5.1.2植物生长素课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦植物生长素，涵盖其合成、运输、分布及生理作用。通过复习科学家实验流程与植物向光性，搭建新旧知识支架，引导学生从向光性机理过渡到生长素的特性研究。 特色在于以“辅助-自学-精讲-达标”四环节为主线，结合生长素运输实验的对照设计与小组讨论，培养科学思维与探究实践。通过顶端优势等实例分析落实生命观念，当堂达标检测效果，助力教师高效教学，学生主动建构知识。

辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 复习导入 达尔文 鲍森.詹森 拜尔 温特 尖端，影响 可透过 化学物质， 命名生长素 分布不均 判断： （1）温特命名并分离出生长素。（ ） 判断： （2）色氨酸就是生长素。（ ） 植物向光性: 单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。 思考：生长素是如何影响黄瓜生长的呢？ 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 植物生长素 第五章第一节 第二课时 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 学习目标 1.能概述生长素的合成、运输与分布 2.能阐明生长素的生理作用及特点。 3.根据生长素的作用及特点，学会分析和解决生活实际问题。 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：生长素的合成、运输与分布 请大家用五分钟时间阅读课本p93内容，完成导学案第一次先学后教 第一次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.生长素的产生 (1)合成部位：芽、幼嫩的叶和________的种子。 (2)产生过程：________经过一系列反应可转变成生长素。 (3)化学本质：主要为吲哚乙酸(IAA)，还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸 (IBA)等。 发育中 色氨酸 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.运输类型 (1)极性运输 ①运输方向：只能从____________运输到____________。 ②运输方式：__________。 (2)非极性运输：在成熟组织中通过输导组织进行。 形态学上端 形态学下端 主动运输 生长素 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 (2)非极性运输：在成熟组织中通过输导组织进行。 成熟组织中，通过韧皮部（输导组织）进行非极性运输。 ③横向运输 ①生长素的横向运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且发生在有单侧光或重力等刺激时。 ②尖端在均匀光照或黑暗处时，不发生生长素的横向运输。 ③失重状态下，由于没有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生长素的水平分布是均匀的，植物会水平生长。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 3.分布 (1)相对集中分布在__________的部分。在植物胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子与果实等处。 (2)含量特点 ①产生部位______积累部位，如生长素浓度顶芽小于侧芽，分生区小于伸长区。 ②生长旺盛部位______衰老部位，如幼根大于老根。 生长旺盛 小于 大于 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 第一次小组讨论（5min）： 为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。根据实验设计及结果，此人得出以下结论： （1）下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块； （2）生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 （1）这个实验的设计是否严密？为什么？ 提示　不严密，没有考虑胚芽鞘倒过来放置时的情况。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 （2）从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？ 提示　结论2不严谨。 没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。 （3）如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？ 提示　应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 实验组 对照组 胚芽鞘既不弯曲也不生长 实验后 实验后 实验前 形态学上端 形态学下端 含IAA琼脂块 受体琼脂块(a) 受体琼脂块(b) 形态学下端 形态学上端 含IAA琼脂块 实验前 实验结果： 结论： 实验组a处琼脂块中有生长素，对照组b处琼脂块中没有生长素。 生长素只能从形态学上端运输到形态学下端而不能反过来运输。 胚芽鞘弯曲生长 第 1 页 成人成才同步教育 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 当堂达标: 1.植物的茎尖为形态学上端，根尖为形态学下端。( ) 2.横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端。 ( ) 3.极性运输不需要能量。( ) 4.太空中，生长素失去极性运输的性质。( ) 5.生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的 部分。( ) × √ × × × 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：生长素的生理作用 请大家用五分钟时间阅读课本p93-p95内容，完成导学案第二次先学后教 第二次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.生长素的作用方式、表现和实质 (1)作用方式：不催化细胞代谢，不为细胞提供能量，只给细胞传达信息，起着______细胞生命活动的作用。 (2)作用表现 ①细胞水平：促进______________、诱导细胞分化等作用。 ②器官水平：影响器官的生长、发育，如促进______________发生，影响花、叶和果实发育等。 (3)作用实质：生长素与生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导________________，从而产生效应。 调节 细胞伸长生长 侧根和不定根 特定基因的表达 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 (4)作用特点 ①浓度：一般情况下，生长素在____________________，在浓度过高时则会抑制生长。 ②器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎敏感程度为____________。 ③成熟程度：一般来说，____________________，衰老细胞则比较迟钝。 浓度较低时促进生长 根＞芽＞茎 幼嫩细胞对生长素敏感 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.顶端优势 (1)概念：顶芽(生长素浓度低)__________，侧芽(生长素浓度高)生长受抑制的现象。 (2)形成原因 (3)解除方法：摘除顶芽。 (4)应用：棉花打顶，果树剪枝等。 优先生长 低 抑制 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.顶端优势 不要长高、需要侧枝较多的植物： 去掉顶芽，解除顶端优势。 需要长高的植物(如木材)： 保留顶端优势 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 微提醒 1.根的向地性体现了生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长的特点。茎的近地侧生长素浓度高，远地侧生长素浓度低，近地侧生长速度快，不能体现生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长的特点。 2.不同浓度的生长素对茎生长的促进作用不一定不同，因为在最适浓度的两侧，会有两个不同浓度的生长素对植物产生相同的促进效果。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 第二次小组讨论（5min）：下图表示同一种植物不同器官对生长素的敏感度： 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 （1）“促进”或“抑制”的作用效果是与哪组别对比得到的？ 提示　“促进”或“抑制”，是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言。低于促进生长的最低浓度则促进生长，高于则抑制生长。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 （2）对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？ 提示　对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度不同。 （3）相同浓度的生长素对同一植物的不同器官影响相同吗?这说明了什么问题？ 提示　不同的器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度大小为根＞芽＞茎。 第 1 页 成人成才同步教育 当堂达标: 1.生长素能催化细胞代谢，但不能提供能量。 ( ) 2.对生长素的敏感性：根＞芽＞茎，幼嫩细胞＞衰老细胞。( ) 3.生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影响。 ( ) 4.顶芽产生的生长素通过自由扩散的方式运输到侧芽部位。( ) 5.生长素与细胞内的生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。( ) × √ √ × √ 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 核心归纳:向重力性 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 茎的背地性： ②根茎对生长素的敏感程度不同 ①在重力作用下生长素分布不均匀； 根的向地性： 茎对生长素敏感性低，C、D两侧都是促进作用，且D侧促进作用更强，使茎背地弯曲生长； 根对生长素敏感性高，B侧浓度高，抑制生长，因此生长速度A＞B，使根向地弯曲生长，这体现了生长素生理作用的两重性。 重力 根 茎 A B C D 根部：两重性 生长素浓度：A B 生长速度： A B 促进：茎部： 生长素浓度：C D 生长速度： C D ＞ ＞ ＞ ＞ 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 1.在居室内养花，花盆往往要放在窗口附近有阳光处，有的书上建议每星期将花盆旋转1/4 圈。这个建议有什么科学道理？ 可以使植株接受比较均匀的阳光照射，以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。 2.我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干, 筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。 因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 不同浓度的生长素对同一器官的影响不同 (1)作用的特性：图中d点之前，低浓度促进生长，d点之后，高浓度抑制生长。 (2)关键点的含义 ①某浓度的生长素起促进还是抑制作用是与浓度为“0”时的效果相比的。b点促进作用最强，对应的生长素浓度为最适浓度。 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 ②d点表示既不促进，也不抑制，是“低浓度”与“高浓度”的分界点。 ③e点对应的生长素浓度为较高浓度，抑制生长。 ④a、c两点对应的生长素浓度不同，但促进作用相同。 第 1 页 成人成才同步教育 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 当堂达标: 1.用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同的方向给以光照（如图所示）。培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ） A. a不弯曲、b不弯曲、c向右弯曲 B. a向右弯曲、b不弯曲、c向右弯曲 C.a向右弯曲、b不弯曲、c向左弯曲 D. a向左弯曲、b不弯曲、c向左弯曲 A 第 1 页 成人成才同步教育 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 2.下图中曲线C表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系，如果将同样浓度的生长素施用于侧芽，能反映侧芽生长状况的曲线是（ ） A 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 课堂小结： 第 1 页 成人成才同步教育 课后作业 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 $