语文园地八（学习任务单）语文统编版五年级上册

该小学语文《语文园地八》学习任务单聚焦阅读策略、语言运用与文化积累，以情景导入为起点，通过“阅读探险家记录卡”搭建“由文及书、由书及类”阅读策略实践支架，衔接词句段运用的比喻分析与句子排序，融合欧阳询书法临摹与古诗积累，形成“兴趣激发—策略习得—语言提升—文化浸润—总结内化”的学习脉络。 任务单以情景创设与任务驱动为特色，“神秘书箱”导入激发兴趣，“阅读探险家记录卡”引导学生实践阅读策略，培养语言运用与思维能力。比喻句仿写、句子排序训练提升语言表达，欧阳询书法与古诗《观书有感》积累增强文化自信，互评与“阅读之星”勋章激励提升审美创造与学习成就感，体现“学用结合、文化浸润”的学科特色。

©学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 《语文园地八》学习任务单 班级： 姓名： 完成时间： 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观看教师手中的“神秘书箱”，产生好奇。 2.谁能说说这位同学是怎么找书读的？他用了什么方法？ 3.分享自己读过的课外书，尝试说出阅读路径。 4.明确本节课的学习目标与任务。 学习任务二：交流平台 1.小组内轮流发言，填写“阅读探险家记录卡”。 阅读探险家记录卡 ①你最近读过的一篇课文是什么？ ②这篇课文提到了哪些书或作者？ ③你因此去找了哪些书？读完后有什么感受？ ④你有没有尝试“从一本书到一类书”的阅读方式？举例说明。 2.你有没有尝试“从一本书到一类书”的阅读方式？举例说明。 3.代表上台汇报，展示小组成果。 商学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 4.使用“因为…所以…”“于是我就…”等连接词使表达。 5.记录同伴分享的内容，补充自己的阅读经验。 6.理解“由文及书、由书及类”的阅读策略。 学习任务三：词句段运用 1.思考：这三句话都把“书”比作了什么？ ◇书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◇一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 2.为什么说书是“长生果”？为什么说它是“营养品”？为什么又是“朋友”和 “故地”？ 商学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 3.仿写“书是…”句式，表达个人感受。 4.小组讨论句子顺序，尝试排列 ()阅读是什么？是吸收。 ()把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 (）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 （)写作是什么？是表达。 5.这些句子讲的是什么关系？先讲什么？再讲什么？ 6.抄写正确顺序的句子，注意格式规范。 学习任务四：书写提示 1.了解欧阳询生平。 2.你觉得这些字美在哪里？ 高学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 3.观察范字，发现笔画特点。 4.模仿教师示范，临摹“天光云影共徘徊”一句。 5.互相评价，改进书写。 学习任务五：日积月累 1.跟读诗歌，掌握节奏。 2.圈出生字：鉴、渠、源、蒙、舰、推。 3.为什么池塘的水会“清如许”？ 4.这“活水”象征什么？ 5.“蒙冲巨舰”为什么以前推不动，现在却能轻松行驶？ 画学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 6.联系自身，谈读书感悟。 学习任务六：总结升华 1.回顾本节课收获，说出三种学习方法。 2.收获“阅读之星”勋章，感受成就感。