第1课 中华文明的起源与早期国家 课件--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦中华文明特征及早期国家形成，通过“新石器时代生产生活变革—文化差异成因—早期国家统治特征”问题链导入，以遗址表格、地图分布、史料对比为支架，构建从生产力发展到文明起源再到制度演变的知识脉络。 其特色在于以唯物史观为指导，融合时空观念（如新石器遗址分布图）与史料实证（如利簋铭文与《尚书》互证牧野之战），通过文物分析（人面鱼纹彩陶盆、玉琮）、表格对比等方法，培养学生历史解释能力。配套结构化作业与多元评价表，助力教师高效教学，增强学生家国情怀。

第 1 课 中华文明的起源 与早期国家 中外历史纲要上)第一单元第一课 连 进 分析、归纳博物馆文物 采集渔猎群居用火元谋人、北京人沿河流分布，从南到 北，从东到西，分布广泛 打制石器 任务一：探究中华文明有何特征，早期国家如何形成 结合文物及教材填写表格，概括旧石器时代的社会生活有何特点 生产方式 生活方式 代表遗存 分布特点 生产力水平低 适应、依赖自然 新石器时期代表性的人类遗址 时间 代表 分布 特征 距今7000至5000年前 仰韶文化 黄河中游 彩陶，栽培粟 河姆渡文化 长江下游 水稻，养蚕缫丝 大汶口文化 黄河下游 养猪较为普遍 距今5000年前 红山文化 辽河上游 黑陶(蛋壳陶) 良渚文化 长江下游 精美玉器、祭坛、神庙 任务一：探究中华文明有何特征，早期国家如何形成 新石器时代，人们的生产生活方式有何变化? 人面鱼纹彩陶盆 碳化稻米 任务一：探究中华文明有何特征，早期国家如何形成 新石器时代，人们的生产生活方式有何变化? 特征 彩陶，栽培粟 水稻，养蚕缫丝 养猪较为普遍 黑陶(蛋壳陶) 精美玉器、祭坛、神庙 打制 一 磨制石器 分布 黄河中游 长江下游 黄河下游 辽河上游 长江下游 生产工具 代表 仰韶文化 河姆渡文化 大汶口文化 红山文化 良渚文化 根本原因 时间 距今7000至5000年前 距今5000年前 劳动者 采集者一生产者 劳动对象野生一驯化后的动植物 原始农业和畜牧业兴起 生产力 适应自然 改造自然 新石器时期代表性的人类遗址 分 布 特 征 黄河中游 彩陶，栽培粟 长江下游 水稻，养蚕缫丝 黄河下游 养猪较为普遍 辽河上游 黑陶(蛋壳陶) 长江下游 精美玉器、祭坛、神庙 任务一：探究中华文明有何特征，早期国家如何形成 为何新石器时期不同地区的文化面貌不同? 新石器时期代表性的人类遗址 时 间 距今7000至5000年前 距今5000年前 代 表 仰韶文化 河姆渡文化 大汶口文化 红山文化 良渚文化 佳县遗址出土陶器 牛山遗址出土陶器 任务一：探究中华文明有何特征，早期国家如何形成 为何新石器时期不同地区的文化面貌不同? 自然地理环境不同导致各地文化面貌不同 市图 山 200 但照文化。 票湖文化 水稻 陶器壁厚、体积大 粟 陶器口小、体积适中 半地穴式房 整泽文化 马家浜文化 长江流域 亚热带季风气候 河流域 黄 中国新 of the 中 任务一：探究中华文明有何特征，早期国家如何形成 结合地图及文物思考，中国早期人类文明起源有何特点? 多元性 元谋人 ● 早期人类主要遗址 左 镇 人 未定国界 注：图中所有要素为今内容 南 中国旧石器时代重要人类遗址分布图 以中原为核心 · 断石器时代主要文化遗存 玉 绩 岩 桂 国 界 省.自治区、直塘市界 特别行政区界 3.断中所有要素为季内客 中国新石器时代文化遗存分布图 红 ◎ 北 产家 大地湾 马家配 电 座 黄 丁村人 河 。 蓝田人○ 北京 · 金牛山人 ◎ 渤动 山顶洞人 黄 海 。河梁 京 牛 虫 北京人 任务一：探究中华文明有何特征，早期国家如何形成 结合地图及文物思考，中国早期人类文明起源有何特点? 小河沿文化： 彩陶几何纹饰 良渚文化： 多元一体 陶寺遗址出土文物 玉琮、玉璧 石家河文化： 玉兽面 大汶口文化： 双孔玉石钺 陶寺 遗 址 大双耳罐 任务一 ：探究中华文明有何特征，早期国家如何形成 结合地图及文物思考，中国早期人类文明起源有何特点? 大双耳罐 石家河文化： 良渚文化： 玉兽面 玉琮、玉璧 各地区文化存在一定差异为“多元” 各地区互动形成文化共同体为“一体” 社会生活有共性 核心集中在中原 共同的文化观念 小河沿文化： 彩陶几何纹饰 大汶口文化： 双孔玉石钺 文化遗址众多 区域分布广泛 文化特征差异 融合交流互动 多元 一体 陶寺 遗 址 城市出现 生产关系 经济基础 材料一：国家是文明社会的概括.国家形成的标志为：一是阶级的存在，二是凌 驾于社会之上的公共权力的设立。——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 任务一：探究中华文明有何特征，早期国家如何形成 早期国家如何形成?文明产生有何标志? 奴隶制 上层建筑 阶级矛眉与部落战争 手工业产生 生产力 剩余品出现 农业革命 农业、畜 牧业产生 迁徙→定居 奴隶社会 国家形成 文字产生 采集经济 任 务 一 ： 探 究 中 华 文 明 有 何 特 征 早期国家如何形成?文明产生有何 材料二：人类学者指出了将文明与新石 器时代的部落文化区别开来的一些特征。 这些特征包括：城市中心、有制度确立的国 家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会 分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专 门的艺术和科学，等等。并非所有文明都 具备这些特征……,但是这一组特征在确 定世界上不同地域、不同时期的文明性质 时，可以用作一般的指南。” ,早期国家如何形成 标志? 文明的标志 产生原因 阶级 生产力发展，剩余产品 出现；战俘沦为奴隶 国家 解决阶级矛盾和部落战 争的需要 文字 记事、管理的需要 城市 农耕文明要求定居；政 治宗教活动 · 战争兼并 私有制和阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志 原始社会 母系氏族社会 父系氏族社会 生产资料所有制 原始公有制 氏族公有制 向私有制过渡 生产过程中的地位和关系 平等协作 女性主导 男性主导与等级分 化 按地位分配 产品分配方式 绝对平均分 配 按劳平均分配 170万年前(元谋人) 1万年前 4000年前 按生产关系划分 旧石器时代 新石器时代 按生产力划分 框题一小结 黄帝部落 炎黄联盟 (黄帝被推举为首领) 华夏族 汉族 归顺 阪泉 之战 涿鹿 之战 我们被称为 人文初祖 黄帝炎帝 任务二：探究远古传说与真实历史之间的区别联系 华夏族由何而来? 黄帝部落 华 夏部落 炎帝部落 爱 禹 苗 R 蛮 黄帝部落迁移路线 →炎帝部落迁移路线 败 蚩尤部落 我们被叫做 炎黄子孙 中 国 人 海 蚩尤 炎帝部落 黄 组兵 江 部 负履 水 落 东夷部落 阪泉 阪泉之战 败 渤 任务二：探究远古传说与真实历史之间的区别联系 远古传说有研究的价值吗? 禅让制 将联盟首领的位子传给贤德之人。是一种原始的民主选 举制度 。 材料一：尧之子丹朱不孝，不足授天下，于是乃授权舜。授舜，则天下 得利而丹朱病；授丹朱，天下病而丹朱得其利。 ——司马迁《史记》 传位 传位 材料二：克明俊德，以亲九族。 九族既睦，平章百姓。百姓昭明 协和万邦。 ……乃命羲和，钦若 昊天(顺从天意),历象日月星辰(推 算日月星辰运转规律),敬授民时。 —— 《尚书 · 尧典》 材料三： 任务二：探究远古传说与真实历史之间的区别联系 远古传说有研究的价值吗? 文字发明以前，人们口耳相 传具有一定历史性、但具有 夸张成分的故事 考古+史书 记载双重证 实，反之则 不可信 真实存在的客观事实 陶寺遗址观象台复原 口述史料 指当事人或知情人口头讲述并被记录下来的资料，如传说、史 诗、访谈录等：主观性较强，可能存在虚构情节。 一手史料 二手史料 (原始[史料本身未被加工处理]、直 (转手[史料经过转抄或编纂]、间接 接[史料与历史事件直接相关]) [不是当时当地目睹者的直接记载]) 实物史料 指人类历史发展过程中被保存或遗留下来的前人活动场所和人 们使用过的有形物品，如化石、遗址、文物。 文献史料指用文字、图形、符号等形式记录历史的资料，如史书、档案、 地方志、家谱等：是研究历史的主要载体。 任务二：探究远古传说与真实历史之间的区别联系 远古传说属于哪种史料类型? 按 价 值 按 载 体 6 材料四：“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更 得地下之新材料。由此种材料，我辈固得据以补正 纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即 百家不雅训之言亦不无表示一面之事实。此二重证 据法惟在今日始得为之。” ——王国维 中华文明探源工程 中华文明探源工程以考古学、历史学为基础，广泛采用 地质学、地理学、物理学、化学、生物学等自然科学的 方法进行综合研究，提出了判断进入文明社会标准的中 国方案。它揭示了中华文明起源、形成与早期发展的历 史进程，将“中华文明五千年”从传说论证为可信的历史， 为增强中华民族文化自信提供了强大的精神动力。 梳理文献 厘清陵区布局 确定要素或要素线索 关注文献失载之要素 有目的的验证勘察 墙、门、道路封土及其他遗存 重点区域验证发掘 以道路为界标各区块的详探 测绘建立 GIS 编制保护规划 汇总整理报告 划定保护范围 陕西考古博物馆考古工作思路概念图 任务二：探究远古传说与真实历史之间的区别联系 考古学家采用何种研究方法?如何证实文物所处的年份? 青铜时代 考古研究方法的应用 材料一：武王征商唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。 ——利簋铭文 材料二：时甲子昧爽王朝至于商郊牧野乃誓。 — 《尚书》牧誓 交战双方 交战时间 交战地点 交战过程 二里头文化遗址和遗物尽管丰富，但二里头文化遗 址中没有找到能和文献记载相互印证的属于夏朝的 直接的考古资料和文字证据。有关夏朝的文献记载 多是西周以后甚至春秋时期史学家的追记补述，属 第二手史料，不是直接证据。 任务三：探究早期国家的统治特征 利用二重证据法提炼有关牧野之战的真实历史信息 商朝为信史的开端 利簋 《 尚 书 》 二里头1号宫殿复原图 商朝 材料三：“自成汤咸至于帝乙…越在外 服：侯、甸、男、卫、邦伯；越在内 服：百僚、庶尹、惟亚、惟服、宗工、 越百姓里居(君)。” — 《 尚 书 · 酒 诰 》 材料四：“惟殷边侯甸与殷正百辟”。 —《大盂鼎》 材料五：“东土受年?”吉。“南土受 年?”吉。“西土受年?”吉。“北土受 年?”吉。 话s 复 盖 实 吧 . 龚 睾 直 外服：周边的独立 或半独立的诸侯国 任务三：探究早期国家的统治特征 商朝王室与附属国之间有何关系? 鬣 要服 族 甸 明服 五 内服：天子的 直辖领土 传世文献青铜铭文 甲骨文 语百L宝 牧里要 五 装装 服 量 而 ;额田 赖 最所 里 百 五 圆 服 五 制 堯 零 千 五 蔓 纂 套 王 畿 ——商代甲骨文 内治 不爹 商朝 五 里 材料六：(康)王省武王、成王 诸侯应尽征战义务 图。王 卜于宜口土南。王令虞侯大曰： 迁侯於宜。锡土 土地范围 厥 城邑数量 … 直属人口 十〕 又七裏。….宜侯大扬王休，作虞 公父丁尊。 — 宜侯大 簋及铭文 任务三：探究早期国家的统治特征 从青铜器铭文来看，分封制下周王与诸侯之间的关系如何? 土 地 人 口 征战纳贡 诸侯 周天子 西周 任务三：探究早期国家的统治特征 西周三种制度(宗法制、分封制、礼乐制)之间有何关系? 分封制 政治生活等级化 权力分配制度 宗法制 家庭生活政治化 权利继承制度 礼乐制 等级观念生活化 是权利认同制度 政治体现 血缘纽带 经济基础 井田制 特征3:等级森严、以血缘关系为纽带的政治结构 商朝内外服地图 商朝占卜龟甲 特征1:最高执政集团权力尚未集中 特征2:王权与神权相结合 任务三：探究早期国家的统治特征 早期国家有何特征?其盛衰带给我们哪些历史经验? 天子 诸侯 卿大夫 士 平民 西周分封制示意图 暴虐无道 社会矛盾尖锐 贪财好利 王室内乱，犬戎进攻 人心向背 生产力发展与资源争夺 王权衰微与民族关系变动 任务三：探究早期国家的统治特征 从四个暴君的身上总结早期国家盛衰的历史经验 周厉王 周 幽 王 商纣王 夏桀 任务三：探究早期国家的统治特征 从夏朝到西周制度变革的根本动因是什么? 经济 奴隶制经济→井田制 政治 内外服一分封、宗法、 礼乐制 生产力 夏商青铜器 西周铁犁牛耕 生产关系 奴隶主所有→ 国有 文化 民本思想 旧石器时代 170万年前(元谋人) 为何三个阶段间隔时间在不断缩短?这一转变背后反映了什么? 原始社会 奴隶社会 1万年前 4000年前 2000年前 框题三小结 新石器时代 青铜时代 课后作业 课后作业设计框架 汇报 人 小 组 一 小 组 二 小组三 主题 石器时代 — — 文明的序幕 铜石并用时代——文明的碰撞 青铜时代——文明的合流 理解旧石器时代到新石器时代的生产 力变革(打制石器→磨制石器、采集渔猎 内涵→原始农业)。 分析中国早期文明“多元一体”格局的 形成。 探讨传说(三皇五帝、禅让制)与考古实证的 关系。 理解“二重证据法”在夏文化研究中的应用。 分析商周制度变革(内外服制到分 封制、宗法制、礼乐制)。 理 解生产力发展(青铜技术)对政治制度 的影响。 生产工具演变：对比旧石器(粗糙打制石 器)与新石器(磨制石器、陶器)的差异。 2.生活方式变化：从迁徙群居到定居村 线索落(半地穴式/干栏式房屋模型)。 3.文化多元性：观察不同区域(黄河流 域仰韶文化、长江流域河姆渡文化)的器 物差异。 1.传说与考古：寻找陶寺遗址文物(如彩绘龙盘) 与文献中“尧舜”时代的关联。 2.早期国家标志：观察二里头遗址文物(绿松石 龙形器、宫殿基址模型)中的阶级分化证据。 3.奴隶社会标志：分析墓葬等级差异(青铜礼器 无随葬品)。 1.政治制度：对比商朝甲骨文(占卜 记录)与西周青铜器铭文(分封记载)。 2.青铜技术：观察商周青铜器(利簋、 何尊)的工艺差异与铭文内容。 3.礼乐制度：分析编钟、玉琮等文物 如何体现等级秩序。 旧石器时代：蓝田人头骨化石、打制石器 设计 (刮削器、砍砸器)。 参考 新石器时代：半坡遗址人面鱼纹彩陶盆、 仰韶文化骨耜。 陶寺遗址圭表(天文观测工具)、二里头遗址青 铜爵、绿松石龙形器。 西周利簋(铭文记载牧野之战)、何尊 (“宅兹中国”铭文)、商代司母戊鼎。 课后作 设计步骤 小温一： 1.记录与对比：填写表格(工具类型、用途、分布区域)。 1.分析原因：结合地理环境(黄河/长江流域)解释文化差异。 2.结论提炼：用地图标注文明分布，总结“多元一体”特征。 小组二： 1.史料对比：列出传说记载与考古发现的共同点(如“龙图腾”)。 2.论证方法：用“二重证据法”分析夏朝统治特征(王权神权结合、聚族而居)。 3.结论展示：制作PPT对比文献与实物证据。 小组三： 1.实物解读：翻译利簋铭文，对比《尚书》记载。 2.制度对比：绘制商周疆域图，标注分封诸侯与内外服差异。 3.总结规律：撰写短文论述“生产力→制度变革”的逻辑链。 参考书籍 中国社会科学院考古研究所：《中国考古学：旧石器时代晚期到新石器时代》,北京：文物出版社，2018年。 严文明：《仰韶文化研究》,西安：陕西人民出版社，2020年。 许宏：《最早的中国：二里头文明的崛起》,北京：三联书店，2019年。 张之恒：《夏商周考古学》,北京：科学出版社，2017年。 马承源：《商周青铜器与古代中国》,北京：中华书局，2021年。 杨宽：《西周史》,上海：上海人民出版社，2016年。 评价课后作业评分表 评价等级 评价者 过程性评价 优秀 良好 初级 小组 1.规定时间内充分研究了主题；2.研究步骤清晰；3.小组共同探讨 研究方案，有分工合作；4.运用多种检求方式查找信息，研究成果 基于多种信息求源；5.对信息可靠性进行了筛选；6.所搜集的信息 对可以作为证据支撑观点；7.对收集的信息进行了合理的组织和总 结；8.在小组展示中清晰表达本小组的设计思路；9.在小组展示中 能够为其他组提供合理化建议；10.有撰写反思笔记。 自评、同伴、教 师 8-10点符合 5-7点符合 5点以下符合 个人 1.在小组合作中担任小组长，统筹本组探活动；2.在探化过程中充 分倾元了主题，为小组解决问题提供较强支持；3.在展示活动中作为 主发言人代表小组发言；4.在小组合作中能倾听并记录他人的意见 和观点，能控制自己的情绪；5.有撰写反思笔记。 自评、同伴、教 师 4-5点符合 3点符合 2点以下符合 总结性评价 小组 1.汇报内容能够从多角度回答了驱动性问题；2.汇报内容表述准确， 引用资料有标注资料来源；3.板面设计美观、条理清晰、重点突出， 反思笔记写认真；4.有比较充分的思考。 自评、同伴、教 师 4点符合 3点符合 2点以下符合 $