精品解析：山西省太原市第五中学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025-2026学年第一学期七年级语文 一、古典之美（29分） （一） 1. “等闲识得春风面，万紫千红总是春。”（朱熹《春日》）“好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫《春夜喜雨》）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”（高鼎《村居》）……春是诗人笔下写不完的诗篇。春是四季的开篇序曲，她给万物以生机，给人以希望。请补充下列语段，完整呈现出春的美丽。 “________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里________________，混着青草味儿，还有各种花的香，都在________________。鸟儿将________________，高兴起来了，________________，唱出________________，与________________。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 【答案】 ①. 吹面不寒杨柳风 ②. 带来些新翻的泥土的气息 ③. 微微润湿的空气里酝酿 ④. 窠巢安在繁花嫩叶当中 ⑤. 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ⑥. 宛转的曲子 ⑦. 轻风流水应和着 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 注意本题中的易错字：寒、柳、翻、微、润、湿、酝酿、窠巢、繁、嫩、脆、喉咙、宛转。 （二） 2. 小文同学在整理所学的古诗文时，制作了古诗文佳句积累卡。请你帮她把下面空缺处的古诗文原句补写在横线上。 古诗句梳理 （1）“________________，江春入旧年”，王湾告诉我们新旧更替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。（王湾《次北固山下》） （2）“日月之行，________________。________________，________________。”沧海壮阔，吞吐日月，豪情满怀。（曹操《观沧海》） （3）“________________，________________。”王湾在《次北固山下》中描绘了一幅春潮涌涨，平野开阔、大江直流的壮美景象。 （4）“枯藤老树昏鸦，________________。”以清雅、安适的景象反衬漂泊游子悲哀惆怅的心境。（马致远《天净沙·秋思》） （5）“________________，随君直到夜郎西”，诗人与友人相隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共。诗句表达了诗人对被贬友人的关切之情。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 若出其中 ③. 星汉灿烂 ④. 若出其里 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 ⑦. 小桥流水人家 ⑧. 我寄愁心与明月 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：海、残、夜、潮、阔、悬、愁。 （三） 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文完成下列题目。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 3. 请下列加点字注音。 差可拟（ ） 尊君在不（ ） 4. 字里有乾坤，请解释下面加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集：________ （2）俄而雪骤：________ （3）太丘舍去，去后乃至：________ （4）与人期行，相委而去：________ 5. 句中有深意。请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 6. 以下两题请任选一题作答。 （1）把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？请说明理由。 （2）有人认为元方“入门不顾”行为失礼，你认为元方“入门不顾”是否失礼呢？请说出你的观点，并说明理由。 【答案】3. ①. chā ②. fǒu 4. ①. 家庭聚会 ②. 急 ③. 才 ④. 舍弃 5. （1）和在空中撒盐大体可以相比。 （2）元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没有到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 6. （1）示例：谢安未直接表态，但从“公大笑乐”及后续特别介绍谢道韫的身份，可推测更欣赏“柳絮因风起”。此比喻更具诗意和动态美，柳絮飘飞之态更贴合雪花纷扬的轻盈灵动，而“撒盐”则过于沉重，缺乏美感。 （2）示例：元方“入门不顾”并非失礼。友人不仅失信迟到，还当面对元方辱骂其父，过错在先。元方以七岁幼龄，据理力争，驳斥对方“无信”“无礼”，维护父亲尊严后离去，展现是原则与自尊，而非失礼。 【解析】 【导语】《咏雪》以家庭雅集展现魏晋名士风雅，通过“撒盐”“柳絮”之喻，凸显才思高下，谢安“大笑乐”含蓄赞许后者，体现审美意趣。《陈太丘与友期行》借孩童驳斥成人，以“信”“礼”为纲，刻画出元方不卑不亢的早慧形象。两文语言简净，叙事中寓褒贬，堪称《世说新语》隽永小品。 【3题详解】 本题考查字音。 （1）差可拟（chā kě nǐ）：大体可以相比。 （2）尊君在不（zūn jūn zài fǒu）：你父亲在吗？ 【4题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起。内集：家庭聚会。 （2）句意：不久雪下得急了。骤：急。 （3）句意：陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。乃：才。 （4）句意：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。委：舍弃。 【5题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）差：大体；拟：相比； （2）君：您；家君：我父亲；期：约定；信：信用。 【6题详解】 （1）本题考查对比喻修辞的赏析与评价能力。 明确谢安的态度：从文中细节推断其倾向；分析两个比喻的差异：从形态、美感、意境等角度比较；结合个人体验，说明理由并形成观点。 根据《咏雪》中“公大笑乐”及后文特别点明“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可知，谢安虽未直接评价，但通过“大笑乐”的神情和对谢道韫身份的强调，暗示更欣赏“柳絮因风起”的比喻。从比喻效果看，“撒盐空中”侧重颜色和下落形态的相似，但盐粒垂直坠落，缺乏雪花飘舞的轻盈感；“柳絮因风起”则同时捕捉了雪花的洁白、轻盈和随风飘旋的动态美，更具诗意和想象力，能引发春天般的联想。 示例：谢安更倾向于“柳絮因风起”的比喻。我认为这个比喻确实更胜一筹。它不仅形象地描绘了雪花轻盈飞舞的姿态，还赋予了寒冬以春天的生机，意境优美且富有文学美感。而“撒盐空中”虽形似，却缺少了雪花特有的柔美与灵动。 （2）本题考查对文言文人物行为的评价能力。 梳理事件经过：友人失信、骂父，元方反驳，友人惭，元方不顾；多角度分析：年龄、行为背景、礼仪原则；明确立场并说明理由。 根据《陈太丘与友期行》中“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，元方在七岁稚龄面对长辈“无信”（期日中，过中不至）和“无礼”（对子骂父）时，已做到据理力争、维护尊严。友人最后“惭”且“引之”，说明元方的批评切中要害。从背景看，魏晋时期重视个人风骨，元方行为体现了对原则的坚守。 示例：我认为元方“入门不顾”并非失礼。面对友人先失信后辱骂的双重过错，七岁的元方已冷静指出对方问题，维护了父亲尊严。友人最后“惭”表明他意识到错误。元方以转身离开表明态度界限，这更是一种坚守原则的表现，而非简单的失礼。 【点睛】参考译文： 《咏雪》 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“和在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安高兴得大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 《陈太丘与友期行》 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开以后朋友才到。陈元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 二、文学之约（28分） （一）基础知识（10分） 7. 用正楷字把词语“花枝招展”“各得其所”写在“田”字格里。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查规范书写汉字的能力。使用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。 注意“花、展、得、所”的间架结构和写法。 8. 下列选项中，加下划线的字注音全部正确的一项是（ ） A. 酝酿（niáng） 黄晕（yùn） 发髻（jì） 碣石（jié） B. 草垛（duò） 莅临（lì） 应和（hè） 花枝招展（zhān） C. 竦峙（zhì） 粗犷（guǎng） 着落（zhuó） 咄咄逼人（duō） D. 卖弄（lòng） 静谧（mí） 看护（kān） 娇媚（mèi） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A．酝酿（niáng）——niàng； B．花枝招展（zhān）——zhǎn； D．卖弄（lòng）——nong，静谧（mí）——mì； 故选C。 9. 下列词语的书写，全部正确的一组是（ ） A. 贮畜 衣裳 健壮 稀稀疏疏 B. 嘹亮 端庄 吝啬 高邈深远 C. 干涩 澄清 喉咙 晰晰沥沥 D. 画妆 睫毛 抖擞 争先恐后 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.贮畜——贮蓄； C.晰晰沥沥——淅淅沥沥； D.画妆——化妆； 故选B。 10. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 C. 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 D. 律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首联，三、四句叫颈联，五、六句叫颔联，七、八句叫尾联。颈联、颔联一般要对仗。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识 D.有误，“三、四句叫颈联，五、六句叫颔联”表述错误，律诗的三、四句叫颔联，五、六句叫颈联； 故选D。 11. 对下列句子的赏析不正确的一项是（ ） A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人修辞，写出了百花竞相开放的景象。） B. 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动地表现出济南冬天暖和安适的特点，烘托出一种舒适温暖的优美意境） C. 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了春雨细、密、亮的特点。） D. 春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……（三个比喻巧妙而又深刻，从生机勃勃的娃娃到娇媚多姿的姑娘再到健壮的青年，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的“成长”过程，顺序不能随意调换。） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子赏析。 C.有误，“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针和细丝，形象地描绘了春雨细、密、亮的特点。但是，这句话并没有运用拟人的修辞手法； 故选C。 （二）（13分） 秋天的礼物 刘培忠 ①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！ ②济南的秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三差五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨、或小雨淅沥、或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，感受到了凉爽的秋意。秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着一颗平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的，人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。 ③这个时候，如站在窗前，或坐在公园一处亭下，听秋雨的脚步声、观雨中秋的模样，展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻再惬意无比的了。 ④今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。而那脚步声，也是大一声、小一声的，从窗外传进屋内，落在心头上，顿觉秋意便来到了心头上。 ⑤站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那滑落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹剔透的雨滴，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。 ⑥再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。 ⑦没有秋雨时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此时，如坐在佛慧山一角、或大明湖一畔、或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。 ⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。 ⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。 ⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层要涂上一层美丽的色彩，这才算是完成。——这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一片林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。 ⑪叶绍翁说：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成了寒冷的冬天了，到那时，天地间一片白茫茫。 ⑫如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。 （有删改） 【梳理·了解】 12. 本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 组成元素 描写内容 人们的心理感受 秋天 秋意 秋雨的声音、模样 凉爽、安静、清香、惬意 （1）____________ 秋果 毛豆、核头仁，柿子，红果…… 开心、思念 秋色 色彩各异的树叶 （2）_____________ 【语言·感受】 13. 语言是感受文章的桥梁，同样的雨，不一样的情味。请从重音的角度，为【甲】【乙】两句话进行朗读设计，并说明理由。 【甲】而夏天……天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。（刘湛秋《雨的四季》） 【乙】今天的秋雨……从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地在下。（刘培忠《秋天的礼物》） 【内涵·比较】 14. “秋意”在文中出现多次，说说第⑥段和第⑨段画线句中“秋意”的含义有何不同？ 【标题·关注】 15. 标题是文章的眼睛。文章以“秋天的礼物”为题，有何妙处？（提示：可以从修辞、内容、结构、主题等多个角度思考。） 【答案】12. ①. 晴天的白云、蓝天 ②. 浪漫、视觉盛宴 13. 甲句中“豆粒大”“打”应重读。“豆粒大”突出雨点之大，“打”体现雨来得突然且猛烈，重读这两个词能更好地表现夏雨的急骤特点。乙句中“淅淅沥沥”“连绵不断”应重读。“淅淅沥沥”描绘秋雨的声音，“连绵不断”强调秋雨持续的状态，重读这两个词能突出秋雨的轻柔、绵长，营造出安静的氛围，展现出人们在秋雨中惬意的心境。 14. 第⑥段的“秋意”指秋雨落在不同物体上呈现出的模样和声音，以及由此带来的浪漫氛围和淡淡的清香；第⑨段的“秋意”包含对老家果树和父母的思念，是在秋果引发的回忆中蕴含的情感。 15. 运用比喻的修辞手法，将秋天比作礼物，生动形象地写出秋天的美好；概括文章内容，文章围绕秋天的秋意、秋果、秋色展开描写；作为线索，贯穿全文；揭示主题，表达对秋天的喜爱与赞美，以及对生活的热爱。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘秋天的雨、果实和色彩，展现了济南特有的秋日景象和生活情趣。作者借助圣诞老人制作蛋糕的比喻，将秋天的种种元素视为自然赐予人间的丰厚礼物。这不仅突显了秋季之美，还勾勒出人们在不同秋景中的心境变化——从聆听秋雨的宁静到品尝秋果的快乐与思念；从观赏秋色的视觉盛宴到体悟岁月的流转。整体传达了对秋天的热爱与珍惜。 【12题详解】 本题考查内容概括。 根据题干“秋雨的声音、模样”可知对应文章第②—⑥段，根据题干“毛豆、核头仁，柿子，红果……”可知对应第⑧—⑨段，因此可推测第一空对应文章第⑦段。根据题干“色彩各异的树叶”可知对应文章第⑩段，可推测第二空应当结合第⑩段内容概括。 （1）结合⑦段的“没有秋雨的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面”可概括出描写的内容是晴朗的蓝天、大朵的白云； （2）结合⑩段的“你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋”可概括出，秋天给人的感受是气贯长虹、浪漫、视觉盛宴。 【13题详解】 本题考查朗读设计。 【甲】句出自《雨的四季》，描写夏天的雨，核心是突出夏雨突如其来的急促与迅猛，作者想传递的是夏雨毫无预兆、来得热烈的特点，所以重音应落在能体现“急”和“突然”的词语上。对于【甲】句，“连一点儿”要重读，强调夏雨来临前毫无征兆，连雷的预告都没有，突出其突发性；“来不及思索”重读，体现人们面对夏雨到来时的仓促，进一步强化雨来得快；“豆粒大”重读，用具体的形态描写突出雨点的大，暗示雨势之猛；“就打来了”中的“就”和“打”要重读，“就”强调时间上的紧迫，“打”则体现雨点落下的力度，凸显夏雨的急促。 【乙】句出自《秋天的礼物》，描写秋雨，重点是展现秋雨持续不断、舒缓绵长的状态，传递的是秋雨带来的宁静惬意，重音需放在表现“持续时间长”和“轻柔节奏”的词语上。对于【乙】句，“从早晨”“过午饭”要重读，清晰交代秋雨开始和持续的时间节点，直观展现其持续时长；“仍在”重读，强调秋雨没有停歇的状态，突出其连绵的特点；“连绵不断地”重读，直接点明秋雨的形态，传递出秋雨舒缓、不间断的节奏，契合文中秋雨带来的安静惬意氛围。 【14题详解】 本题考查词语理解。 联系第⑥段中的“落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫”“雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意”“此时的秋，是一个淡淡清香的秋”可知，这里的“秋意”既包含秋雨的具象呈现——落在黄花上汇成晶莹雨滴、落在电线上凝成珍珠、落在雨棚上形成卷珠帘，以及这些景象带来的独特声音，也涵盖了秋雨滋润下丝瓜花焦黄盛开、绿叶泛秋黄所营造的浪漫氛围，还有秋日独有的淡淡清香，是感官可触的秋日景致与氛围的总和； 联系第⑨段中的“让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴”“父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了”“每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物”可知，这里的“秋意”不再是单纯的秋日景致，而是由秋果触发的深层情感——对老家父亲亲手栽种的果树、枝头累累红果的回忆，以及对已故父母的深切思念，是秋景与个人记忆、亲情牵挂交织的情感载体。 【15题详解】 本题考查标题作用 联系文章第①段“秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的”可知，标题“秋天的礼物”运用比喻的修辞手法，将秋天比作圣诞老人馈赠的礼物，赋予秋天温暖、珍贵的意味，生动形象地凸显出秋天的美好与可爱，引发读者对“秋天这份礼物包含什么”的好奇； 联系全文内容，文章围绕“秋天的礼物”展开，分别描写了秋雨带来的惬意秋意、秋果带来的质朴鲜味、秋色带来的视觉盛宴，标题精准概括了文章核心内容，让读者能清晰把握文章围绕秋天展开的描写脉络； 联系文章从秋意写到秋果，再到秋色，最后以“如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了”收尾可知，“秋天的礼物”是贯穿全文的线索，串联起文中对秋日不同景致与情感的书写，使文章结构严谨、条理清晰； 联系文中对秋雨浪漫氛围的欣赏、对秋果鲜味的喜爱、对秋色斑斓美景的赞叹，以及由秋果引发的对父母的思念可知，标题不仅体现出秋天本身的美好，还暗含着作者对秋天的喜爱与赞美，以及对秋天所承载的生活意趣、亲情回忆的珍视，巧妙揭示了文章热爱秋天、热爱生活的主题。 （三）名著阅读（5分） 16. 关于名著《朝花夕拾》中描述的人物正确的一项是（ ） 《朝花夕拾》中，只有 的照片至今还挂在“我”北京寓居的东墙上，书桌对面。每当“我”夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使“我”忽又良心发现，而且增加勇气了。 A. 寿怀鉴 B. 父亲 C. 藤野先生 D. 范爱农 【答案】C 【解析】 【详解】此题考查学生对名著人物的掌握。从“黑瘦的面貌”“抑扬顿挫的话”可知，“他”指的是藤野先生，他是鲁迅在仙台学医时的老师，是一个生活简朴，治学严谨，待人诚恳、热情，对学生严格要求，没有民族偏见的知识分子； 故选C。 17. 在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾先生、藤野先生等，请任选一位结合文章内容分析其性格特点。 【答案】示例：长妈妈（阿长）：没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆。有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：歌颂他们身上美好善良的一面。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象的分析。首先，确定要分析的人物。然后，回忆书中与该人物相关的具体情节。从这些情节中提取能体现人物性格的细节，如语言、行为、态度等。最后，对这些细节进行归纳总结，得出人物的性格特点。 如选择长妈妈，可结合《阿长与〈山海经〉》的内容，长妈妈新年让小鲁迅说恭喜，吃福橘，平常时候讲各种民间故事，给小鲁迅买来《山海经》的事来分析长妈妈的性格特征。给鲁迅讲的民间故事丰富了鲁迅的精神世界，也让鲁迅对民间习俗有了了解。和长妈妈的相处，在鲁迅的童年记忆中留下了美好的影子，让鲁迅对底层的劳动妇女又有了新的认识。长妈妈身上表现出底层劳动人民身上所具有的纯朴、善良。 如选择寿镜吾，可结合《从百草园到三味书屋》的内容，寿镜吾作为鲁迅的启蒙老师所起的作用来分析。当老先生发现孩子们到三味书屋后的小园中去玩时，只不过是“瞪几眼”“大声道：‘读书！’”；当学生惹老先生生气时，他有戒尺，但不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些生活片段我们可以看出寿镜吾先生是一个秉性慈祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书。 如选择藤野先生，可结合《藤野先生》的内容，藤野先生检查“我”的讲义、纠正“我”的解剖图中的错误、询问“我”关于中国女人裹脚的事等来分析藤野先生的性格特征；可结合文中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”分析出藤野先生给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 示例一： 藤野先生：一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。 示例二： 寿镜吾：鲁迅的私塾老师，是一位方正、质朴、博学、严而不厉的人。他对学生要求严格，思想却比较开明；学问渊博，但是厌弃功名。是鲁迅先生颇为敬畏之人。 三、心灵之旅（共43分，包括书写3分） 18. 阅读材料，完成写作任务。 有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请你以“遇见你真好”为题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②文章不少于600字；③文中不要出现含有自己信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 遇见你真好​ 九月的风带着夏末的余温，吹得教学楼前的香樟叶沙沙作响。我攥着那张写着“《昆虫记》（青少版）”的纸条，在图书馆里绕了第三圈，眼前一排排书架像迷宫，让刚入学的我愈发慌乱——下周就要用这本书做读书报告，可我连它的影子都没找到。​ “同学，需要帮忙吗？”温和的声音突然从身后传来。我回头，看见一位穿着蓝色工作服的阿姨，胸前的牌子上写着“管理员李”。她手里拿着掸子，指尖还沾着点细微的灰尘，眼神却像午后的阳光，暖得让人安心。我红着脸递过纸条，她接过看了看，笑着说：“这书在少儿读物区最里面的架子，刚整理过，位置是有点偏。”​ 她带我穿过书架间的通道，脚步放得很轻，怕惊扰了埋头看书的同学。走到角落的书架前，她踮起脚，从最高一层抽出那本绿色封面的书，拍了拍封面上的薄尘：“你看，书脊上标着‘Q12.5’，下次找书可以先看分类编号，就像给书籍‘按门牌号找家’一样。”她边说边从口袋里掏出一张便签，一笔一画写下图书分类的小技巧，字迹工整得像打印的一样。​ 后来的日子里，我成了图书馆的常客。有时找不到书，李阿姨总能精准指出位置；有时我趴在桌上写报告，她会悄悄递来一杯温水，轻声说“别熬太久”；有次我抱怨某本小说结局太遗憾，她竟从抽屉里拿出一本同作者的短篇集：“你看这篇，或许能弥补你的遗憾。”她的书架旁总放着一本泛黄的笔记本，上面记满了读者的借阅偏好，哪本书受欢迎、哪本书需要修补，都记得清清楚楚。​ 如今，我不仅能熟练找到想要的书，还爱上了在图书馆待着的时光。阳光透过窗户洒在书页上，李阿姨整理书架的身影在光影里晃动，偶尔传来她和同学轻声交谈的声音，成了我初中生活里最温暖的画面。​ 原来有些遇见，就像暗巷里撞见的光。若不是那天她主动开口，我或许会一直困在书架的迷宫里，也不会发现，图书馆不仅藏着书籍，还藏着这样一份温柔的善意。李阿姨，遇见你真好，是你让我在新校园里，找到了一处可以安心停靠的角落，也爱上了与书为伴的日子。​ 【解析】 【详解】本题考查命题记叙文写作。 首先，审题立意。结合材料中“初中新校园的遇见”“触动心灵、温暖人生”的核心要求，精准把握“你”的指向——需是初中阶段遇到的具体对象，如老师、同学、校园里的特殊人物等，而非泛泛而谈的抽象事物。立意要聚焦“真好”的情感内核，不能仅停留在“遇见”的事件本身，更要挖掘遇见带来的积极影响，比如帮助自己克服困难、走出迷茫、收获成长，或是感受到温暖与力量，让文章有情感深度和思想温度，体现初中新生活中遇见的意义与价值。 其次，构思选材。选材可围绕初中校园场景展开，从不同角度选取典型事例。比如选新老师，可写自己刚入学因不适应数学学习而焦虑，数学老师发现后利用课后时间耐心讲解难题，还分享学习方法，帮自己重拾信心，让自己感受到师长的关怀；也可选新朋友，写运动会上自己参加长跑项目中途体力不支，同班同学一直陪跑加油，最终一起冲过终点，体会到友谊的温暖；还可选校园里的保洁阿姨，写自己不小心丢失重要的笔记本，保洁阿姨捡到后多方打听归还，笔记本里的笔记对自己很重要，让自己感受到陌生人的善意。构思时，结构上采用“引入——叙事——感悟”的模式，开头用环境描写或心理描写引出“遇见”的对象，营造氛围；中间详细叙述遇见的具体事件，通过细节描写（如老师的眼神、同学的动作、阿姨的话语）展现过程，突出“触动心灵”的瞬间；结尾升华情感，点明“遇见你真好”的原因，联系自身成长，表达对遇见的珍惜。记叙顺序以顺叙为主，保证事件脉络清晰，语言上注重真情实感的表达，用细腻的文字传递温暖，让文章更具感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期七年级语文 一、古典之美（29分） （一） 1. “等闲识得春风面，万紫千红总是春。”（朱熹《春日》）“好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫《春夜喜雨》）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”（高鼎《村居》）……春是诗人笔下写不完的诗篇。春是四季的开篇序曲，她给万物以生机，给人以希望。请补充下列语段，完整呈现出春的美丽。 “________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里________________，混着青草味儿，还有各种花的香，都在________________。鸟儿将________________，高兴起来了，________________，唱出________________，与________________。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （二） 2. 小文同学在整理所学古诗文时，制作了古诗文佳句积累卡。请你帮她把下面空缺处的古诗文原句补写在横线上。 古诗句梳理 （1）“________________，江春入旧年”，王湾告诉我们新旧更替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。（王湾《次北固山下》） （2）“日月之行，________________。________________，________________。”沧海壮阔，吞吐日月，豪情满怀。（曹操《观沧海》） （3）“________________，________________。”王湾在《次北固山下》中描绘了一幅春潮涌涨，平野开阔、大江直流的壮美景象。 （4）“枯藤老树昏鸦，________________。”以清雅、安适的景象反衬漂泊游子悲哀惆怅的心境。（马致远《天净沙·秋思》） （5）“________________，随君直到夜郎西”，诗人与友人相隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共。诗句表达了诗人对被贬友人的关切之情。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （三） 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面选文完成下列题目。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 3. 请为下列加点字注音。 差可拟（ ） 尊君在不（ ） 4. 字里有乾坤，请解释下面加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集：________ （2）俄而雪骤：________ （3）太丘舍去，去后乃至：________ （4）与人期行，相委而去：________ 5. 句中有深意。请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 6. 以下两题请任选一题作答。 （1）把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？请说明理由。 （2）有人认为元方“入门不顾”行为失礼，你认为元方“入门不顾”是否失礼呢？请说出你的观点，并说明理由。 二、文学之约（28分） （一）基础知识（10分） 7. 用正楷字把词语“花枝招展”“各得其所”写“田”字格里。 8. 下列选项中，加下划线的字注音全部正确的一项是（ ） A. 酝酿（niáng） 黄晕（yùn） 发髻（jì） 碣石（jié） B. 草垛（duò） 莅临（lì） 应和（hè） 花枝招展（zhān） C. 竦峙（zhì） 粗犷（guǎng） 着落（zhuó） 咄咄逼人（duō） D. 卖弄（lòng） 静谧（mí） 看护（kān） 娇媚（mèi） 9. 下列词语的书写，全部正确的一组是（ ） A. 贮畜 衣裳 健壮 稀稀疏疏 B. 嘹亮 端庄 吝啬 高邈深远 C. 干涩 澄清 喉咙 晰晰沥沥 D. 画妆 睫毛 抖擞 争先恐后 10. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 C. 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 D. 律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首联，三、四句叫颈联，五、六句叫颔联，七、八句叫尾联。颈联、颔联一般要对仗。 11. 对下列句子的赏析不正确的一项是（ ） A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人修辞，写出了百花竞相开放的景象。） B. 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动地表现出济南冬天暖和安适的特点，烘托出一种舒适温暖的优美意境） C. 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了春雨细、密、亮的特点。） D. 春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……（三个比喻巧妙而又深刻，从生机勃勃的娃娃到娇媚多姿的姑娘再到健壮的青年，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的“成长”过程，顺序不能随意调换。） （二）（13分） 秋天的礼物 刘培忠 ①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！ ②济南秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三差五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨、或小雨淅沥、或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，感受到了凉爽的秋意。秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着一颗平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的，人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。 ③这个时候，如站在窗前，或坐在公园一处亭下，听秋雨的脚步声、观雨中秋的模样，展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻再惬意无比的了。 ④今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。而那脚步声，也是大一声、小一声的，从窗外传进屋内，落在心头上，顿觉秋意便来到了心头上。 ⑤站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那滑落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹剔透的雨滴，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。 ⑥再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。 ⑦没有秋雨的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此时，如坐在佛慧山一角、或大明湖一畔、或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。 ⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。 ⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。 ⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层要涂上一层美丽的色彩，这才算是完成。——这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一片林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。 ⑪叶绍翁说：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成了寒冷的冬天了，到那时，天地间一片白茫茫。 ⑫如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。 （有删改） 【梳理·了解】 12. 本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 组成元素 描写内容 人们的心理感受 秋天 秋意 秋雨的声音、模样 凉爽、安静、清香、惬意 （1）____________ 秋果 毛豆、核头仁，柿子，红果…… 开心、思念 秋色 色彩各异的树叶 （2）_____________ 【语言·感受】 13. 语言是感受文章的桥梁，同样的雨，不一样的情味。请从重音的角度，为【甲】【乙】两句话进行朗读设计，并说明理由。 【甲】而夏天……天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。（刘湛秋《雨四季》） 【乙】今天的秋雨……从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地在下。（刘培忠《秋天的礼物》） 【内涵·比较】 14. “秋意”在文中出现多次，说说第⑥段和第⑨段画线句中“秋意”的含义有何不同？ 【标题·关注】 15. 标题是文章的眼睛。文章以“秋天的礼物”为题，有何妙处？（提示：可以从修辞、内容、结构、主题等多个角度思考。） （三）名著阅读（5分） 16. 关于名著《朝花夕拾》中描述的人物正确的一项是（ ） 《朝花夕拾》中，只有 的照片至今还挂在“我”北京寓居的东墙上，书桌对面。每当“我”夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使“我”忽又良心发现，而且增加勇气了。 A. 寿怀鉴 B. 父亲 C. 藤野先生 D. 范爱农 17. 在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾先生、藤野先生等，请任选一位结合文章内容分析其性格特点。 三、心灵之旅（共43分，包括书写3分） 18. 阅读材料，完成写作任务。 有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请你以“遇见你真好”为题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②文章不少于600字；③文中不要出现含有自己信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $