古的妙笔名篇。它流淌在中华民族的文化血脉里，也闪耀在我们每一个人的成长征程中，愿我们都能以青春之名，接续这份精神火种。现在，我宣布，“君子自强不息”主题活动正式开始！ ①__________ ②______________ （3）【“自强不息”我采访】为弘扬自强不息的精神，你所在的学习小组将采访2025感动中国人物十大人物之——庞众望，请依据下面的材料拟写两个采访问题。 河北寒门学子庞众望，家境极度贫寒，母亲残疾、父亲患病，自己患先天性心脏病。他自幼扛起家庭重担，边刻苦读书边照顾家人，2017年以优异成绩考入清华大学，2021年获直博资格，现投身科研报国。 问题①：__________________________ 问题②：__________________________ 【答案】（1）做自强少年，让青春无悔。 （2） ①. 祖逖心中闻鸡起舞的壮志豪情 ②. 范仲淹身上断齑画粥的坚韧不拔 （3） ①. 您在如此艰难的家境下，是如何坚持学习的？ ②. 您投身科研的初衷是什么? 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传语。宣传标语要紧扣“自强不息”的主题，语言简洁明了且富有感染力，能够激发同学们的积极性与主动性，最好采用对仗等修辞增强标语的表现力和节奏感，以达到宣传和号召的目的。 示例：志存高远追梦想，自强不息铸辉煌。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。要求参考画波浪线的句子，补写两个历史名人故事，为活动补全开场白。在补写时，需要注意与画波浪线的句子保持相似的句式结构，同时要选择具有代表性的历史名人及其自强不息的故事。例句“是蒲松龄手中名垂千古的妙笔名篇”，其句式结构为“是+历史名人+与自强不息相关的成就或事迹”。 示例：勾践心中卧薪尝胆的隐忍坚持，是司马迁身上忍辱负重的坚定信念。 【小问3详解】 本题考查拟写采访词。首先，要明确采访目的是围绕庞众望自强不息的精神展开。 问题①，可以从他面对家庭巨大困难时的内心感受角度切入，因为内心感受能直接体现他面对困境的态度，反映出其自强不息精神在心理层面的体现，所以可问面对如此艰难的家庭状况，当时内心最强烈的感受是什么。 问题②，考虑到他不仅克服困难还取得优异成绩并投身科研，可从他克服困难过程中的信念支撑角度提问，信念是支撑他不断前行的关键，能体现自强不息精神的动力来源，因此可问在成长和求学的艰难历程中，是什么信念支撑您一路坚持并取得如今的成绩。 示例： 问题①：面对艰难的家庭状况，您内心最强烈的感受是什么？这种感受有没有在某个瞬间动摇过您坚持下去的决心呢？ 问题②：是什么信念支撑您一路坚持并取得如今的成绩，投身科研报国的呢？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 8. 名句默写。 人生旅途的所见所感 湖上胜景 洞庭湖“衔远山，吞长江，①________，________”的壮阔景象让人胸怀开阔。（范仲淹《岳阳楼记》） 抒怀壮志 面对未知的旅程，可以用“②________，________”激励自己，坚定前行的信念。（李白《行路难》） 月下祝福 “但愿人长久，③______________”寄托了对亲友的美好祝愿。（苏轼《水调歌头》） 诗中哲理 “④______________，______________”传递出新事物必将取代旧事物的哲理。（刘禹锡《酬乐天扬州初逄席上见赠》） 【答案】 ①. 浩浩汤汤 ②. 横无际涯 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 沉舟侧畔千帆过 ⑦. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：横、涯、沧、海、婵、畔、病。 9. 课外古诗鉴赏 新月 方干 入夜天西见，蛾眉冷素光。 潭鱼惊钓落，云雁怯弓张。 隐隐临珠箔，微微上粉墙。 更怜三五夕，仙桂满轮芳。 【助读资料】诗中的“新月”指月牙儿，也被称作“蛾眉月”。 诗歌第二联对新月的描写体现了诗人丰富的想象力，请从修辞的角度简要分析。 【答案】运用比喻的修辞手法，将新月比作钓钩，比作弯弓，生动形象地写出了新月纤细弯弯的样子；由新月之形，联想到钓钩和弯弓；又进而设想鱼、雁见到“钓落”“弓张”而惊、怯的心理。（意近即可） 【解析】 【导语】方干的《新月》以细腻笔触捕捉月牙儿的清冷之美。首联点明方位与形色，颔联巧妙以“潭鱼惊钓”“云雁怯弓”的比喻，赋予新月动态的灵性，暗合其纤细如钩的特点。颈联转写月光轻抚珠帘粉墙的朦胧意趣，尾联由新月遥想满月桂香，时空流转间展露对自然之美的怜爱。 【详解】本题考查诗句赏析。 结合第二联“潭鱼惊钓落，云雁怯弓张”可知，诗句意思是潭中的鱼儿好似误以为是钓钩落下，因而受惊；云朵间的大雁仿佛觉得是弯弓拉开，故而胆怯。诗人从新月的形状展开联想，新月如蛾眉，其形恰似钓钩、弯弓，这是运用了比喻的修辞手法，由新月的形态联想到“钓钩”和“弯弓”，把抽象的月形具象化为生活中常见的钓钩与弯弓，让新月的形象更鲜活可感。接着，进一步设想潭中的鱼见到像钓钩的新月，以为是真的钓钩要落下而受惊；云中的雁看到如弯弓的新月，好似真的弯弓张开而胆怯。通过这样的联想与想象，将新月与鱼、雁的反应巧妙结合，赋予新月动态感与生命力，把静态的新月写得灵动鲜活，让读者能更真切地感受到新月形状特点，也展现出奇妙的艺术构思，体现丰富想象力。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①自西山道口径北，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑投以小石洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰①，类智者所施设也。 ②噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州②，而列是夷狄③，更千百年不得一售④其伎⑤，是固劳而无用。或曰：“以慰夫贤而辱于此者。” （选自柳宗元《小石城山记》） 【写作背景】柳宗元因参加王叔文革新运动，于唐宪宗元和元年被贬到永州担任司马。永州山水幽奇雄险，许多地方鲜为人知。柳宗元在这漫长的被贬期间，到处游览，搜奇探胜。 【注释】①疏数偃仰：疏密有致，高低参差。②中州：中原地区。③夷狄：古代汉族统治阶级对中原以外少数民族的侮辱性称呼，这里指偏远地区。④售：出售，这里是显露的意思。⑤伎：同“技”，技巧，指小石城山的奇景。 10. 下列加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 把酒临风 执策而临之 B. 上下天光 环之可上 C. 此乐何极 不知太守之乐其乐 D. 或异二者之为 或曰 11. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ （2）其响之激越，良久乃已。 12. 下列对两篇文章的内容和写作手法理解不正确的一项是（ ） A. 甲文中，“是进亦忧，退亦忧”一句中“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。这句话表达了古仁人不顾自己的处境，以天下为己任的胸襟和抱负。 B. 甲文第1、2段运用排比和对偶的手法铺叙了作者登楼的所见所感，一暗一明，一悲一喜，写出了两种截然相反的人生境界。 C. 断句准确有助于理解文章内容，乙文中画波浪线句子的正确停顿是“窥之正黑/投以小石/洞然有水声”。 D. 游记是大自然与人相契合的生命赞歌，乙文作者将自己的身世之感与游览时所见的山川景致结合，情景交融，物我合一。 13. 余秋雨在《文化苦旅》中写道：中国文化中极其夺目的一个部分，可称之为“贬官文化”。这些文化作品大多表达作者的情感志向。结合甲、乙两文的具体内容，说说范仲淹和柳宗元在遭遇贬谪后的心境有何不同。 【答案】10. A 11. （1）我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？ （2）那声音很洪亮，好久才消失。 12. B 13. 范仲淹贬谪中胸怀天下，豁达坚定，以忧乐系苍生；柳宗元贬谪中寄情山水，暗含怅惘，抒怀才不遇之叹。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了范仲淹《岳阳楼记》和柳宗元《小石城山记》的经典片段，展现了两位文人在贬谪期间的不同心境。范仲淹以“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀，表达了“先忧后乐”的政治理想；柳宗元则借山水奇景抒发怀才不遇的愤懑。两文都体现了贬谪文人的精神世界，但一积极一消极，形成鲜明对比。文章通过景物描写与情感抒发的巧妙结合，展现了宋代文人独特的精神风貌。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，面对/动词，面对； B.方位词，上方/动词，攀登； C.名词，快乐/动词，以……为快乐； D.副词，或许/代词，有人； 故选A。 【11题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）尝，曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。之，的。心，思想感情（心思）。异，不同于。 （2）之，主谓之间取消独立性。良久，很久。已，消失。 【12题详解】 本题考查对文章内容和写作手法的理解。 B.甲文第①、②段铺叙的是“迁客骚人”登楼的所见所感，而非“作者”的感受。①段写迁客骚人遇阴雨时的“悲”，②段写遇晴日时的“喜”，二者均是“以物喜，以己悲”的境界；而作者范仲淹的志向，是后文“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，该选项混淆了“迁客骚人”与“作者”的情感，理解错误。 故选B。 【13题详解】 本题考查对比阅读。 结合甲文第③段“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹虽身处贬谪境遇，但文中无半句个人失意的抱怨，反而将目光聚焦于“古仁人之心”与天下安危，他先否定迁客骚人“以物喜，以己悲”的狭隘心境，再明确提出“不以物喜，不以己悲”，即不因为自身贬谪的处境而消沉，也不因为外界景物的好坏而动摇；更以“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”收尾，将个人处境完全置于天下百姓的忧乐之后，可见其贬谪后心境豁达，始终坚守“以天下为己任”的抱负，无丝毫自我沉沦。故范仲淹贬谪中胸怀天下，豁达坚定，以忧乐系苍生。 结合乙文第②段“吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。或曰：‘以慰夫贤而辱于此者’”可知，柳宗元被贬永州，虽借游览小石城山排遣心绪，但文中的景致描写始终暗含个人身世的投射，心境带着明显的怅惘与遗憾。他先写小石城山“无土壤而生嘉树美箭”的奇绝景致，认可其的价值，却紧接着发出“怪其不为之于中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎”的感慨，将小石城山虽有奇景，却隐于偏远之地，无法显露其价值，类比自己虽有才能，却被贬至永州，无法施展抱负；后文“或曰：‘以慰夫贤而辱于此者’”一句，更是借他人之口直接点出山水是慰藉被贬贤者的工具，看似是自我宽慰，实则暗含贤才被辱、怀才不遇的怅惘，可见其贬谪后虽寄情山水，却未完全释怀，心境中带着对自身境遇的遗憾。故柳宗元贬谪中寄情山水，暗含怅惘，抒怀才不遇之叹。 【点睛】参考译文： （甲）像那连绵不断的雨，接连几个月不放晴，寒风呼啸，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，老虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔人唱着歌互相应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并都忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧！唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 （乙）从西山路口一直向北走，旁边又凸出一块好像堡垒，有一个像门的洞。从洞往里探望一片漆黑，丢一块小石子进去，咚地一下有水响声，那声音很洪亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。 唉！我怀疑造物者的有无已很久了，到了这儿更以为造物者确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到人烟辐辏的中原地区去，却把它摆在这荒僻遥远的蛮夷之地，即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会，这简直是白耗力气而毫无用处。有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。” 三、现代文阅读 （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 树于城的意象 林夕 ①人间四月芳菲尽，姹紫嫣红逐渐落下帷幕。然而在山城重庆，除了烂漫繁花，更多的城市街景才刚刚登场。你看大街小巷的那些树，他们守护着这座城，时刻展现出挺拔伟岸、玉树临风的气质。 黄葛树 ②最具这座城市气质的树莫过于黄葛树。无论在陡峭的山崖，还是城市街道，或者楼宇之间的罅隙，总能看到他们郁郁芊芊的枝叶，根须遒劲盘绕。黄葛树的生命力极其旺盛，它们能把根扎进悬崖峭壁，斜倚山势而倔强生长。在重庆中山四路的道路旁，几棵长在石壁上的黄葛树成为了这条最美街道的独特风景。它们的根牢牢抓住石壁，枝干在直立的崖壁上突兀而出。葱郁繁茂的枝叶在空中投下点点斑驳。这是怎样顽强的树，只要种子落地就能生根，穿破石头的阻挠，在烈日炎炎里给人们一片荫凉。 ③这又是一种特别能怀旧的树。只有这种树，你在一年四季能看到它们在落叶。春天，或许巷头的黄葛树长出片片新绿，生机盎然。等你走到巷尾，你会发现另一棵黄葛树落叶满地，那些枯黄的叶片纷纷飘下，演绎着一场惊心动魄的降落。人们会诧异，同是黄葛树为什么在春天的样子却是这样的天壤之别？原来，黄葛树在哪个时候被种下。以后每一年都会在这个时候落叶。他们会一直记得种下的那一刻，用飘落的仪式来完成生命的重生。年年岁岁，让这一刻长进生命的年轮里；岁岁年年，每一次落叶纷飞时就让怀念深入骨髓。用轰轰烈烈一地零落与这座城市交融，用一生的深情守护它们爱着的城。 泡桐树 ④泡桐树应该是重庆的“原住民”。在上世纪六七十年代，重庆的寻常人家总爱在小院里种上一两棵泡桐树。 ⑤记得小时候，我家的院子里就种着一棵泡桐树。泡桐树树干笔直，叶片呈心形，叶片上有一层软软的绒毛，摸上去很细腻。每年清明前后，泡桐的新叶还未长出，泡桐树就会开满紫色的花。那些花一串串，一层层，密密麻麻，堆叠起来像高举的一束束紫色的火焰。我总会在泡桐树下仰望满树的花开，那些淡紫色的花瓣显得朴素雅致。每一朵像紫色的风铃，花蕊带着一层浅浅的黄，精致而清新。 ⑥因为泡桐树的木质松软，不适合建造房屋，父亲常说这种树除了花好看，没有多大用途。我却不以为然，总觉得她应该有不为我们知道的惊艳之处。 ⑦女儿四岁那年开始学习乐器。走进乐器行，各种乐器琳琅满目。突然，低沉而悠远的琴声传来，似明月初升，山涧溪流潺潺。琴声悦耳，立刻引来围观。“这是古琴，它是我国一种历史悠久的乐器。”“它是用什么木材做的？”一个好奇者问。“它的材质是泡桐树。泡桐树木质轻，纹理美观，是优秀的中国乐器木材……”弹奏者热心介绍。“泡桐，泡桐……”小时候院子里的那一棵泡桐树又浮现出来，那一树紫莹莹的泡桐花，摇曳在微风里，摇曳在我遥远的记忆里。曾经以为它只是平庸的一种木材，却不曾想到，早在三千多年前就被用来制作古琴。 ⑧今年四月初，经过曾家岩轨道站时，看到在临崖步梯栈道的最高处，三两棵秀颀的树木挺立而出，苍劲的枝干旁逸斜出，枝头开满紫色的花儿。我凝望许久，终于惊喜地发现：那是我久违的泡桐树啊！她们默默生长在这座城市繁华的边沿，固守着初心不变。每一枝向上伸展的树枝缀满浅紫的风铃，等风来时仿佛就能环佩叮当。我想泡桐树作为一棵树的形象，一生不攀援，不逢迎，不炫耀。她们安静地固守，努力向上生长，用树的尊严告诉人们何为抱朴守拙。 蓝花楹 ⑨蓝花楹是近几年在重庆越来越常见的树木。初夏时节，开满树巅的蓝花楹，氤氲出蓝紫色的云霞，她们会不期而遇地闯入你的世界，让你一见倾心。在江北的北滨路，在牛角沱立交桥，在观音桥的道路旁，一排排的蓝花楹，枝叶婆娑，苍翠欲滴。蓝紫色的云烟犹如在中国水墨山水里，饱蘸花青晕染出如梦如幻的意境。这样澄澈的蓝，似大海的深邃辽阔；这样忧郁的蓝，浓得似化不开的哀愁；这样深情的蓝，在初夏为这座城讲述着一个缠绵悱恻的爱的故事。 ⑩轻轻路过蓝花楹身旁，风中飞扬的绿叶如一双双羽翼，树巅的一抹蓝辉映蓝天的蔚蓝。你抬头仰望那些蓝得晶莹的花儿，天地间只剩这样的色彩依偎着你，拥抱着你，足以慰藉这尘世踽踽踟蹰的苍凉。偶尔，随风飘舞的蓝花楹会调皮地落到你的肩上，你会被她们灵秀剔透得一尘不染所征服：一袭华丽的蓝色礼裙，裙裾里露出莹白的花蕊，散发着一层柔和的光。你转身凝望时，仿佛一双清澈的眸子正与你对视。这样柔弱的花儿，这般娇好的模样，可是她们却勇敢地从树梢一跃而下。每当看到飘落一地的蓝花楹，我总会拾起一两朵，仔细端详，心中感叹：蓝花楹啊，蓝花楹，你们美丽了一生，宁可玉碎，不求瓦全。 ⑪树，拔地参天，不蔓不枝。他们以巍然俊秀的意象挺立在城市的每一个角落。每一座城市都会有树与他们同气连枝。一棵树生长在一座城，它们也会感染这座城的气息，长成盘根错节的乡愁。 （选自《重庆晚报》2023年05月29日，有删改） 14. 读完此文，小杨同学想拍一段短视频放到学校视频号，去展现山城树的风貌。请你帮助她完成下面三组镜头脚本的未尽部分。 视频脚本 镜头 拍摄对象 特写镜头 预期呈现的效果 第一组 黄葛树 ①________ 表现黄葛树顽强的生命力 一棵生机盎然，一棵落叶满地 ②________ 第二组 泡桐树 ③________ 表现泡桐树的抱朴守拙 第三组 蓝花楹 蓝得晶莹澄澈的蓝花楹花朵从枝头、树梢飘落 ④________ 15. 阅读散文要朗诵重点句子。重音，是对句中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。请你参照示例，找出下面这个句子需要重读的词语做两条批注。 示例：黄葛树的生命力极其旺盛，它们能把根扎进悬崖峭壁，斜倚山势而倔强生长。 批注一：重读“扎”，强调黄葛树生命力顽强，表达作者深厚而强烈的赞美之情。 批注二：重读“斜倚”，强调黄葛树生长环境的险峻，表达作者对黄葛树顺应环境顽强生长的赞美之情。 摘句： 初夏时节，开满树巅的蓝花楹，氤氲出蓝紫色的云霞，她们会不期而遇地闯入你的世界，让你一见倾心。 批注一：___________ 批注二：__________ 16. 阅读散文要品味独特而有味的语言，请按要求赏析文中下列画线句。 （1）那些花一串串，一层层，密密麻麻，堆叠起来像高举的一束束紫色的火焰。（从修辞角度品味句子的表达效果） （2）蓝花楹啊，蓝花楹，你们美丽了一生，宁可玉碎，不求瓦全。（从修辞角度品味句子的表达效果） 17. 结合全文，谈谈你对“一棵树生长在一座城，它们也会感染这座城的气息，长成盘根错节的乡愁。”这句话的理解。 18. 小杨认为，在朗读时间受限时，可以删除文中画波浪线的第六段，你认同她的观点吗？请从内容和结构方面说明理由。 【答案】14. ①. 陡峭山崖、楼宇罅隙间扎根生长 ②. 表现黄葛树的怀旧 ③. 临崖栈道的最高处，挺立而出，枝干苍劲旁逸斜出 ④. 表现蓝花楹的勇敢 15. ①. 重读“氤氲”，强调蓝花楹开得繁茂，赞美之情油然而生。 ②. 重读“不期而遇”，强调蓝花楹开得突然，表达了惊喜之情。 16. （1）运用比喻的修辞手法，将一串串一层层密密麻麻堆叠的泡桐花比作高举的一束束紫色的火焰，生动形象地写出了泡桐花明艳的色彩，繁茂的状态/开得繁茂、明艳，表达了作者对泡桐花的赞美之情。 （2）运用拟人的修辞手法，赋予蓝花楹高洁人格，强调其宁为凋零也不苟且的决绝姿态，表达对落花品格的赞美。 17. 表层含义：树木扎根城市，形态与城市风貌相融。深层含义：树承载城市记忆，成为乡愁载体；其精神象征城市品格，与居民情感紧密相连。 18. 不认同。承上启下，承接上文泡桐花的美丽，引出下文泡桐树是优秀的乐器木材，有尊严，抱朴守拙的品质。这段将我与父亲对泡桐花的态度进行对比，突出我对泡桐树的偏爱之情。 【解析】 【导语】这篇散文以重庆的三种特色树木为载体，通过细腻的笔触展现了城市与自然的共生关系。作者运用拟人化手法赋予树木人格特质：黄葛树的顽强与怀旧、泡桐树的质朴与坚守、蓝花楹的唯美与决绝，都成为城市精神的具象化表达。文中大量运用比喻、排比等修辞，营造出强烈的视觉意象。结尾将树木与乡愁相连，升华出树木作为城市记忆载体的主题，体现了对城市文化的深度思考。 【14题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，根据表格预期呈现的效果可知，此处需找出表现黄葛树顽强的生命力的内容，结合文章第②段“最具这座城市气质的树莫过于黄葛树。无论在陡峭的山崖，还是城市街道，或者楼宇之间的罅隙，总能看到他们郁郁芊芊的枝叶，根须遒劲盘绕。黄葛树的生命力极其旺盛，它们能把根扎进悬崖峭壁，斜倚山势而倔强生长”可概括为：陡峭山崖、楼宇罅隙间扎根生长； 第二空，结合文章第③段“这又是一种特别能怀旧的树。只有这种树，你在一年四季能看到它们在落叶……人们会诧异，同是黄葛树为什么在春天的样子却是这样的天壤之别？原来，黄葛树在哪个时候被种下。以后每一年都会在这个时候落叶……用轰轰烈烈一地零落与这座城市交融，用一生的深情守护它们爱着的城”可知，主要描述了黄葛树特别能怀旧的特点，具体表现在它一年四季都会落叶，而且落叶的时间与它被种下的时间相关，这种落叶的仪式被视为生命的重生和怀念的深入骨髓。据此可概括为：表现黄葛树的怀旧； 第三空，根据表格预期呈现的效果可知，此处需找出表现泡桐树的抱朴守拙的内容，结合文章第⑧段“今年四月初，经过曾家岩轨道站时，看到在临崖步梯栈道的最高处，三两棵秀颀的树木挺立而出，苍劲的枝干旁逸斜出，枝头开满紫色的花儿……她们默默生长在这座城市繁华的边沿，固守着初心不变”可概括为：临崖栈道的最高处，挺立而出，枝干苍劲旁逸斜出； 第四空，结合文章第⑩段“这样柔弱的花儿，这般娇好的模样，可是她们却勇敢地从树梢一跃而下。每当看到飘落一地的蓝花楹，我总会拾起一两朵，仔细端详，心中感叹：蓝花楹啊，蓝花楹，你们美丽了一生，宁可玉碎，不求瓦全”可知，主要描述了蓝花楹凋落时的勇敢与决绝，表达了作者对蓝花楹深深的赞叹与感慨。可概括为：表现蓝花楹的勇敢。 【15题详解】 本题考查朗读设计。重读哪个词语并不是绝对的，而是根据语境和表达需要来确定的。开放性试题，答案不唯一。 示例： 批注一：重读“氤氲”，强调蓝花楹开得繁茂且色彩浓郁，形成如梦似幻的景象，赞美之情不禁油然而生。这里，“氤氲”一词不仅描绘了蓝花楹的繁茂，还传达了一种朦胧、诗意的美感，使得整个句子更加生动和富有想象力。 批注二：重读“不期而遇”，强调蓝花楹的出现是如此的意外和突然，仿佛是大自然的一份惊喜礼物，让人在不经意间被其美丽所打动。这种突如其来的美感，更加深了读者对蓝花楹的喜爱和惊喜之情。 批注三：重读“闯”，强调了蓝花楹以一种不可抗拒的力量闯入人们的视线，给人带来强烈的视觉冲击和心灵震撼。这里的“闯”字不仅描绘了蓝花楹的繁茂和生命力，还传达了一种勇敢、直接的情感，使得整个句子更加具有力量和动感。同时，这也暗示了蓝花楹的美丽是如此难以抗拒，让人一见倾心。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 （1）“那些花一串串，一层层，密密麻麻，堆叠起来像高举的一束束紫色的火焰”这句话运用了比喻的修辞手法。作者将泡桐花“一串串、一层层、密密麻麻”的繁盛景象，比作“高举的一束束紫色的火焰”。这样的比喻既生动形象，又富有感染力。它突出了泡桐花色彩的明艳与繁茂的状态，仿佛这些花朵真的在燃烧，照亮了周围的空间。这样的描述不仅展现了泡桐花的美丽，也表达了作者对泡桐花的由衷赞美之情。 （2）该句子运用了拟人的修辞手法。将蓝花楹人格化，赋予其“美丽一生”的品格，并借用“宁可玉碎，不求瓦全”这一成语，形容蓝花楹的花瓣即使凋零也保持高洁的姿态，不愿苟且。不仅赞美了蓝花楹的外在美，更赋予其内在的精神品格——高洁、倔强、追求极致。表达了对蓝花楹的敬佩之情。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 “一棵树生长在一座城，它们也会感染这座城的气息，长成盘根错节的乡愁”这句话表面是表达了树与城市的共生关系。结合文章第②段“最具这座城市气质的树莫过于黄葛树”、第③段“这又是一种特别能怀旧的树。只有这种树，你在一年四季能看到它们在落叶……用轰轰烈烈一地零落与这座城市交融，用一生的深情守护它们爱着的城”、第④段“泡桐树应该是重庆的‘原住民’”、第⑦段“走进乐器行，各种乐器琳琅满目。突然，低沉而悠远的琴声传来，似明月初升，山涧溪流潺潺。琴声悦耳，立刻引来围观……小时候院子里的那一棵泡桐树又浮现出来，那一树紫莹莹的泡桐花，摇曳在微风里，摇曳在我遥远的记忆里。曾经以为它只是平庸的一种木材，却不曾想到，早在三千多年前就被用来制作古琴”、第⑧段“泡桐树作为一棵树的形象，一生不攀援，不逢迎，不炫耀。她们安静地固守，努力向上生长，用树的尊严告诉人们何为抱朴守拙”、第⑨段“蓝花楹是近几年在重庆越来越常见的树木……这样深情的蓝，在初夏为这座城讲述着一个缠绵悱恻的爱的故事”第⑪段“他们以巍然俊秀的意象挺立在城市的每一个角落。每一座城市都会有树与他们同气连枝”可知，深层含义表达了树不仅扎根于城市，更融入了城市的文化与情感，成为城市记忆的一部分。树的生长与城市的变迁交织，形成深厚的“乡愁”，当人们离开故乡时，这些树木成为乡愁的象征，深深扎根在游子的心中，寄托着对故乡的思念。 【18题详解】 本题考查句段作用。 从内容上看，第⑥段描述了“我”与父亲对泡桐树的不同看法。父亲认为泡桐树的木质松软，不适合建造房屋，因此除了花好看之外，没有多大用途。而“我”则不以为然，认为泡桐树应该有不为我们所知的惊艳之处。这种对比不仅突出了“我”对泡桐树的偏爱之情，也为下文揭示泡桐树作为优秀乐器木材的特质埋下了伏笔。如果删除第⑥段，就会失去这种对比和铺垫，使得下文的叙述显得突兀。 从结构上看，第⑥段起到了承上启下的作用。它承接了上文对泡桐花美丽的描述，同时引出了下文对泡桐树作为优秀乐器木材的叙述。这种过渡使得文章的结构更加紧凑和连贯。如果删除第⑥段，就会破坏文章的这种连贯性，使得文章的叙述变得松散和断裂。此外，第⑥段还通过“我”对泡桐树的偏爱之情，为下文揭示泡桐树抱朴守拙的品质做了铺垫。这种品质是泡桐树作为一棵树所展现出的尊严和坚守，也是“我”对泡桐树偏爱的原因之一。如果删除第⑥段，就会失去这种铺垫和揭示，使得读者对泡桐树的品质理解不够深入。 综上所述，在朗读时间受限时也不应该删除文中画线的第⑥段。它不仅在内容上丰富了文章的叙述，突出了“我”对泡桐树的偏爱之情；在结构上还起到了承上启下的作用，使得文章的结构更加紧凑和连贯；同时，还为下文揭示泡桐树的品质作了铺垫。 阅读以下材料，完成下面小题。 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著；养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （选自王慧《也谈（红楼梦》“整本书阅读”》，有删改） 【材料三】 ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一盏梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概；《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》、有删改） 【材料四】 ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读：精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 19. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B. 叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C. 因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D. 整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 20. 请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。 21. 若为材料四第二段添加论据，下面哪一句合适？为什么？ ①独学而无友，则孤陋而寡闻；②学而不思则罔，思而不学则殆。 我选择第_______________句，因为_____________________________ 22. 阅读下面情境，请你结合材料三中的观点，以及《水浒传》的阅读体验和知识积累，为小渝具体阐述你的阅读方法。 《水浒传》那么厚，人物和内容又那么多，你是怎样有效地进行整本书阅读的呢？能不能跟我分享一下你的阅读方法？ ________________________________ 【答案】19. C 20. ①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。 21. ①. 示例：第①句合适。 ②. 材料四第二段论述的论点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋，就会学识浅陋，见闻不广”，强调学习中与他人交流的重要性，与材料四第二段的论点契合。 22. 示例：在阅读《水浒传》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概；然后设置了“绘制梁山好汉人物图谱”的问题任务支架，并进行阅读；最后我又以“义”为话题，精读了《水浒传》中体现“义”的故事，并辩证思考了它们的不同和对我的启示。 【解析】 【19题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.“并不关注阅读目的”表述有误。依据材料一图表中的内容可知，整体阅读素养需要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，依据材料四①段中“这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读：精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读”可知，整体阅读还需关注阅读目的。所以，从材料一和材料四中我们可以看到，整体阅读素养是一个综合性的阅读能力，涉及到对阅读材料的理解和把握，包括阅读方法、阅读过程、阅读能力和阅读目的。 B.“叶圣陶倡导整本书阅读”表述有误。依据材料二①段“1923年，叶圣陶等就提出‘略读整部的名著’‘参用笔记，求得其大意’。今天倡导‘整本书阅读’，最终目的是‘积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野’。”可知，1923年叶圣陶等提出了“略读整部的名著”的建议，但这并不意味着他直接倡导了整本书阅读。其中“整本书阅读能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野”的倡导者是现在的人，并非叶圣陶。 D.“阅读思维的序列化”表述有误。依据材料四①段中“整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。”可知，这种整体阅读，仅表现为阅读过程的序列化，并没有涉及“阅读思维的序列化”的表述。属于望文生义。 故选C。 【20题详解】 本题考查分析概括的能力。 依据材料二②段中的“整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关”可知，造成整本书阅读效果差的原因之一是没有采用正确的阅读方法； 依据材料三①段中的“目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读‘普遍处于一种无序和零散的状态’，没有完善的个人阅读计划”可知，造成整本书阅读效果差的原因主要有阅读量太少和没有完善的个人阅读计划； 依据材料三①段“造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因”可知，造成整本书阅读效果差的原因之一阅读态度不端正； 依据材料三①段“同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果就难以得到保障”可知，造成整本书阅读效果差的原因之一是学习压力大，阅读时间少。 【21题详解】 本题考查补充论据的能力。 第①句作为论据更为合适。“独学而无友，则孤陋而寡闻”句子意思是如果孤独地学习，没有朋友相互切磋，那么就会学识浅陋，见闻不广。依据材料四②段“整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野”的内容可知，本段文字主要强调了“整本书阅读”的共享性，即相比于个别阅读，共享阅读更能激发深入研读、触类旁通的积极性，并使人获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。而第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”恰好强调了学习中与他人交流的重要性，即如果只是独自学习而不与他人交流，那么就会知识浅薄，见闻不广。这与材料四第二段所论述的“共享阅读为贵”的论点相契合，因此第①句作为论据更为合适。而第②句“学而不思则罔，思而不学则殆”虽然强调了学习和思考的重要性，但与材料四第二段主要论述的“共享阅读”的观点并不直接相关，因此不适合作为该段的论据。 【22题详解】 本题考查理解内容的能力。可结合材料三中的观点和自己的阅读体验，为小渝具体阐述阅读方法即可。答案不唯一，言之有理即可。 示例：在阅读《水浒传》时，我遵循了材料三中的观点，采用了三步阅读法，并结合了《水浒传》的阅读体验和知识积累，具体阐述如下：首先，我利用假期时间，结合《水浒传》的目录，采用梗概读书法进行了快速阅读。通过浏览与跳读的方式，我在短时间内通读了全书，对故事情节和人物关系有了大致的了解。我撰写了故事梗概，概括了《水浒传》是一部描绘梁山好汉起义斗争的长篇小说，讲述了宋江、武松、林冲等一百零八位好汉在梁山泊聚义，反抗腐败统治，最终接受朝廷招安并走向失败的故事。接下来，我采用了问题任务导读法。我设置了“绘制梁山好汉人物图谱”的任务，通过这一任务，我深入了解了每位好汉的性格特点、背景故事以及他们在梁山泊中的地位和作用。这使我更加清晰地把握了书中的人物关系和情节发展。最后，我运用了重点精读法。我选择了以“义”为话题，精读了《水浒传》中体现“义”的故事。我深入分析了鲁智深为金翠莲父女出头打死镇关西、宋江私放晁盖等故事，探讨了这些故事中所体现的“义”的不同内涵和表现形式。同时，我也辩证地思考了这些故事对我的启示，认识到“义”在不同情境下可能具有不同的含义和价值。通过这三步阅读法，我不仅全面了解了《水浒传》的故事情节和人物关系，还深入理解了其中所蕴含的“义”的精神内涵。这种阅读方法不仅提高了我的阅读效率，还丰富了我的阅读体验。 四、写作（55分） 以下两题，选做一题。 23. 请观察下图，你有怎样的联想和感悟？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇作文。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 过程之美，照亮人生 人生如同一场漫长的旅途，终点固然令人向往，但途中的风景、经历的磨难、收获的成长，才是构成人生画卷的绚丽色彩。就像取经之路，抵达灵山取得真经是目标，可那一路的降妖除魔、师徒间的磨合、对信念的坚守，比单纯抵达灵山更具意义。 回望历史长河，无数先贤用行动诠释着过程的价值。司马迁著《史记》，历经数载，遭受宫刑之辱，可他没有因目标的遥远而放弃，在搜集史料、实地考察、字斟句酌的过程中，他的意志得到锤炼，对历史的认知愈发深刻。当《史记》终于问世，那不仅是一部史学巨著，更是司马迁在过程中燃烧生命的见证。若只看重写成《史记》这个结果，又怎能体会到他在过程中与历史对话、与自我抗争的伟大？ 再看科学领域，居里夫人发现镭元素，耗费了大量时间在实验室里，从成吨的矿渣中一点点提炼。这个过程枯燥且充满未知，她却在其中沉醉，感受着每一次实验带来的细微变化，享受着探索的乐趣。最终镭的发现，是过程的馈赠，而那无数个日夜的坚守与探索，才是她科研生涯中最宝贵的财富。 在我们的日常生活中，也是如此。学习一项技能，比如绘画，起初可能只是因为喜欢拿起画笔，但在学习构图、调色、刻画细节的过程中，我们逐渐培养出耐心和审美能力。即便最后没有成为知名画家，这个过程也让我们的生活变得更加丰富，内心得到滋养。人生不是一场赛跑，只奔着终点而去。它更像是一次旅行，要用心去感受沿途的风雨彩虹，去珍惜每一个当下的体验。取经路的意义，正在于那一路的跋涉与成长，而我们的人生，也因过程的精彩而熠熠生辉。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：观察所给图片及文字“踏上取经路比抵达灵山更重要”可知，“取经路”可象征为实现目标而奋进的过程，“抵达灵山”则代表最终的目标、结果。这表明，在追求目标的过程中，过程往往比结果更有价值与意义。过程中会有诸多经历，如挑战、成长、收获的感悟等，这些能让人得到锻炼、获得心灵的滋养与蜕变，而不仅仅是为了最终的那个结果。本次习作可以从“过程的价值”“享受奋斗的过程”“过程中的成长与收获”等角度立意。比如阐述在追求梦想的道路上，奋斗的过程充满了各种体验，即便最终的结果可能并非最初设想的那般，可过程中所经历的一切，所获得的成长，都让这段追求变得无比珍贵，体现过程对人生的重要意义。 选材构思：在选材上，可以从自身经历选取，比如参加一次重要的比赛，一开始是冲着获奖去的，但在备赛过程中，和队友一起讨论方案、反复练习、互相鼓励，在这个过程中收获了珍贵的友谊，提升了自己的能力，也对比赛项目有了更深入的理解，即便最后没有拿到理想的名次，这段备赛的过程也成了难忘的回忆，让自己成长很多；或者讲述学习一项特长，如乐器演奏，从一开始的生疏到逐渐熟练，在日复一日的练习中，感受音乐的魅力，锻炼了自己的毅力，这个学习的过程本身就充满了乐趣与成就感，远胜过单纯拿到考级证书的结果。构思方面，若写成记叙文，可以按照时间顺序，详细描述在追求某一目标过程中的具体经历，突出过程中的细节、感受，最后点明过程比结果更重要的主旨。若写成议论文，开篇可提出“过程比结果更重要”的论点，然后从“过程能让人获得成长”“过程充满独特的体验与价值”等方面选取事例进行论证，如列举科学家在科研过程中，即便没有立刻取得成果，但过程中的探索推动了科学进步等事例，最后总结全文，强调要重视过程、享受过程。 24. 作文 在最后的冲刺阶段，面对成长的瓶颈，同学们呈现出不同的状态：有的同学变得消极，在挫折中备受打击，开始怀疑“天道酬勤”；有的同学过度自信，对现存的问题避而不谈，坚称自己只是“时运不济”；有的同学则过分淡然，认为大局已定，只需安心听天由命。 在中考来临前，请你以班长的身份，针对以上一个或多个看法提出自己的观点，凝聚班级意志，鼓舞同学士气，写作一篇发言稿，题目自拟。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 在黎明前点燃希望的火炬 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊我们当前面临的状态。冲刺阶段，我看到有的同学因挫折而怀疑“天道酬勤”，有的同学过度自信认为只是“时运不济”，还有的同学过分淡然觉得“大局已定”。这些心态都值得我们深思。 首先，我想对怀疑“天道酬勤”同学说：你们付出的每一分努力都不会白费。爱迪生发明电灯前失败了上千次，他说：“我并非失败了一千次，而是找到了一千种不能成功的方法。”我们现在的每一次模拟考试、每一次错题订正，都是在为中考积累经验。请记住，努力可能不会立刻见效，但放弃一定会前功尽弃。 其次，对那些认为“时运不济”的同学，我想说：自信是好事，但正视问题才能进步。古希腊哲学家苏格拉底说：“认识你自己。”只有认清自己的不足，才能有针对性地改进。中考不是靠运气，而是靠实力。让我们放下侥幸心理，踏踏实实地查漏补缺。 最后，对那些觉得“大局已定”的同学，我想说：乾坤未定，你我皆是黑马。马拉松比赛中，最后的冲刺往往能改变名次。中考前的每一天都很宝贵，现在多掌握一个知识点，考场上就可能多得几分。不要过早给自己下定论，坚持到最后一刻才是胜利。 同学们，中考是我们人生的重要一站，但不是终点站。无论结果如何，这段共同奋斗的岁月都将成为我们最珍贵的回忆。让我们以积极的心态面对挑战，用科学的方法提高效率，互帮互助，共同进步。 我坚信，只要我们团结一心，全力以赴，就一定能创造属于我们班的辉煌！加油！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。审题可知，题干设定为中考冲刺阶段的班会发言稿，要求以班长身份回应三类消极心态：怀疑努力、盲目自信、听天由命，核心任务是凝聚共识、鼓舞士气。作答此题时，需注意文体特征：发言稿需有口语化表达、清晰的逻辑层次和情感共鸣。立意方面，应紧扣“在行动中破除迷茫，在坚持中定义成长”，传递“奋斗本身即是对青春最好的交代”这一信念，既要理解同学们面临压力时的挣扎，又要以理性与温情引导大家正视现状、积极应战，让冲刺的每一日都成为自我超越的阶梯，而非被焦虑或懈怠支配的重复。 第二，选材构思。本题应写发言稿。开头可以用问候去引出主题：首段问候同学，点明中考冲刺背景和观察到的三种心态，快速吸引注意力。在中间部分，可以采用分析心态+提出观点的结构，分三段针对每种心态：第一段可以写消极心态，强调“挫折是必经之路”，用“天道酬勤”反驳；第二段可以写过度自信的心态，指出“正视问题才能进步”，举例名人名言增强说服力；第三段可以写过分淡然的心态，鼓励“行动改变结果”；最后一段号召集体行动，如“要以积极的心态面对挑战，用科学的方法提高效率，互帮互助，共同进步”。最后在发言稿的结尾部分，用积极语言收尾，强调“团结一心，全力以赴，就一定能够创造辉煌”，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $