山东省烟台市招远市第二中学2025-2026学年高二上学期10月月考（期中模拟）语文试题

2025-2026学年度第一学期期中月考 高二语文答案 一、阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，21分） 1.（3分）C(“因为我国有关正当防卫的规定还不够完善”错误，强加因果，无中生有。) 2.（3分）A(B.“不能以防卫人和社会公众在行为时的认知为依据”错误；C.“那么就不能作为司法机关办理正当防卫案件的指引”错误，选项表述缺少限定词“直接”；D.材料二中并未提及正当防卫认定的重中之重。) 3.（3分）①正在进行的不法侵害②实施侵害的现实可能性③不能对防卫人过于严苛 4.（6分）①论证结构严谨。材料一采用总分式结构，先由当下刑法理论的共识引出关于如何认定正当防卫中的侵害行为的话题，接着从两个方面具体阐述认定正当防卫中侵害行为的两种情形，思路清晰，富有逻辑。②论证语言精炼准确。运用了“较少”“一定的”“可能”“事实上”“普遍”等严谨性词语修饰，同时使用了“只有”“若”“既然”“只要”“即便”等一系列关联词前后衔接，使得文章语言表达严密，恰当有分寸。 (评分参考：每点3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 5.（6分）①防卫人大多是不完美的一般人，在利益冲突的紧急时刻，很难精准辨认不法侵害的类型以及不法侵害是否仍在持续，也很难准确把握反击力度。②防卫人只需尽到一般人的审慎义务，按照社会公众在行为时的认知和判断实行防卫即可，由此所造成的损害结果不应由防卫人负责。③如果防卫人的防卫行为不完全合规，客观上存在危害行为，但只要其实际上保护了优越的法益并具备结果上的积极价值，便符合刑法目的，不应构成犯罪。 (评分参考：每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.（3分）C（“强调此时内心对乡邻的赞美”有误。） 7.（3分）D（“意在阐明写作者要全方位了解自己的家乡这一观点”有误。） 8.（4分）①风贯穿全文，开篇以风引出主体部分的回忆，结尾以风强调自己留住了一个村庄。②风营造出一种苍凉、萧瑟的氛围，烘托出村庄的破败和荒芜。③风象征着时间的流逝和事物无法阻挡的变化，暗含作者内心的无奈、伤感和留恋之情。 (评分参考：每答出一点给2分，任意两点得4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 9.（6分）①选择书写故乡题材，在文字中回忆村庄，回忆过去。②书写村庄的变迁，用“我”的坚守、阻挡等行为，来传达对以往乡村生活的眷恋。③通过书写“我”的所见所感，探讨当下传统村庄生活之于个体生命的价值意义。 (评分参考：每答出一点给3分，任意两点得6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.（3分）AEH 11.（3分）B（通过、借助/依据、凭借。） 12.（3分）C(“西伯出面，平息了他们的纠纷”错误，应该是虞、芮两国之君进入周的国境后，看到周地“耕者让畔、行者让路”“士让为大夫”等仁德景象而自行醒悟退让，并非西伯直接出面调解。) 13.（8分）（1）（4分）西伯听说这些事后私下里叹息；崇侯虎知道后就把这件事告诉了纣王，纣王于是把西伯囚禁在羑里。 （2）（4分）看见做善事的机会不要怠慢，时机到来了不要迟疑，远离是非不要久留：这三件事，是行事准则的关键所在。 14.（3分）①西伯命人埋葬了野外的无主枯骨。 ②西伯笃行仁义，尊敬老人，关爱幼小，礼贤下士。 ③西伯向纣王献出土地以请求废除炮烙酷刑。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15.（3分）A(“昨夜送友人渡河，今晨听友人唱离歌”错误，友人渡河与唱离歌，不可能分别发生在昨夜和今晨。“朝闻游子唱离歌”是说魏万的走，发生在今晨，“昨夜微霜初渡河”并非写友人渡河离开，“初渡河”是把霜拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛。) 16.（6分）①时间上从现在倒叙至过去，再推向未来，让别情更婉转绵长。②空间上从送别地延展至旅途，然后至京城，让别情更丰富，既有不舍，更有无限的牵挂（或担忧）。③时空交织，虚实相生，将友人间的别情升华为长辈对晚辈的劝勉之意：不要沉迷于享乐，应趁英年奋发有为。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（6分）⑴①为仁由己②而由人乎哉 ⑵③陈王昔时宴平乐④斗酒十千恣欢谑 ⑶⑤相顾无言⑥惟有泪千行 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 18.（4分）甲：人们容易把对偶看得很简单(浅显)/有的人对此不了解(2分) 乙：他认为反对是“理殊趣合”(2分) 19.（3分）B(平淡无奇，指事物或诗文平平常常，没有特点。言不尽意，是指情意曲折深远，语言难以表达思想的全部内容；也常用于书信末尾，表示说的话没能把意思都表达出来，意有未尽。索然寡味，枯燥乏味，使人毫无兴趣和意味。乏善可陈，指没有什么优点或长处可以称道的。) 20.（4分）(1)②句修改为：“我们不单要(不要单)看见古人求同的方面”(2分) (2)⑥句修改为：“这个原理(道理/经验)同样适用于声律方面”或“这个现象同样出现在声律领域”(2分) (评分参考：找对序号1分，正确修改1分。) 21.（3分）A(A项中“噪”与“鸣”、“静”与“幽”正对。B项中“幽”和“显”相反。C项中“生”与“死”相反。D项中“横眉”与“俯首”相反。) 22.（4分）①以大众对对偶的认知误区导入②引用《文心雕龙》诠释对偶的四种类型③评析/评价/分析)④评析刘勰的对偶原则 (评分参考：每答对1空给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 三、写作(60分) 23.（60分） 审题指导： 这组材料通过三句名言，构建了一条关于青年成长的逻辑链。首句揭示付出与收获的因果关系，强调了春天播种这一起点的重要性。次句指出，从培育前提到过程，主体自身要身心健康，有理想，有追求。第三句则指明实现目标所需的关键心态，即对内在潜力的坚定信念与对时间的无比耐心。三则材料从起点上的播种孕育，到过程中的锤炼打磨，到态度上的坚定与耐心，共同阐释了成长的规律。 如果写作议论文，围绕“青年人成长”的话题，立足时代，指出“种子”的比喻义，如理想、信念等，并构建三则材料之间的逻辑关系，从培育“种子”与发展打磨的历程以及培育“好种子”的重要性、前提、方法、心态等方面展开论述，可以有所侧重，符合题意。如果写作记叙文，从材料的内涵生发开去，讲述自己或他人如何播下梦想、锤炼身心、静待花开的经历或故事，符合题意。 参考译文： 材料一： 西伯在野外行走，看见一具枯骨，便令人埋葬它。官吏说：“这具枯骨没有主人啊。”西伯说：“拥有天下的人就是天下人之主，拥有一国的人就是一国人之主。我就是它的主人。”于是便命人埋葬了它。天下人听说这件事后，说：“西伯的恩泽惠及枯骨，何况对于人呢！”西伯笃行仁义，尊敬老人，关爱幼小，礼贤下士，为了接待士人直到中午都顾不上吃饭，士人因此都归附他。 九侯曾将自己的一个女儿进献给纣王；此女不喜欢荒淫放荡(的生活)，纣王就发怒杀了她，并对九侯施以醢刑。鄂侯极力地劝谏(纣王)，急切地申辩，于是鄂侯也一并被施以脯刑。西伯听说这些事后私下里叹息；崇侯虎知道后就把这件事告诉了纣王，纣王于是把西伯囚禁在羑里。 西伯的臣子散宜生、闳夭等人因西伯遭受囚禁而感到忧患，于是求得有莘氏的美女、骊戎的有花纹的马、有熊的三十六匹马，以及各种奇珍异宝，通过殷的宠臣费仲而进献给纣王。纣王非常高兴，说：“这些东西里只要有一件，就足以释放西伯了，何况还有这么多呢！”于是赦免了西伯。西伯乘机向纣王献出洛水以西的土地，请求废除炮烙酷刑。纣王十分欢喜，同意了这一请求，还赏赐给他弓箭和斧钺，让他拥有专门征讨其他诸侯的权力。 虞、芮两国之君相互争夺田地，久久不能平息纠纷，于是一起来到周。进入周的国境后，看见种田的人互让田界，走路的人相互让路。进入城邑后，看见男女不同路，鬓发斑白的老人不拿东西。进入朝廷后，看见士人谦让大夫，大夫谦让卿。两国之君深受感动而相互说：“我们这等小人，不可以去践踏君子的殿庭啊！”于是相互退让，把他们所争夺的土地作为闲田而双双退出。天下诸侯听说此事后纷纷前来归附(周国)的，有四十多个国家。 西伯卧病在床，对世子说：“看见做善事的机会不要怠慢，时机到来了不要迟疑，远离是非不要久留：这三件事，是行事准则的关键所在。”世子拜了又拜敬受教命。西伯去世，被安葬在毕地。 材料二： 孟子说：“伯夷躲避纣王，居住在北海之滨，听说周文王兴起，感奋地说：‘何不去归依呢！我听说西伯善于奉养长者。’姜太公躲避纣王，居住在东海之滨，听说周文王兴起，感奋地说：‘何不去归依呢！我听说西伯善于奉养长者。’他们两位是天下有声望的长者，他们去归依文王就是天下做父亲的归依了文王。天下做父亲的归依了文王，他们的儿子还会跑到哪儿去呢?诸侯中如果有施行文王之政的，七年之内必定能统有整个天下。” 高二语文答案第 7 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $高二语文答题卡 5.(6分) 2025一2026学年度第一学期期中月考 高二语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮棕干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，只收答题卡。 一、阅读(72分】 【一)现代文阅读I(本题共5小题，21分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 当前刑法理论对于应当如何认定正当防卫中的侵害行为已经形成了诸多共识。但在 我国刑法理论和司法实务中较少探讨的问题是，究竟应当立足于何种时点、以何种标准， 判断在防卫行为实范时是否存在正在进行的不法侵害，以及存在何种不法侵害。最高人 民法院（关于依法造用正当防卫制度的指导意见》第6条指出：“对于不法侵害是否巳经 开始或者结束，应当立足防卫人在防卫时所处情境，按照社会公众的一般认知，依法作出 合乎情理的判断，不能苛求防卫人。”该条规定具有一定的合理性，但其一概要求立足于 防卫时的情境、基于社会公众的一般认知判断不法侵害是否开始或结束，这种解决方案失 之片面。实际上，对于役害行为的认定既与正当防卫的性质相关，也涉及合理分配防卫人 和侵害人的责任领战的问题。本文认为，对于正当防卫中侵害行为的认定，应当区分以下 两种情形分别予以判断。一方面，对于不法侵害是否确已开始，或者说侵害人是否确实实 施了不法侵害，应当采用事后的视角进行判断。 只有在根据栽判时所能查明的全部事实，可以认定客观上骑实存在着不法侵害的场 合，才可能肯定相应的防卫行为构成正当防卫。相反，若实际上不存在巳经开始的不法侵 害，则防卫人没有成立正当防卫的可能性。即便根据个案的情形，社会一般公众均会误以 为在防卫行为实施时存在着已经开始的不法侵害，也同样如此。简言之，对于不法侵害是 否已经开始的判断，不应当采取事前（行为时）的祝角，不能仅将社会公众和防卫人在行 为时能够认识到的事实作为判断资料，而应当基于事后能查明的全部事实加以判定。 另一方面，若不法侵害人喷实实施了不法侵害，则应当基于行为时的视角、根据社会 公众的观念判断其不法役害的程度，以及其不法役害是否已经结束。 在正当防卫的情形中，不法侵害人通过实施侵害行为损害了其与被侵害人之间的平 等法律关系，企图使其自身利益凌驾于被侵害人利益之上，从而造成了双方之间的利益冲 突。在这种紧急情况下，法秩序允许防卫人通过损害不法侵害人利益的方式解决由后者 高二语文试题第1页（共8页） 14.(3分) 引起的利益冲突，并要求不法侵害人对防卫行为及其造成的损害结采负责。此时防卫人 只需尽到一般人的审慎义务，按照社会公众在行为时的认知和判断实行防卫即可，没有理 由要求其以高出一般人的辨识能力和谨慎态度维护不法役害人的利益。 换言之，既然径害人确实实范了径害行为，那么，只要防卫人面对不法侵害的反应是 可以体凉的、合理的举动，就应当由不法侵害人对防卫行为及其所造成的损害永担青任。 即使此时防卫人对于不法役害的类型、程度和持线与否发生了认识错误，也同样如此。若 要求防卫人在利益冲突的紧急时刻还新准地辨认不法侵害的类型以及不法侵害是否仍在 持续，甚至要求其准瘫把捱对不法侵害的反击力度，就显然不当扩张了防卫人的黄任领 战。 事实上，在行为人对被害人施以侵害，被害人理性的逃进举动造成（自身）摄害时，刑 法理论普越认为被害人不对该损害结果负青，而应当由行为人就损害结果永担刑事责任。 基于相同的理由，在不法使害人对他人施加侵害时，防卫人理性的防卫行为所造成的损失 也不应由防卫人负责，不能据此否定正当防卫的成立。 (摘编自王铜《如何认定正当防卫中的段客行为》)】 材料二： 我国《刑法》第20条规定了正当防卫制度。对该法条可以从防卫行为本身合规性和 排除防卫行为成立犯罪两条路径进行理解。 防卫行为合规性立足于刑法的行为规制机能，将第20条理解为行为规范，旨在引导 和规范公民依法防卫。循此路径，正当防卫不仪要求防卫人具有明确的“正对不正”的主 观意识，对“紧迫不法侵害”与“适当防卫”等客见要件的理解也必须以积极行为价值为中 心加以展开。这种解释方法对鼓励和指导公民合规防卫具有重要意义，但不能直接作为 司法机关办理正当防卫案件的指引。应诫说，何种情况下行为合法，与何种情况下行为构 成违法犯罪，是相互联系但不可等同的两个问题。防卫行为是否构成犯罪的唯一判断标 准是罪刑法定原则下的犯罪成立要件，而不是行为“违反了正当防卫的规定”。 排除防卫行为成立犯罪则立足于刑法的人权保障机能和法益保护机能，将《刑法》第 20条理解为哉判规范，旨在规范和制约刑可权。循此路径，只有侵犯法益的行为才能放 认定为犯罪，而正当防卫徒具形式上的罪状，非但没有实质的法益役害，反而保护了代越 的法益，这正是正当防卫不构成犯罪的根本理由。由此，正当防卫可以淡化甚至无需防卫 意识。只要防卫人客观上保护了优越的法益并具备结果上的积极价值，便符合了刑法的 目的，因此排除犯罪成立。相应的，对“紧迫不法侵害”与“适当防卫"等客观要件的解释 要以法益保护为中心加以展开，不能对防卫人过于苛黄。 两条路径既相互区别，又存在一定联系。如果防卫行为完全合规，具备行为上的积机 价值，那么客观上便不存在危害行为，当然也不常要排除犯罪成立。相反，如果防卫行为 不完全合规，客观上存在危害行为，才需要在法益役害层面判断行为是否具有结采上的积 极价值，进而阻却犯罪成立。 (摘编自张翳（屏读正当防卫的三个维度）) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A对于如何判断在防卫行为实施时是否存在正在进行的不法侵害以及存在何种不 高二语文试题第2页（共8页） 法侵害的问题，我国刑法理论还有待更多探讨。 B.在由不法侵害人引起的利益冲突中，防卫人正当防卫时可通过损害不法侵害人的 利益来解决冲突，且不对由此造成的损失负资。 C.防卫行为是否构成犯罪的判断标准不应是防卫行为是否“违反了正当防卫的规 定”，因为我国有关正当防卫的规定还不够完善。 D.“排除防卫行为成立犯罪”与人权保障和法益保护密切相关，这凸显出《刑法》第 20条的“裁判规范”，可更好保护防卫人的法益。 2.根据材料内容，下列说法正确的二项是(3分) A.对于侵害行为认定，涉及对防卫人和侵害人的责任领域的合理分配，准确把握对 不法侵害的反击力度并不属于防卫人的责任领域。 B.对不法侵害是否已经开始的判断，不能以防卫人和社会公众在行为时的认知为依 据，这是由于防卫人和社会公众都存在误判的可能。 C.我国《刑法》第0条如果被理解为旨在引导和规范公民依法防卫的行为规范，那 么就不能作为司法机关办理正当防卫案件的指引。 D.对“紧迫不法侵害”和“适当防卫”等客观要件的理解是正当防卫认定的重中之 重，必须以积极行为价值和法益保护为中心加以展开。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 追小偷致其受伤反被起诉？打人者停手后就不能还击了？实践中关于正当防卫“时 间”的争议，同样让公众充满疑惑。《最高人民法院最高人民检察院公安部关于依法适用 正当防卫制度的指导意见》对此给出了答案：正当防卫必须是针对①。对于不法侵 害虽然暂时中断或者被暂时制止，但不法侵害人仍有维续②，应当认定为不法侵害仍 在进行。最高法研究室主任姜启波说：“必须坚持一般人的立场作事中判断，即还原到防 卫人所处的具体情境，设身处地思考，坚持综合判嘶原则，③，更不能做事后诸葛 亮。” 4.材料一作者为清华大学法学院副教授，其所作学术文章以逻辑严密著称。请分别从论 证结构和论证语言两个角度，简要分析材料一的论证严密性。（6分) 5.中国政法大学刑事司法学院教授罗翔表示：“法律中没有理性人，只有有血有肉的一般 人。我们都是不完美的一般人，因此要身临其境带人防卫人的立场，不要苛责防卫 人。”请结合两则材料，简要谈谈你对此的理解。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 文本一： 我挡住了什么[) 刘亮程 ·又刮起了风，天空什么都没有。这片大地早已经被风搜刮干净，只剩下土。那些残墙 上的土，一点一点地被风招下来，刮走，让我看着心疼。我知道我无法阻止—一许多年前 我记房后面的一棵拾树移到屋前面；把纷涌向西的一群羊迎头拦住，赶向东边河涝的草辩 时，我以为我能改变许多东西，能阻挡住那些事物的流散与消逝。 高二语文试题第3页（共8页） 我实曾经阻挡住了什么。至少，我止住了我的心，让它永留在这个村庄里。我止住 了我日渐淡忘的记忆一我自己不能留住的，我扔在风里。这个世界无法留存的，我存汝 在心中。我不管别的。我的心中只存放一个村庄，完完整整，那些牲畜、人、草木、阳光、雨 水和脚印，连夕阳下弥漫的尘土都一粒不少。 我走过院子，站在以前院门的豁口处时，吹到身上的风突然猛烈了，风扯我的衣服，往 后扭我的头，发着狂要把我推开一许多年前的那些深夜里，风就是这样在推刮那两扇院 门。它们支撑不住了，便猛地散开，风呼啸着灌进院子，踢翻地上的信，址走绳子上的衣 服，一记一记撕垛上的干草往天上扔…院门拼命扇动，啪啪直响，像个吓傻的人乱挥着 双手大声喊叫：“风进院子啦！风进院子啦！”我们在梦中迷迷糊糊听到喊声。“院子里有 响动。”三弟拿脚蹬醒我。我推醒大哥。大哥压低桑子贼父亲。 母亲醒来了，正摸火柴点灯。 多少年后我知道那扇风中的院门承受了什么。现在，几乎所有的院子不复存在，院门 消失。村庄大散在旷野。只有不多的一些旧土培仍在阻挡和挽留着什么。 我想再看一眼这个村子。我真的该离开了。村里已经没有我的事情。他们一车一车 往家里收东西，拉过去一车苞谷棒子，拉过去一车草，再拉过去一车芭谷杆。我站在路边 上，闲甩着手。 他们见了我总要拉一把牛缀蝇，停下来跟我说几句闲话。有时牛不愿意停，一甩头， 走过去几丈远才慢腾腾停下。 “到房子里去嘛。”他们对我喊。“不了。我没事。快忙你的吧。”我说。“也没啥忙 的。就一点点粮食。”他们说着，车又开始走动了。 我让他们的收获迟缓了一会儿。我轻脚慢踏地走过村庄走向那片田地时，还是惊动 了他们。他们停住摘棉花的手、掰苞谷的手、刻草平埂子的手，目光迟疑地望着我秋 天在这一刘慢了下来，像一柄车缓锾停住，其它地方的秋天如期运行，为同样一点点粮食， 那里的人们忙个不停。只有在黄沙梁，这车装得满满的玉米棒子会晚几步走进院子。那 几朵雪白的棉花在人手边多开放了一会儿。剩在地里的半车棒子会多等一阵子，或许会 留在地里过夜。 我一个人站在路边，就让一个村庄的秋收稍稍推迟。 那时候，许许多多的树木站在村里村外，许许多多的墙和门，许许多多的人和牲畜，它 们延迟了什么，让早该发生的那些事情，迟迟没有发生。 每一场风后，看那些假在培根院角没有刮跑的土、草叶、布条、虫子和鸡，我就知道村 庄留住的比这更多。 而我，只留住了一个村子。 文本二： 写作真是一件奇妙无比的事情。当我动笔写那个村庄时，我知道一切都已经过去。 那段岁月中没有人了，属于那个村庄的尘埃早已落定。我在其中生活时，它属于一村庄 人，属于沙漠和戈壁，属于浸长的西北风，属于一年四季的青黄转换，属于人和草木的生老 病死…但是，当我开始写它时，它只属于一个人，这就是写作的开端，有如创世。文学是 人类的往事。所有人在奔赴一个叫未来的地方，作家独自扭过身，转过头，往回走。一个 人回到已经过在的村庄岁月中，一切都没有了。太阳早已走失多年，违月亮也？一枚不再 发光的纸片，是是散落在道忘中，所有的声音都寂灭了。作家用文学重新开端这个村庄。 高二语文试题第4页（共8页） C.虞、芮两国之君相互争夺田地，纠纷不断，西伯出面，平息了他们的纠纷。 D.孟子认为，诸侯中如果有施行文王之政的，七年之内必定能统有整个天下。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)西伯闻之窃叹；崇侯虎知之以告纣，纣乃囚西伯于羑里。(4分)》 (2)见普勿怠，时至勿疑，去非勿处：此三者，道之所以止也。(4分) 14.西伯的仁德表现在哪些事情上？请结合材料一简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送魏万之京 李颀】 朝闸游子唱离歌，昨夜微霜初渡汀。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向吃多。 英见长安行乐处，空令岁月易嗟跎。 【注】李颀比魏万年长一辈，和他是亦友亦长的关系。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人叙写昨夜送友人菠河，今晨听友人唱离歌，真切表达自已对友人的送别之情。 B.“鸿雁”“云山”语序倒置，从“听”“过”的宾语前置到句首，让“别愁”的表达更具 体。 C.“砧声”与《春江花月夜》的“捣衣砧”，都重点借其“思人”的意蕴表达具体语意。 D.整首诗围绕“送别”一词展开，语言凝练而意蕴丰厚，情感层层推进，情真意切。 16.此诗在时空转换上极具匠心，极大地丰富了诗歌的情感。请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)(论语·颜渊)中，颜渊向孔子问仁，孔子告诉他行仁德靠己不靠人，闸述这一观点 的两句话是“①，②” (2李白在（将进酒》中用“③，④”两句，举例证明自己所提出的“惟有饮者留 其名”这一观点。 (3)柳永在《雨霖铃》一词中留下了“执手相看泪眼，竞无语凝噎”的千古名句：苏轼《江 城子·乙卯正月二十日夜记梦》中描绘的“⑤，⑥”与此有异曲同工之妙。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成18~22小题。 中国古典文论中谈到的语言形式美，主要是两件事：第一是对偶，第二是声律。对偶 古称“丽辞”，中国古典文论中对于文章的对偶，特别是诗的对偶是有许多讲究的。 甲，以为只是字数相等，上下联对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此。 《文心雕龙》提出了著名的对偶原则：“故丽辞之体，几有四对。言对为易，事对为难； 反对为代，正对为劣。言对者，对比空辞者也；事对者，并举人验者也；反对者，理殊趣合者 也；正对者，事异义同者也。”拿今天的话来说，言对就是不用典故，事对就是用典故，反对 就是反义词或意义不相同的词相对，正对就是同义词或意义相近的词相对。 刘锡轻视言对，提侣事对，这是跟骈体文的体裁有关的。从艺术观，点说，这个提法有 高二语文试题第7页（共8页） 待商拉。许多大诗人的著名的对句如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“明月松间照，赤泉 上流”也都是言对，不是事对。 “反对为优，正对为劣”，这倒是一条很宝责的艺术经验。在这个问题上，刘锡的理论 是高明的：乙，是用不同的道理来达到同一的意趣，表面上是相反，实际上是相成，这 样的对偶是内容丰富的对偶；他又认为正对是“事异义同”，因为两个句子从宇面上看来 虽然不同，实际上只表示了同一的意思，这样的对偶是()的对偶。 ①因此，关于对偶，②不单我们要看见古人求同的方面，③还要看见古人求异的方面。 ④后者比前者更加重要。⑤古人在对偶中特别强明相反，强羽对立，强羽不同。⑥这个现 象同样适用于声律方面。⑦（文心雕龙》声律篇中有很重要的两句话：“异音相从谓之和， 同声相应谓之韵。”⑧说的就是这个道理。 18.在文中横线处补写出恰当的语句，使文段表意完整清晰，每处不超过15个字。(4分) 19.填人文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.平淡无奇 B.言不尽意 C.索然寡味 D.乏善可陈 20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.下列诗句中不符合刘勰“反对”一说的是(3分) A.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 B.钟仪幽而楚奏，庄身显而越吟 C.生当作人杰，死亦为鬼雄 D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 22.请结合材料内容，完成以下思维导图，每空不超过15个字（③处填写2个字）。(（4分) 导人 ① 引述 ② 中国古典文论中的对偶 ③ ④ 延仲 总结古人经验，延仲至声律领域 三、写作(60分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 春种一粒粟，秋收万颗子。—李绅 要做一粒好种子，身体、材神、情感都要健康。一袁隆平 相信种子，相信岁月。—梭罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思 考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 高二语文试题第8页（共8页） 让消失的一切重新发生。作家带着自己的阳光去照亮那个村庄的黑暗，带着自己的星光 月光去照亮那个村庄的夜晚。带着自己早年熟悉的草木去让大地重斯郁郁慈葱。写作者 成了造物主，整个世界归他管了。不管这个世界曾经发生过什么或者没发生过什么，作家 都获得了让它发生什么和不发生什么的权力。有时候我也觉得作家这种职业是如此伟大 又如此危险，他有太多的权力让一切在文学中发生。 许多年来有不少读者去我京乡沙湾县寻找书中所写的那个黄沙梁村。他们问到村 里，找到我们家住过的那一院政房子。《一个人的村庄》确实有一个真实的故事发生地。 只是我写过的“风中的院门”已被风刮倒，屋墙被风吹斜，开裂着大口子。书中的“我 们家”早已迁走，那个由我塑造的自己一游手好闲的“刘二”也在别处长大长老。只有 我写过的一场一场风，依旧在吹黄麦子，吹老那个地方的人，吹起漫天沙尘。我们家从那 段村庄岁月中永远地搬走了。村庄荒芜在时间里。但我知道它不会真正地荒芜，夜夜有 人在梦中回来。直到我动笔写这个村庄，我知道我要用文字做一场梦了。这场梦将由我 的文字完全享控。 文学是做梦的艺术。 我动笔书写时，才知道我对家乡事物是多么的热悉。“我热悉你褐黄深厚的土壤，略 带碱味的水和干深温秦的空气，热悉你天空的每一朵云、夜夜挂在头顶的那几颗星星。我 熟悉你沟梁起伏的田野上的每一样生物、傍晚袅袅炊烟中人说话的声音、牛啡声、开门和 关门的声音…”这是我自童年起一遍遍地抚摸过的人世间，我熟透到骨子里的村庄，闭 住眼睛都能看见它的一切。文学所写的，正是闭住眼睛看见的生活。这个由文字创生的 村庄世界，不在别处，正在写作者内心。 (节选自刘亮程（文学：从家乡到故乡一在门大学的讲座》） 【注】选自刘亮程散文集（一个人的村庄）。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文本一开头先说“我知道我无法阻止”，又说“我以为我能”，看似冲突的表述表现 出“我”对故乡事物消逝的无奈。 B.文本一“站在以前院门的豁口处时”“许多年前”“多少年后”“现在”等时间词，将 当下和回忆穿插起来，情感更加深沉。 C.文本一加点句“拉过去一车”反复出现，描述“我”眼前所见村民收拾农作物的场 景，强调此时“我”内心对乡邻的赞美。 D.从文本二来看，文本一“我站在路边上，闲甩着手”中闲散的“我”并非现实中的作 者，而是有所寄寓的虚构形象。 7.关于文本二中“文学”与“做梦”相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) A作者认为写作者在自己的文学世界里有着主宰的权力，对于这种能让“一切在文 学中发生”的权力，写作者应持审慎态度。 B.《一个人的村庄》确实有真实的故事发生地，但读者找到的黄沙梁村，并不完全是 作者书中所写的村庄。 C.“文学是做梦的艺术”一句，指出文学具有虚构性和创造性，能让写作者在超越时 空的想象中，用文字去表现所思所想。 D.结尾段引用“我熟悉你…”两句，历数家乡风物，意在闸明写作者要全方位了解 自己的家乡这一观点。 高二语文试题第5页（共8页） 8.刘亮程的散文中“风”是很重要的意象，请简要概括文本一中“风”的作用。（4分) 9.文本二提出：“所有人在奔赴一个叫未来的地方，作家独自扭过身，转过头，往回走。”请 谈谈文本一是怎样体现作者这一观点的。(6分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题：20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 西伯”行于野，见枯骨，命瘗之。吏曰：“此无主矣。”西伯曰：“有天下者天下之主， 有一国者一国之主。吾即其主。”遂葬之。天下闻之曰：“西伯译及枯骨，况于人乎！”西伯 笃仁、数老、慈少、礼下贤者，日中不暇食以待士，士以此归之。 九侯有女入之纣；女不喜淫，纣怒杀之，而酷“九侯。鄂侯争之强，辩之疾，并脯郭 侯。西伯闻之窃叹：崇侯虎知之以告纣，纣乃囚西伯于美里。 西伯之臣散宜生、阁天之徒患之，乃求有莘氏美女、痴我之文马、有熊之九胸及奇怪之 物，因般嬖臣货仲而献之。纣大悦曰：“此一物足以释西伯，况其多乎！”乃敖西伯。西伯 因献洛西之地，请除炮格之刑。纣大喜，许之，赐之弓夫铁战，使专征代。 虞、芮之君相与争田，久而不平，乃相与朝周。入其境，耕者让畔，行者让路。入其邑， 男女异路，班白者不提孚。入其庙，士让为大夫，大夫让为卿。二国之君感而相谓白：“我 等小人，不可以履君子之庭！”乃相让以其所争之田为闲田而退天下闻之而归者四十余 国 西伯接疾，谓世子曰：“见善勿怠，时至勿疑，去非勿处：此三者，道之所以止也。”世子 再拜受救。，西伯薨，葬于毕。 (选自《纲鉴易知录卷二·商纪》，有副改) 材料二： 玉子曰：“伯夷辟纣，居北海之滨，闻文王作，兴日：‘盍归乎来！吾闻西伯善养老者。 太公⑤辟纣，居东海之滨，闻文王作，兴日：‘盍归乎来！吾闻西伯喜养老者。'二老者天下 之大老也，而归之是天下之父归之也。天下之父归之，其子焉往？诸侯有行文王之改者， 七年之内必为政于天下矣。” (选自《孟子·离娄上》，有副改) [注]①西伯：周文王。②痿：埋葬。③植：古代把人杀死后剁成肉酱的酷刑。④脯：文中指把人杀死 后制成肉干的酷刑。⑤太公：姜尚。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。(3分) 乃相让风以其所回争之田回为闲田回而退回天下回闻之回而归者回四十余国。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.日中，又称日正，中国古代十二时辰之一，今对应的时间为11点至13点。 B.因，通过，与（梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”意思相同。 C.辟，同“避”，躲避，与《答司马谏议书》中“辟邪说”的“辟”意思不同。 D.盍，何不，与《齐桓晋文之事》中“则盍反其本矣”的“盍”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.纣王杀了九侯的女儿和九侯后，鄂侯极力地为九侯申辩，结果也被纣王杀害。 B.纣王收到散宜生、因天等人送的礼物非常高兴，认为一件礼物就足以释蚊西伯 高二语文试题第6页（共8页） C.虞、芮两国之君相互争夺田地，纠纷不断，西伯出面，平息了他们的纠纷。 D.孟子认为，诸侯中如果有施行文王之政的，七年之内必定能统有整个天下。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)西伯闻之窃叹；崇侯虎知之以告纣，纣乃囚西伯于美里。（4分) (2)见善勿怠，时至勿疑，去非勿处：此三者，道之所以止也。(4分) 14.西伯的仁德表现在哪些事情上？请结合材料一简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送魏万之京 李质) 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初波河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注】李颀比魏万年长一辈，和他是亦友亦长的关系。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人叙写昨夜送友人渡河，今晨听友人唱离歌，真切表达自己对友人的送别之情。 B.“鸿雁”“云山”语序倒置，从“听”“过”的宾语前置到句首，让“别愁”的表达更具 体。 C.“砧声”与《春江花月夜》的“捣衣砧”，都重点借其“思人"的意蕴表达具体语意。 D.整首诗围绕“送别”一词展开，语言凝练而意蕴丰厚，情感层层推进，情真意切。 16.此诗在时空转换上极具匠心，极大地丰富了诗歌的情感。请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)(论语·颜渊》中，颜渊向孔子问仁，孔子告诉他行仁德靠己不靠人，闸述这一观点 的两句话是“①，②”。 (2李白在（将进酒》中用“③_，④_”两句，举例证明自己所提出的“惟有饮者留 其名”这一观点。 (3)柳永在《雨霖铃》一词中留下了“执手相看泪眼，竞无语凝噔”的千古名句；苏轼（江 城子·乙卯正月二十日夜记梦)中描绘的“⑤_，回”与此有异曲同工之妙。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面文字，完成18-22小题。 中国古典文论中谈到的语言形式美，主要是两件事：第一是对偶，第二是声律。对偶 古称“丽辞”，中国古典文论中对于文章的对偶，特别是诗的对偶是有许多讲究的。 甲，以为只是宇数相等，上下联对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此。 《文心雕龙》提出了著名的对偶原则：“故丽辞之体，凡有四对。言对为易，事对为难； 反对为优，正对为劣。言对者，对比空辞者也；事对者，并举人验者也；反对者，理珠趣合者 也；正对者，事异义同者也。”拿今天的话来说，言对就是不用典故，事对就是用典故，反对 就是反义词或意义不相同的词相对，正对就是同义词或意义相近的词相对。 刘竭轻视言对，提侣事对，这是跟骈体文的体栽有关的。从艺术观，点说，这个提法有 高二语文试题第7页（共8页） 待商椎。许多大诗人的著名的对句如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“明月松间照，清泉石 上流”也都是言对，不是事对。 “反对为代，正对为劣”，这倒是一条很宝责的艺术经验。在这个问题上，刘望的理论 是高明的：乙，是用不同的道理来达到同一的意趣，表面上是相反，实际上是相成，这 样的对偶是内容丰富的对偶；他又认为正对是“事异义同”，因为两个句子从字面上看来 虽然不同，实际上只表示了同一的意思，这样的对偶是()的对偶。 ①因此，关于对偶，②不单我们要看见古人求同的方面，③还要看见古人求异的方面。 ④后者比前者更加重要。⑤古人在对偶中特别强明相反，强羽对立，强调不同。⑥这个现 象同样适用于声律方面。⑦（文心雕龙》声律篇中有很重要的两句话：“异音相从谓之和， 同声相应谓之韵。”⑧说的就是这个道理。 18.在文中横线处补写出恰当的语句，使文段表意完整清晰，每处不超过15个字。（4分) 19.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.平淡无奇 B.言不尽意 C.索然寡味 D.乏善可陈 20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.下列诗句中不符合刘勰“反对”一说的是(3分) A.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 B.钟仪幽而楚奏，庄舄显而越吟 C.生当作人杰，死亦为鬼雄 D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 22.请结合材料内容，完成以下思维导图，每空不超过15个字（③处填写2个字）。（4分) 导人 ① ’引述 ② 中国古典文论中的对偶 ③ ④ 延仲 总结古人经验，延仲至声律领域 三、写作(60分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 春种一粒粟，秋收万颗子。一李钟 要做一粒好种子，身体、精神、情总都要健康。一袁隆平 相信种子，相信岁月。—梭罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思 考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。 高二语文试题第8页（共8页）