6 我看-【课时提优计划作业本】2025-2026学年九年级上册语文同步练习课时作业（统编版）

第一单元 6我 看 A课内基础提优 基础A知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 告别是一种心情，告别也是一种决定。 雨季是对干旱的告别，彩虹是对风雨的告别，A。 “山盟虽在，锦书难托”，这是陆游与唐婉之间痛彻心()的告别。 “我和谁都不争，和谁争我都不xè()，我的双手考着生命之火取暖，火萎了，我也准 备走了。”这是杨绛先生B(大义凛然/平静超然)和这个世界的告别。 在这期节目当中，让我记忆深刻的是作家曹文轩，他向我们娓娓而谈，讲述了与父亲的 告别，这也让我们仿佛明白了一个道理：世间所有的文字，千百年来都在做着同一篇文 章—生离死别。 告别是结束也是开始，是苦痛也是希望。面对告别，最好的态度就是好好告别！ (选自《朗读者》，人民文学出版社2017年版，有删改) (1)给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 ①锦书() ②痛彻心ēi() ③不xiè() (2)改正文段中的一个错别字。 改为 (3)结合语境，在A处横线上仿写恰当的句子。 雨季是对干旱的告别，彩虹是对风雨的告别， (4)从括号里选择恰当的词语，填写在B处横线上。 这是杨绛先生 (大义凛然/平静超然)和这个世界的告别。 (5)文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是 A.悄悄揉过/丰润的青草 B.我/枉然在你的心胸里/描画 C.如今/却只见/他生命的静流 D.让/欢笑和哀愁洒/向我心里 3.文学常识填空。 《我看》的作者是 ,原名 ,祖籍浙江海宁，诗人、 家，是“ ”的代表诗人。有诗集《 》《穆旦诗集》《旗》等。 29 课时提优计划作业本语文九年级上册2》 名著阅读 4.同学们围绕艾青诗歌开展探究，思考“君子”风骨的当今释义。请你参与其中。 A.镜子 B.芦笛（节选） 仅只是一个平面 滚吧 却又是深不可测 你们这些曾唱了《马赛曲》， 它最爱真实 而现在正在淫污着那 决不隐瞒缺点 光荣的胜利的东西！ 它忠于寻找它的人 今天， 谁都从它发现自已 我是在巴士底狱里， 或是醉后配颜 不，不是那巴黎的巴士底狱。 或是鬓如霜雪 芦笛并不在我的身边， 有人喜欢它 铁镣也比我的歌声更响， 因为自已美 但我要发誓—一对于芦笛， 有人躲避它 为了它是在痛苦地被辱着， 因为它直率 我将像一七八九年似的 甚至会有人 向灼肉的火焰里伸进我的手去！ 恨不得把它打碎 (1)请将上面两首诗填人①②中相应的阶段。（填A或B即可） ①前期的创作(20世纪30年代)： ②后期的创作(1978年以后)： (2)赏析策略： A.把握感情基调 B.揣摩语言 C.关注修辞 D.把握重音节奏 E.分析意象 F.想象画面 从上面两首诗中任选一首诗，根据至少两个赏析策略，分析从艾青身上感受到的“君子”风骨。 5.下面是小文听诗歌创作课时所做的笔记。请根据笔记，协助他完成任务。 1. 直舒胸臆十借助形象抒情 怎样写诗2.语言简洁、言简义丰 3.注意节奏、朗朗上口 分行写出（诗的模样）十联想想象（诗的味道） 请从以下五个意象中任选三个意象创作一首现代诗：树、路、窗、雨、影子。诗歌创作不 少于5行。 30 第一单元 课内语段选读 我看一阵向晚的春风 也许远古的哲人怀着热望， 悄悄揉过丰润的青草， 曾向你舒出咏赞的叹息， 我看它们低首又低首， 如今却只见他生命的静流 也许远水荡起了一片绿潮； 随着季节的起伏而飘逸。 我看飞鸟平展着翅翼 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 静静吸入深远的晴空里， 叫天风挽你坦荡地漫游， 我看流云慢慢地红晕 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，让我的呼吸与自然合流！ 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 让欢笑和哀愁洒向我心里， 我枉然在你的心胸里描画！ 像季节燃起花朵又把它吹熄。 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 6.第一节诗中的“揉”字好在何处？ 7.年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么？ 8.这首诗最后一节在全诗中起什么作用？ 9.这首诗的主题是什么？ 拓展阅读 理 想 穆旦 没有理想的人像是草木， 原来它已为现实的泥沙 在春天生发，到秋日枯黄， 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。 对于生活它做不出总结， 没有理想的人像是空屋 面对绝望它提不出希望。 而无主人，它紧紧闭着门窗， 没有理想的人像是流水， 生活的四壁堆积着灰尘， 为什么听不见它的歌唱？ 外面在叩门，里面寂无音响。 31 一课时提优计划作业本语文九年级上册)) 那么打开吧，生命在呼减： “我是一个最合理的设想， 让一个精灵从邪恶的远方 我立足在坚实的土壤上，” 侵入他的心，把他折磨够， 但现实是一片阴险的流沙， 因为他在地面看见了天堂。 只有泥污的脚才能通过它。 理想是个迷宫，按照它的逻辑 “我给人指出崇高的道路， 你越走越达不到目的地。 我的明光能照澈你的迷雾，” 呵，理想，多么美好的感情， 别管有多少人为她献身， 但等它流到现实的冰窟中， 我们的智慧终于来自疑问。 你看到的就是北方的荒原， 毫无疑问吗？那就跟着她走， 使你丰富的心倾家荡产。 像追鬼火不知扑到哪一头。 10.分别概括第一节和第二节内容。 11.从诗中找出一节能反映现实与理想之间的矛盾的诗句。 12.“我的明光能照澈你的迷雾”是什么意思？ 13.诗的最后一节有什么作用？ B课外延伸提优 语言运用 1.阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①文化认同是个人认为自己归属于某一文化或民族群体的感觉，是人的社会属性的表 现形式。②本质上说，文化认同是对某一文化的信仰、价值观、道德规范和社会实践等方面 的认同。③文化认同是国家认同的基础，是国家向心力的动力和源泉，是维系整个民族、国 家群体的精神支柱。④文化自信、民族自信的前提是 。 ⑤如果没有文化 认同，就无法形成民族认同、国家认同， 无法形成文化自信。 (1)请提取第②句的主干，并写在下面的横线上。 (2)请将下面的语句分别填在第④句的横线上。（填序号） A.文化认同 B.国家认同 (3)第⑤句需补上一个恰当的关联词语，请将关联词语写在第⑤句的横线上。 32 第一单元 诗歌鉴赏 题扬州禅智寺① 「唐]杜牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。 暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。 [注释]①此诗作于唐文宗开成二年(837)秋。杜牧时年三十五岁，任监察御史。杜牧的弟弟杜顗患眼疾，暗 无所视，寄住在扬州城东的禅智寺。杜牧告假，从洛阳带了眼医前去探视。此诗便作于此时。唐制规定：“职事官 假满百日，即合停解。”杜牧这次即因告假逾百日而离职。 2.全诗不见“静”字，但句句表现了禅智寺的静，请以首联为例进行赏析。 3.全诗表达了诗人怎样的情感？ 古诗文联读 (2024一2025江苏宿迁期末测试，4一10,23分，有改动)文学社准备在专刊上编辑民族英雄文 天祥专栏，请你按要求完成各项任务。 【甲】重 阳@ [宋]文天祥 万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。 雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。 落叶何心定流水，黄花无主更西风。 乾坤遗恨知多少，前日龙山②如梦中。 【乙】 天祥至潮阳®，见弘范④，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世 杰⑤。天祥日：“吾不能捍父母®，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋》诗与之。其末有 云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范日：“国亡， 丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上将不失为宰相也。”天祥泫然⑦出涕，日：“国亡不能救，为人臣 者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。…天祥临刑殊从容，谓 吏卒日：“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸，面如生，年四十七。 (选自《宋史·文天祥传》，有删改) [注释]①这首诗是文天祥被捕后，在元监狱被囚期间所作。②龙山：隐喻中华民族生息繁衍的发源地。③潮 阳：地名，在广东。后文的“压山”，也是广东的地名。④弘范：即张弘范。元朝将领。⑤张世杰：南宋将领。⑥父 母：这里指皇帝与国家。⑦泫然：流泪的样子。 33 课时提优计划作业本语文九年级上册)少2 4.请你从甲诗颈联“黄花无主更西风”一句选取的意象人手，结合全诗，分析诗人抒发的思想感 情。(4分) 5.用“/”给乙文画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 丞相忠孝尽矣能改心以事宋者事皇上将不失为宰相也 6.根据方法提示解释乙文中加点的词。(4分) 文中词句 方法 解释 【查工具书】固：①本来；②自然：③一定；④执 索之固 (1) (填序号) 意、坚决；⑤确实。 弘范义之 【结合语境】弘范义之，遣使护送天祥至京师。 (2) 天祥临刑殊从容 【课内关联】苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ (3) 南乡拜而死 【通假现象】示例：学而时习之，不亦说乎？ (4) 7.将下面的句子翻译成现代汉语。(3分) 国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？ 8.《过零丁洋》是千古名篇，请你结合文本分析文天祥创作《过零丁洋》的原因及情感。(2分) 9.小语读完乙文之后，感慨道：“人只有挺直了脊梁，才能顶天立地，甚至得到对手的尊重。”请 结合乙文，说说小语的话在文天祥身上得到了怎样的印证。(4分) 10.学贵有疑。小语在阅读中发现，文天祥临刑前对吏卒说：“我的事做完了。”小语对此感到疑 惑：一心抗元的文天祥并没有取得成功，却为何这样说？请结合拓展材料谈谈你的看法。 (4分) 【拓展材料】 公元1278年，文天祥在广东五坡岭兵败被元军俘虏。1279年，厓山海战，南宋军队尽 数覆灭，南宋灭亡。1283年，元世祖忽必烈下令处死文天祥，文天祥英勇就义。 34》 第一单元 拓展阅读 乡愁诗人与运河 冯光辉 ①清明时节的大运河水，总在黏稠住人的沉沉思绪。 ②有位老人就在这个时节，走在常州郊外一条纤细的小路上。小路的尽头有老人魂牵梦萦的 大运河，还有老人梦萦魂想的亲人。50多年前玩耍时走过的乡间小路，没想到今天又重走。一百米 的小路啊，老人一走就走白了头发。 ③老人是教书的，在大学教国语。像是大运河里滴下的一滴水，就这么久久地挂在那儿，永不干涸。 ④老人是来凭吊的，凭吊埋在大运河边的十几位娘家亲人。坟茔上的土是新的，墓碑上的字是 鲜红的，老人恭恭敬敬奉上香，献上花，恭恭敬敬朝着坟茔鞠躬，拜谒已故的长辈。 ⑤小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头∥长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头∥后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头∥而现在/乡愁是 一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ⑥老人是余光中。 ⑦外婆是运河边上的人，妈妈是运河边上的人，妻子也是运河边上的人，余光中也就把自己当 作是运河边上的常州人。在没有大运河的台湾岛上，余光中怎么能够不惦念这条与亲人的血脉连 在一起的河流呢？余光中拜谒完先人，就脱了像标着地球经纬度的横一道线竖一道线的厚实衣服， 与青年诗人一起走在运河大堤上，他生怕厚实的衣服会阻碍自己的心脏与大运河一起搏动。大运 河，在一老一少两位诗人的面前湍流不息，闪闪发亮。 ⑧这运河的流向是朝着哪面？余光中问。青年诗人回说：运河是向东流的，前面是湖，湖的前 面是海。余光中接着说：海的前面是岛啊。 ⑨一句话说得只有他自己能够听见，有谁知思乡的痛楚呢？有谁知人生路途留下的那些情感 灰烬会时时复燃呢？ ⑩不见到运河是惆怅，见到了运河还是惆怅。面对运河，余光中对同住过一个村庄、同喝过一 条运河水、同样以诗歌的形式抒发心灵之声的青年诗人说：就像小时候在运河边捉迷藏啊，有的小 伙伴躲到茅草丛中，有的躲到竹林里，等我睁开眼，小伙伴们却是不见了，等我真的来找时已经物是 人非了。一辈子的颠沛流离，运河里凝结的乡愁成了余光中挥之不去的情结。那时的余光中只有 19岁，正是长血脉长思想的时候，他在运河边汲取了血液和营养。 ①今天的余光中终于实实在在地站在了充盈神韵的运河边，他不是一个外来者。凭借浑黄而 睿智的大运河水，他在审视自己的命运，他在接近自己的灵魂一在运河边的老屋里，他掀开井盖 看着清冽冽的井水，说这井水扩大一万倍就是一汪日月潭啊！他摸着老屋的墙，一阵尘埃在指间随 风而落，说这如何盖得住50多年的乡愁啊！他端起运河水泡出的茶，不忙喝，只是深情地闻着，说 《35 一课时提优计划作业本语文九年级上册>>>》号 我闻到了这熟悉的血统气味啊！他凝望着横跨运河两岸的治盛桥，久久不忍离去，说这座桥要是横 跨在…余光中说到这里便不再说，声音开始哽咽了。 ②曾有人问及余光中如何看待祖国统一问题，他知道窗外就是大运河，说：我相信，决决中华文 化总会发挥它的震撼力和向心力，不要为了五十年的政治，抛弃了五千年的文化。 ③回到台湾，会思念大运河吗？ ④怎么不呢？在台湾，只要我不走，我就是一滴运河水，这滴水，会蒸发成漫岛的甘露，所有思 乡的人只要轻轻伸出舌头，两千五百岁运河的甘霖就会流入心田的。 ⑤诗人余光中如是说。 (有删改) 11.文章写诗人余光中踏上魂牵梦萦的故土寻根寄情。请把他在故乡的主要行踪或活动补充完整。 坟地 →河堤徜徉→ 抒怀 12.文中余光中睹物生情：询问运河的流向，想到血脉相连的宝岛台湾；端起运河水泡的茶，闻 到熟悉的血统气味…这样的联想在文中还有许多，请再找出一处。 13.第⑩段中写到余光中“不见到运河是惆怅，见到了运河还是惆怅”，请结合全文谈谈两个“惆 怅”的不同含义。 14.从修辞的角度赏析文章第④段中的画线句。 36》null