2 济南的冬天-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 陕西专版）

2济南 基础型学习 语言与文字 情境式设题学校举行“觅冬日之美”学习活 动，请你参与。 【赏冬韵】小语为活动搜集了以下文字，请 解决其中的语言文字问题。 人们常说，冬山如睡。冬天的山安shì无 言，如同睡着了一样。其实，冬山从不曾陷入 睡眠之中，它只是更深沉、缄默」 冬山瘦了，丰腴的肤被季节大刀阔斧地 减掉了，显得更加气质卓然。 冬山未睡，每一个轻微的声响都清晰可 闻。偶有不怕冷的鸟儿跳跃到树枝上，给寂静 的冬山又添一份寂静。它们的叫声有点寂寥， 有点空灵。小兽们躲进巢穴，在静默的梦中等 待春天。如果有一场雪落下来，冬山就显得更 加富有风骨和神韵了。风侵霜寒，冰天雪地， 那入骨入髓的冷，把冬山锻造得更加深邃。 1.请确认语段中加点字的读音。（只填序号) (1)空灵(A.ling B.in) (2)深邃(A.suiB.su) ) 2.根据拼音写出相应的汉字。 (1)安shi( (2)ji( )肤 【悟冬情】小文参加本次活动后写了一段 感悟，请阅读并完成任务。 ①冬，以沉寂的姿态降临，它为世界裹上 了一层素净的冷色。②在冬的诗篇中，万物都 沉浸在静谧之中，仿佛在感受风的呢喃，其实， 那是在聆听雪的柔情。③窗外，世界一片晶 莹，雪落在了树上，仿佛是一位纯洁无瑕的少 女，静静地伫立在银白的世界中。④树枝上挂 着晶莹的冰挂，那是最美的诗语，风一吹，诗意 就在这风里泛滥，还有脚下那深深浅浅的诗 行，一同在风中吟诵。⑤冬，每一片雪花都是 馈赠，每一片雪花都是情深。听，。 看，一 的冬天 3.第②句有语病，请指出病因并提出修改意见。 4.第③句运用了 的修辞手法。 5.将下面的句子填在第⑤句的横线上。（只填 序号) A.雪在寂静中喧闹B.雪在天空中舞蹈 【感冬意】七年级(1)班为积极响应活动， 开展了“走进冬天”主题班会，请你参与。 6.班长想邀请语文老师胡老师参加本次班会， 请你向胡老师发出口头邀约，要注意礼貌， 表意清楚 班级活动时间：9月25日下午两点 地点：教学楼五楼阅览室 7.同学小西想为《济南的冬天》拟写两副对联 来表现文中的美景，请你根据课文内容以及 对联的相关知识，从下列选项中选取合适的 句子填入横线上。（只填序号） ①暖风暖阳恰似春 ②无风无寒暖似春 ③绿萍水中绿 ④绿萍映水绿 对联一：有山有水美如画， 对联二： ,白雪山尖白 发展型学习 阅读与表达 课内精读) 阅读课文，回答问题。 8.(考点：内容理解)下列对课文第1段的理解， 有误的一项是 A.“温晴”是一个关键词，济南的冬天独有的 美景，都是与此相联系的。 第一单元四时的魅力5 B.“济南的冬天是响晴的”，这句话是直接抒 情，用伦敦冬天的暗色烘托济南冬天的明 亮，表达对济南冬天的赞赏。 C.“济南真得算个宝地”，这句话是直接抒情， 表达了作者对济南的喜爱和赞美之情。 D.“济南的冬天是没有风声的”，这里要重读 “没有”，突出否定的效果。 9.(考点：字词理解)“济南的冬天是没有风声 的”，去掉“声”好不好？为什么？ 10.教材变式题（考点：赏析句子）结合语境，赏 析下面的句子。 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露 出点儿粉色。 11.教材变式题（考点：鉴赏角度）课文第4段是 一个精美的写景片段，请你从“动词之美” “色彩之美”中任选一个角度，写一段赏析 性的文字。 【类文阅读 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想 中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭 窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道 清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞 儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济 6语文1七年级上册 南。设若你幻想不出一许多人是不会幻想 的一一请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那 山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南 的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中 了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看 济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的 山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧， 山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那 片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色， 把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山 脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的 灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的 色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色 不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想 作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动， 特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿， 忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是 山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变 换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些， 忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像 有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一 层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的 山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由 蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了， 可是又有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是 济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低 也更显然了。高的更高了些，低的更低了些， 山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更 瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪 儿的水能比济南？有泉一一到处是泉——有 河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是 湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自 然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿 柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水 的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋， 因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只 说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上天心中 的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜 绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜 子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受 那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们 那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做 着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰 它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两 下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死 诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微 微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间， 全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。 山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山 儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片 秋色秋声，是济南，是诗。 (有删改) 12.教材变式题（考点：梳理文章内容）作者所写 的济南的秋天有怎样的特点？他是通过哪 些景物呈现这一特点的？请阅读全文，完 成下面的结构图。(4分) 济南的秋天 总体特征：(1) 山 2) (3) 清澈甜美 山腰、山脚、山顶 (4) (1) (2) (3) (4) 13.(考点：赏析词语)结合语境，赏析第③段画 线句中六个“忽然”的妙处。(3分) 14.情境式设题（考点：赏析句子）结合语境，完 成下面的对话。(2分) 小陕：“它们知道它们那点绿的心事， 它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香 梦。”我觉得这个句子写得意趣盎然，我们 写作时可以学习和借鉴，你觉得呢？ 小西：是的，这个句子运用了(1) 的修辞手法，将绿藻人格化，“心事”“吻 着”“香梦”生动形象地写出了绿藻的调皮、 可爱，也从侧面表现了(2) 的清澈。 15.(考点：拓展延伸)如果要把这篇文章推荐 到学校的文学刊物上，下面两个栏目，你认 为推荐到哪个更合适？请结合文章内容阐 述理由。(4分) 栏目一：天涯游踪 栏目二：山水温情 古诗强化 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 16.诗中描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景， y66 ”写的是静 景。(2分) 17.诗中的两个“若”字用得好，请你说说好在 哪里。(2分) 第一单元四时的魅力7参考答案 第一单元四时的魅力 1春 1.(1)A(2)B(3)B2.(1)绽(2)嘹(3)蓑3.“”4.比喻5.BCA6.欣欣然张开了眼吹面不寒杨柳风呼朋 引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子从头到脚都是新的7.A【解析】A.应改为“山A朗润起来了，水Λ涨起来了，太阳的 脸Λ红起来了”。8.①嗅觉②芳香③听觉④悦耳9.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”运用比 喻的修辞手法，写出了野花细小而明艳的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出了风吹野花的动人情态。 10.(1)绵绵不绝的黄色油菜地之美；(2)回忆小时去挑羊草却在草地贪玩的美好：(3)野草野花认真盛开的美好；(4)养蜂人身上的 勤劳之美。（每点1分，共4分）11.C【解析C.有误，“极”应重读以突出乡下春天的“讲究”与“隆重”，轻读会削弱表现力。 12.比喻(1分)把大片的油菜花地比作“黄色汪洋”，形象地展现出油菜花地面积广阔、金黄一片连成无际的壮观景象，体现出油 菜花盛放时的蓬勃气势，也表达出作者看到此景时的震撼与陶醉(2分)。“迁徙”指养蜂人因寻找花开而漂泊，形象细腻地写出 了养蜂人的辛劳，表达了作者对他们的同情和赞美。（意近即可得2分）13.相同点：两个文段都采用了比喻、动静结合、侧面烘托 的写法(2分)。不同点：朱自清在《春》中运用了比喻、排比等修辞手法描写春天的各种花（或由实到虚，发挥想象虚写花儿的果实： 弥或从视觉、嗅觉和听觉角度写春花；或依据空间次序，由“树上”“花下”写到“遍地”)(2分)。本文第⑥段写花不只有描写，还有抒 情，议论，综合运用了各种表达方式，借花表达作者的人生态度(2分)。 2济南的冬天 1.(1)A(2)B2.(1)适(2)肌3.“感受…呢喃”“聆听…柔情”搭配不当，应该将“感受”和“聆听”互换位置。4.比喻 5.AB6.示例：胡老师，您好！我是×××，谨代表七年级(1)班的全体同学，盛情邀请您参加我们班开展的“走进冬天”主题班 会，具体时间是9月25日下午两点，地点在教学楼五楼阅览室。请问您有时间参加吗？您的赏光一定会令我们欢欣鼓舞。7.② ③8.B【解析】B.“济南的冬天是响晴的”，这句话是间接抒情，用伦敦冬天的暗色烘托济南冬天的明亮，隐含对济南冬天的赞 美。9.不好。因为“没有风声”并不是没有风，只是说没有那令人战栗的呼啸的北风。要是说“没有风”，就不符合实际情况了。 10.运用拟人的修辞手法，赋予“薄雪”以人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，表达了作者的喜爱和赞美之情。 11.示例一：动词之美。如选段中一个“顶”字准确地表现了树尖儿上白雪的位置和形状，一个“镶”字形象地写出了白色的山尖与蓝 天相接的景色。示例二：色彩之美。如描莘了“青黑”“白”“蓝”“银”“暗黄”“微黄”“粉色”等多种色彩，写出了山上、山尖，山坡、山腰 的不同景色。 12.(1)诗境（诗意、诗）(2)水(3)多彩多变(4)水中的绿藻（泉、河、湖）13.连用六个“忽然”，充分展现了山 封 腰的颜色随着阳光变化而多姿多彩的特点(1分)。以动态的视角增强了文章的层次感(1分)，表达了作者对济南小山美丽风光的 喜爱之情(1分)。14.(1)拟人(2)水15.示例一：我认为“天涯游踪”更合适。因为这是一篇写景散文，写作者对曾经生活过 的济南的秋天的见闻和感受，通过具体描写秋天济南的山、水、蓝天等景物，来表现济南秋天诗一样的境界。“天涯游踪”栏目适合 选登写景文章，所以我推荐这个栏目。示例二：我认为“山水温情”更合适。因为这篇文章在写景之中，表达了作者对济南秋天的喜 爱和赞美之情，他笔下济南的秋天景色都温情、可爱，如“济南的秋天是诗境的”等。“山水温情”这个栏目着眼于山水描写中流露的 温情，所以我推荐这个栏目。（选择栏目，理由结合文章内容即可得4分）16.水何澹澹洪波涌起山岛竦峙树木丛生（百草 丰茂)17.表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主规感受）(1分)，体现诗人的丰富想象和博大胸怀（或一统天下的雄心 壮志)(1分)。 3*雨的四季 1.(1)yì(2)yi(3)mèi2.(1)澜(2)犷(3)谧3.春天、雨。4.句中的两个顿号均改为逗号。5.示例：小草醒了睁开 了蒙胧的睡眼6.示例一：“两三点雨山前”，夏雨清新，雨中有田园风光。示例二：“黄梅时节家家雨”，夏雨绵长，雨中有岁月静好。 示例三：“山色空蒙雨亦奇”，夏雨多变，雨中有奇情妙想。7.A8.示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！我是本次演讲比 赛的主持人××。今天，我们聚集在这里，共同感受冬日雨水带来的神秘与美妙。冬日的雨不同于春日的绵绵细雨，也不同于夏日 的滂沱暴雨，它有着一种独特的魅力，一种肃杀却静谧的氛围。在即将开始的演讲比赛中，让我们用文字的力量，共同探讨冬日的 雨带给我们的思绪与感受，让我们沉浸在这冬日雨水的世界中，感受它的美丽与魅力。下面我宜布，“走近冬日的雨”演讲比赛正式 开始！9.(1)文静、温柔、清新、羞涩(2)大嫂/母亲(3)宽容、豁达10.(1)照应文章标题“雨”：(2)强调突出“雨”的女性化特 点：(3)与下文将“雨”比作不同年龄的女性相呼应。（每点1分，共3分）11.(1)长短句和整散句结合(1分)，生动形象地刻画出夏 雨来去匆匆、利索干净的特点(1分)；使句子错落有致、富于变化，具有音乐美，读起来朗朗上口(1分)。(2)运用拟人和排比的修 辞手法(1分)，生动形象地展现了夏日的雨如母亲哺育孩子般慷慨、无私、孕育万物(1分)，表达了对雨的崇敬和赞美之情(1分)。 12.说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过(2分)；说她“并不落寞”是因为她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有 三月春雨随风而来(2分)。13.示例：“描画”“绘制”两个动词重读，突出强调秋雨能使秋天“绚丽多彩”的作用，从而合理解释了 秋雨“并不落寞”的原因：“少女般”应该重读，该词呼应全文主题，契合感情基调，又恰如其分地表现出春雨的轻柔、美丽、充满希望。 (自选角度，设计合理即可得4分)14.(1)曾经(2)完成15.言出为论/下笔成章/顾当面试/奈何请人16.曹植提笔立刻就完 成，文章值得一看。曹操非常惊异于曹植这样的才能。17.根据“曹植年十余岁，诵读…善属文”“言出为论…奈何请人”可知 曹植年少时阅读积累丰厚，而且“言出为论，下笔成章”(1分)：根据“植援笔立就，可观”可知曹植文章写得快且好，铜雀台作赋使太 祖另眼相看(1分)。 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