第3单元 第5课时 摆的快慢（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级科学上册同步备课（教科版）

该小学科学课件聚焦“摆的快慢”，核心知识点为摆的快慢与摆绳长度有关、与摆锤质量无关。课堂从“不同摆快慢不同”的问题导入，引导学生猜想影响因素，通过控制变量实验验证，构建“现象-猜想-实验-结论”的学习支架。 亮点在于突出探究实践与科学思维，采用控制变量法设计实验，如摆锤质量实验固定摆绳和幅度、重复三次防偶然性，结合易拉罐应用实例深化科学观念。学生能掌握实验方法，教师可借助清晰步骤和记录表提升教学效率。

第三单元 计量时间 第5课时 摆的快慢 教科版五年级上册（最新） 摆的快慢 2 同一个摆在相同时间内摆动次数相同，不同的摆在相同时间摆动次数不同。 为什么不同摆的快慢会不同呢？ 聚焦 思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素 探索 摆绳 摆锤 摆动快慢和什么因素有关？ 摆动的幅度 我们的研究方法 摆锤质量与摆动快慢的实验： 摆绳长度与摆动快慢的实验： 改变：摆锤的质量， 不变：摆绳的长度， 摆动的幅度。 改变：摆绳的长度， 不变：摆锤的质量， 摆动的幅度。 要改变哪些条件？ 哪些条件需要保持不变？ 你发现了什么？ 实验材料：秒表、铁架台、细绳（棉线）、螺母3个、双面胶 需要改变的条件： 不能改变的条件： 实验方法： 探究：摆的快慢与摆锤质量的关系 1.把细绳固定在挂钩上，下端挂一摆锤（1个螺母），让摆小幅度 地自由摆动。观察并记录摆30秒摆动的次数。 2.保持摆绳长度不变，增加摆锤的质量，测量并记录不同质量的摆 30秒摆动的次数。 3.为了防止偶然性，每组实验重复做三次。 摆锤的质量。 摆绳长短、摆动幅度。 1. 螺母之间可用少量的胶带粘贴。 2. 摆绳自然状态下要与支架杆平行。 3. 放开摆时不能用力推，要轻放。 4. 摆动幅度不要太大，防止摆撞到支架。 5. 小组成员合理分工，边观察边记录。 注意 原来质量 （1个螺母） 两倍质量 （2个螺母） 三倍质量 （3个螺母） 第一次 第二次 第三次 摆的摆动快慢与摆锤的质量无关。 不同质量的摆锤30秒摆动次数记录表 实验材料：秒表、铁架台、细绳（棉线）、1个螺母 需要改变的条件： 不能改变的条件： 实验方法： 探究：摆的快慢与摆绳长度的关系 摆绳的长度。 摆锤质量、摆动幅度。 1.调整摆绳的长度，测量并记录长短不同的摆绳30秒摆动的次数。 2.为了防止偶然性，每组实验重复做三次。 短 （原来绳长） 中 （原来绳长） 长 （原来绳长） 第一次 第二次 第三次 摆绳越长，每分钟摆动的次数越少。 不同质量的摆锤30秒摆动次数记录表 探究：摆的快慢与摆绳长度的关系 摆绳越长，摆动得越（ ）。 摆绳越短，摆动得越（ ）。 摆的快慢与摆锤质量（ ）。 摆的快慢与摆绳长度（ ）。 无关 有关 慢 快 通过刚刚的探究，你有什么发现？摆的快慢与什么因素有关？ 有两个空的易拉罐，一个空着，一个装了半杯水。思考：我们把螺母换成这两个易拉罐，摆绳长度不变，这两个摆，哪个摆动得快，哪个摆动得慢？ 课后作业 完成《新领程》 对应课时练习 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $