第一单元阅读（专项训练）2025-2026学年统编版语文三年级语文上册

新版三年级语文上册第一单元阅读要素真题精练精讲 三年级上册的语文要素主要集中在阅读策略的习得上，旨在教会学生“如何阅读”，而不仅仅是“读了什么”。 第一单元要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 内涵解读： 这是三年级阅读的起点，旨在培养学生对语言的敏感度和积累意识。“有新鲜感”指的是让学生觉得新颖、独特、生动、形象的词句，可能是第一次见的成语、巧妙的修辞、精彩的描写等。 阅读考点: 关注有新鲜感的词语和句子。 考查形式： 找出有新鲜感的词语或句子并抄写下来。 理解这些词句的好处：“这个词语用得好在哪里？” 模仿运用：“你能用‘_____’（如：急急忙忙）这样的词语写句话吗？” 考点点拨： 答题时间： 得分: 分/14分 训练1 大青树下的小学(节选) (2023年天津市河西区小学三年级语文上册期末考试真题（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1.[理解内容]这段话写上课了，同学们在教室 ；下课了，大家 的情景。(2分) 2.[获取信息]根据选文内容补全思维导图。(5分) 3.[阅读要素]选文中，下课了，小动物们赶来看热闹，我们仿佛看到松鼠 ，仿佛听到小鸟 。(2分) 4.[读写结合]你的学校是什么样的?同学们在学校里做些什么?选择一个场景写一写。(5分)方法提示 ①场景描写要交代时间、地点和场景的气氛，使读者易于掌握场景的总轮廓，一般来说，场景总貌可以按空间顺序描写，人物活动线索才会分明。②场景描写中，可以写人、写景、写事、写物、写感受相互结合，使整个场景有动有静，形象真实而又富有浓厚的生活气息。 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 读与积累 有新鲜感的词句的特点 独特的表达方式：比如说“燕子翩翩起舞”，形象地描绘出燕子轻盈飞翔的姿态，它不是简单地说燕子飞，而是用一种富有诗意和画面感的方式来展现燕子飞翔的状态，让读者仿佛能看到燕子在空中优雅舞动的场景。这就是一种独特的表达方式带来的新鲜感。 新颖的词汇运用：一些平时不常见的词语出现在文章中会带来新鲜感。 独特的语法结构：有的句子可能会采用一些特殊的语法结构，打破常规的句式。例如：“秋风吹起，落叶呢，它就像一只只蝴蝶，飞呀，飘哇，落到地上。”这个句子中“落叶呢”这种表述，相较于常规的句子结构就显得比较独特，给人一种新奇的感觉。 富有启发性的内涵：有些词句通过简洁有力的表达方式传递特定的思想、哲理或智慧。 题目详细解析 第1题解析 【考查能力】 本题考查的是信息提取与概括能力。学生需要快速阅读段落，抓住“上课”和“下课”这两个不同时间点的核心事件，并用简洁的语言进行概括 【答题思路】 定位关键词：找到“上课了”和“下课了”这两个句子。 提取核心信息： “上课了”后面紧接着是“大家一起朗读课文”，这就是同学们在教室里的主要活动。 “下课了”后面紧接着是“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，这就是下课后的情景。 组织答案语言：将提取出的信息准确、简洁地填入横线即可，可以适当省略修饰词。 【参考答案】这段话写了上课了，同学们在教室 认真读书 ；下课了，大家 尽情玩耍 的情景。 第2题解析 【考查能力】 本题考查的是详细信息的检索与归类能力。思维导图是一种非常直观的工具，用于梳理文章的结构和细节。学生需要像侦探一样，回到原文中寻找每一个细节，并准确地将其填入对应的类别中。 【答题思路】 逐项定位： “教室里”：对应原文“大家一起朗读课文”。 “窗外”的各项：回到描写窗外景象的句子——“树枝不摇了”、“鸟儿不叫了”、“蝴蝶停在花朵上”、“跑来了两只猴子...好奇地听着”。 “同学们在”：对应下课时同学们的活动“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”。 “招引来了”：对应原文“招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”。 准确抄录： 这类题目通常要求用原文中的词语作答，以保证准确性。只需将找到的词句填入相应位置。 【参考答案】 2.3 5 鸟儿不叫了 蝴蝶停在花朵上 猴子好奇地听着 第3题解析 示例：在同学们脚边蹦来跳去 在为同学们加油 第4题解析 示例：花坛边 我的学校非常美丽，特别是学校的花坛，一年四季都盛开着不同的花，花香弥漫着整个校园，让人心旷神怡。下课后，同学们会到花坛边玩耍，有的绕着花坛追逐，有的在花坛边捉迷藏，有的坐在花坛旁的石凳上聊天，还有的捧着一本课外书在花坛边看得津津有味。 [解题思路]本题考查读写结合的能力。答题时，首先，要了解学校各个地方的特点。如，教室是学习的主要场所；操场是活动的场所；图书室里藏着知识，安静又温馨……然后，选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行描写，可以写不同的时间这个地方的环境是怎样的，同学们在干什么。最后，说说自己选择的场景，组成通顺的话写下来，注意内容具体，结构清晰。写的时候可以运用从课文中学到的词句和自己平时积累的词句。 总结与启示 这套题目设计得非常经典，紧扣三年级语文的教学重点： 基础能力： 牢牢抓住了对文本内容的理解和信息提取这一核心阅读能力。 工具运用： 引入“思维导图”这一工具，帮助学生将零散的信息结构化，锻炼了逻辑思维能力。 人文内涵： 选文本身展现了边疆小学的独特风貌、民族团结的和谐氛围以及人与自然、与动物和谐共处的美好画面，让学生在答题的同时也能感受到文章的情感与意境。 对于学生的学习启示是：阅读时不仅要了解文章“讲了什么”，还要学会思考文章是“怎么讲的”，即信息的组织方式。学会用思维导图等工具来整理文章内容，是提升阅读效率和理解深度的好方法。 训练2 答题时间： 得分: 分/10分 我们的学校 2023年天津市南开区小学三年级语文上册期末考试真题（节选） ①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… ③山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。 ④当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… ⑤我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑥一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的小红旗！ 1.[理解内容]阅读短文，边读边想象画面，完成下面的思维导图。(5分) 2.[阅读要素]关注有新鲜感的词句，想象画面。(3分) 画“ ”句子中的“红领巾”是指 。让我们仿佛看到春风拂过竹林，红领巾在林间 ，听到 。 3.[读写结合]你会在学校里做些什么呢?请从下面的四个场景中任选一个，仿照例句写一写。(2分) 操场上 大树下 图书馆 花坛边 例句：教室里，一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… 学科网（北京）股份有限公司 题目详细解析 第1题解析 【考查能力】 本题考查的是整体感知、信息提取与归类能力。要求学生通读全文后，将散落在各段落的关键信息进行归纳整理，填入思维导图的相应位置，从而全面把握文章的主要内容。 【答题详细思路】 通读全文，确定主干： 思维导图的主干通常对应文章的几个核心方面。本文核心是：学校什么样（环境）、孩子们在做什么（活动）、作者借此表达了什么（象征意义）。 学校的位置与环境： 坐落于：大山的怀抱，浓密的竹林里 样子：白墙红瓦 周围景物：石板路、山溪、翠竹 孩子们的活动： 上课前（课外）：山溪里飘着歌声，竹林间荡着笑语 上课时：同学们飞进教室，眼睛在探求，耳朵在谛听，响起琅琅书声 美好的象征： 青青的竹子、破土的春笋象征：山里孩子的茁壮成长 林间闪闪的“红领巾”象征：充满活力的学生们 逐段扫描，抓取关键词： 位置与环境 (第①、②段)： 找到“大山的怀抱”、“竹林里”、“白墙红瓦”、“石板路”、“山溪”、“翠竹”等词语。 孩子们的活动 (第③、④段)： 区分上课前和上课时。上课前是“歌声”、“笑语”；上课时是“飞进教室”、“眼睛在探求”、“耳朵在谛听”、“琅琅书声”。 美好的象征 (第⑥段)： 理解“青青的竹子”、“春笋”的比喻义，它们正象征着孩子们像竹笋一样茁壮成长。“红领巾”代指学生，展现了他们的活力。 准确归纳，填入框内： 用原文中最精炼的词语或短语进行概括填空。 【参考答案】 1.第一行：白墙红瓦 门前 屋后 第二行：弯弯曲曲 翠竹掩蔽 [思路]本题用填写思维导图的方式考查学生对文章内容的理解能力。分析思维导图可知，中间横线上下连接的两个框的内容是相对应的。从第①自然段可知，“石板路”是“弯弯曲曲”的；从第②自然段可知，是“白墙红瓦”“映照着东方的晨曦”，“门前”“翠竹掩蔽”，“屋后”，山溪欢跳。 第2题解析 【考查能力】 本题考查的是理解词语的指代义和根据文字展开想象的能力，这是三年级阅读训练的重点。 【答题思路】 理解指代：“红领巾” 在文中并非指物品，而是运用了借代的修辞手法，用少先队员的标志来指代少先队员本人，即文中的同学们。 想象画面： 题目要求从“看”和“听”两个角度进行想象。 看到什么？ (“红领巾”在做什么)：根据上下文“一阵春风吹进竹林”和“像飞动的小红旗”，可以想象出孩子们在春风中、竹林间活泼奔跑、游戏，红领巾随风飘扬的动态画面。 听到什么？：结合前文“山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语”，可以很自然地联想到孩子们玩耍时的欢笑声、歌声，以及环境中的风声、水声。 【参考答案】 2.少先队员 快乐地玩耍 他们欢快的笑声 第3题解析 【考查能力】 本题考查的是仿写句子的能力，要求学生在理解例句结构和写法的基础上，进行迁移创作，属于读写结合的综合考查。 【答题思路】 分析例句特点： 结构： “地点，一双双……在……，一对对……在……。顿时，……飞入……，和……对话，和……絮语……” 写法： 运用了数量词叠用（一双双、一对对）、拟人手法（对话、絮语）、富有想象力的动词（飞入）。 选择场景，确定内容： 从给定的四个场景中选择一个你最熟悉的，思考在这个场景中同学们典型地会做什么。 进行仿写： 套用例句的结构，替换地点、动作和想象的内容。 【参考答案示例】 操场上， 一个个身影在奔跑，一张张笑脸在绽放。顿时，欢乐的叫声冲上云霄，和白云赛跑，和风儿游戏…… 图书馆里， 一双双小手在翻阅，一对对眉毛在思考。顿时，翻书声沙沙作响，和时钟低语，和知识拥抱…… 大树下， 一群群朋友在游戏，一阵阵歌声在回荡。顿时，凉爽的树荫洒满空地，和蝉鸣合唱，和落叶起舞…… 大树下，一阵微风轻拂，一群小伙伴在嬉戏。片刻，树叶的沙沙声伴随着孩子们的欢笑声，和微风对话，和阳光招手…… 花坛边， 一只只蝴蝶在飞舞，一个个鼻子在轻嗅。顿时，芬芳的花香弥漫四周，和蜜蜂私语，和阳光约会…… 总结与启示 这套南开区的试题同样非常经典，体现了以下特点： 紧扣语文要素： 全面考查了“阅读时关注有新鲜感的词语”、“边读边想象画面”等三年级核心语文要素。 强调思维工具： 再次使用思维导图，引导学生结构化地理解文章。 注重读写结合： 最后的仿写题不仅考查了模仿能力，更鼓励学生发挥想象力和创造力，将阅读中学到的表达方法转化为自己的写作能力。 蕴含情感价值： 文章充满了对山区学校和孩子成长的热爱与赞美，富有感染力。 训练 3答题时间： 得分: 分/14分 山村小学 2023年天津市河北区小学三年级语文上册期末考试真题（节选） ①是一簇白色的山菊花在山野开放吧? ②是一支船队在碧波中航行吧? ③我们的学校，青瓦碧墙的学校，坐落在山野的怀抱里，远远望去，像绽开的花，扬帆的船。 ④它是嵌在大山上的一面窗子，透过它，我们看到了辽阔的大海、美丽的城市和遥远的宇宙，还有山外那一片丰富多彩的天地。 ⑤采来山里的野花，紫蓝色的牵牛花、乳白色的小茉莉、红霞似的山茶……给学校编织彩色的花边，让蜜蜂、蝴蝶飞来，在我们的歌声中舞蹈。 ⑥种上山里的香樟、塔松、赤桦……给学校镶上一条绿色的带子，让杜鹃、画眉、黄莺用欢呜陪伴我们。 1.[基础知识]照样子，把下面的短语补充完整。(4分) 例：(辽阔)的大海 ( )的城市 遥远的( ) ( )的( ) 2.[阅读要素]第③自然段把“山村小学”比作 和 ，形象生动地写出了学校 的特点，表达出作者对 。(4分) 3.[理解内容]对第④自然段的内容理解正确的一项是( )(2分) A.“我们”的学校在山上，透过窗户可以看到大海和城市。 B.“我们”的学校的不远处就是大海和城市。 C.“我们”在学校里读书，通过读书“我们”可以了解外面的世界。 4.[读写结合]短文第⑤⑥自然段写了学生们用自己的双手把校园装扮得很美。请你仿照这两个自然段，写一写自己为美化校园做了哪些事。(4分) 4 题目详细解析 第1题解析 【考查能力】 本题考查的是词语搭配能力，属于语文基础知识的考查。要求学生积累并运用合适的形容词来修饰名词，使表达更具体、生动。 【答题思路】 观察例子： 例子是“(辽阔)的大海”，“辽阔”是用来形容“大海”的广阔无边。 合理搭配： “( )的城市”：可以填写形容城市样貌或给人感觉的词语，如“美丽”、“繁华”、“现代化”等。 “遥远的( )”：需要填写一个可以被“遥远”修饰的名词。从原文第④段中可以直接找到“遥远的宇宙”这个标准答案。也可以填写“地方”、“故乡”等。 “( )的( )”：这是一个开放题，所填词语要符合逻辑，搭配恰当。 【参考答案】 (美丽)的城市 或 (繁华)的城市 遥远的(宇宙) 或 (地方) (广阔)的(天地) 或 (蔚蓝)的(天空) 或 (丰收)的(田野) (答案不唯一，搭配合理即可) 第2题解析 【考查能力】 本题考查的是识别修辞手法（比喻） 并理解其表达效果的能力，以及体会文章思想感情的能力。 【答题思路】 定位段落： 找到第③自然段。 找出比喻句： 关键句是“远远望去，像绽开的花，扬帆的船。”这里明确地将学校比作了“花”和“船”。 分析特点： “绽开的花”让人感受到学校在山野中的美丽和生机；“扬帆的船”则形象地写出了学校动态的美感，并蕴含着“承载希望、带领学生驶向知识海洋”的深意。两者共同写出了学校美丽、富有生机和希望的特点。 体会情感： 作者运用如此美好的比喻，其情感必然是喜爱和赞美的。 【参考答案】 第③自然段把“山村小学”比作 绽开的花 和 扬帆的船 ，形象生动地写出了学校 美丽、充满生机与希望 的特点，表达出作者对 山村小学的喜爱和赞美之情。 第3题解析 【考查能力】 本题考查的是理解句子深层含义的能力。需要学生辨别作者是写实还是虚写，是否运用了象征手法。 【答题思路】 精读段落： 重点阅读第④自然段。“它是嵌在大山上的一面窗子”这是一个比喻句。 分析关键词： “透过它，我们看到了……”。这里的“看”并非用眼睛真的看到，而是指通过在学校里学习知识、阅读书籍，同学们的视野变得开阔，心灵“看到”了更广阔的世界。 排除干扰项： A和B选项都是字面意思的理解，认为真的能从窗户看到，这与山村学校的地理位置不符，理解过于表面。 C选项抓住了“学习知识”这个核心，理解了“窗子”的比喻义和“看”的深层含义，是正确的。 【参考答案】C 第4题解析 【考查能力】 本题考查的是仿写能力和语言表达能力。要求学生在理解原文结构、修辞和情感的基础上，进行创造性的模仿写作。 【答题思路】 分析例句结构： 句式： “动词 + 山里的/校园的 + 事物（具体列举）……，给学校 + 动词 + 怎样的效果，让 + 动物 + 怎样地陪伴我们。” 写法： 运用了排比、拟人等修辞手法，充满了童趣和想象力。 定写作内容： 想一想自己在学校参加过哪些劳动或活动来美化校园？如打扫卫生、布置图书角、画黑板报、种花、浇水等。 进行仿写： 套用原文的句式，替换上自己的内容，注意保持语言的优美和生动。 【参考答案示例】 示例一（侧重劳动）： 拿起班里的工具，扫把、拖布、小抹布……给教室换上干净的新衣，让桌椅、黑板发光，在我们的汗水下微笑。 示例二（侧重装饰）： 画出心中的图画，火红的太阳、碧绿的森林、蔚蓝的飞船……给教室贴上美丽的壁画，让墙壁说话，在我们的想象中遨游。 示例三（侧重绿化）： 栽下校园的树苗，挺拔的小松树、芬芳的桂花树、可爱的冬青树……给学校增添生命的绿色，让小鸟安家，在枝头为我们歌唱。 示例四：我们亲手采摘山间野花，深邃的紫罗兰、清新的雏菊、娇艳的野玫瑰，还有那不知名的蓝色小花，编织成花环，悬挂在教室的窗棂与走廊的横梁上，让学校的每个角落都弥漫着芬芳。 总结与启示 这份河北区的试题同样体现了三年级语文考查的重点： 夯实基础： 词语搭配是写作的基石。 品味语言： 重点考查对比喻修辞的识别与效果分析，引导学生欣赏语言之美。 深度阅读： 要求学生不仅能读懂字面意思，更能理解象征、比喻等手法背后的深层含义。 学以致用： 仿写题搭建了从阅读到写作的桥梁，鼓励学生将学到的表达方式转化为自己的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $