精品解析：河南省平顶山市叶县高级中学2025-2026学年高一10月月考语文试题

河南省平顶山市叶县高级中学2025-2026学年高一10月月考语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建帝王进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“ A ”“ B ”和“ C ”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足挂齿了。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 革命诗词往往记录着优秀的革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。 B. 《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。 C. 毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。 D. 《菩萨蛮·大柏地》中当年壁头的弹洞后来成了英勇无畏的共产党人眼里关山好看的装点。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。 B. 毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。 C. 《沁园春·雪》下片以“惜”字领起对封建帝王的评说，表达了毛泽东对他们的失望与否定。 D. 读毛泽东诗词，了解中国革命与建设的历史进程，能够让我们更好地面对未来，创造未来。 3. 根据材料二第一段所引用的《沁园春·雪》中的诗句内容，填写第三段中空缺的部分。 A____________ B____________ C____________ 4. 毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。 5. 毛泽东对帝王将相的评说对我们看人看问题有什么启示？ 【答案】1. C 2. C 3. ①. 略输文采 ②. 稍逊风骚 ③. 只识弯弓射大雕 4. ①以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀； ②以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神； ③以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 5. ①看人看问题应理性分析，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。 ②看人看问题应全面客观，不应只就其一面来肯定或否定。如：毛泽东评价李世民“稍逊风骚”但又推崇他的战争指挥艺术。 ③看人看问题要用历史的眼光，把人或事放到整个历史中去评说。如：毛泽东说封建帝王“虽有武功，但文治明显存在欠缺”，是在审视整个中国历史时作出的评价。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以毛泽东诗词为核心，通过两则材料展现了其革命诗词的艺术特色与思想内涵。材料一从浪漫主义、现实主义和英雄主义三个维度，剖析诗词如何记录革命历程与精神；材料二则聚焦《沁园春·雪》，探讨毛泽东对历史人物的辩证评价。整体呈现了诗词作为革命史诗的文学价值与历史意义。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“因此产生了大量的名言佳句”错，强加因果。材料一第四段中说毛泽东诗词“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践……随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句”，前后并无因果关系。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“表达了毛泽东对他们的失望与否定”错，材料二第一段中引用了毛泽东的批注“难道可以谩骂这些人吗？”，第二段、第三段又写到毛泽东对秦始皇等封建帝王成就的肯定，可见并没有失望和否定。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 材料二第一段引用了《沁园春·雪》中的句子：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”材料二第三段提到他们处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用，所以这里的A、B、C对应的是毛泽东对封建帝王的评价，即材料一中引用的三个关键句子，评价秦皇汉武的“略输文采”，评价唐宗宋祖的“稍逊风骚”，评价成吉思汗的“只识弯弓射大雕”，根据诗句内容和上下文逻辑，A、B、C应依次填写为“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容理解和概括的能力。 ①第二、三段为第一层，根据第二段段首句“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”，可得出“以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀”； ②第四段为第二层，根据段首句“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”，可得出“以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”； ③第五段为第三层，根据段首句“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”，可得出“以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①毛泽东在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，强调对历史人物评价要客观理性。这启示我们看问题时应避免人云亦云，要独立思考。正如材料二指出，毛泽东的批判“充满理性”，体现了科学态度。 ②毛泽东既肯定秦始皇“真正做了点事”，又指出封建帝王“文治明显存在欠缺”。这种评价方式启示我们：看人要一分为二，既看到优点也看到不足。如对唐太宗，既称赞其军事才能，又指出其“稍逊风骚”。 ③毛泽东“在审视整个中国历史时”评价帝王，认为他们“虽有武功，但文治明显存在欠缺”。这启示我们要把人事物放在历史长河中考察，把握整体特征。如材料二所说，要区分不同历史阶段，掌握评价分寸。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 香雪在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。 香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！” 列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中“那个担架员负罪地说道”，“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他们的过失造成了战友的牺牲。 B. 百合花图案的被子有烘托小说中人物形象的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征了他们美好的品质。 C. 文本二刻画的人物性格鲜明，如通过描写香雪独自上火车追求铅笔盒，有月下步行30里回家，表现了香雪坚定的性格特征。 D. 文本一和文本二有着相近的风格，即不以情节取胜，小说没有什么激烈的矛盾冲突，但力求将人物形象塑造得清新美好。 7. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”，有着丰富的内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 B. 香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院的女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。 C. 文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨有序。 D. 两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，前者侧重写战争年代的军民深情，后者侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。 8. 细节是作品的灵魂。请结合新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”和香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”这两处文本细节，简要分析它们的共同作用。 9. 文本一结尾“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”中，用“青年人”比用“小通讯员”和“小同乡”表达效果好，为什么？ 【答案】6. A 7. C 8. ①暗示人物心理，展现人物形象。新媳妇缝破洞细节既表现了新媳妇对小通讯员牺牲的痛惜、歉疚、悼念的复杂心理，又表现了她淳朴、善良的性格；香雪塞篮子的细节，既突出香雪做人的尊严和原则，体现她自尊自爱的品格，也突出香雪为让对方收下鸡蛋的坚决、机智、灵活。②增强小说的真实性和生动性。“一针一针地在缝”表现了新媳妇的认真，使情节更真实；“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”体现出香雪在那种情况下的机智反应，具有画面感。 9. ①“小通讯员”只是单单地表现了文中革命战士这一形象：“小同乡”只是从“我”的角度表达对这个老乡革命战士纯洁的爱。②小说用“青年人”这个词，暗示像小通讯员这样的青年革命战士不是特殊、非凡的个体，而是任劳任怨的中国青年群体；刻画并赞美了为祖国和人民奉献青春和生命的中国革命青年群像，升华了小说的革命主题。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“因为是他们的过失造成了战友的牺牲”错误。原文的表述是“可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”，小通讯员扑在手榴弹上，以自己的生命保护战友，这并非是担架员们的过失造成的，而是反动派造成的。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 A.“‘破洞’主要表现他的节俭”错误。通讯员被门钩撕破衣服，牺牲后新媳妇缝破洞一细节描写，表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。 B.“表现出山里姑娘们对物质的向往与追求”错。原文“这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火 车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会叫人瞧不”，据此看出，铅笔盒在香雪的眼中是文化知识的象征，是现代文明的象征，所以是表现香雪对山外世界文明生活的向往。 D.“后者侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感”错误。应是写改革开放初期山村少女对现代生活和文明的向往。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章的手法及其作用的能力。 ①通过文本一“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”可看出，新媳妇缝补那个破洞，表现了她对通讯员的关心与痛惜，所以当“我”告诉她不要缝了时，她对“我”异样地“膘”了一眼，“瞟”表达了新媳妇对“我”的劝阻的不满，也表达了对小通讯员的怜惜与敬爱，只有缝上那个破洞才能让她心安一些。而当卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉通讯员身上的被子时，新媳妇劈手夺过被子，狠狠地“瞪”了他们一眼，文中用“瞪”是因为新媳妇觉得揭掉通讯员身上的被子是对死者的不尊重，也表明新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控，表达她对通讯员深切的哀悼和崇敬之情。由此看出，此细节暗示人物心理，展现人物形象。新媳妇缝破洞细节既表现了新媳妇对小通讯员牺牲的痛惜、歉疚、悼念的复杂心理，又表现了她淳朴、善良的性格； 文本二“香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”，由此看出，香雪塞篮子的细节，既突出香雪做人的尊严和原则，体现她自尊自爱的品格，也突出香雪为让对方收下鸡蛋的坚决、机智、灵活。 ②文本一“新媳妇……依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”，文本二“就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”，由此看出，增强小说的真实性和生动性。“一针一针地在缝”表现了新媳妇的认真，使情节更真实；“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”体现出香雪在那种情况下的机智反应，具有画面感。 【9题详解】 本题考查学生理解文中词语含意及作用的能力。 原文“医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身……”“脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢”“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。据此看出，“小通讯员”代表的是身份，只能是单单地表现了文中革命战士这一形象；“小同乡”，是指同一乡里或同籍贯的人，说明和“我”是同一乡里的，只能是从“我”的角度表达对这个老乡革命战士纯洁的爱。 ②小通讯员牺牲自己的生命来保全担架员生命的英雄壮举，是至高至善的人间至爱，展现了他崇高的人格美。小说用“青年人”这个词，暗示像小通讯员这样的青年革命战士不是特殊、非凡的个体，“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”，这里的“青年人”，不仅仅是指“小通讯员”，而是指很多为革命而舍身的中国青年群体，“青年人”一词刻画出了为祖国和人民奉献青春和生命的中国革命青年群像，从而表达了作者对这些平凡而又伟大的青年人牺牲自我、顾全大局的惋惜和由衷的赞美，升华了小说的革命主题，更显崇高美。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初平四年，太祖征谦，攻拔十余城，至彭城大战。谦兵败走，死者万数，泗水为之不流。太祖父嵩，去官后还谯，董卓之乱，避难琅邪，为陶谦所害，故太祖志在复仇东伐。夏，复征陶谦。还过郯，谦将曹豹与刘备屯郯东，要太祖。太祖击破之，所过多所残戮。 《吴书》曰：曹公父于泰山被杀归咎于谦欲伐谦而畏其强乃表令州郡一时罢兵。曹公得谦上事，知不罢兵。乃进攻彭城，多杀人民。 （曹公）遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职。殓以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。 《阿瞒传》曰：常出军，行经麦中，令“士卒无败麦，犯者死”。骑士皆下马，付麦以相持，于是太祖马腾入麦中，敕主簿议罪；主簿对以《春秋》之义，罚不加于尊。太祖曰：“制法而自犯之，何以帅下? 然孤为军帅，不可自杀，请自刑。”因援剑割发以置地。又有幸姬常从昼寝，枕之卧，告之曰：“须臾觉我。”姬见太祖卧安，未即寤，及自觉，棒杀之。常讨贼，廪谷不足，私谓主者曰：“如何?”主者曰：“可以小斛以足之。”太祖曰：“善。”后军中言太祖欺众，太祖谓主者曰：“特当借君死以厌众，不然事不解。”乃斩之，取首题徇曰：“行小斛，盗官谷，斩之军门。” （节选自陈寿撰、裴松之注《三国志·武帝纪》） 材料二： 曹公征下邳，擒关羽以归，礼之甚厚，而察其心神无久留之意，使张辽以情问之，羽叹曰：极知曹公待我厚，然吾受刘将军恩，终不可留。要当立效报曹公而去。及羽破颜良，曹公知其必去，厚加赏赐，羽悉封还，拜书告辞，归先主于袁军。左右请追之，公曰：彼各为其主，勿追也。 羽为曹公所厚而终不忘其君，可谓贤矣，然战国之士亦能之。曹公得羽不杀，厚待而用其力，可谓贤矣，然战国之君亦能之。至羽必欲立效以报公，然后封还所赐，拜书告辞而去，进退去就，雍容可观，殆非战国之士矣。曹公知羽必去，重赏以赆其归，戒左右勿追，曰彼各为其主也，内能平其气，不以彼我为心；外能成羽之忠，不私其力于己，是犹有先王之遗风焉。吾尝论曹公曰：是人能为善而不能不为恶。能为善，是以能享国；不能不为恶，是以不能取天下。 （节选自唐庚《三国杂事》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 曹公父于泰山A被杀B归C咎于谦D欲伐谦E而畏其强F乃表G令州郡一时罢兵。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “董卓之乱”，与《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其君”的“之”用法相同。 B. 要，拦截，与《石灰吟》“要留清白在人间”的“要”意思不同。 C. 觉，使……醒，与《春晓》“春眠不觉晓”的“觉”用法不相同。 D. 殆，大概，与《论语》“思而不学则殆”的“殆”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操父亲曹嵩辞官后回到谯县，后来因为董卓叛乱而去琅邪避难，却被陶谦杀害，曹操就立志为父报仇，于是前后两次向东征伐陶谦。 B. 曹操去世前，立下遗令说：天下还没有安定下来．他的葬礼就不能遵照古代的丧制，带兵驻守戍边的将领都不能离开驻地，官员都要恪尽职守。 C. 征战中因为粮食不足，曹操采纳了主事官员用小斗量米的主意，后来军中传言说太祖欺骗士兵，曹操只好处死这个官员，使士兵厌倦以解决问题。 D. 关羽被曹操活捉后受到款待，但他还是决定离开。他立功报答曹操，归还其赏赐的物品，进退自如，从容不迫，唐庚认为，这是三国之士做不到的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）制法而自犯之，何以帅下? 然孤为军帅，不可自杀，请自刑。 （2）外能成羽之忠，不私其力于己，是犹有先王之遗风焉。 14. 唐庚认为曹操“不能不为恶，是以不能取天下”，材料一有哪些事实可以支持唐庚的观点? 请简要概括。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）（我）制定法律而自己却违犯了它，我凭什么率领部下?但我是军队的统帅，不可以自杀，请允许我自己惩罚自己吧。 （2）对外能成就关羽的忠名，不把他的能力（力量）占为己有，这还是有先王的遗风的。 14. ①因个人恩怨征伐陶谦而杀害无数百姓； ②自己犯法只割掉头发来代替死罪； ③棒杀无辜的姬妾； ④把欺瞒的责任推卸给主事的官员。 【解析】 【导语】文章通过描绘曹操的行事风格，展现了其军事、政治及个人管理的多面性。材料一中，曹操因父被陶谦所害而复仇，体现了其果断与报复心；但同时也展示出他在法纪上的严格，与自身行为的矛盾。材料二则侧重于曹操在用人方面展现出的高明与大度，特别是在关羽身上的处理，他对忠诚的尊重与惜才的雅量使其表现出古代贤者的风范。这些都描绘了一个复杂且矛盾的历史人物形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹操父亲在泰山被杀，(曹操)归罪于陶谦。（曹操)想讨伐陶谦却畏惧他军力强大，于是上表让各州郡立即停战。 “于泰山”是“被杀”的地点状语，“被杀”是“曹公父”的谓语，“归咎”是下句谓语宾语，故B处断开； “咎”是“归”的宾语，“于谦”是“归咎”的对象，其后D处断开； “而”表转折，连接前后“欲伐谦”“畏其强”两个句子，中间不可断，F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。用法不同。助词，取消句子独立性/助词，定语后置的标志词。句意：董卓叛乱的时候。/居住在高高的庙堂。 B.正确。拦截/只要。句意：在半路拦截太祖。/只要把清白留在人间。 C.正确。使动用法，使……醒，叫醒/觉察。句意：一会儿叫醒我。/春天的夜晚睡眠深沉，不知不觉间天就亮了。 D.正确。大概/疑惑、危险。句意：大概不是战国之士可以做到的了。/只知道思考但是不知道学习就会心中充满疑惑而无定见。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“曹操只好处死这个官员，使士兵厌倦以解决问题”错误。原文说“太祖谓主者曰：‘特当借君死以厌众，不然事不解。’乃斩之”，这句话的意思是，太祖对主事的官员说：“现在只好借你的人头来压制大家的怒气，不然的话，事情没有办法解决。”于是就斩杀了他。其中“厌”是“使……满足”之意，这里意译为“平息、压制”，而不是“使士兵厌倦”。可见曹操是要寻找替罪羊，以杀人来平息士兵的怒气。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“何以”，宾语前置，应为“以何”，凭什么；“帅”，率领；“孤”，我；“刑”，惩罚。 （2）“成”，成就；“私”，私占；“是”，这。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 “不能不为恶，是以不能取天下”意思是，不能不做恶人，因此不能获取天下。 ①太祖的父亲曹嵩，在董卓叛乱的时候被陶谦杀害，因此太祖立志要复仇，向东征伐，“所过多所残戮”，他因个人恩怨征伐陶谦而杀害无数百姓； ②太祖的马跑进了麦田中，触犯了自己制定的法律，“犯者死”，应处死，“援剑割发以置地”，结果只是割掉头发来代替死罪； ③姬妾看太祖睡得很安稳，还没有等叫醒他，他自己醒了，就用木棒打死了那个无辜姬妾； ④军中有传言说太祖欺骗士兵，大祖对主事的官员说“特当借君死以厌众，不然事不解”，把欺瞒的责任推卸给主事的官员。 参考译文： 材料一： 初平四年，太祖征讨陶谦，攻下十多座城池，到了彭城进行了一场大战。陶谦的军队战败逃走，死的人以万计算，泗水被尸体堵塞而不能流动。太祖的父亲曹嵩辞官后回到谯，董卓叛乱的时候，到琅邪避难，被陶谦杀害，因此太祖立志要复仇，向东征伐。夏天太祖再次征讨陶谦。回来时经过郯地，陶谦的部将曹豹与刘备驻扎在郯地以东，在半路拦截太祖。太祖反击打败了他们，所经过的地方大多进行杀戮。 《吴书》说：曹操父亲在泰山被杀，(曹操)归罪于陶谦。（曹操)想讨伐陶谦，却畏惧他军力强大，于是上表让各州郡立即停战。曹操得知陶谦上表(拒绝停战诏令)的事，知道他不愿停战。于是进攻彭城杀了许多百姓。 (曹公）遗令说：“天下还没有安定，不能遵照古代的丧礼。安葬完毕后，都要除去丧服。那些带兵驻守戍边的将领，都不能离开驻地。官员们都要恪守自己的职责。用四时常用的衣服入殓，不要埋葬金玉珍宝。”谥号称武王。二月丁卯，安葬在高陵。 《阿瞒传》说：一次大军外出，经过一片麦田，(太祖)下令说“士兵不能踩坏麦田，触犯的处死”。骑兵都下了马，用手拨开麦田互相照应(让人马通过)。在这时太祖的马跑进了麦田中，（太祖)下令主簿商议罪名；主簿用《春秋》上的道理来回答，(说)刑罚不能加在主公身上。太祖说：“（我）制定法律而自己却违犯了它，我凭什么率领部下？但我是军队的统帅，不可以自杀，请允许我自己惩罚自己吧。”于是拿剑割下了自己的头发扔在地上。有一个很受宠幸的姬妾跟太祖在白天一起休息，(太祖)枕在她的身上躺下休息，告诉她说：“一会儿叫醒我。”那个姬妾看太祖睡得很安稳，就没有立刻叫醒他，他自己醒了，就用木棒打死了那个姬妾。有一次太祖征讨贼人，粮食不足，私下里问主事的官员说：“怎么办？”主事的官员说：“可以用小斗来量供给军队。”太祖说：“很好。”后来军中有传言说太祖欺骗士兵，太祖对主事的官员说：“现在只好借你的人头来压制大家的怒气，不然的话，事情没有办法解决。”于是斩杀了他，取下他的首级来写公文公告部下：“他用小斗量米，盗领军粮，已经在军门斩首了。” 材料二： 曹公出征攻取了邳，活捉关羽而回，对他礼遇很丰厚，可是观察他内心没有长期留下的意思，让张辽依着交情问问他，关羽感叹说：(我）深知曹公待我很好，可是我受刘将军的大恩，最终不可能留下。(我)要等立功报答了曹公才离开。等到关羽击败颜良，曹公知道他一定要走了，便给他更多赏赐，关羽(把曹操赏赐的物品)全部封存起来还给(曹公)，呈上书信告辞，到袁绍军中去寻找刘备。曹操身边的人请求去追回关羽，曹操说：人各有其主，不要追了。 关羽被曹公厚待却始终不忘他的君主，可以说贤能啊，然而战国之士也能做到这样。曹公得到关羽而不杀他，厚待他并且任用他，可以说贤能啊，然而战国之君也能(做到)这样。至于关羽一定要立功来报答曹公，这样做以后封存归还曹公所赏的物品，并上书告辞后才离开，进退去留，从容不迫，值得一观，大概不是战国之士可以做到的了。曹公知关羽一定会离开，厚加赏赐，赠送财物让他回去，告诫左右不要追他。说人各为其主，对内能平息自己的怨气，不以他自己为中心；对外能成就关羽的忠名，不把他的能力（力量）占为己有，这还是有先王的遗风的。我曾经评论曹公说：这个人能做善事却不能不做恶人。能做善事，因此能拥有国家；不能不做恶人，因此不能获取天下。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下列文本，完成下面小题。 悯农·其一 李绅（唐） 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 四时田园杂兴·其三十一 范成大（宋） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都选取了典型的农业生产场景，如《悯农》的“春种”“秋收”，《四时田园杂兴》的“耘田”“绩麻”，展现了劳动的普遍性。 B. 《悯农》的前三句与最后一句形成巨大反转，揭示了深刻的社会矛盾；而《四时田园杂兴》通篇语调和谐，描绘了劳动的其乐融融。 C. 两首诗都涉及儿童：李诗暗示农夫饿死其家庭必然破碎，孩童命运悲惨；范诗则直接描写了童孙模仿种瓜的天真情态。 D. 两位诗人都对劳动者抱有深切的同情，但李绅的诗重在批判社会不公，范成大的诗则重在赞美乡村生活的恬静安宁。 16. 这两首诗歌都以“劳动”为主题，但作者选取的角度和表达的情感却迥然不同。请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. 角度不同：①《悯农》聚焦于劳动的“成果”与“回报”的巨大反差。从宏观视角切入，以“秋收万颗子”极写劳动产出的丰硕，换来的却是“农夫犹饿死”的残酷结局。 ②《四时田园杂兴》聚焦生活画面，描绘劳动“过程”中的“场景”与“气氛”。从微观视角切入，描绘了村庄里男女老少昼夜忙碌、各司其职（“各当家”）以及儿童模仿劳动（“学种瓜”）的生动细节。 情感不同：①《悯农》的情感是沉痛悲愤的。通过“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，表达了诗人对辛勤劳动者深切悲悯和同情，更是对那个剥夺劳动者成果的不合理社会的严厉控诉与批判。 ②《四时田园杂兴》通过描绘从大人到小孩都投身或模仿劳动的和谐画面，表达了对乡村生活、对劳动者勤劳品质的喜爱与赞美之情。 【解析】 【导语】这两首田园诗以劳动为主题却呈现截然不同的情感基调。李绅《悯农》以“春种秋收”的丰饶反衬“农夫犹饿死”的残酷，笔锋犀利揭露社会矛盾；范成大《四时田园杂兴》则用“昼耘夜绩”“学种瓜”等细节，勾勒出和谐温馨的劳作图景。前者沉痛批判，后者恬淡赞美，共同构成中国古代田园诗的双重变奏。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“范成大的诗则重在赞美乡村生活的恬静安宁”错误。范诗“昼出耘田夜绩麻”写出了劳动的繁忙与辛苦，并非纯粹的“恬静安宁”；诗中情感主要是对劳动者辛勤与乐观精神的欣赏与赞美。李绅的诗确实重在批判，而范成大的诗重在表现劳动场景中的生机与情趣。两者都包含同情，但侧重点不同。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌内容和情感的能力。 （1）角度不同：①《悯农》写劳动的“成果”与“回报”形成巨大反差。从宏观视角切入，以“秋收万颗子”极写劳动产出的丰硕，换来的却是“农夫犹饿死”的残酷结局，写出农民劳作的艰辛与悲惨结局。 ②《四时田园杂兴》描绘乡村日常劳动场景，突出家庭“各当家”的协作与儿童模仿“学种瓜”的童趣，写出了村庄真实美好的生活画面， （2）情感不同：①《悯农》通过“四海无闲田，农夫犹饿死”的强烈对比，揭露社会不公，表达对农民的深切同情和对剥削制度的愤慨。 ②《四时田园杂兴》以“昼出耘田夜绩麻”“童孙学种瓜”等画面，展现劳动中的和谐与生机，隐含对田园生活的欣赏与对劳动传承的欣慰，抒发对恬淡田园生活的赞美。 （五）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在校园农耕园采摘活动中，看到同学们大把大把地把小果子从树枝上取下来，你会禁不住想到《芣苢》中古人采摘芣苢时类似的情景：“_______，_______。” （2）校运会筹备期间突然下雨，同学们冒雨抢收器材的场景，让你想起《插秧歌》中农人抢插秧苗犹如战斗一样，不顾风雨，坚持劳作的场景：“_______，_______。” （3）必修上第一单元毛泽东诗词里面的“_______，_______”两句话与下图内容非常契合。 【答案】 ①. 采采芣苢 ②. 薄言捋之 ③. 笠是兜鍪蓑是甲 ④. 雨从头上湿到胛 ⑤. 到中流击水 ⑥. 浪遏飞舟 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：芣苢、薄、捋、笠、兜鍪、蓑、胛、击、遏。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新时代以来特别是2020年以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领亿万人民 ，有效应对严峻复杂的国际形势和接踵而至的巨大风险挑战，推动中国式现代化迈出新的坚实步伐。在这一历史进程中，各行各业涌现出一大批先进模范人物，这次拟表彰的1670名全国劳动模范、756名全国先进工作者，就是亿万劳动群众中的杰出代表。他们在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，展现了敢打硬仗、勇挑重担的时代风采，为全国上下（ 甲 ）、激发了强大精神动力。 新时代以来的这些年极不寻常、极不平凡，我们党始终紧紧依靠人民，攻克了一个个看似不可攻克的难关险阻，交出了一份又一份载入史册的答卷。从载人航天事业 ，到量子科技、人工智能等科技成果竞相涌现，再到粮食产量有史以来首次迈上1.4万亿斤台阶、铁路营业里程突破16.2万公里、新能源汽车年产量首次突破1000万辆……我国工人阶级和广大劳动群众在党的领导下集中精力办好自己的事，在 的经济建设大潮中干事创业、奋楫争先，用智慧和汗水谱写了“中国梦· 劳动美”的新篇章。（ 乙 ）。正是始终坚持以人民为中心，充分激发亿万人民的劳动热情、创造潜能，中国式现代化拥有了最坚实的根基、最深厚的力量。 （ 丙 ）。回顾工运历史，党的一大就明确中国共产党成立后的中心工作是领导、组织和推进工人运动。①中国工会成立100年来，②在中国共产党的坚强领导下，③围绕党在各个历史时期的中心，④与党同心、跟党奋斗，⑤组织动员工人阶级和广大劳动群众团结拼搏、建功立业，⑥为建设、改革、革命作出了重要贡献。特别是新时代以来，工会牢牢把握实现中华民族伟大复兴的时代主题和方向，坚持以职工为中心的工作导向，坚持加强工会改革创新，组织动员广大职工在各行各业、各个领域创新创造，为全面建成小康社会、推进中国式现代化担当作为。 18. 下列句子中引号的用法与文中加点的“中国梦·劳动美”的用法最接近的一项是（ ） A. 钟扬也渴望成为那样的“英雄”。 B. 这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 C. 鲁迅在课桌上刻下了一个小小的“早”字。 D. 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 勇往直前    捷报频传    蒸蒸日上 B. 砥砺前行    捷报频传    千帆竞发 C. 勇往直前    大功告成    蒸蒸日上 D. 砥砺前行    大功告成    千帆竞发 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中划波浪线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】18. C 19. B 20. 甲：树立了光辉学习榜样 乙：人民是历史的创造者 丙：工运事业是党的事业的重要组成部分 21. ③围绕党在各个历史时期的中心任务 ⑥为革命、建设、改革作出了重要贡献 22. ①反复。通过重复使用“极不”这一词语，强调了所要描述的对象的非凡性和特殊性，增强了语言的表达效果，使读者对这一描述留下深刻印象。 ②比喻。把面临的困难比作险阻（地理障碍），通过生动形象的地理障碍比喻，强调困难的严峻性与突破的艰难。把党和人民的奋斗成就比作答卷，将抽象的成就具象化为“答卷”，暗示其历史意义和可检验性，体现对党和人民工作的肯定。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的“中国梦·劳动美”引号表强调。 A.特殊含义。 B.特定称谓。 C.表示强调。 D.直接引用。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。也作“砥砺奋进”。砥砺，砥、砺都是磨刀石，引申为磨炼。勇往直前，意思是勇敢地一直向前进。句中形容党和人民在克服困难中前进，应用“砥砺前行”。 第二空，捷报频传，意思是胜利的消息不断地传来。大功告成指巨大的工程或重要的任务宣告完成。文中的“载人航天事业”是一个持续性事业，应用“捷报频传”。 第三空，蒸蒸日上，意为一天天地向上发展。多指生活和生意。千帆竞发，汉语成语，意思是数不尽的船只竞相出发，形容事物蓬勃向上，生机勃勃地向前发展。句中修饰的是“经济建设大潮”，应用“千帆竞发”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文说先进模范是“杰出代表”，后文强调其“激发精神动力”，补写需体现模范的引领作用，应填“树立了光辉学习榜样”。 乙处：后文“始终坚持以人民为中心……中国式现代化拥有最坚实的根基”强调人民的作用，补写需点明人民与历史的关系，应填“人民是历史的创造者”。 丙处：后文围绕“工运历史”“中国工会”展开，补写需总领工运事业与党的关系，衔接历史回顾与工会作用，应填“工运事业是党的事业的重要组成部分”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③成分残缺，“围绕”后面缺宾语中心语，在句尾填“任务”。 ⑥语序不当，先革命，再建设，再改革，才符合中国工会与党同心、跟党奋斗的历史进程，改为：为革命、建设、改革作出了重要贡献。 【22题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 ①反复：“极不寻常、极不平凡”中“极不”重复使用，强调新时代这些年的特殊性与艰难性，增强语气，突出历史进程的厚重感。 ②比喻：“攻克了一个个看似不可攻克的难关险阻”一句中，将“难关”比作“险阻”（地理障碍），形象写出困难的严峻与难以攻克，凸显克服困难的不易。“交出了一份又一份载入史册的答卷”一句中，将“奋斗成就”比作“答卷”，把抽象的历史功绩具象化，暗示其可检验性和历史价值，体现对党和人民工作的肯定，蕴含赞美之情。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。 写一个你熟悉的劳动者，不少于800字；题目自拟；不得抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 暖灯 在我家小区门口，有一间狭小的保安室，里面坐着老陈。 老陈五十出头，身材精瘦，岁月在他脸上刻下了深深浅浅的皱纹，头发也已花白，可那双眼却总是透着温和与坚定。他在这个岗位上，已默默坚守了许多年，小区里的居民，不论老少，都亲切地喊他一声“陈叔”。 清晨六点，城市还未完全苏醒，天边刚泛起鱼肚白，老陈就已起身。他熟练地穿上那身深蓝色的保安制服，迈着稳健的步伐走出保安室。 他开始绕着小区巡逻，每一步都踏得坚实有力。路过垃圾桶时，他会停下脚步，检查桶盖是否盖好，周围有无垃圾散落。若有，便弯腰捡起，放入桶中，动作一气呵成。遇到早起遛弯的居民，他总会微笑着打招呼。那笑容，如同清晨的第一缕阳光，驱散了人们心头的困意。“陈叔，早啊！”“早！今天天儿不错，出去走走。”简单的话语，在小区的小径上回荡，传递着一份温暖。 上午，阳光渐渐炽热起来。老陈坐在保安室里，眼睛时刻盯着监控屏幕，不放过任何一个可疑的画面。快递员来了，他帮忙登记、签收，再将包裹整齐地摆放在一旁，方便居民领取。有居民来询问事情，他总是耐心解答，声音洪亮而清晰。 记得有一次，小区里的一位老人突发疾病，倒在路边。老陈巡逻时发现了，他立刻冲过去，迅速拨打了急救电话。在等待救护车的过程中，他蹲在老人身边，轻声安慰，同时用自己所学的急救知识，为老人做简单的急救措施。豆大的汗珠从他额头滚落，他却丝毫没有在意。直到救护车赶到，将老人安全送上车，他才松了一口气，瘫坐在地上，脸上满是疲惫，却又透着欣慰。后来，老人的家人特意来感谢他，他只是摆摆手，笑着说：“这都是我该做的，咱小区的每一个人，我都得照顾好。” 夜幕降临，华灯初上，城市陷入一片喧嚣与繁华。老陈再次走出保安室，开始夜间巡逻。他手持手电筒，光束在黑暗中跳动，照亮每一个角落。风有些凉，他紧了紧身上的外套，脚步却没有丝毫停歇。小区的路灯下，他的身影被拉得长长的，孤独却又坚定。 有一回深夜，我因事外出，回来时已过零点。走进小区，四周寂静无声，只有保安室的灯还亮着。老陈坐在里面，看见我，起身打开门，“这么晚才回来，注意安全啊。”简单的一句话，在寂静的夜里，却如同一股暖流，流淌进我的心里。我望着那昏黄的灯光，以及灯光下老陈那和蔼的面容，突然觉得，这小小的保安室，就像一座灯塔，守护着整个小区的安宁。 老陈像一盏暖灯，在每一个清晨、每一个夜晚，默默散发着光和热，温暖着小区里的每一个人。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文。 材料的关键词是“平凡”“劳动者”“触动我们的心灵”。材料列举的山村小学教师、医生、保洁阿姨、农民正是我们生活中平凡的劳动者，但就是这些平凡的劳动者，他们的身上有不少事情可以触动我们的心灵：如山村小学教师的敬业精神，保洁阿姨认真负责的工作态度，农民的辛勤耕作，医生的救死扶伤等等。这些平凡的劳动者暖心的举动、无瑕的品格、柔软的内心、敬业的操守，都可以是触动我们心灵的地方。 本题要求“写一个你熟悉的劳动者”，文体是记叙文。“一个”意味着不可以写多个人，“你熟悉的”意味着从“我”的角度切入，“劳动者”意味着事件需扣紧“劳动”的内涵。“劳动”可以理解为教书育人、救死扶伤、清扫卫生、洗衣做饭、春种秋收、科学实验等不同职业的脑力劳动或者体力劳动。 首先要思考自己生活中接触过的劳动者，比如小区门口的保安，他每天站岗、巡逻、帮忙搬重物；学校的食堂师傅，天不亮就开始准备饭菜，用心调配每一道菜品；家附近的修鞋匠，专注地修补每一双鞋子，让旧鞋焕然一新。可以选择一个自己有深刻印象、有较多素材可写的人物。然后回忆与该劳动者相处的点滴细节。例如，如果写快递员，回想他每次送快递时的神情，是匆忙却又认真，无论风雨都准时送达；他如何熟练地整理包裹，快速找到对应的收件人信息；是否有一次在你不方便取件时，耐心地与你沟通存放方式等。这些细节就是文章的血肉，能让人物鲜活起来。 写作时，开头采用多种方式引入。可以通过环境描写，比如“清晨，菜市场的喧嚣打破了城市的宁静，在这熙熙攘攘的人群中，有一个忙碌的身影格外引人注目”，引出要写的卖菜农民；也可以用回忆式开头，“每当我看到那辆破旧却整洁的三轮车，就会想起那个总是面带微笑的送水工大叔”。中间，详细叙述该劳动者的事迹。按照一定顺序，如时间顺序，讲述他一天的工作流程。以环卫工人为例，先写凌晨他在黑暗中清扫街道，接着写上午他如何处理垃圾桶，下午面对街道上不断产生的垃圾又怎样坚守岗位。在叙述过程中加入细节描写，像他粗糙的双手、被汗水浸湿的衣衫等。同时，穿插一些与劳动者的互动情节，展现其性格特点，如他乐于助人、乐观向上等。结尾，升华主题。通过对这个平凡劳动者的描述，引发对平凡与伟大关系的思考。 立意： 1.那些温暖我心灵的劳动者。（写家里的煤气漏气，拨打119后，消防员帮助解决危险） 2.最美劳动者。（写校园的清洁工阿姨如何认真劳动，还不忘关心我们的生活和学习） 3.劳动中的你最美。（写爷爷劳动的过程，感受到劳动的伟大，体察到劳动者最美） 4.黎明中的身影。（写清晨校门口指挥交通的那位年轻交警，他的认真负责，他的爱心，让我们感动） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省平顶山市叶县高级中学2025-2026学年高一10月月考语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建帝王进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“ A ”“ B ”和“ C ”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足挂齿了。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 革命诗词往往记录着优秀革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。 B. 《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。 C. 毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。 D. 《菩萨蛮·大柏地》中当年壁头的弹洞后来成了英勇无畏的共产党人眼里关山好看的装点。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。 B. 毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。 C. 《沁园春·雪》下片以“惜”字领起对封建帝王的评说，表达了毛泽东对他们的失望与否定。 D. 读毛泽东诗词，了解中国革命与建设的历史进程，能够让我们更好地面对未来，创造未来。 3. 根据材料二第一段所引用的《沁园春·雪》中的诗句内容，填写第三段中空缺的部分。 A____________ B____________ C____________ 4. 毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。 5. 毛泽东对帝王将相评说对我们看人看问题有什么启示？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 香雪在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。 香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！” 列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中“那个担架员负罪地说道”，“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他们的过失造成了战友的牺牲。 B. 百合花图案的被子有烘托小说中人物形象的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征了他们美好的品质。 C. 文本二刻画的人物性格鲜明，如通过描写香雪独自上火车追求铅笔盒，有月下步行30里回家，表现了香雪坚定的性格特征。 D. 文本一和文本二有着相近的风格，即不以情节取胜，小说没有什么激烈的矛盾冲突，但力求将人物形象塑造得清新美好。 7. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”，有着丰富的内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 B. 香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院的女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。 C. 文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨有序。 D. 两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，前者侧重写战争年代的军民深情，后者侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。 8. 细节是作品的灵魂。请结合新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”和香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”这两处文本细节，简要分析它们的共同作用。 9. 文本一结尾“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”中，用“青年人”比用“小通讯员”和“小同乡”表达效果好，为什么？ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初平四年，太祖征谦，攻拔十余城，至彭城大战。谦兵败走，死者万数，泗水为之不流。太祖父嵩，去官后还谯，董卓之乱，避难琅邪，为陶谦所害，故太祖志在复仇东伐。夏，复征陶谦。还过郯，谦将曹豹与刘备屯郯东，要太祖。太祖击破之，所过多所残戮。 《吴书》曰：曹公父于泰山被杀归咎于谦欲伐谦而畏其强乃表令州郡一时罢兵。曹公得谦上事，知不罢兵。乃进攻彭城，多杀人民。 （曹公）遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职。殓以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。 《阿瞒传》曰：常出军，行经麦中，令“士卒无败麦，犯者死”。骑士皆下马，付麦以相持，于是太祖马腾入麦中，敕主簿议罪；主簿对以《春秋》之义，罚不加于尊。太祖曰：“制法而自犯之，何以帅下? 然孤为军帅，不可自杀，请自刑。”因援剑割发以置地。又有幸姬常从昼寝，枕之卧，告之曰：“须臾觉我。”姬见太祖卧安，未即寤，及自觉，棒杀之。常讨贼，廪谷不足，私谓主者曰：“如何?”主者曰：“可以小斛以足之。”太祖曰：“善。”后军中言太祖欺众，太祖谓主者曰：“特当借君死以厌众，不然事不解。”乃斩之，取首题徇曰：“行小斛，盗官谷，斩之军门。” （节选自陈寿撰、裴松之注《三国志·武帝纪》） 材料二： 曹公征下邳，擒关羽以归，礼之甚厚，而察其心神无久留之意，使张辽以情问之，羽叹曰：极知曹公待我厚，然吾受刘将军恩，终不可留。要当立效报曹公而去。及羽破颜良，曹公知其必去，厚加赏赐，羽悉封还，拜书告辞，归先主于袁军。左右请追之，公曰：彼各为其主，勿追也。 羽为曹公所厚而终不忘其君，可谓贤矣，然战国之士亦能之。曹公得羽不杀，厚待而用其力，可谓贤矣，然战国之君亦能之。至羽必欲立效以报公，然后封还所赐，拜书告辞而去，进退去就，雍容可观，殆非战国之士矣。曹公知羽必去，重赏以赆其归，戒左右勿追，曰彼各为其主也，内能平其气，不以彼我为心；外能成羽之忠，不私其力于己，是犹有先王之遗风焉。吾尝论曹公曰：是人能为善而不能不为恶。能为善，是以能享国；不能不为恶，是以不能取天下。 （节选自唐庚《三国杂事》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 曹公父于泰山A被杀B归C咎于谦D欲伐谦E而畏其强F乃表G令州郡一时罢兵。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “董卓之乱”，与《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其君”的“之”用法相同。 B. 要，拦截，与《石灰吟》“要留清白在人间”的“要”意思不同。 C. 觉，使……醒，与《春晓》“春眠不觉晓”的“觉”用法不相同。 D. 殆，大概，与《论语》“思而不学则殆”的“殆”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操的父亲曹嵩辞官后回到谯县，后来因为董卓叛乱而去琅邪避难，却被陶谦杀害，曹操就立志为父报仇，于是前后两次向东征伐陶谦。 B. 曹操去世前，立下遗令说：天下还没有安定下来．他的葬礼就不能遵照古代的丧制，带兵驻守戍边的将领都不能离开驻地，官员都要恪尽职守。 C. 征战中因为粮食不足，曹操采纳了主事官员用小斗量米的主意，后来军中传言说太祖欺骗士兵，曹操只好处死这个官员，使士兵厌倦以解决问题。 D. 关羽被曹操活捉后受到款待，但他还是决定离开。他立功报答曹操，归还其赏赐的物品，进退自如，从容不迫，唐庚认为，这是三国之士做不到的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）制法而自犯之，何以帅下? 然孤为军帅，不可自杀，请自刑。 （2）外能成羽之忠，不私其力于己，是犹有先王之遗风焉。 14. 唐庚认为曹操“不能不为恶，是以不能取天下”，材料一有哪些事实可以支持唐庚的观点? 请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下列文本，完成下面小题。 悯农·其一 李绅（唐） 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 四时田园杂兴·其三十一 范成大（宋） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都选取了典型的农业生产场景，如《悯农》的“春种”“秋收”，《四时田园杂兴》的“耘田”“绩麻”，展现了劳动的普遍性。 B. 《悯农》的前三句与最后一句形成巨大反转，揭示了深刻的社会矛盾；而《四时田园杂兴》通篇语调和谐，描绘了劳动的其乐融融。 C. 两首诗都涉及儿童：李诗暗示农夫饿死其家庭必然破碎，孩童命运悲惨；范诗则直接描写了童孙模仿种瓜的天真情态。 D. 两位诗人都对劳动者抱有深切的同情，但李绅的诗重在批判社会不公，范成大的诗则重在赞美乡村生活的恬静安宁。 16. 这两首诗歌都以“劳动”为主题，但作者选取的角度和表达的情感却迥然不同。请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在校园农耕园采摘活动中，看到同学们大把大把地把小果子从树枝上取下来，你会禁不住想到《芣苢》中古人采摘芣苢时类似的情景：“_______，_______。” （2）校运会筹备期间突然下雨，同学们冒雨抢收器材的场景，让你想起《插秧歌》中农人抢插秧苗犹如战斗一样，不顾风雨，坚持劳作的场景：“_______，_______。” （3）必修上第一单元毛泽东诗词里面的“_______，_______”两句话与下图内容非常契合。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新时代以来特别是2020年以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领亿万人民 ，有效应对严峻复杂的国际形势和接踵而至的巨大风险挑战，推动中国式现代化迈出新的坚实步伐。在这一历史进程中，各行各业涌现出一大批先进模范人物，这次拟表彰的1670名全国劳动模范、756名全国先进工作者，就是亿万劳动群众中的杰出代表。他们在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，展现了敢打硬仗、勇挑重担的时代风采，为全国上下（ 甲 ）、激发了强大精神动力。 新时代以来的这些年极不寻常、极不平凡，我们党始终紧紧依靠人民，攻克了一个个看似不可攻克的难关险阻，交出了一份又一份载入史册的答卷。从载人航天事业 ，到量子科技、人工智能等科技成果竞相涌现，再到粮食产量有史以来首次迈上1.4万亿斤台阶、铁路营业里程突破16.2万公里、新能源汽车年产量首次突破1000万辆……我国工人阶级和广大劳动群众在党的领导下集中精力办好自己的事，在 的经济建设大潮中干事创业、奋楫争先，用智慧和汗水谱写了“中国梦· 劳动美”的新篇章。（ 乙 ）。正是始终坚持以人民为中心，充分激发亿万人民的劳动热情、创造潜能，中国式现代化拥有了最坚实的根基、最深厚的力量。 （ 丙 ）。回顾工运历史，党的一大就明确中国共产党成立后的中心工作是领导、组织和推进工人运动。①中国工会成立100年来，②在中国共产党的坚强领导下，③围绕党在各个历史时期的中心，④与党同心、跟党奋斗，⑤组织动员工人阶级和广大劳动群众团结拼搏、建功立业，⑥为建设、改革、革命作出了重要贡献。特别是新时代以来，工会牢牢把握实现中华民族伟大复兴的时代主题和方向，坚持以职工为中心的工作导向，坚持加强工会改革创新，组织动员广大职工在各行各业、各个领域创新创造，为全面建成小康社会、推进中国式现代化担当作为。 18. 下列句子中引号的用法与文中加点的“中国梦·劳动美”的用法最接近的一项是（ ） A. 钟扬也渴望成为那样的“英雄”。 B. 这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 C. 鲁迅在课桌上刻下了一个小小的“早”字。 D. 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 勇往直前    捷报频传    蒸蒸日上 B. 砥砺前行    捷报频传    千帆竞发 C. 勇往直前    大功告成    蒸蒸日上 D. 砥砺前行    大功告成    千帆竞发 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中划波浪线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。 写一个你熟悉的劳动者，不少于800字；题目自拟；不得抄袭，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $